《雾凇》第二课时教案

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《雾凇》第二课时教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《雾凇》第二课时教案，希望对大家有所帮助。

《雾凇》第二课时教案

《雾凇》第二课时教案1

　　教学要求：

　　1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　雾凇形成的过程。

　　教学过程：

　　一、复习、导入：

　　1、齐读课题。

　　2、读准下列词语，注意带点字的读音。

　　凝结洁白晶莹银光闪烁

　　俗称最初摄氏度

　　3、读好句子：

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

　　4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

　　（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　①齐读句子。

　　②理解“奇观”：

　　“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？

　　（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。

　　那么，“奇观”是什么意思呢？

　　二、精读第一自然段。

　　1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）

　　2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？

　　卡片出示：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）

　　映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

　　指名读，齐读。

　　3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？

　　卡片出示：千姿百态（指导朗读）

　　“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？

　　让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面）

　　交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？

　　说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！

　　4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观

　　5、有感情地齐读第一自然段。

　　三、精读第二自然段。

　　1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。

　　交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？

　　板书：（严寒季节）雾气——雾凇

　　（饱和）遇冷

　　2、读了这句话，你产生了哪些疑问？

　　3、根据学生提出的问题，映示：

　　雾气是从哪里来的？

　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？

　　雾气遇冷后会有什么变化？

　　雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。

　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？

　　雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？

　　4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。

　　5、你们读懂了什么？

　　①雾气是什么时候形成的？

　　“当年12月至第二年”或“严寒季节”。

　　课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（“三九严寒”、“大地冰封”）

　　②雾气是从哪里来的？

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　指名朗读。

　　③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？

　　映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

　　自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）

　　是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）

　　再齐读这句话。

　　④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……

　　⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢？

　　映示：这蒸腾的'雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结

　　再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。

　　“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。

　　“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。

　　“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。

　　假如把这三层意思用三句话来写：

　　这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　指名读。你感觉怎么样？

　　作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。

　　6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话？

　　（映示）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词？

　　指名朗读。

　　7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。

　　8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。

　　四、精读第三自然段。

　　1、录像显示画面：雾凇的全景——特写。

　　2、同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着

　　这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）

　　3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。

　　映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　①你们见过梨花吗？什么颜色？

　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？

　　②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

　　五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。

　　六、小练笔。以下两题任选一题：

　　1、以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。

　　板书设计：

　　凝结

　　严寒季节雾气——雾凇

　　（饱和）遇冷奇观

《雾凇》第二课时教案2

　　教学目标：带领学生一起领悟课文的语言文字，通过网络一起去领略雾凇的美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

　　读课题（雾凇）

　　二、学习课文第一自然段

　　1 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

　　2 看雾凇录象，说说你看到了什么？

　　3 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？出示第二句话（自读、指名读）

　　4 过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……

　　师板书：奇观

　　5 让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐）

　　三、精读第二自然段

　　读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇为什么会形成？是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，

　　自学、同桌交流、指名说

　　1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）

　　师相机板书：水汽——遇冷——凝结

　　2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）

　　3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”（符合条件“遇冷”）

　　4、那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）

　　5从这些词语中你体会到了什么？

　　◆师：这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）

　　◆作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）

　　◆指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的`一幅幅画面来）有感情的朗读。

　　◆每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（

　　），笼罩着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（

　　）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。

　　◆自由背，指名背，齐背。

　　6、学了课文，我们知道了雾凇形成的原因及过程，你还想了解更多的知识吗？点击“形成原因”及“形成过程”，看看网站上是怎样介绍的。

　　四、讲读第三自然段

　　1 过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？自由浏览点击，欣赏雾凇图片

　　2 多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？

　　3 说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？

　　4 同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？

　　过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我们一起来赞美一下吧！生：“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）

　　五、指导赏背

　　课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。

　　１、自由准备

　　２、自我推荐

　　六、评“最佳小导游”

　　同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？（评一个“最佳导游”，奖励）

　　七、.总结全文，布置作业

　　雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

　　我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行"游大山名川，颂美丽祖国"朗诵会。

　　板书设计：

　　29、雾凇

　　奇观水汽——遇冷——凝结

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　课后小计：

　　在教学第二部分，没有孤立地讲解雾凇形成地原因，要与语言文字训练结合起来。让学生抓住关键的词语“淹没、模糊、渐渐地、慢慢地、一层又一层地、最初、逐渐、最后”引导学生感悟、朗读、体会，在感悟、朗读语言文字的过程中，感知雾凇的形成过程。同时播放雾凇的录象，让学生有一种身临其境的真切感觉。

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《雾凇》教案02-26