大班阅读教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的大班阅读教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班阅读教案

大班阅读教案1

　　活动目标

　　1、阅读理解故事，感受故事中大恐龙与小白兔的友情。

　　2、尝试根据老师的提示独立阅读并看懂故事。

　　3、通过阅读，理解故事情节。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　故事、小图书、图片、PPT

　　活动过程

　　一、欣赏感受：

　　师：你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验，介绍自己手机的资料。

　　师：恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。

　　师：那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的`、恐怖的

　　二、体验理解：

　　师：可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙，它有一个好朋友是好心肠的小白兔，你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到要陪小白兔进城)

　　师：大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜，大恐龙很感激它。可是有一天在城里别人欺负小白兔，大恐龙决定要陪小白兔一起进城。

　　师：可是你们也知道呀，大恐龙个子那么大，坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。

　　师：你们的办法都不错，大恐龙觉得自己个子大力气也大，所以就背起小汽车，小白兔坐在小汽车里，大恐龙进城啦。

　　师：喔唷，这下可不得了了，大恐龙从来没有到城里去过，肯定发生了一些不寻常的事情，请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。

　　师：大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。

　　三、展示交流：

　　1、师：你们说得真好，大恐龙好心办了坏事，所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样，帮助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正确的方法才能把事情做好，千万不要好心办坏事了。

　　2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事，故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读，幼儿阅读。

　　3、关注个别幼儿。

　　教学反思

　　文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。

　　我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？等。

　　学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。

大班阅读教案2

　　一、教学目标：

　　1.仔细观察画面，发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相似

　　之处，并用恰当的语言表达。

　　2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的`关系。

　　二、教学准备：

　　PPT课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐

　　三、教学过程：

　　(一)欣赏歌曲，引发兴趣

　　1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。 2.说说小燕子。

　　(二)观看视频，引出绘本。

　　1.观看视频(2-4页)，视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。 2.引出绘本，观察封面，了解书名。 (三)阅读绘本，认识小燕子和它的朋友。 1.提出阅读要求。

　　2.幼儿自主阅读。

　　3.幼儿集体阅读，提升经验。

　　●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己认识的、感兴趣的说起。

　　●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友?它的嘴巴是什么样的?像什么?这样的嘴巴有什么特别的用处?(追问：它生活在哪里?喜欢吃什么?)

　　●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观察、比较、讲述。

　　4.幼儿翻阅图书，完整欣赏故事。

　　(四)激发了解更多的动物朋友的兴趣。

　　四、教学反思：

　　幼儿预期表现

　　能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。

　　仔细观察图片。

大班阅读教案3

　　准备

　　人手一本图书，教学课件，装有图书页码标签的纸盒。

　　目标

　　能跟着教师的语音指点文字，对文字有认读的愿望。

　　喜欢欣赏文本故事，感受书面语言的美感，能找到表现角色个性的词和句。

　　对作品中特有的文字符号（大字、感叹号、省略号等）感兴趣，了解相关符号与角色行为的关系。

　　过程

　　1．播放PPT，教师有声有色地朗读文本故事，幼儿欣赏。

　　欣赏后教师简单提问：你听到了什么？你觉得怎么样？你最喜欢的是什么？

　　2．以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码，教师朗读相应页码，幼儿指点文字，并寻找好听的词句。

　　（1）出示装有图书页码标签的纸盒，邀请幼儿抽奖。抽到第几页，大家就将书翻到相应的页码，由教师朗读文字，幼儿指点。

　　（2）鼓励幼儿在听读中找到好听的词句并用多种方式解释词意。

　　3．组织幼儿寻找文本中特殊的文字、符号，了解它们与角色心理活动的关系。如，书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号，教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情，从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。

　　4．以PPT的形式展示角色对话的文字卡，和幼儿一起认读，组织幼儿分角色表演对话。

　　析：这是活动的第四阶段提升式阅读，重点是感受书面语言的美感，增进幼儿对文字的兴趣。

　　提升式阅读特点

　　1．教师有声有色地完整朗读文本，既让幼儿对故事有一个完整的印象，也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读，幼儿感到很新奇。

　　2．教师事先有意识地选取文本中最有代表性的段落作为幼儿抽奖阅读的内容，既有趣，又指向明确，方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的`评述段落，因为有排比句式，幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句，但由于此处排比句所表达的内容，配有生动的图示形象，幼儿又有前期多次的阅读经验，再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点，并与故事角色的幽默特征相对应，所以效果非常好。

　　3．教师巧妙地以PPT的形式对应出示字卡和角色头像，带幼儿认读，并让幼儿进行对话表演，使幼儿轻松地获得对文字的印象。

大班阅读教案4

　　设计意图：有一天，我在阅读区域投放了几本《东方娃娃》儿童杂志，里面有几篇幽默有趣的连环画故事，孩子们特别喜欢，时时让我讲里面的故事。每次都听得津津有味，开心时开怀大笑。我就想，如果投放一些漫画故事那孩子也许会喜欢的。所以我就选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，它可以激发幼儿阅读和编故事的兴趣。

　　活动内容：漫画讲述

　　活动目的：

　　1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。

　　2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。

　　活动准备：多幅漫画、纸、话筒等

　　活动过程：

　　1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思。

　　2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。

　　幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。

　　幼儿B：我觉得漫画中的`小朋友很聪明，做的事情很有趣。

　　幼儿C：我们看了会忍不住的笑。

　　3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。

　　4、教师简单评价幼儿的讲述

　　（反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使用。）

　　5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。

　　（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。）

　　6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。

　　（反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分自由，表达自己思想的机会，幼儿之间也可以互相学习）

　　7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。

　　（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。）

　　8、幼儿互相交流自己的作品

　　（反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。）

　　9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。

　　反思：漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。必要的家园互动还是要坚持开展

大班阅读教案5

　　一、设计意图:

　　生活中有很多的孩子孤独寂寞,不快乐.幼儿由于年龄小,知识经验还不够丰富,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面.如果我们只是一味地讲大道理要怎样快乐,就很难让他们理解和接受.于是,我选择了幼儿最喜欢的语言形式--故事,通过这个让你快乐的同时又略带伤感的故事,展现给孩子一片纯净的天空.这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到快乐的小朋友,孤单寂寞,于是大猩猩采取了"出租"的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白"拥有朋友的方法很多，它们就在你的身边，等你去发现。"

　　二、教学目标：

　　1、能理解故事的主要内容，初步理解"朋友是要去寻找的，而且，他们都在附近，就等你去发现"这个道理。

　　2、理解词语：出租，沙漏。

　　3、通过阅读活动，培养幼儿阅读兴趣，喜欢阅读书籍。

　　三、教学准备：

　　《我有友情要出租》课件,《找朋友》的音乐。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情景，认识人物，提出问题

　　１、提问：小朋友，在班里，你的好朋友是谁？你为什么喜欢他？

　　２、和你的好朋友玩一个游戏"石头、剪刀、布"。谁赢了就打一下输的手心。

　　（二）、分享故事情节，激发阅读兴趣今天，老师还带来了一件更有趣的东西--一本好看的图画书，名字叫做《我有友情要出租》(出示课件)

　　1、提问:看见这个名字有什么感觉？什么东西可以出租？友情可以出租吗？教师引导幼儿观察封面。

　　2、幼儿自主阅读，教师翻阅图书。

　　3、幼儿自由讨论自己对图书的理解。

　　4、教师提问个别幼儿，鼓励幼儿大胆想象。

　　5、师幼共同阅读：

　　故事发生在一个绿油油的大森林，有一天，森林里来了一支考察队，跟着一起来的还有一个可爱的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜欢上这片美丽的大森林，她骑着心爱的脚踏车沿着森林弯弯的小路一直往前，让我们跟着她一起去看看······A第一节：老师讲故事：有一只大猩猩，他常常在想："我好寂寞，我都没有朋友。"寂寞的大猩猩想出了一个好办法，有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时5块钱······提问：大猩猩拿什么当计时器？沙漏是什么？

　　B第二小节：教师继续讲故事：接下来的时间里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢？咪咪对大猩猩说："我们先来玩踩脚游戏，来，猜拳！"······换她要被踩一脚，大猩猩举起脚来，却看见咪咪闭着眼睛歪着嘴巴的表情，它只好重重地举起来，轻轻地踩下去。

　　提问：猜猜大猩猩为什么这样做？你刚才与朋友做猜拳游戏的时候，你是怎么打小朋友的手心的呢？

　　C、第三小节:后来，咪咪每天都到大树下租友情，······大猩猩都觉得很幸福呢，它觉得自己已经离不开咪咪了。"大猩猩和咪咪，他们会永远在一起吗？我们接着往下看······请你猜猜咪咪为什么没有来呢？看图，听老师讲故事。

　　D第四小节：大猩猩后来还出租友情吗？我们接着往下看······后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租，一直到今天，那片叶子都褪色了······看着在暮色中等待朋友的大猩猩，你想说些什么？

　　6、小结：朋友是要去寻找的，而且，他们都在附近，就等你去发现。

　　（三）、游戏：《智慧大转盘》

　　1、大猩猩第一次的广告上叶子上写些什么？

　　2、大猩猩和咪咪在哪里认识的？

　　3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戏？

　　4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情？

　　5、咪咪为什么离开大猩猩？

　　6、最后大猩猩的广告叶子上写的是什么？

　　7、谁从开始到结束都陪在大猩猩的身边呢？

　　8、友情在什么地方？你会怎样去寻找？

　　（四）、结束活动：在《找朋友》的音乐中去找后面的客人老师做朋友。

　　活动反思：儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力和想象力，就看你教师有没有给幼儿机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计大班语言活动《我有友情要出租》的重要砝码。

　　这本书是我在小学一年级孩子那边偶然看到的`，孩子对我说：“这是老师布置的作业，回家要看这本书。”我当时在想，绘本阅读是“无压力阅读”，怎么当做作业了，要让孩子有兴趣的去阅读啊，想着想着为什么不让大班的孩子也来尝试看这本书呢，让大班的孩子在没有压力的情况下开心的有兴趣的阅读，想着自己就在如何把小学一年的教材改为幼儿园大班孩子的教案。之后和师傅思考了很多，终于造就了一个属于我自己的教案了，上下来之后发现有自己的亮点也有不足之处。

　　1.挖掘绘本内涵激发学习欲望

　　阅读本书时，我首先看了这本书的图画和文字概括，在两三遍的欣赏中，每一次都有不一样的收获，在自己的收获下，再去需找作者的心里答案，去需找本书的价值性和绘本的内涵，这本书不仅是要告诉幼儿友情的珍贵，还有就是告诉幼儿其实友情就在你的身边，要大胆的结交朋友，和朋友在一起要学会分享，学会谦让与合作。通过师傅细心、耐心、用心的琢磨，我们最终把目标定制为：首先通过画面的阅读，理解故事内容，并能大胆地猜测故事情节。第二知道友谊需要寻找才能获得，感悟友情的珍贵。

　　执教后，发现目标达成度较高，孩子通过猜测画面懂得了友情是需要寻找的，并且知道和小伙伴在一起要学会谦让与分享。并激发了孩子学习欲望。

　　2.孩子猜测想象，收获更多本领

　　本书是人称“花婆婆”的方素珍女士和她的搭档郝洛汶女士共同创作的一本堪称经典的图画书，很受孩子的欢迎。很多老师喜欢读故事给孩子听，总怕孩子读不懂故事的内容，不理解其中的含义。我认为，绘本本身是给孩子看的，里面语言不多，还有很丰富很浅显的插图，所以，让孩子自己去读与猜测里面的内容，更有韵味。他们凭借自己的感悟与天真的情感，一定能读出属于自己的理解。借助和师傅这个大胆的想法和构思，我们把活动的整个环节都用孩子的猜测来进行讲述故事，这些故事的内容都是要通过一些问题来让孩子来回答，教师来提炼和总结，在整个活动中，发现自己的回应经验不足，对于孩子的回答没有很好的回应或者是很好的总结与提升，就如在活动中有一个小女孩会总结同伴的语言，很多次我都是请她来总结，自己基本上重复孩子的话，这样很浪费时间，可以在孩子的基础上有所提升，这样孩子收获的会更多。如果老师在每个问题的猜测背后都设定几十种答案，我想到时候自己就不会因为孩子答不到自己的点上而懊恼和担忧了。而且会让孩子收获的更多知识。

　　3.巧设教学方法，师幼共同进步

　　本活动根据大班幼儿的年龄特点，巧妙设置了教学方法，有师幼互动和幼幼互动，有安静的交流和大胆的猜测，如在第一页时就让幼儿大胆的说：“你觉得现在的大猩猩是什么样的心情？”回头想想，如果把问题这样问：“你看到怎么样的一只大猩猩”？相信这个时候孩子的回答会更多，思维会更宽阔。还有我直接讲出了大猩猩在树叶上写的字，如果给孩子留给悬念，这样问幼儿：“大猩猩这个时候会在树叶上写些什么呢”？

大班阅读教案6

　　活动目标

　　1．仔细观察画面，理解绘本大意，能运用较连贯的语言描述自己知道的色彩，并能大胆地表达自己的想法。

　　2.初步感受朋友之间珍贵的友谊，懂得与朋友友好相处。

　　重点难点

　　仔细观察画面，理解绘本内容，运用较连贯的语言描述自己知道的色彩。

　　活动准备

　　《你是我最好的朋友》PPT；幼儿用的小书＝幼儿人数

　　活动过程

　　（一）开始部分：

　　1.教师出示绘本，引导幼儿阅读绘本封面。

　　（设计意图：教师通过直接出示绘本，阅读封面的方式，吸引幼儿的阅读兴趣，通过让幼儿进行简单的猜测，激发他们阅读的愿望。）

　　师：今天，老师给小朋友们带来了一本很有意思的绘本，名字叫“你是我最好的朋友”

　　师：你最好的朋友是谁？为什么他是你的好朋友？那这本书里谁是谁的好朋友呢？让我们一起看看封面吧！

　　师：封面上有谁？猜猜他们在做什么呢？

　　（可回应：有可能哦！也可追问，你从哪里看出来的？若幼儿观察到盲象，可在这里帮助孩子理解盲的感觉，让幼儿知道，盲可以通过多种感觉来认识这个世界。）

　　师：小白鼠和大象，他们到底在做什么呢？让我们一起去看看吧。

　　2.出示PPT1，教师为幼儿讲述：

　　（设计意图：教师通过讲故事的方式，进一步激发了幼儿阅读的愿望，为后面的的活动做好铺垫。）

　　这只可爱的小白鼠，她的名字叫娜娜，娜娜是一只非常特别的小老鼠，他不喜欢和老鼠玩，她想找另外一个朋友。她想找谁呢？让我们一起去娜娜的房间里看看……

　　3.出示PPT2，教师带幼儿讲述：

　　师：娜娜想找谁做朋友？你从哪里看出来的？（房间里全是有关大象的东西）

　　师：你猜，大象会和老鼠做朋友吗？为什么？

　　4.出示PPT3和PPT4，教师为幼儿讲述：

　　其实，大象并不喜欢小老鼠，因为有一只爱捣蛋的小白鼠，他叫阿宝，他常带着小白鼠们钻进大象的鼻孔里恶作剧，害的大象们不停的打喷嚏，所以每次当娜娜一靠近大象，大象就会惊慌失措，吓得往后退……

　　5.出示PPT5

　　小老鼠特别想和大象做朋友，可是没有大象愿意和她成为朋友。但是幸运的是有一只大象愿意和娜娜做朋友。

　　（1）看看是谁愿意和她做朋友呢？这头大象是什么样的？

　　（2）咦！大象为什么要戴着墨镜呢？原来末末是一头盲象。

　　教师提问：你们知道盲是什么意思吗？

　　（可在这里帮助孩子理解盲的感觉，让幼儿知道，盲可以通过多种感觉来认识这个世界。）

　　看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急，那我们的盲象末末也跟你们是一样的心情，但是我们可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界，小白鼠娜娜很想帮助它的好朋友末末。她会怎么帮助自己的好朋友末末呢？

　　二、基本部分：

　　1.幼儿带着问题自由阅读

　　师：看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急，看不见可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界，娜娜很想帮助它的好朋友末末，她会怎么帮助自己的好朋友末末呢？让我们轻轻的坐到桌子旁边自己来读一读这本书吧。

　　幼儿带着问题自由阅读，自由阅读后教师进行提问：你觉得娜娜是怎么帮助自己的好朋友末末呢？你从哪里看出来的？那到底是怎么帮助的呢？我们一起来看一看

　　2.教师讲述前面部分。

　　3.出示画面，初步感受色彩的丰富。（精读红色）

　　（1）娜娜给末末介绍第一种颜色，看娜娜给末末介绍的是什么颜色？（红色）

　　（2）教师示范：红色是酸酸甜甜的感觉，因为番茄、樱桃等水果都是红色的`，吃起来酸酸甜甜的，所以红色的酸酸甜甜的。

　　（3）提问：红色还是什么感觉的呢？为什么？如果你是娜娜你会怎么给末末介绍红色？

　　（听了这么多的介绍，现在我变成末末了，我现在什么都看不见，听了你们的描述我知道了，红色是一种酸酸甜甜的颜色，红色是一种热热闹闹的颜色，是一种美丽好看的颜色，让人害怕的颜色，一种愤怒的颜色。是一种暖洋洋的颜色……）

　　4.精读黄色：

　　（1）娜娜要给末末介绍下一种颜色了，你们猜她要介绍什么颜色呀？（黄色）当当当当，真的是黄色。

　　（2）我们想想有什么东西是黄色的，黄色给人的感觉是怎样的？

　　讨论：如果你要给末末介绍黄色，你会怎么介绍？

　　（柠檬是黄色，柠檬吃起来是酸溜溜的，原来黄色是酸溜溜的）

　　请5名幼儿分享

　　4.泛读蓝色

　　（1）娜娜是怎么给末末介绍蓝色的呢？

　　（2）拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍蓝色呢？（结合绘本画面）

　　6.小组交流（黑色和白色）

　　（1）娜娜最后给末末介绍了什么颜色？（黑色和白色）

　　（2）如果你是娜娜你会怎么给末末介绍这两种颜色呢？现在请小朋友和旁边的小朋友互相说一说。

　　（3）请三名幼儿分享。

　　7.教师为幼儿讲述绘本后面部分。

　　（1）一天，天气暖洋洋的，两个好朋友到户外去野餐，这时候，阿宝带着那几个坏老鼠来了，他们指着末末嘲笑着说：“哈哈哈，盲象，你什么也看不见吧，哈哈哈哈”瞧他们那淘气的样子，末末决定用刚刚学到的本领教训一下他们。

　　（2）末末站起来说：“谁说我看不见啦？这里头上有蓝蓝的天，脚下有绿油油的草地……”还有什么？快，帮末末想一想、说一说。

　　（3）听了末末说的，阿宝他们只好灰溜溜的走掉了，娜娜和末末战胜了坏老鼠，他们整天在一起快乐的玩耍。

　　三、结束部分：

　　拓展：你帮助过你的好朋友吗？你是怎么帮助你的好朋友的。

　　活动总结

　　好的方面：

　　1.活动中，教师运用了多种激励法，启发幼儿大胆想象，幼儿参与的积极性都被很好的调动了起来，孩子们都能用自己的语言去描述他们看见的这个世界的颜色。

　　2.在教师的引导下，幼儿有意识运用完整、连贯的语言表述，也运用了许多好听的词汇。

　　3.活动中，发挥了幼儿的主体作用，教师有意识退位。

　　不足的地方：

　　1.部分页面的精读还不够，可以给大班孩子留更多的思考空间。

　　2.教师的提炼总结还不够，孩子们表述了以后，如果教师的提炼更精炼，将有利于其他幼儿更好的思考和表达。

大班阅读教案7

　　活动目标：

　　1、感知故事中的人物形象，尝试用故事中的语言讲述画面。

　　2、关注画面上皮皮鼠的行为与数量，能与同伴合作完成故事情节路线图。

　　3、体验多种感官参与阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、故事ppt。

　　2、四只皮皮鼠吃跳跳糖的'情节大图，乒嘭乒嘭、咕噜咕噜字卡。

　　3、根据故事情节发展分离出来的四部分图谱，供幼儿操作。

　　活动过程：

　　一、出示皮皮鼠一家的全家福，导入故事。

　　1、认识皮皮鼠一家人。

　　这是一张全家福，有些谁？

　　（鼠爸爸、鼠妈妈、四只皮皮鼠）

　　2、看图说话。

　　“天黑了，四只皮皮鼠打起了哈欠，爸爸妈妈说，你们该睡觉了。”

　　睡觉前他们在干什么？

　　（四只——，四只——，四只——，四只——）

　　3、表演故事。

　　我们一起来做皮皮鼠，边说边表演。

　　二、提问设置悬念，重点引导幼儿观察一组情节，尝试用故事中的语言讲述画面。

　　1、四只皮皮鼠有没有乖乖睡觉？

　　（也许，你是这么觉得的）

　　2、（出示情节图）发生了什么事？

　　把你看到的和你旁边的小朋友说一说。

　　快！把你们的发现举手告诉我。

　　3、为什么会一直在床上跳？

　　在床上跳会发出什么声音？（哐当、咚咚、吱嘎）故事里是怎么说的？（出示字卡）我们一起用好听的话说说这幅图。——完整讲述第一幅图。

　　4、四只皮皮鼠跳呀跳呀，突然——滚下来会发出什么声音？

　　怎样咕噜咕噜滚下来？

　　哪里会受伤？把你们说的话连起来说一说。

　　5、发生了这么可怕的事，怎么办呢？

　　爸爸——着急妈妈——对谁说？

　　三、对照故事图片，与同伴合作完成故事情节图谱。

　　1、介绍路线图谱。

　　既然这个秘密已经被你们发现了，现在就考考你们。

　　这是一张路线图，你看到了什么？（谁吃跳跳糖，跳到了哪里，跌到了哪里，剩下几只皮皮鼠。）现在我把故事图片打乱，你会帮我摆一摆吗？

　　完整讲述这一情节。

　　2、剩下的三只皮皮鼠听妈妈的话了吗？

　　五个小朋友一组，到你们身后的小黑板旁，先看一看，再讲一讲，最后摆好路线图，完成后拿过来。

　　3、一起讲述来检验，并给故事起个名字。

　　四、播放故事多媒体来完整讲述。

　　1、完整讲述。

　　2、皮皮鼠这样做好吗？

大班阅读教案8

　　活动目标：

　　1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

　　2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

　　活动准备：

　　1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

　　2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

　　活动过程：

　　1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。

　　教师：大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!

　　教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

　　(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。

　　2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

　　(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。

　　教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教师一边讲述故事(从开始到小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了)，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。

　　(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

　　教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!

　　3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。

　　对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。

　　4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

　　教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

　　5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。

　　教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。

　　6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。

　　播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。

　　活动延伸：

　　1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。

　　2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

　　活动反思：

　　在集体教学中，这是一个语言活动，讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，给予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣浓厚，在和同伴交流的时候，大胆描述故事内容，向同伴讲述自己的发现，积极参与其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以部分幼儿兴趣点不是很高。

　　在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观察图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿欣赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在很多不足，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的.好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太认真的了，绘画内容简单，在活动中我发现孩子们容易分心。

　　在以后的教学活动中，集体教学时，应注意方式方法，根据内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增加活动的趣味性，同时更容易让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表达的机会，让幼儿在交流中学习。在区域活动中，大班孩子观察能力有了一定的发展，能够观察到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，很多活动都能够自己独立完成，也有部分较弱的幼儿需要帮助和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不认真对待，随意涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提醒幼儿，在细节方面也要做好。

大班阅读教案9

　　一、活动背景

　　《会走路的树》是大班早期分级阅读绘本中的一个内容，主要角色是一棵枝叶茂盛的大树--茂茂，居然梦想着有一天能自由自在地到处行走!图书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，特别是茂茂为了实现自己的愿望，所表达出的心理过程及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为：

　　1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作，知道只要努力，梦想总有一天会开花。

　　2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇特与有趣，激发阅读图书的兴趣。

　　重点：能清楚地将绘本内容表达得完整、生动。

　　难点：引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息，自主地阅读。

　　二、课堂片段及反思：

　　片段一：讨论名字，引题激趣

　　1.师：今天，：今天老师给你们带来了一本好看的图书--《会走路的树》，

　　(出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?幼儿1：感到很奇怪，树怎么会走路;

　　幼儿2：感觉很可笑，树不可能走路

　　(评：从封面导入，了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜测，激活幼儿想看图书的欲望。)

　　2.师讲述2--5页。

　　讨论：里面的主人公是一棵叫做茂茂的大树。(学习词：茂盛)它有一个奇怪的想法是什么呢?茂茂会怎样实现自己的愿望呢?幼儿1：可以给它安装两个轮子;

　　幼儿2：可以把它放在汽车上，带着它跑

　　(评：通过提问讲述，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。)

　　效果分析：兴趣是最好的老师，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和

　　探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。

　　片段二：自由阅读6--23页，初次表述

　　1.师：茂茂是怎样一步步实现自己会自由自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。

　　2.师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，教师巡回观察。)

　　(评：采用图片完整阅读，通过体验式表达，让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学，说说提高师幼的互动参与。)

　　效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅

　　读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。

　　片段三：师幼共读，问题引领

　　1、师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)

　　2、师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。)

　　(1)茂茂为了实现自己的梦想，首先做了什么事?

　　(2)茂茂是怎样和小兔交朋友的?

　　(3)你如果是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么?(幼儿发挥想象)

　　幼儿1：看到蓝蓝的天空，会动的白云，象坐滑梯一样，很舒服;

　　幼儿2：会看到河里游来游去的小鱼，小蝌蚪

　　幼儿3：会看到小河两边绿绿的草地，五颜六色的花朵

　　幼儿4：可以看到我的好朋友在草地上放风筝

　　(4)在农场，其他树兄弟都担心害怕，说了什么?茂茂害怕了吗?它是怎样想的?

　　(5)细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?

　　(6)讨论：如果你是木匠，如何帮助茂茂会走路呢?

　　幼儿1：我把它做成一个能做的车，带着它走;

　　幼儿2：我把它做成一辆车，安上发动机，方向盘

　　(7)茂茂最后变成了什么?一辆什么样的车?和哪位小朋友的想法一样?

　　(评：采用互相猜测的形式进一步留给幼儿充分思考与讨论的时间，同时通过猜想式学说，提高幼儿的想象与逻辑思维能力。)

　　效果分析：故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象，画面色彩丰富，故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿解决问题，知道要想实现自己的愿望，一定要行动起来，不断地努力，总有一天会实现。

　　片段四：师生再次阅读，正确表述

　　(效果分析：在这个环节中，幼儿都能清楚地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望，茂茂从开始请来伐木工人做了什么?后来又怎样去了农场?在农场他有什么感受?最后他如何变成了一辆车?说明他们看懂了绘本，理解了要想成功，必须付诸于行动，努力学习的`道理。)

　　活动延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又会发生什么事?请小朋友下课后去阅读区自己阅读，下节课告诉老师。

　　(评：把活动延伸至区域及日常活动中，继续培养幼儿阅读的兴趣。)

　　三、课后的反思：

　　《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。

　　在阅读中，如何读出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西，师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现发现式学习、从师幼共读中实现提升式学习、从幼儿再次阅读中实现感受性学习。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特，，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。

大班阅读教案10

　　教学目标：

　　1、感知理解故事中起伏跌宕的.趣味情节。

　　2、了解一页书分上下两次翻阅的悬疑和乐趣。

　　教学准备：

　　图书和多媒体

　　教学过程：

　　一、导入活动

　　你觉得村姑娘想当王后的心愿好吗？为什么？

　　二、师幼共同阅读

　　（一）、边讲故事边提问

　　1、娘露蒂当王后最想要些什么？

　　2、当上王后会果真会一直那么美好幸福吗？

　　3、、臣民、大马保护露蒂了吗？为什么？

　　4、被怪物吃了真就永远在它独子里了吗？为什么？

　　5、被救后还会有产生别的心愿吗？为什么？

　　（二）、师幼一起完整地讲述故事

　　1、露蒂在故事里经过了哪些事？

　　2、你喜欢其中的哪幅画面，为什么？

　　3、你喜欢露蒂这个村姑娘吗？为什么？

　　三、拓展经验

　　1、露蒂想当宇航员会发生什么事？

　　2、露蒂还会有什么梦想？

大班阅读教案11

　　活动目标：

　　1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

　　2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

　　3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。

　　4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。

　　设计意图：

　　《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！

　　本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的.内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜欢其中的哪一本呢？（学生交流）

　　2、今天周老师又给你们带来一本新书，那是一个有趣的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》

　　◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。

　　◎仔细看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）

　　3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？

　　4、到底发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开始了……

　　二、讲述故事

　　（一）风声

　　1、描述小老鼠的家。（配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢?

　　到底是什么声音呢？小朋友们听。

　　2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？

　　3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？

　　4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

　　（二）树枝敲打窗户声

　　1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——

　　2、指名读：啪！啪！啪！啪！

　　3、看图说说小老鼠的动作。

　　4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”

　　5、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

　　6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”

　　（三）猫头鹰的叫声

　　 1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？

　　2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？

　　3、学生读10—13页；

　　4、小老鼠睡着了吗？为什么？

　　5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。

　　（四）水龙头滴水声

　　1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。

　　2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？

　　3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？

　　4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）

　　“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”

　　5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？

　　6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（学生齐读）

　　（五）大老鼠胡噜声

　　1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候……

　　2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”

　　3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）

　　4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？

　　5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”

　　6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？

　　7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？

　　8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。

　　9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！

　　10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？

　　三、总结回顾

　　1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？

　　2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。

　　3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们认识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！

　　4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个有趣的故事。他们非常喜欢我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？

　　5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样忙碌的一天呢？

　　6小朋友们，让我们展开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先讨论讨论，说说：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？

　　四、布置作业

　　今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？

大班阅读教案12

　　一、活动目标

　　1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻求答案。

　　2、学会从画面上发现故事的重要细节,并理解故事情节。

　　3、理解故事的线索,了解故事前后呼应的特点。

　　二、活动准备

　　大书、小书,有关《声音》的音乐

　　三、活动过程

　　（一）导入活动,让幼儿听一些声音,进行猜测。

　　师：

　　1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏,请你们用你们的小耳朵听一听,看看你们等下啊能够听到什么声音。

　　2、小耳朵准备好了没有？

　　3、你们听到了什么声音啊？（鞭炮,水,猫,门铃,小宝宝的笑声。）

　　4、我发现我们的小朋友听得真仔细,小耳朵真灵敏！

　　（二）翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音。

　　师：

　　1、那老师要告诉你们,有个叫卡卡的小朋友,他也有一双灵敏的小耳朵,晚上睡觉的时候,卡卡做梦了,在梦里面呢,他也听到一些声音。

　　2、他听到的是什么声音呢？（翻开第五页）你们猜猜他可能听到什么声音？

　　（三）教师缓慢翻阅大书,过程中不进行提问和讨论,翻看之后自由讲述。

　　师：

　　1、到底是不是呢？我们一起来看看这本书《什么声音？》。（教师指着书名）

　　2、老师请小朋友们先看看这本书,然后呢想一想你看到的,你觉得可能是发生了什么事情？小眼睛要注意看,老师等下可是要提问的！

　　3、好了,我们已经看了一遍大书了,接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情？可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。（你觉得是什么声音）

　　4、教师小结：有的小朋友说觉得是水管的声音,有的小朋友说可能是小猫的声音,还有的小朋友说是小狗的声音。到底是什么声音呢？

　　（四）第二次阅读大书,带着问题要求阅读。

　　师：

　　1、那现在老师请小朋友再看一次这本书,但是这次看书之前可是有要求的。请小朋友带着四个问题去看书。第一个问题是：卡卡梦到了什么？第二个问题是：他为什么会梦到这些？第三个问题是：他梦到的这些东西会发出怎样的声音？第四个问题是：实际上这些声音到底是怎么发出来的,是谁发出来的？

　　2、好了,看完了,现在老师要来问问那四个问题。

　　3、卡卡梦到了什么？

　　4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢？

　　5、那他梦到的这些会发出什么声音呢？小白兔会发出什么声音？小猫呢？水管会发出什么声音呢？到底是不是这样呢？

　　（五）教师带领幼儿一起第三次翻看大书,结合图画和文字,关注一些画面细节。

　　阅读封面：

　　师：

　　1、幼儿跟读书名。

　　第一页：

　　师：

　　1、卡卡在玩什么？

　　2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道,他们的表情和动作是什么样的？他们在想什么？他们会说什么？

　　3、教师阅读文字。

　　第二页：

　　师：

　　1、这下卡卡在干什么了？哦,卡卡在睡觉,睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢？他梦到了什么？（一群人用铲子在地上挖洞,旁边有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的脚,脚的旁边有蓝色的线条,好像兔子要使劲踩在地板上一样。）第三页：

　　师：

　　1、卡卡从梦中醒来,他的表情如何？

　　2、谁在门口？（妈妈）那你们猜一猜卡卡会跟他的'妈妈怎么说呢？他刚才听到了砰砰砰的声音,他会跟妈妈怎么说呢？

　　3、妈妈的表情是什么样的？妈妈可能会怎么说呢？

　　4、我们来看看。教师阅读文字。

　　第四页：

　　师：

　　1、第二天全家人在干什么？（在吃早餐）2、卡卡会问爸爸妈妈什么？爸爸妈妈的表情如何？

　　3、阅读文字。

　　第五页：

　　师：

　　1、又到了晚上,卡卡在干什么呢？他睡着了没有？他睡觉时又听到了什么？

　　2、你们看看卡卡是什么表情？他没有睡觉,他的眼睛怎么样（睁得大大的。）他为什么不睡觉你们想一想,他可能在想什么？他是不是会有点害怕啊？

　　3、哦,原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音,所以卡卡都睡不着了,眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音,所以他也就觉得可能是水管的声音吧。

　　第六页：

　　师：

　　1、和第五页相比,卡卡的姿势发生了什么变化？他为什么是这个表情？

　　2、他又听到了什么声音？砰！砰！砰！砰！砰！啊！

　　3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。

　　第七页：

　　师：

　　1、又到早上了,卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想,这个时候卡卡会问爸爸什么？会怎么问呢？爸爸又会对卡卡说些什么呢？爸爸妈妈的表情又是如何的呢？

　　2、那卡卡现在心里会在想什么呢？

　　第八页：

　　师：

　　1、卡卡怎么了？鱼缸里的小雨是什么样子的？发生了什么事情呢？

　　2、他脸上的表情是什么样的？心情又是什么样的？

　　第九页：

　　师：

　　1、卡卡现在在干什么？他的心情怎么样？（他没有心情玩小火车了。）2、他为什么不玩小火车了？

　　3、爸爸妈妈是什么样的表情？你们觉得他们两个在说些什么？这么高兴呢？看到卡卡不开心的样子,他们打算做什么呢？

　　第十页：

　　师：

　　1、到了晚上了,卡卡还坐在沙发上,不敢回房间睡觉,你们知道是为什么吗？

　　2、那爸爸妈妈在干什么？他们会对卡卡说什么？爸爸说,不会再有"砰砰砰"的声音了。

　　第十一页：

　　师：

　　1、爸爸和卡卡他们要去哪里？准备干什么？

　　2、你们觉得阁楼上面会有什么呢？那我们一起来揭晓这个秘密吧！

　　第十二页：

　　师：

　　1、卡卡看到了什么啊？（一个漂亮的八字形火车道）2、卡卡看到这个火车道,他的表情是什么样的？动作呢？我们一起来做一做卡卡高兴地跳起来的动作吧！

　　3、这个火车道是谁做的？

　　4、看到卡卡这么开心,爸爸会想什么呢？

　　5、前几天晚上卡卡听到的声音到底是什么呢？

　　6、好,现在我们来想想爸爸的手到底怎么了？

　　（六）组织幼儿讨论,梳理故事的情节。

　　师：

　　1、读完了这个故事,现在我要来考考大家。爸爸为什么要为卡卡制作火车道？

　　2、教师总结：今天我们阅读了《什么声音》这本书,卡卡非常喜欢玩小火车,爸爸妈妈要给卡卡一个惊喜。晚上,爸爸妈妈就爬上阁楼给卡卡制造新的火车轨道,爸爸不小子把锤子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顾着给卡卡做火车轨道,一点也没感觉到。妈妈也很累,但她一点也不觉得。她还给火车轨道旁做了许多小朋友,牛,小山。他们忙了几个晚上,都没有睡觉,因为他们爱卡卡。

　　【结束】

　　师：这么有趣的故事,小朋友回家后可以讲给爸爸妈妈听。

大班阅读教案13

　　活动目标：

　　(1)体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。

　　(2)仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

　　(3)初步了解情景绘本的阅读方法。

　　(4)学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　(5)乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　1、PPT《妈妈摘的葡萄》，配套音乐及相关动物叫声

　　2、拱形门，玩具枪，小及妈妈头饰，小狗头饰。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　导语：今天许老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，想看吗?教师用PPT展示绘本封面，问：

　　1、你知道这是什么意思吗?你是怎么知道的呢?( 认读书上的字“知道的”)。

　　2、但是接下来的书中基本上没有汉字，你能读懂吗，你会用什么方法去读呢?

　　二、边提问边理解故事内容，体验母子情深。

　　1、小为什么会哭?它可能遇到了什么事?

　　2、是谁来帮助小的?它是怎么对小说的?

　　小结：当什么遇到苦难时，第一时间出现的总是妈妈。

　　图四：设问：

　　1、究竟是怎么回事?妈妈怎么还没回来呢?

　　2、妈妈在找什么?它是怎么找到葡萄的?

　　小结：妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

　　(二)、讲述故事第二段，感受妈妈对宝宝无私的爱。

　　图九、十、十一

　　提问：1、妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的?它为什么要这样跑回家?(让幼儿自由讲述，妈妈是担心宝宝的安全才拼命赶路).

　　2、妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀!

　　3、妈妈为什么要停下来，难道妈妈不知道宝宝在等它吗?

　　小结：妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。

　　(三)讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。

　　1、妈妈发现了什么?你来猜猜将会发生什么事?

　　2、假如你是妈妈，你会怎么做?妈妈是怎么做的?如果它不这样做，可能会发生什么?

　　3、用情景表演的形式帮助幼儿理解：妈妈为了引开猎人的注意力，站在猎人的身后喊的，宝宝在山洞里哭呢，要不然肯定要被猎人发现。

　　4、再看看这是什么?(家附近的大树)地上还有什么，是谁留下的`呢，他怎么会留在这里的呢?请小朋友记住这个地方。(为后面葡萄的来历作铺垫)

　　(四)讲故事至结束

　　提问：小伤心地寻找着妈妈，风来了，雨来了，它都勇敢地跑着，寻找着，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它为什么要来这里?它看见了什么?小吃到了葡萄，这葡萄是从哪里来的呢?小为什么又哭了?重点让幼儿讨论葡萄的来历。

　　小结：小终于明白了，妈妈为了让它吃到葡萄翻山越岭，不辞辛劳摘到葡萄，当它面临生命危险的时候，为了救孩子，自己却牺牲了，小眼泪一串串的流了下来。小最后对着大山说了句什么话?山坡上的是谁?(小太想妈妈了，眼前好像看到了妈妈，而且妈妈笑眯眯的样子好像在表扬它的坚强)。

　　三、升华主题，进行爱的教育。

　　1、听了这个故事，有哪些地方让你很感动?你想对小说些什么?

　　2、每个小朋友都有一个爱自己的妈妈，妈妈做过什么事让你很感动?

　　3、让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个温暖的故事。

　　4、放音乐，完整欣赏故事。

　　活动延伸：

　　把心里话说给妈妈听。

大班阅读教案14

　　活动目标：

　　1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。

　　2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件、音乐

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　今天，我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事?对，小狗，书的名字是《像狼一样嚎叫》。为什么要像狼一样嚎叫?

　　二、逐页阅读、猜测故事内容。

　　1.图，介绍小主人和莫卡。

　　师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪

　　儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看他们正在看一本关于谁的'书?讲狼的书。

　　猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢?

　　你瞧!莫卡，你真有点像狼!

　　讨论：狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)

　　小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

　　2.图，感受狼自由、快乐的生活。

　　莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。

　　可瞧我过的什么日子?

　　3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。

　　莫卡平时能自由地奔跑吗?

　　莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?

　　莫卡平时能在夜里对着月亮叫?

　　谁不让莫卡做这些事情?

　　米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?

　　是米雪儿不爱莫卡了吗?那，为什么?(是为了莫卡的健康和安全。) (对比莫卡和狼的生活，激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。)此时，莫卡的心里对狼的生活充满了

　　4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。

　　第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑

　　一直跑到高高的山顶。我现在自由了!他大叫，像狼一样自由自在了!他跑啊，他跳啊，他跳舞。

　　猜测：看，莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后，会做些什么事情?

　　它还会回来吗?(互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。)

　　5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。很快它饿了。没事它叫道，我自己捉东西吃，就像狼那样。于是它就这么干了。

　　莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?(甲虫、田鼠)

　　莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。

　　6.图1，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。

大班阅读教案15

　　设计意图：

　　挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，有的小朋友喜欢吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。因此，我设计了这节语言活动。

　　活动目标：

　　1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。

　　2、尝试根据事物的特征运用“不是·····而是····”的句式大胆做出对食物的联想。

　　3.在合作创编中体验类比想象的.乐趣。

　　活动重点：

　　阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。

　　活动难点：

　　根据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。

　　活动准备：

　　绘本故事ppt食物图卡

　　活动过程：

　　一．开始部分：谈话导入，引出故事：