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《迪斯尼和米老鼠》教案

时间:2023-03-02 17:47:08 教案大全 我要投稿
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《迪斯尼和米老鼠》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的《迪斯尼和米老鼠》教案,希望能够帮助到大家。

《迪斯尼和米老鼠》教案

《迪斯尼和米老鼠》教案1

  教学目标:

  1、认识14个要求会认的字,会写8个要求会写的字。 2、能够正确流利地朗读课文,积累词语。 3、培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。

  教学重点:学会8个生字,用多种识字方法识字。

  教学难点:正确、流利的朗读课文。教学准备:课件、生字卡片

  教学流程:

  一、激趣导入:同学们,大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?看!今天老师给你们带来了哪部卡通片?(播放《米老鼠》卡通片)那么大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界,请同学们齐读课题《迪斯尼和米老鼠》。(目的在于激发学生的学习兴趣,调动学生的情感,以学生喜闻乐见的方式导入新课,使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习)

  二、初读课文,学习生字: 1、从你们的`眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。(不但强调学生的字音,同时让学生感知课文) 2、从老师读课文中,你知道了什么?依据课文内容说说看。 3、你们说的很好,要想知道的更多,那就要自己读读课文,听自渎要求:①学生选择自己喜欢的方式读课文,读第一遍时,用笔圈出生字,不认识的字多读几遍;(强化生字在文中的读法,使生字在学生的自主学习中有所收获)②读第二遍时,请你标出自然段的序号。(感知自然节和课文的内容。),然后和同桌交流识字方法。(教师巡视,在巡视中了解学生的学习情况,适当的指导有困难的学生。)4、刚才看大家学习的很认真,交流的很投入,一定很想把你的好方法说给大家吧。(1)卡:字谜:上下一条线。组词:卡通片、卡片。动画片又叫卡通片。(2)片:可以用数笔画。片是量词,我们可以说一片什么呢?(3)主:《米老鼠》这部卡通片主要演的是谁的故事?(米老鼠)所以米老鼠就是这部动画片的主人公。 主人公:一本书、一篇文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物,就是主人公。强调字音,扩词。(4)尼:半包围结构,组词。

  (5)失:字谜:撇夫在一起,反倒没有了。组词(6)业:你在哪儿见过这个字? 5、你们的识字方法总是让老师感到骄傲!对于词语的认识,你们还可以让老师骄傲一次吗?(以激励的语气调动学生的积极性,同时投影出示词语。)指名读、齐读。 6、卡通片中米老鼠也来了,它要考考你们,谁能读下来,它就和谁成为好朋友。你们想成为米老鼠的好朋友吗?(师抽卡片,指名读,齐读)你们读的很棒!米老鼠说了你们都是它的好朋友。 7、生字宝宝和老师说了,他们很高兴,一年一班的小朋友真棒!他们要回家了,我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!(让生字在课文中来,再回到课文中去,结合课文识记和理解生字,培养学生对生字的语感)打开书指名分自然段读课文,注意纠正字音,对个别语气进行指导。(仍强调鼓励)

  三、指导写字学习尔、卡

  1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置,找同学说一说书写时要注意什么?(学生的发现最珍贵,让学生的发现来指导学生的识记)

  2、教师范写,在范写中强调:尔注意笔画的位置和轻重,写好字头和小的关系。卡强化上扁下长,除了点以外,都要横平竖直,中间的竖要大方、舒展。(强化识记,注意区别,深化认识,从形象的角度来指导。)

  3、学生书空。(体会生字的笔顺和结构,初步观察和感知生字的结构和写法。)

  4、学生练习书写,教师巡视指导,强调写字姿势。(把学生刚才书空的感觉转化成实际的书写,强化识记)

  5、展示(展示写的好的同学,增强自豪感,体会成功的感受。)

  四、总结:这节课我们走进了迪斯尼笔下的米老鼠,认识了这么多生字,并且认识了米老鼠这个朋友,为了更好的和朋友相处,下节课,我们一同再来欣赏米老鼠的精彩表现吧!

《迪斯尼和米老鼠》教案2

  教学目标

  知识与能力:认识14个生字,会写其中的两个生字,能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会,并有感情地朗读出来。

  过程与方法:集中识字与随文识字相结合。

  情感态度价值观:培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。教学流程如下:

  一、导入

  1、出示米老鼠图片,它是谁,你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书:米老鼠。

  2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。

  3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书:迪斯尼强调:斯是平舌音。

  4、学习“尼”和“尸字头儿”这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报,板书:尺尽尾居层屎等

  5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文,把书打到71页,了解这个故事好吗?

  二、初读课文

  1、教师范读课文第一段。听老师读文,只有听得仔细才会有收获。师读,并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”,引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。

  2、教师范读第二段,声情并茂。

  3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。

  4、学生自读课文。自读后圈画出生字,同桌互相认读。

  三、随文识字

  1、出示“关于它的“出生”,还有一个非常有趣的故事呢。”认识“非常”和“故事”,重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语:非同小可、非亲非故、口是心非。

  2、出示“啊,它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词,并读好这句话,读出感叹的语气。

  3、出示“渐渐地,他们互相熟悉,似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手,体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。

  4、出示“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指导读后,记忆“爬”字的字形,并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。

  5、出示“不久,迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义

  6、出示“于是,这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就这样诞生了,迪斯尼也成了世界著名的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思,指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。

  四、集中学词出示这些词,引导齐读

  。非常故事有意思互相似乎爬山偶尔失业主人公卡通片动画大师

  五、集中识字出示尼非故思乎爬尔失业卡片师互主

  1、同桌互读。

  2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片

  3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

  4、拓展,读一读这些词语:有趣、活泼可爱、束手无策,通过读的形式引导学生积累。

  六、学习重点段。

  引导:课文中还有很多好词用得恰当,用得巧妙,让我们一起走进课文的重点段。

  1、指名读,其他同学边听边找一找,描写小老鼠动作的词。

  2、同桌交流一下,并根据你找到的词互相做一动作。

  3、体会“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作,评价哪一只“小老鼠”最可爱,再读这句话。

  4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读,你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

  5、体会“渐渐地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?

  七、学习第三段。

  教师简介资料拓展。不久,迪斯尼失业了,这对朋友就要分开了,小老鼠怎么样了,你能猜出来吗?学生猜后,相机引导:迪斯尼并没有丢弃小老鼠,就在公司关门的当天晚上,他把小老鼠带到附近树林里,放走了它,并在心里与小老鼠默默地道别。后来,迪斯尼画了几张小老鼠的`草图给好朋友奥比看,奥比一看,乐了,这只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后,《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。齐读课文的第三自然段。

  八、指导书写教师重点指导“尼”和“尔”先引导学生观察字在虚宫格的位置。

  教师范写,学生书空。学生独立写,并注意正姿。

  九、拓展。

  迪斯尼笔下有《米老鼠》,安徒生笔下有《美人鱼》,吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你,能不能开动你的脑筋,也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来,再把你的想法与全班同学交流。

《迪斯尼和米老鼠》教案3

  一、激趣导入

  同学们,大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界,请同学们齐读课题。

  二、练读课文,认识生字

  1、教师范读课文,生注意每个字的读音。

  2、请学生练读课文。

  (1)师:你有不认识的字吗?该怎么办呢?

  (引导学生针对不认识的字交流识字方法,能读通课文。)

  (2)请学生同桌互读,互评,提出读书要求。

  (3)请个别学生读。

  (4)男女生合作读。

  三、引导识字。

  (1)谜语激趣。

  尼:尸下一把匕手。

  非:林里两棵树,共长六根枝。

  故:一横一竖一张口,右边文章并排走。

  思:上面一块田,下面心相连。

  尔:你字丢个人。

  失:天头一撇。

  主:王头一点。

  卡:上下共用一横。

  (可让学生自己创造,这是他们最愿意完成的.作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听,他们会感到莫大的成功!

  (2)形声字帮住理解字意。

  爬:爪是形旁表意,小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。

  (3)字形联想记字。

  互:像两个人相互握手,拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。

  (4)生活中找字扩词造句。

  师:孩子们天天叫老师,作业本上也都印着“老师”的字样,小学生日常行为规范中也有“尊敬老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词:老师、师母、师傅。还可能积累一些成语:良师益友、三人行必有我师。用师组一个词,说一句话。

  片:学生都有生字卡片,老师也经常让同学们找各种图片。扩词:画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗:一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片无数片,飞入芦花皆不见。

  (5)数笔画记字。

  乎:范写书空。学生找出容易出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌互相在桌面上写一遍,检查是否正确。扩词:几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语:出乎意料、满不在乎。 四、读词巩固记字。

  喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、活泼可爱、口是心非、束手无策。

  四、回文

  (1)开火车读生字。

  (2)再读课文。

  春 晓

  一、情景导入

  1、同学们,我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)

  今天我们就来学一首有关春天的诗。

  出示课题:春晓

  齐读课题。“晓”你认识吗?它是一个形声字。在这里是左表形,右表声。这个字我们怎样记住它?

  方法:1换部首。与“浇”区分。

  2、在这首诗中还藏着许多字宝宝。现在我们来读诗,把他们找出来。

  师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。

  3、教师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。

  (1)猜谜语的方法

  眠:人民闭上眼睛睡觉了。

  啼:皇帝开口说话了。

  尧:浇花不用水。

  (2)加一加的方法

  矢:“天”字戴顶歪帽子。

  知:矢字加个口,万事都精通。

  (3)归类识字

  形声字有:眠、晓、落、啼

  (4)多音字

  觉(睡觉) (觉悟)

  (5)通过扩词理解字意。

《迪斯尼和米老鼠》教案4

  教学目标:

  知识与能力

  认识14个生字,会写其中的两个生字,能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会,并有感情地朗读出来。

  过程与方法

  集中识字与随文识字相结合。

  情感态度价值观

  培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。

  教学重点:

  学会8个生字,用多种识字方法识字。

  教学难点:

  正确、流利的朗读课文。

  教学准备:

  课件、生字卡片。

  教学流程:

  一、导入

  1、出示米老鼠图片,它是谁,你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书:米老鼠。

  2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。

  3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书:迪斯尼

  强调:斯是平舌音。

  4、学习“尼”和“尸字头儿”

  这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?

  讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报,板书:尺尽尾居层屎等

  5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文,把书打到71页,了解这个故事好吗?

  二、初读课文

  1、教师范读课文第一段。

  听老师读文,只有听得仔细才会有收获。师读,并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”,引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。

  2、教师范读第二段,声情并茂。

  3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。

  4、学生自读课文。自读后圈画出生字,同桌互相认读。

  三、随文识字

  1、出示

  “关于它的“出生”,还有一个非常有趣的故事呢。”

  认识“非常”和“故事”,重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语:非同小可、非亲非故、口是心非。

  2、出示

  “啊,它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词,并读好这句话,读出感叹的语气。

  3、出示“渐渐地,他们互相熟悉,似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手,体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。

  4、出示

  “有时候,小老鼠竟爬到他的'画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指导读后,记忆“爬”字的字形,并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。

  5、出示

  “不久,迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。

  6、出示

  “于是,这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就这样诞生了,迪斯尼也成了世界著名的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思,指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。

  四、集中学词

  出示这些词,引导齐读。

  非常 故事有意思

  互相 似乎爬山

  偶尔 失业主人公

  卡通片动画大师

  五、集中识字

  出示

  尼 非 故

  思 乎 爬

  尔 失 业

  卡 片 师

  互 主

  1、同桌互读。

  2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片

  3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

  4、拓展,读一读这些词语:有趣、活泼可爱、束手无策,通过读的形式引导学生积累。

  六、学习重点段。

  引导:课文中还有很多好词用得恰当,用得巧妙,让我们一起走进课文的重点段。

  1、指名读,其他同学边听边找一找,描写小老鼠动作的词。

  2、同桌交流一下,并根据你找到的词互相做一动作。

  3、体会“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作,评价哪一只“小老鼠”最可爱,再读这句话。

  4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读,你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

  5、体会“渐渐地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?

  七、学习第三段。

  教师简介资料拓展。

  不久,迪斯尼失业了,这对朋友就要分开了,小老鼠怎么样了,你能猜出来吗?学生猜后,相机引导:迪斯尼并没有丢弃小老鼠,就在公司关门的当天晚上,他把小老鼠带到附近树林里,放走了它,并在心里与小老鼠默默地道别。后来,迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看,奥比一看,乐了,这只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后,《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。

  齐读课文的第三自然段。

  八、指导书写

  教师重点指导“尼”和“尔”

  先引导学生观察字在虚宫格的位置。

  教师范写,学生书空。

  学生独立写,并注意正姿。

  九、拓展。

  迪斯尼笔下有《米老鼠》,安徒生笔下有《美人鱼》,吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你,能不能开动你的脑筋,也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来,再把你的想法与全班同学交流。

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