小熊住山洞教案(合集15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小熊住山洞教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小熊住山洞教案(合集15篇)

小熊住山洞教案1

　　活动目标：

　　1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。

　　2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。

　　活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》

　　活动过程：

　　一、通过提问引出故事

　　师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　二、幼儿自主阅读图书。

　　1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。

　　2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

　　三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》

　　老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问：

　　1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

　　2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的`汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）

　　3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？

　　4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。

　　四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

　　五、组织幼儿讨论，理解故事内容。

　　1、师：你喜欢小熊吗？为什么？

　　2、我们应该怎样向小熊学习呢？

　　通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。

　　六、音乐游戏：谁是小熊

　　1、通过提问引出故事。

　　教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　2、幼儿自主阅读图书。

　　教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。

　　幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

　　3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。

　　教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。

　　（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

　　（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？

　　（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？

　　（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？

　　4、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

　　5、组织幼儿讨论，理解故事内容

　　1）、你喜欢小熊吗？为什么？

　　2）、我们应该怎样向小熊学习呢？

　　6、音乐游戏：小熊是谁。

　　活动反思：

　　这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。

　　通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓厚的兴趣。一些已识字不少的孩子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字氛围。

小熊住山洞教案2

　　一、活动背景：

　　幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

　　如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的`阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

　　二、活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　三、活动准备：

　　图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　四、活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

　　师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？

　　幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；

　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

　　二、集体看图书，理解内容

　　师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？

小熊住山洞教案3

　　教材分析

　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教具准备

　　1、森林四季景色的.课件

　　2、轻快的`乐曲录音带

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教学过程

　　一、谈话引出课题

　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

　　三、抓住重点语段，读读议议

　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

　　2、读3-6自然段

　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

　　四、指导朗读

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

　　2、最后一个长句子，需适当停顿

　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

　　五、播放森林四季

　　边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　六、教师小结

　　第二课时

　　教学要求

　　1、巩固课文，进一步指导朗读

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习，读读说说

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学重点

　　1、识字教学，指导书写

　　2、巩固课文，做课后练习

　　教学过程

　　一、有感情地朗读课文

　　1、接读课文，齐读课文

　　2、配乐朗读课文

　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

　　二、分小组自学生字

　　要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

　　指导写字

　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

　　3、学生书写，老师巡回指导

　　4、"左、右|"怎样区分？

　　三、完成课后练习，读读说说

　　1、理解题意，是学用量词的练习

　　2、先读一读

　　3、让学生说说练习

　　个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

　　四、讲评小结

小熊住山洞教案4

　　一、教材说明：

　　这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

　　二、预设目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学准备：

　　课件、头饰

　　五、教学时间：

　　3课时

　　六、预设过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

　　3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

　　预设过程：

　　（一）设疑揭题，激发兴趣：

　　1、出示课件：小熊的家--山洞

　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

　　（二）初读课文，了解大意：

　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

　　正音：结满了果子、舍不得、一束束

　　（三）细读课文，讨论解疑：

　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

　　2、研读课文第3～6段：

　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

　　口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

　　⑵出示课件：四季图。

　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

　　想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。

　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

　　（四）认读生字。

　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、出示生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

　　2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

　　预设过程：

　　（一）复习生字：

　　1、猜字谜：石头打呵欠。（砍）

　　一口咬掉牛尾巴。（告）

　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

　　（二）学习课文7、8段。

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　2、找出有关段落，读读议议。

　　⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感激。

　　小动物们是怎么表示他们的感激？

　　比较"一束"和"一束束"

　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

　　认读"美丽"，说说近义词。

　　⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

　　（三）认读生字：

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过？

　　3、口头扩词。

　　（四）学写生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

　　2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

　　预设过程：

　　（一）完成课后"读读说说"

　　1、出示：束一束束一束束美丽的'鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　2、出示课件四季图

　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　例：片一片片____________绿叶

　　完成课后：个_________________只_________________

　　（二）梳理课文：

　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　（三）课本剧表演：

　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

小熊住山洞教案5

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

　　课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

　　【教学理念】

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，随字认识偏旁石。

　　２、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

　　３、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

　　【课前准备】

　　１、文中各种小动物的头饰。

　　２、轻快乐曲的录音带。

　　【教学流程】

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）

　　导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

　　二、自主识字，感知课文

　　１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。

　　２、再次读文：

　　⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

　　⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　３、记忆生字：

　　⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　⑶游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

　　４、熟读课文，积累词语：

　　⑴小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　⑵谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　字、词的'学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。

　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　２、全班汇报：

　　⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

　　⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现：

　　①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

　　②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。

　　③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

　　四、巩固生字，学写生字（略）

　　五、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。

小熊住山洞教案6

　　设计意图

　　本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点：

　　会写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得要爱护树木、保护环境。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设清净、初步感知

　　1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?

　　2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

　　3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

　　二、整体感知课文

　　1、提出要求：

　　(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

　　(2)给课文标出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小组合作学习。

　　3、检查自学

　　挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

　　4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

　　5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

　　三、学习生字词

　　1、出示生字词，学生自由读

　　zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直 dòng动物一shù束束美lì丽

　　(1)指名读，

　　(2)去掉拼音，再指名读。

　　(3)读单个生字，变序再读

　　2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

　　3、交流，说说你是怎么记的

　　4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石

　　四、教学写字

　　1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

　　2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

　　3、左与右对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)

　　4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

　　5、讲评，继续练习。

　　五、小结

　　这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

　　二、理解课文

　　1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的'一家正在门口迎接我们呢。

　　小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

　　谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

　　过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

　　2、学习课文第7自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) 评议。

　　(3) 再指名读。

　　(4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)

　　(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

　　小组汇报交流，师板书：

　　春天-树上长满绿叶

　　夏天树上开满鲜花儿

　　秋天树上结满了果子

　　冬天树上又许多得鸟儿

　　在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

　　过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

　　3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

　　(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

　　(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

　　(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

　　(4)理解一束束并扩展练习。

　　读句子，比较有什么不同

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

　　出示课后读读说说

　　(5)带头饰表演

　　三、小结

　　认识了小熊，你有什么感受呢?

小熊住山洞教案7

　　教学特色：

　　一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。

　　1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

　　2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。

　　二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

　　三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

　　四、进行创造性学习。

　　1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

　　2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。

　　教学总要求：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

　　教学重点：

　　认识10个生字，理解课文内容。

　　教学难点：

　　从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时：

　　（一）教学要求：

　　1、认识10个生字，正确朗读课文。

　　2、培养语感，美读重点段。

　　4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

　　（二）教学重点：

　　认识生字，美读重点段。

　　（三）教学难点：

　　从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

　　（四）教学用具：课件、小动物挂饰

　　（五）激情入境，导入新课。

　　1、创设情景，激发兴趣。

　　2、引导入课，朗读课题。

　　听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉

　　老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

　　森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？

　　这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

　　带入情景，学生仔细观察。

　　学生在图上找“自己”，活跃课堂。

　　齐读课题。

　　利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。

　　课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

　　（六）自学生字，熟读巧记。

　　1、初读课文，认知生字。

　　2、老师范读，听准字音。

　　3、全班交流，读准字音。

　　4、联系生活，识记生字。

　　5、多种游戏，巩固生字。

　　6、小组合作，分段读课文。

　　7、反馈交流，互评互议。

　　自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

　　你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）

　　孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？

　　请你当小老师教大家读。

　　你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。

　　这些字你在哪些地方看到过？

　　现在我们来玩”开火车”的游戏。

　　森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

　　如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

　　看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。

　　来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。

　　你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

　　学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

　　学生仔细聆听，认识生字。

　　全班交流，学生争当小老师，读准字音。

　　学生联系生活实际，记忆生字。

　　用各种形式的'游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

　　学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。

　　小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。

　　初读课文，整体感知。

　　老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

　　有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。

　　采用游戏形式，调动学生学习积极性。

　　再读课文，巩固识字，读准字音。

　　培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。

　　（七）课间休息。

　　跳“健康舞”。

　　（八）精读句子，美读体验。

　　1、欣赏美景，情感体验。

　　2、精读美句，体会美景。

　　3、探究课文，发现问题，交流问题。

　　4、齐读重点段，体会文意。

　　5、对话表达，真情流露。

　　孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）

　　如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

　　（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。

　　你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。

　　现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

　　还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

　　小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。

　　试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

　　现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

　　森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）

　　我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。

　　请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

　　学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

　　学生自由选择喜欢的季节，读好美句。

　　学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。

　　学生齐说”舍不得砍树”

　　学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

　　学生和着音乐，美读3————6自然段。

　　学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。

　　借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。

　　让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

　　尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。

　　（九）课后探究，激发兴趣。

　　多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。

　　学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。

　　激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。

　　（十）板书设计：

　　20小熊住山洞

　　森林

　　家

　　第二课时：

　　（一）教学要求：

　　1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

　　2、表情朗读全文。

　　3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

　　4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

　　（二）巩固复习生字。

　　1、复习生字。（出示生字卡片）

　　2、复习词语：”摘词语果”

　　砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

　　3、认读生字。

　　（1）学生上台摘词语果读词语。

　　（2）一起读词语。

　　4、复习巩固。

　　（三）表情朗读课文。

　　1、简述课文。

　　2、练习美读。

　　3、集体评议。

　　（1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

　　（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。

　　（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

　　（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

　　（5）集体表情朗读。

　　①学生合作练习讲故事。

　　②小组推荐一个孩子上台讲故事。

　　③体会重点句，要怎样读才有感情。

　　④整体回顾。

　　（四）编排课本剧。

　　你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

　　要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

　　请一组孩子表演。

　　4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）

　　学生兴趣浓厚，小组合作表演。

　　课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。

　　结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

　　（五）读读说说。

　　1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

　　2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

　　3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

　　4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

　　山坡上长着很多棵高大的松树。

　　5、你能用”只””个”像这样说话吗？

　　6、平时，你还用过这样的句子吗？

　　落实字词训练，培养语感。

　　（六）指导书写生字。

　　认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？

　　1、出示田字格生字。

　　2、出示笔顺图。

　　3、指导观察占格位置。

　　4、范写、讲解。

　　5、巡视检查。

　　6、相互评议。

　　认识生字。

　　书空练习。

　　练习描红。

　　练习书写。

　　交流书写情况。

　　强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

　　“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

　　（七）板书设计：

　　20小熊住山洞

　　小熊的新房子

小熊住山洞教案8

　　教材分析

　　课文不注拼音，要鼓励同学独立认字、阅读

　　教学要求

　　1、认知10个生字，会写"年、左、右"3个字。认知1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德。

　　教学重点

　　认知生字，懂得要保护树木，维护环境

　　教具准备

　　1、森林四季景色的课件

　　2、轻快的乐曲录音带

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认知10个生字，认知1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德

　　教学重点

　　认知生字，懂得要保护树木，维护环境

　　教学过程

　　一、谈话引出课题

　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天俺们学习第20课、小熊住山洞。

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

　　三、抓住重点语段，读读议议

　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

　　2、读3-6自然段

　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

　　四、指导朗读

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。

　　2、最后一个长句子，需适当停顿

　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

　　五、播放森林四季课件

　　边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　六、教师小结

　　第二课时

　　教学要求

　　1、巩固课文，进一步指导朗读

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习，读读说说

　　教具准备：生字卡片

　　教学重点

　　1、识字教学，指导书写

　　2、巩固课文，做课后练习

　　教学过程

　　一、有感情地朗读课文

　　1、接读课文，齐读课文

　　2、配乐朗读课文

　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

　　二、分小组自同学字

　　要求：

　　1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

　　指导写字

　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

　　3、同学书写，老师巡回指导

　　4、"左、右|"怎样区分？

　　三、完成课后练习，读读说说

　　1、理解题意，是学用量词的练习

　　2、先读一读

　　3、让同学说说练习

　　个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

　　四、讲评小结

　　教材分析：

　　这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表示人与自然和偕相处的动人的童话故事，以小朋友们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

　　同学分析：

　　全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认知生字，读通课文。

　　设计理念：

　　提倡同学自主学习，按同学的需求兴趣来布置教学。创设情境，让同学感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自身的心灵体验。

　　教学目标：

　　认知10个生字会写3个生字。

　　正确流利地、有感情地朗读课文。

　　了解课文内容、懂得保护树木维护环境是一种美德。

　　教学流程：

　　一、情境导入

　　贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　（设计意图：通过图片，教师的话外音，把同学带入情境，使同学乐于参与交流。）

　　二、初读课文，认知生字。

　　生读课文，假如遇到不认知的.字，圈出来，可以问其他同学。

　　指名分节读，及时正音。

　　小组合作读，读中巩固识字。

　　识记生字。再次出现全部生字，请同学当小老师领读。哪些字你以前就认知了？哪个字你有好方法记住？

　　（设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺利地读通课文。认知生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）

　　三、读中感悟课文

　　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

　　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

　　（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了同学的朗读能力和理解能力

　　四、发散思维

　　一年四季，森林都出现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林发生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？同学独立考虑后，带头饰扮演。

　　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

　　（设计意图：这样设计意在发展同学的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充沛感受了课文的美。）

　　五、延伸拓展。

　　俺们应该怎样热爱大自然、维护大自然呢？

　　（设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）

小熊住山洞教案9

　　导学目标：

　　1、学会准确流利的朗读课文。

　　2、在熟读课文的基础上，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且交流识字方法。

　　3、思考解决课后问题，让学生懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　课前准备：今天我们要和这么多的老师一起上课，大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓励一下。)

　　一、导入

　　师：孩子们，你们知道小熊住在哪里吗?(板题：小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了，他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?

　　二、(一)自读课文

　　(1)自读课文。

　　(2)朗读展示。

　　请8位同学开火车每人读一自然段。

　　(3)生评价

　　师：这8位同学读得这么美，老师猜你们肯定也想读，对吗?咱们来个男女比赛，每队读一段轮流读。

　　师：小熊听到大家优美的读书声，欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁，原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩，你能帮帮它吗?

　　(二)小组合作认读生字。出示第二关要求：

　　1、我会为生字加拼音。

　　2、我会为生字组词。

　　3、我有办法记住它。

　　抽生读第一个要求，师强调小组合作完成第一项任务

　　(1)小组自学

　　(2)检查

　　请每组的X号同学到黑板上为拼音注音，请X号同学批改。有错误的小组，小组长到黑板前教。

　　(3)评价

　　(4)拼拼音齐读

　　(5)小组自学23项

　　(6)交流组词，领读。(请每组的X号同学依次为生字组词。)

　　(7)交流识字方法。

　　(三)小熊感谢大家帮助他认识这么多字，它邀请我们参观他的家，你又发现了什么?他家有这么多的鲜花，我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的.呢?他们会对小熊说什么呢?

　　1、请两位同学台前表演。

　　2、同桌两人互相表演。

　　三、感情升华

　　师：孩子们，你愿不愿意做个像小熊一样的保护环境保护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,保护环境保护大自然的好孩子!谁能说说你平时是怎样爱护校园爱护公物的?(师扮记者采访)

　　四、小结

　　同学们爱护环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱护环境的好孩子。

小熊住山洞教案10

　　教学目标

　　1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、通过学习，对小熊一家产生喜爱之情，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　课前准备

　　生词卡片

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

　　想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小朋友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的'呢？让我们一起来听一个有趣的故事－－－揭题板书，抽读课题。

　　二、听故事，初步感知课文内容。

　　老师根据屏幕出示的画面讲故事。

　　三、朗读课文，自主识字。

　　1、小组合作，读准字音，读通课文。

　　让小朋友在小组中朗读课文，遇到不认识的字互相问一问，或请教老师，把课文读通顺。

　　2、分段抽读读课文。

　　以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起练一练。

　　3、小组合作学习生字。

　　把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组讨论如何识记，把每个字都想办法记住。

　　4、检查生字的学习情况。

　　A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小朋友当小评委评议、正音。

　　B、说说记生字的好办法，相机学习新偏旁“石”。

　　C、摘苹果游戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、美丽）。

　　四、配图读文比赛。

　　1、出示插图，小朋友看图练习朗读相应段落，准备参赛。

　　2、分段进行朗读比赛。评出几名“朗读能手”。

　　3、齐读全文。

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　一、复习字词。

　　1、开火车读生字，并组词。

　　2、做猜字游戏。

　　3、给生字找朋友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。

　　二、创设情境，说话练习。

　　1、教师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？

　　2、让我们跟着小熊走进美丽的森林一起欣赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给周围的小朋友听。

　　3、说说你喜欢哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。

　　三、读文感悟

　　1、欣赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文3－－6自然段）

　　2、推荐读得好的小朋友汇报。其余思考：小熊为什么舍不得砍树？

　　根据回答板书：春（长满绿叶）

　　夏（开满花儿）舍不得

　　秋（结满果子）

　　冬（许多小鸟）

　　3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？

　　4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家一直没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）

　　5、小熊一家不砍树造房子，一直住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或称赞。

　　（小组讨论－－全班汇报交流－－指导朗读第8自然段）

　　6、全班一起有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。、

　　1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。

　　2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。

　　五、拓展延伸

　　1、为小熊家设计新房子，可以写一写，也可以画一画。

　　2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

小熊住山洞教案11

　　设计理念

　　1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

　　2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

　　3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

　　4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

　　5．注重识字方法的运用，培养自学能力。

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。图文并茂，适合儿童学习。

　　学情分析

　　学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

　　教学目标

　　1．知识目标：

　　认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。

　　2．能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

　　3．思育目标：

　　学习小熊一家，自觉地保护大自然。

　　教学时数

　　3课时

　　教学准备

　　头饰、多媒体课件。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、创设情境、激情导入

　　在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

　　师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

　　师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

　　小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

　　二、巧设关卡，主动识字

　　1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

　　2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

　　3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的.方法告诉你身边的朋友听听。

　　4．学生自学会展示读生字、词。

　　5．扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

　　三、初读课文，体会内容

　　师提要求：

　　试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

　　1．学生尝试读文。

　　2．老师指名读文，听的同学评一评。

　　3．可选择你认为读的好的段落读一读。

　　4．学生谁读的好，为什么。

　　5．教师发邀请卡。

　　四、作业

　　1．问一问，你会发现更多？

　　2．大自然还有哪些成员？

　　3．他们生活在哪里？

　　第二课时

　　一、导入

　　上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

　　二、读书感悟

　　1．指名分段读文，思考：

　　小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

　　2．观察图片，体会小熊的快乐。

　　3．选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

　　4．感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

　　三、升华拓展

　　1．选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

　　2．赛读，比一比，看谁读的最有感情。

　　3．读：

　　齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

　　五、感悟谈话

　　小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

　　六、社会实践作业

　　我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可……）

　　第三课时

　　“爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

　　教学反思

　　课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

小熊住山洞教案12

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

　　【学生分析】

　　一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

　　１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

　　２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

　　３、在朗读课文中培养学生语感。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物头饰。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

　　意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。

　　二、自主识字，读通课文

　　１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　２、听读课文、识字：

　　⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　⑵齐读生字。

　　⑶分组读文，巩固生字。

　　⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

　　意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

　　三、在读中感悟

　　你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

　　意图：质疑是思维的`火花，质疑应从一年级开始培养。

　　四、学习课文１～２自然段

　　１、读第１～２自然段：

　　结合实际说说住山洞有什么感觉？

　　２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

　　意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备。

　　五、学习３～６自然段

　　１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片。）

　　２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

　　３、图文对照读课文：

　　点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

　　４、指名读，小组读。

　　５、配上乐曲伴读。

　　意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。

　　六、学习７～８自然段

　　１、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

　　２、想象说话：

　　动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。

　　意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。

　　七、实践活动

　　１、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

　　２、合作表演。

　　意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质。

小熊住山洞教案13

　　教学目标

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"矱字旁"。

　　教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备

　　课件、头饰

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　（一）、设疑揭题，激发兴趣

　　1、出示课件２小熊的家--山洞

　　2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。

　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

　　（二）、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听？

　　正音：结满了果子、舍不、一束束

　　（三）、细诺课文，讨论解疑

　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子？

　　2、研读课文第3～6段：

　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～2段。

　　口头完成填空：（）砌他们走进森林。树上（），小熊舍不得。

　　⑵出示课件：四季图。

　　四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

　　想象说话：树上（）小熊对爸爸说："_______________________"。

　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

　　（四）、认读生字

　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　五、作业布置：回家总结识字方法。

　　六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　1、复习生字

　　1、猜字谜：石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

　　2、学习课文7、8段

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　2、找出有关段落，读读议议。

　　⑴自由读7、8殥，想想有没有不明白的`地方？随机理解：感激。

　　小动物们是怎么表示他们的感激？

　　比较"一束"和"一束束"

　　比较"仞束束鲜花"、"一束束美丽的貜花"

　　认读"美丽"，说諴近义诉。

　　⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

　　3、认读生字

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过？

　　3、口头扩词。

　　4、学写生字

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　五、作业布置：把“年、左、右”每个字写两行。

　　六、板书设计：在田字格中书写“年、左、右”

　　七、课后反思：

　　第三课时

　　一、教学目标：认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"矱字旁"。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　1、完成课后"读读说说"

　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　2、出示课件四季图

　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　例：片一片片____________绿叶

　　完成课后：个_________________只_________________

　　2、梳理课文

　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　3、课本剧表演

　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

　　五、作业布置：回家朗读课文。

　　六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？

　　七、课后反思：略。

小熊住山洞教案14

　　一、教学目标：

　　1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。

　　2.认识10个生字。学生独立识字。

　　二、教学重点：

　　认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

　　三、教学难点：

　　区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

　　四、教学工具：

　　自制课件,板书贴图,生字卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）课件引入,揭题。

　　1.出示“森林”，认识这两个字?字形有趣在哪儿?

　　(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)

　　2.森林是谁的家?(动物、植物)

　　过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。

　　3.揭题:小熊住山洞

　　（二）初步感知

　　课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:

　　知道了什么?懂得了什么?

　　（三）识字教学

　　1.学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。

　　2.学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。

　　3.反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)

　　②识字反馈。

　　说说你们是用什么好方法记住这些字?

　　〈课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。〉

　　全班交流识字的'方法。

　　4.巩固

　　①开火车认读生字卡片。

　　②通过自编儿歌《雨中》巩固。

　　大雨大雨快要下,快要下,

　　风儿吹,树叶动,

　　小鸟小鸟往家冲。

　　大雨大雨一直下,一直下,

　　草地长满美丽花,采一束送妈妈,

　　瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。

　　大雨大雨快停下,快停下,

　　河水满了,冲坏桥。

　　今年又要砍树来造桥,

　　舍不得呀,舍不得!

　　（四）初步理解课文内容

　　1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),

　　学生唱,自由表演。

　　2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。

　　3.配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)

　　4.感受森林一年四季的美。

　　看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。

小熊住山洞教案15

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

　　二、教学目标：

　　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

　　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

　　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　三、教学重点：

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　　四、教学准备：

　　森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

　　五、教学时间：

　　3课时

　　六、教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、播放.课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的`小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

　　2、板书课题，读一读。

　　3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

　　二、自主识字，整体感知

　　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　3、检查：听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

　　三、入情入境，读懂课文

　　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　　1、学习第7自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）理解“一直”这个词的意思。

　　（3）指导有感情朗读。

　　2、看图学习第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　　（1）指名读。

　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　　3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（2）.课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（.课件播放森林四季的美景）。

　　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　　（3）练习读：

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　　（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树。

　　夏天，如果砍掉了小树。

　　秋天，如果砍掉了小树。

　　冬天，如果砍掉了小树。

　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、学习第8自然段。

　　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

　　四、以情激情，升华主题。

　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　　3、最后，再播放.课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　　五、指导书写生字

　　六、实践活动

　　1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

　　2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

　　七、设计理念：

　　1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过.课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。

　　2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。

　　3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。

　　4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

　　5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。

【小熊住山洞教案】相关文章：