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匆匆第一课时教案
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的匆匆第一课时教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
匆匆第一课时教案1
【教学目标】
1、学会本课2个生字,能正确读写下列词语:挪移、饭碗、伶伶、俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点句段,体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
4、引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。
【教学重难点】
1、重点:
体会作者用他细腻而独特的笔触,表达了对时间流逝的无奈和不甘心虚度年华的思想感情。品味、积累语言。
2、难点:
作者怎么至于为时间的流逝“头涔涔而泪潸潸呢?”
【教学课时】 两课时
第一课时
【教学目标】
1、学会本课2个生字,能正确读写下列词语:挪移、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、蒸融等。
2、能正确、流利地读熟课文,理解课文的主要内容。
3、能提出自己不懂的问题。
【教学准备】
1、布置学生查阅资料,了解朱自清生平及其文学成就。
2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。
3、课文配乐朗读。
【教学过程】
一、谈话导入新课
1、同学们,法国大思想家伏尔泰曾这样描述一个事物,说它“是世界上最多的,又是最少的;是最长的,又是最短的;是最快的,又是最慢的;是最不被人重视的,又是最令人惋惜的。没有了它什么也做不成。”你知道他描述的是什么吗?(时间)(曾想以一个猜谜的形式开头,设置一些悬念)
2、关于时间的古代诗词、格言、警句你都会背哪些?
3、古往今来,多少文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟,咱们今天就先来欣赏朱自清先生脍炙人口的散文《匆匆》吧。(板书课题)生齐读。读到这两个字,你的脑海里很自然地浮现出什么样的画面?生交流。
二、初读课文,整体感知
1、 同学们真了不起!我们阅读时,不管是一段话还是一句话,哪怕是一个词,都能迅速地在脑海里浮现出画面,这样读书是不是很有意思呀?刚才大家想到的.是人们急急忙忙,行色匆匆,这是看得见,摸得着的。那么,作者是运用怎样的语言让时间的匆匆跃然纸上的呢?听课文配乐朗读。思考:课文主要写的是什么?
2、全班交流。过渡:课文写得这样美,同学们想不想读读?
3、现在请同学们打开书,认真地读课文。这一遍读课文,我们要扫除字词障碍,把课文读通顺,读正确,尤其注意生字的读音。如果遇到难读的地方就多读几遍。
4、检查生字词的学习情况。指导难读的句子。
5、 请五名学生轮读课文。生生评价。
三、再读课文,批注质疑。
1、大家预习时读了课文,现在又读了课文,肯定有了些感受想说说了,但老师觉得读得还不够,我们还得用心去与作者对话,咱们再用自己喜欢的方式读读课文,一边读,一边注意自己的感受,可在空白处批注,不懂的地方做上记号,多琢磨琢磨。
2、小组交流解决问题,解决不了的提出来,全班下一节课解决。
四、布置作业。
1、写会课文的生字词。
2、熟读课文。
匆匆第一课时教案2
教学目标:
1、使学生充分认识时间一去不复返的特点,激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字,自主正音,积累叠词。
3、引导学生从课题想开去,整体把握全文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
初步理解含义深刻的句子。
教学难点:
学生能够借助资料,丰富自己的理解。
教学准备:
《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程:
一、整体感知,自主读书。
1、重视体验,激发兴趣。教师:(音乐声起。)同学们,你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。(出示学生的照片)你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后,他们长成什么样子呢?请看(请这几位同学站起来。)——他们真是越变越可爱。那么,他们,不,还有你们,包括老师在内的未来会怎样呢?现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在,开创未来。
2、感知课题,激发联想。由课题想开去,贴近作者的情感。板书课题)请看文题,由此你想到了什么?(学生自主发言)
3、感知资料,激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢?请同学交流、汇报收集到的资料。(出示教师整理过的资料)
从这个表中不难看出作者学业有成,事业有进,24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章,真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。(附资料)
二、整体感受,自主积累。
1、学生自读全文,看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子,一会儿请同学自主汇报。(引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。)
2、小组内轮读课文,学生互相听读,要求读得既准确又流利。
(落实本课时读的要求,为有感情地朗读做准备。)
3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读,可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟,自主交流:
请同学说一说喜欢某句话的`原因以及对含义深刻的句子的理解,还可以进行质疑。
自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段,作者连续自问,意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景,1919年2月《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者,受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年,他和俞平伯等人创办《诗》月刊,这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
一方面变换读的形式,如自读,指名读,师生问答读(例如,生读“我留着些什么痕迹呢?”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”师读“没有。”生读“我赤X裸裸来到这世界,转眼间也将赤X裸裸的回去罢?”师读“不行啊!”生读“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”师读“绝对不能!”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间,有所作为的感情。
四、课堂反馈。(附读写练习)
五、作业:练习正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。
匆匆第一课时教案3
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝教材分析 的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人 学情分析物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度
1、会写2个生字,能正确读写下列词语:挪移、
蒸融、游丝。
知识与
能力目标2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
1、从问题入手,激发学生兴趣,同时介绍作者,
便于学生的理解。
教学目标
过程与 2、自己查找资料,自学课文,并提出自己不方法目标 能解决的问题,在读中思考、领会,再通过小组讨
论,解决问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨。
教学重难
点 情感态通过学文感悟时光匆匆,懂得要珍惜时间,不度与价值观能碌碌无为,同时体会到散文的语言美。 目标 重点 理解课文中含义深刻的句子。 难点 领悟作者对时间流逝,光阴虚度的无奈
1. 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟,自学探究为基础,倡导自主合作教学策略探究的学习方式,充分发挥师生双方的主动性和创造性。 与 设计说明2.架设生活与文本之间的桥梁,引导和调动学生的情感
体验,关注学生的内心感受,注重培养学生的知情行意。
3、让朗读成为学生学习的重要手段。在读中思索,在读中探究,在读中感悟。
教学过程
教学环
节(注明每个
环节预设的
时间) 教师活动 学生活动 设计意图
1、同学们,请你们大胆猜想一
下。你的一生能活多少天?按80岁
计算,能有多少天呢?你们现在已经
过了多少天?过去的日子你留下了
什么?你又什么感受?
2、课件1播放时钟的滴答声,
学生保持安静,侧耳倾听。 引起学生对时光飞逝的思考,创设学习情境,引起学生的学习兴趣。 培养学
生的语文概括
能力和发现问
题的能力。3、课件2展示一个人的不同一、激趣
时期的照片:儿时的照片—青年时期导入(3)。
的照片—中年时期的照片。 通过资二、初步料交流,拓宽 (没有背景声音,速度变化:感知课文1、学生谈此学生的知识 慢--------渐快--------快)(5)。时此刻的感受。面,加深对文
(教师引导,顺势章历史背景的 4、课件3时钟的清晰的滴答三、精读板书课题 : 匆了解。 品悟(23) 声伴随照片的中速呈现。 匆)
教师根据学生的介绍,将朱四、配乐2、事先安排学生自主学习朗读,加深对自清的生平简介呈现在屏幕上,并且课前预习,学生介的权利和机文本的理解伴有男中音的旁白。另外,随着学生会,培养良好绍朱自清 (3)。 的介绍,将朱自清的代表性作品名呈的阅读习惯。 现,同时作品名旁附有相关的典型意
五、课后义的插图。 让学生延伸,拓展阅充分地自读、1、请你以自己喜欢的方式读这读(3)。 揣摩、细细品篇文章,用心去体会,看看你能知道味后交流,就什么,发现什么?
2、 交流文章内容及特点。(大
家读得真仔细,这篇文章写于1922
年,当时,正值新文学运动期间,中
国文坛刚刚开始用白话文写文章,所
以有些字词和现在的不太一样,但
是,只要你能用心去读,用心体会,能深刻体会文中词句所表达的意境,培养学生悟性。 通过改变文章的形式
和启发学生想充分给
还是能明白其中的含义的。)
3、交流作者资料。(刚才有同学说文章的语言很美,的确,这是一篇优美的散文,而且作者还是中国文坛上有名的`散文家、诗人---朱自清。看,这就是朱自清,(课件)谈谈你们对他的了解。看来,大家为了学好这一课,做了充分的准备。)
1、师:那么,就请大家再次用心去品味这篇文章,你觉得作者的哪些句子写的非常好,你特别喜欢或者觉得句子的含义很深刻,就多读一读,看看你能感悟到什么。
1、学生交流。教师相机指导。
第一自然段:
(1)指名读自己喜欢的句子,说说喜欢的理由和自己的感悟。
(2)体会语言的精妙
多么美妙的韵律和节奏啊,老师感觉你不像在读一段文字,更像是在读一首诗。老师把文章形式变一变,就更像一首诗了
燕子去了,有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。 但是聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢? --
是有人偷了他们吧:
那是谁?又藏在何处呢? 象,学生更能体会到文章的语言美和作者要表达的思想感情。 教给学生朗读方法,训练和提高学生的朗读能力。 抓住重点词句体会作者的思想感情。 教给学生朗读方法,训练和提高学生的朗读能力。 抓住学习内容和生活实际的联系,鼓励学生仿写,加深了对语言文字的理解,同时也使学生的情感与作者的情感产生共鸣。 师生合作读,拉近了师生间的距离。 通过拓展背景,更能体会作者当时的感情。
理解了
是他们自己逃走了吧:
现在又到了哪里呢?
有人评价朱自清的《匆匆》充满“诗情画意”,当他在读时,你仿佛看到了什么?
花有重开日。人无再
少年,看着又一个春天来临,作者心情如何?(当人们心情无奈与留恋时,说话的速度会变慢,语调低沉)带着作者淡淡的伤感和惆怅再来吟一吟这首诗
第二自然段:
(1)指名读文,谈喜欢的理由或感悟。
(2)这位同学很会读文,但朗读的声音不是越响亮越好,有的词句可以根据表达的意境读得轻一些,虚一些,有些则可以根据作者的感情读得重一些,看看这个句子,你认为哪些词句应该读的轻些呢,为什么?
(3)刚才有同学不明白“头涔涔”“泪潸潸”,现在谁能根据自己的理解说说这两个词语的含义,从中体会到作者的心情如何?
(4) 再读这部分,读出作者心情。
学习第三段
(1) 看着八千多日子飞逝而过,作者“头涔涔而泪潸潸了”,那么,他的每一天的时光到底怎样过去的呢?有没有喜欢第三自然段的同学能够回答。
读第三段,谈喜欢的理由或感悟。强调拟人写法。 文章的感情后朗读,学生更能受到情感的熏陶。 配乐朗读渲染了课堂气氛,同时也使学生朗读激情充分流露。丰富学生的语文积累,激发学生的表达欲望。让学生畅所欲言,给学生表达的机会。
(2)你认为作者把时间当作什么样的人来写的? 为什么?所以,在读显示时间过的快的词语时,我们
可以读的重一些,快一些,指名练读。
(3)吃饭、洗手、默思,只是人们日常生活的细节,诗人却敏锐地看到时间的流过,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。
(4)作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的,能不能学着朱自清先生的写法,抓住你生活中的一些具体的小事,赋予时间以生命,说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。
(5)我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声,也听到了你和诗人心灵的颤动。再读这一部分,将你与作者的共鸣读出来。
精读第四自然段
(1)读文,谈喜欢的理由或感悟。
(2)指导朗读:找这一段的特点(6处问句),体会作者感情变化。(作者的追问在第四段喷薄而出,看看,共有几次追问?(6次)都回答了吗?师生合作读前两次追问,理解“徘徊”
(3)难道当时的朱自清真的“没有留下什么痕迹”吗?老师告诉你:1916年,十八岁的朱自清考入北京大学哲学系, 1920年,从北京大学毕业后,先后在江、浙两省的多所中学担任国文教员。1922年,为生计所迫,他只身一人来到浙江台州第六师范学校任教。1922年,他和俞平伯等人创办了《诗》月刊,这是新诗诞生时期最早的诗刊。每到夜晚,他常常会因往事而陷入迷茫的愁绪中。有一回,他在给俞平伯的信中写道:“我
匆匆第一课时教案4
【设计理念】
通过对课文的学习,让学生感受到时间易逝,要珍惜时间的道理。设计上主要体现光盘在教学中的应用,注重电视中的师生与课堂上师生的配合,以读为主,读中感悟的思想。教学中,重视指导学生用心灵诵读,进行主动积极的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。
【教学内容】
九年义务教育小学语文十二册《匆匆》第一课时。
【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、抓住含义深刻的句子体会,体会作者的'思想感情,仿照作者的写法加上几句自己对日子匆匆来去的理解。
【教学重、难点】
1、读懂作者具体形象地描写日子来去匆匆的部分,并感悟要珍惜时间的道理。
2、理解课文中含义深刻的句子,并引导学生学习从阅读中体会的读书方法。
【课时安排】
1课时。
【教师准备】
教学光盘。
【学生准备】
搜集与时间有关的名言警句。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,今天,我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的文章。
2、教师简介:朱自清。
3、板题,提问:
“匆匆”是什么意思呢?
二、读中体悟,学习课文
1、课文是写什么匆匆呢?打开书,认真读课文,把课文中的生字新词和难读的句子作上标记,多读几遍,把课文读正确读流利。
2、学生交流读书的收获:
⑴学生汇报读书的情况。
⑵播放光盘中的内容,结合学生实际交流。
⑶还有那些难读的句子,你能读给大家听听。
⑷除了把难读的句子读通顺了,还有那些收获?想想刚才老师提的问题。
(日子匆匆,而且一去不复返。)
⑸作者是怎样把“日子匆匆,而且一去不复返”写具体的呢?我们再读课文,把能让你感觉到日子匆匆的句子画下来,小组讨论,说说体会。
⑹两位学生读书汇报,谈谈体会。
⑺齐读第1自然段,感受一下日子一去不复返的特点。
⑻指名读,师生评议。
⑼继续汇报,学习第2自然段。
⑽齐读第2自然段(生生共读),感受时间的宝贵。
⑾继续汇报,学习第3自然段,谈体会。
⑿分工读第3自然段,开火车读。
三、知识拓展
1、这一部分课文,作者抓住了生活中的琐碎小事,把来去匆匆的时间描写得那么具体,那我想问问同学们,在你们的生活中有哪些小事也体现了时间是匆匆流过的呢?
2、选择生活中的小事,像作者一样写出时间的匆匆。
四、总结
这节课,我们学习了《匆匆》这篇文章的1、2、3自然段。在这三个段落中,作者用他细腻的笔触,具体生动的描写了来去匆匆的时间,让我们真切的感受到了时间的宝贵。课后选择自己喜欢的段落背下来。
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