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测量水的温度教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的测量水的温度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量水的温度教案1
【教学目标】
科学概念：
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在—20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】
测量水温的步骤、方法。
【教学难点】
间隔相同时间连续测量水的温度
【教学准备】
小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在—20℃——110℃），水温测量记录表（参考书p46）
全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）
【教学过程】
一、测量水温的方法
1、师：通过上节课的`学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、师：书p45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下p45的插图和方法。（学生阅读）
6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
（归纳：
（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
二、测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在p46的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
2、学生测量后汇报。
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）
测量水的温度教案2
学习目标：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
主要环节（教学方法）：
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结
预习内容：
预习教材。
重难点、问题预测及对策：
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
教学资源及优化组合：
小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）
全班： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）
师生互动：
一、测量水温的方法
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的'呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）
6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
二、测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。
2、学生测量后汇报。
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）
3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
4、小组测量，教师指导。
5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
三、推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
师生总结（板书及质疑）：
2、测量水的温度计
研究性作业：
审思：
测量水的温度教案3
教学内容：
教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》
教学目标：
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体
温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通
过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在10℃～100℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的方法
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
课前准备：
为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。
为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计， 500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。
教学过程：
一、趣味猜谜，导入新课
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，王老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。”
生：猜。
师：真聪明，猜对了，就是温度计。那你们都知道哪些温度计呢？
生说
师：同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件ｐｐｔ２：各种类型的温度计）。
师：（端起热水杯说）：要想知道这杯水的准确温度，就得使用温度计。
师：今天这节课，我们就来探讨用温度计测量水温的问题。出示课题
师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，老师这里有测量35℃~42℃的体温计，-20℃~50℃的家用气温计，还有测量0℃~100℃的实验用温度计。你认为测量水温应该选用哪一种温度计？为什么？出示ppt3
生：生思考
师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？
生：汇报。
师：小结：出示ｐｐｔ４一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要
测量水的'温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
二、演示教学“测量水温的方法”
过渡语：师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们是不是就可以直接测量水的温度呢？
生：不是。
师：那怎么测呀？
生：
师：对，还要掌握正确的方法。请同学们看大屏幕（出示课件ｐｐｔ５：出示测量水温的方法）边出示边讲解。
师再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）
师：我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？
生：汇报。
师：预设：挡住视线，测量的就不是水的温度，读数偏大或偏小，没有稳定测温不准。
师：再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）
师：我们知道了正确的测量水温的方法，那我们来判断一下这些同学的测量，是否正确呢？
三、测量水的温度
1、测量四种不同温度的水
（1）、恭喜大家已学会测量水温的方法。想不想真正动手进行测量？老师为每组同学都准备好了三种不同温度的水，4号杯的热水即将倒出。那测之前我们可有明确的分工，请同学们看大频幕，组长收发仪器，记录数据，其他组员测量水温，并把测得的数据告诉组长，让组长记录下来。大家明白各自的工作了吗？接着请组长上来领取热水，注意热水很烫，小心拿。回到座位后，取出记录表小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。
（2）、组长取出记录表，小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。
（3）、学生分组测量水温并记录。
（4）、交流测量数据，感受“凉、温、热、烫”。各组组长到黑板板书测量温度，再讨论各杯温度有差异的原因（可能是测温方法的错误）。
2、测量连续10分钟内水温变化
（1）、猜测
师：过几分钟后，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
生：猜测
（2）实验验证
各组做好实验准备，师按秒表宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。在实验间隙中穿插以下问题：
1、（4分钟测量后）这些水的温度发生了怎样变化？ ○
2、（6分钟测量后）几号杯中的水温基本不变？为什么呢？ ○
3、（8分钟测量后）预测再过2分钟后温度会达到多少？ ○操作完成后，操作员收起温度计放回篮子。
（3）、分析交流实验结果
各组分析自己测量的宝贵数据，有什么发现？（学生讨论交流：1号杯温度基本不变，其它三杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降说明了什么？把某一杯水放在火上加热，水温会怎样变化？为什么？出示视频
小结：物体温度的升降变化，同时都伴随着热量的增减变化。板书
（4）、推测水温的变化
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？随着时间的延长，水的温度会不会低于周围空气的温度？有条件的学生回家后，可以将一杯水放入冰箱的冷冻室内，研究水温会有什么变化？验证自己的推测是对的还是错的？
3、测量体温
我们学会了测量水温，那会测量我们的体温吗？我们的体温是多少呢？讲解体温的测量方法。学生测量体温，说说体温的变化情况。
四、课堂
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获、感受或疑问？
五、布置作业
1、当个家庭小医生：帮你的家人测量体温，看看儿童和大人、男性和女性??的温度有没有差别。
2、设计一件创意温度计：温度计是我们生活和生产当中不可缺少的工具，但现有的温度计还不满足我们的需求，仍在不断的改良，打开你的想法，试试设计别具一格的创意温度计。
六、板书设计：
测量水的温度
测量水的温度教案4
一、教学目标:
1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计（气温计、体温计、水温计等）
六、教学过程:
（一）测量水温的方法
师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度
2.师：出示温度计（气温计.数字温度计.体温计等），你还知道哪些温度计呢？
3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢？
4.学生讨论交流。
5.指名汇报。师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。（学生阅读）
6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的.要求操作，会出现什么情况？
归纳：
（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
（二）测量水的温度（自主、合作、探究）
1.师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快最准确。盛四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水.3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开始吧，及时将数据记录下来。要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提醒操作错误的同学。（温馨提示：温度计要小心拿放，同时要小心热水烫手。）水温测量记录表自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水
2.学生测量后汇报。各组测得的数据一样吗？（预设：通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异。）讨论：这些差异是由什么原因引起的？（温度计自身产生的差异.测量错误。）
3.师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录下来，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
4.小组测量，教师指导。连续测量10分钟内水温变化的记录表 预 测0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟……自来水的温度变（）不变（） n温水的温度变（）不变（） 烫手的热水的温度变（）不变（） 刚从热水瓶里倒出的热水变（）不变（）
5.汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降得最快，1号杯里的温度变化不大。水温越高，温差越大，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。）
6.指名汇报，这些变化说明什么？师小结并板书：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。学生阅读。
7.推测水温的变化。师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？（预设：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
（三）小结：
1.通过今天的学习，你有哪些收获？（巩固测量水温的方法。）
2.你还想了解些什么知识？（为探索水结冰作铺垫。）
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