关于动物过冬的教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的关于动物过冬的教案，欢迎阅读与收藏。

关于动物过冬的教案

关于动物过冬的教案1

　　活动目标:

　　1、了解动物过冬的不同方式。

　　2、幼儿能大胆选择并讲述选择的理由。

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

　　活动准备:

　　操作卡人手一份、小动物图片若干、课件、投影仪、枕头、沙包、南方标记。

　　活动过程:

　　一、谈话引起兴趣。

　　1、(放映幻灯片)“图片上是什么季节的景色?”(冬天)“冬天的天气怎么样?”(很冷)“冬天我们是怎样过冬的?”(穿棉衣、开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等)

　　2、“动物是怎样过冬的?”(幼儿讲述)总结:动物过冬的方式是不一样的,有冬眠过冬,储食过冬,南飞过冬等,分别解释。

　　二、幼儿操作。

　　(放映幻灯片)“这里有几个动物,我们来认识一下(蚂蚁、松鼠、天鹅、燕子、熊、乌龟),请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的?想好之后把这些小动物贴到操作卡中,在操作的时候想一想你选择的理由。”

　　三、讲评。

　　1、“请你拿好你的操作卡,来讲一讲你的选择”(投影仪中展示)“你为什么认为这个动物是这样过冬的?”(幼儿讲述)

　　2、总结:(放映幻灯片)熊和乌龟都是冬眠过冬的,因为他们在冬天来临之前吃大量的食物,整个冬天他们就可以睡觉,不吃东西了,还有一些其他的动物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物;蚂蚁和松鼠是在自己的洞里过冬的,因为冬天出去找食会很冷,所以提前把整个冬天的.粮食准备好过冬,还有兔子、小蜜蜂都是储食过冬的;因为天冬天的时候南方比较暖和,所以天鹅和燕子会选择南飞过冬,除了天鹅和燕子会南飞过冬,还有很多候鸟会南飞,像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤,他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

　　四、看录像。

　　“我们再一起来看一看小动物过冬的方式吧!”(播放课件)

　　五、游戏的方式巩固知识。

　　介绍玩法:枕头、沙包、南方标记分别是三种过冬方式:冬眠用枕头表示,储食用沙包表示,南飞用箭头表示,幼儿随意挑选一张动物图片,然后选择相应的过冬方式。

　　六、结束活动。

　　活动延伸

　　1、在操作区中投放操作卡和动物图片。

　　2、在科学区中投放动物过冬的图书。

关于动物过冬的教案2

　　设计意图：

　　冬天到了，天气一天天变冷了，宝宝们都穿上了冬衣。可再玩娃娃家时，我发现有的宝宝会将布娃娃的衣服或鞋子脱掉。宝宝们只热衷于他自身的动作发展，全然不顾娃娃的冷暖。设计本活动，想通过让宝宝自己帮小动物想办法：怎样过冬？怎样取暖？从而不仅知道一些取暖的方法，更激发他们爱护小动物的情感。

　　活动目标：

　　1、尝试用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

　　2、初步萌发关心小围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干活动准备：

　　各种取暖的物品（手套、围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干

　　活动过程：

　　1、师用冰凉的手与宝宝握手，引出主题：

　　比较谁的手冷？谁的`手暖？

　　2、讨论：怎样让老师的手、身体变得暖暖的？

　　3、师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品，让宝宝感知暖（个别、集体）。

　　4、以小动物哭声引起宝宝的注意，引发宝宝为小动物准备过冬的物品。

　　5、游戏：小动物过冬引导宝宝做妈妈，为小动物带上不同的取暖物品。学说：宝宝，现在还冷吗？

　　6、表扬“妈妈”们的积极表现。动物的情感。

关于动物过冬的教案3

　　一、教材分析：

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这部分有五个自然段，都是写与它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的'知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　二、学习目标：

　　知识与能力目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　过程与方法目标：能借助拼音读准生字词，读通课文。

　　情感与态度目标：理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　三、教学重点、难点：

　　拓展动物过冬的有关知识

　　四、教具准备：

　　词卡，挂图

　　五、教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。

　　2、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。

　　教学设计：

　　一、提问导入。

　　1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎样防寒的？学生自由回答。

　　2、那你知道动物们是怎样过冬的呢？说说你熟悉的动物，它（它们）是怎样过冬的？

　　3、今天我们就去看看一些小动物，燕子、青蛙、蜜蜂它们是怎样过冬的。

　　4、板书课题。 19 小动物过冬

　　5、讲述：小动物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比较小的动物。一起去看看吧。

　　二、初读指导。

　　1、看课文动画，你知道了什么？自由说说，大概感知课文主要内容。

　　2、提出初读要求，学生自读课文。

　　（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。

　　（2）画出生字词，联系上下文初步理解部分词语意思。

　　（3）根据下面的意思，把课文分为三部分：

　　天气渐渐凉了，小动物们聚到一起商量过冬的事。

　　小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。

　　它们相约第二年的春天相见。

　　2、检查自学情况。

　　（1）这篇课文一共有几个自然段？

　　（2）哪几个自然段写小动物过冬的方式？

　　（3）老师小结：/article/第二个自然段是第一部分，最后一段是第三部分。

　　学习第一部分的生字词。

　　（1）指名读读课文，质疑。

　　（2）读准字音。

　　（3）朗读第一、二自然段。

　　学习第二部分的生字词。

　　（4）出示生字词：暖和、接着、哥哥、钻、趁、藏、巢、够。

　　（5）内容概括：这篇介绍了关于小动物过冬,小动物过冬教案教学设计真棒，希望对你有帮助！

关于动物过冬的教案4

　　【教学目标】

　　1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

　　2、认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

　　3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

　　4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

　　【教学准备】

　　?学生准备：课前预习。

　　?教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。

　　【教学过程】

　　课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）

　　头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。（一动物）。【谜底】公鸡

　　身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳（打一动物）。【谜底】青蛙

　　小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（一动物）。【谜底】燕子

　　团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（打一动物）【谜底】蜜蜂

　　［点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助贴图，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。］

　　一、直接揭题，激兴趣认课题

　　1.师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。

　　2.师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）

　　（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。

　　“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

　　（2）出示“小燕子”。指名读。

　　“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）

　　（3）出示“小青蛙”。指名读。

　　“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）

　　［点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］

　　二、创设情境，听课文识生字

　　1.师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的`称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？

　　出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。

　　他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）

　　2、（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。

　　3.师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）

　　4.师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。

　　5.师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬）

　　5.师：于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）

　　（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？

　　（2）出示“量”：谁来读这个字？

　　（3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？

　　（4）三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

　　6.师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）

　　7.师：宋老师也从马山赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）

　　8、指名读第二自然段。

　　［点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］

　　三、读通课文，分角色明知识

　　1.师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读两遍，第一遍读的时候要求做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。第二遍的要求老师待会儿再告诉你们。（第二遍的要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）

　　2.师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）

　　3.师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？

　　?小燕子

　　（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）

　　太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。

　　（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？

　　（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）

　　（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）

　　?小青蛙

　　（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

　　（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

　　（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。

　　?小蜜蜂

　　（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）

　　（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）

　　（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。

　　4.师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！

　　［点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。］

　　四、同桌合作，读对话识问句

　　1.师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）

　　2、师：我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？

　　3.师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）

　　4.师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）

　　5.师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）

　　6.师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）

　　7.师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）

　　8.师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！

　　［点评：课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。］

　　五、词串学习，知约定悟情感

　　1.师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？

　　2.师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？

　　3.师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年）

　　4.师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事……

　　5.师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）

　　第一组：商量暖和哥哥接着刮起来

　　第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

　　第三组：第二年明年来年

　　［点评：“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“约定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好朋友之间的友谊。同时，三组词串的设计也非常巧妙，第一组词语的最后一个字都要读轻声，第二组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了所有的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。］

　　六、自主识字，看结构写生字

　　1.师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。）

　　2.师：小火车，谁来开？

　　3.师：今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。）

　　4.老师范写。（学生书写，老师巡视。）

　　［点评：生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况，落实目标的反馈，提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，是本课重点教学的两个字，因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后，选择教写两个字。］

　　【板书设计】

　　小动物过冬

　　（简笔画）蜜蜂（简笔画）燕子

　　商量

　　（简笔画）青蛙