《中国石拱桥》教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《中国石拱桥》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《中国石拱桥》教案15篇

《中国石拱桥》教案1

　　教学目标：

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　课时计划：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

　　认知系统动力系统

　　教学内容与步骤活动过程与方法兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释①，了解作者的有关资料。投影本课时教学目标。学生讨论并回答它们各自的特点。小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

　　二、自学辅导1、出示投影检查预习。2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？2、教师范读课文，并投影下列问题。①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。①形式优美，结构坚固，历史悠久。②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的`新发展。③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。 2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的学习过程。评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

　　三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。③小组交流，全班交流。 3、内化兴趣在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。联系社会生活，体验职业感受。

　　四、课时小结通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

　　五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

　　第二课时

　　课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。

　　认知系统动力系统

　　教学内容与步骤活动过程与方法兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，回答提问。 1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。

　　二、合作探究1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。 2、期望成功交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。

　　三、研读品味1、研讨本文说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些？②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？2、品味语言投影①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。②桥的设计完全合乎科学原理。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。学生回答后归纳：①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。小结：语言准确、严密。 3、内化兴趣在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

　　四、拓展延伸1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

《中国石拱桥》教案2

　　一、教学目标：

　　1、理清本文说明顺序

　　2、了解中国石拱桥的特点

　　3、学习常用的说明方法

　　4、体味准确、生动的语言

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课

　　播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文

　　（二）新授内容：

　　1、检查预习情况：

　　①了解作者

　　②掌握下列字词

　　（xiao）河匀称（chen）：均匀，比例和谐

　　推崇（chong）古朴：朴素而又有古代的风格

　　巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。伦：同类，同等

　　惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

　　2、讨论分析：

　　A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？

　　明确：①形式美

　　②结构坚固

　　③历史悠久→⑶

　　知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征

　　2、介绍多媒体教室的特征

　　B、理清本文的说明顺序

　　明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用

　　②总体说明中国石拱桥的特点

　　③分说赵州桥和卢沟桥

　　④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的.新发展

　　C、看下列句子，掌握常用的说明方法

　　①赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。（列数字）

　　②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

　　③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）

　　④其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）

　　知识迁移：指出下列句子的说明方法。

　　①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）

　　②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）

　　D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说明文的语言。

　　明确：大约可能最几乎左右→准确、科学

　　雄姿青春→生动

　　知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。

　　（三）课堂小结（掌握学习说明文的方法）

　　①理清说明顺序

　　②抓住特征说明

　　③说明方法恰当

　　④语言准确生动

　　三、作业

　　利用所学知识，自己当导游，向大家介绍我们的学校。

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《中国石拱桥》教案3

　　活动目标：

　　1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。

　　2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。

　　3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。

　　活动准备：

　　1.幼儿前期简单地了解石拱桥的基本构造。

　　2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。

　　3.《中国石拱桥》课件。

　　活动过程:

　　1．欣赏各种各样的石拱桥。

　　教师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。教师提问：“图片上有许多石拱桥的照片，我们一起来看一看，好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色彩是怎样的？给人什么样的感觉？”

　　小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的造型都不一样，色彩给人一种古老、古朴的感觉。

　　2．欣赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。

　　（1）欣赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。

　　教师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的`桥拱数量是一样多的吗？”

　　小结：这些石拱桥的桥拱数量是不一样的，有单拱、三拱、五拱，还有的是更多拱，中间的桥拱最高，两边是相互对称，逐渐变低的。

　　（2）教师引导幼儿观赏桥面的造型特点。教师提问：“石拱桥的桥面是什么样的？”引导幼儿关注桥面的曲直变化，发现桥面跟随桥拱的高度而变化，桥拱越高，桥面的弯度也越大。

　　小结：石拱桥的桥面有的是平平的，有的是弯弯的，还有的像梯形

　　（3）欣赏石拱桥栏杆的造型特点，感受栏杆的美丽。

　　教师提问：石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹？为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹？

　　小结：石拱桥栏杆的造型多种多样，栏杆上通常有漂亮的花纹和美丽的饰物，这些花纹和饰物让桥变得更美了

　　3．幼儿创作“石拱桥”。

　　（1）认识绘画材料，提出作画要求。

　　教师出示有背景的绘画纸，引导幼儿观察画面，并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的顺序：先画什么？画在哪里？

　　小结：画石拱桥，可以先画拱形桥洞，再画桥面，画上栏杆后，石拱桥的形象就出来了，接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案，这样画出的石拱桥很漂亮。

　　（2）幼儿创作，教师指导。

　　重点指导幼儿绘画时注意桥拱的对称和间距相等，并把桥身上的石块添画得整齐，鼓励幼儿大胆想象造型各异的栏杆，用勾线法画完栏杆后，拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色彩。

　　4．作品欣赏与分析。

　　展示幼儿作品，师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进行交流，进一步感受石拱桥的特点。

《中国石拱桥》教案4

　　一、知识与技能

　　1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。

　　2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。

　　3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的.几种说明方法。

　　4、体会说明文语言的准确、简明、生动。

　　5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。

　　二、过程与方法

　　1、学生通过、找资料，扫清字词障碍，理解课文。

　　2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。

　　3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。

　　三、情感、态度与价值观

　　深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

　　四、教学重点难点

　　1、重点

　　（1）了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。

　　（2）理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。

　　2、难点

　　（1）认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。

　　（2）说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。

《中国石拱桥》教案5

　　教学目标：

　　1、初步认识说明文与记叙文的区别；

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明；

　　3、体会说明文语言的准确性；

　　4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：

　　目标2、3

　　教学难点：

　　目标3

　　设计理念：

　　1、多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

　　2、通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

　　3、问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

　　教学时间：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

　　2、学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

　　教学过程：

　　一、展示图片信息导入。

　　教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

　　二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。

　　本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

　　茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

　　三、展示学习目标。（投影展示）

　　四、快速阅读全文，思考下列问题：

　　1、本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

　　2、①、②段内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3、第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

　　明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

　　4、中国石拱桥的总体特点是什么？

　　明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

　　5、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

　　明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

　　五、精读课文，分析下列问题：

　　1、读4—7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　2、作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

　　3、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

　　4、卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　5、教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

　　6、进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

　　7、解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

　　明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

　　六、研读课文，体会说明文语言的平实准确。

　　为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

　　七、课内写作训练：

　　以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

　　说明文常识分析

　　学习目标：

　　1、掌握说明文说明方法及答题技巧。

　　2、掌握分析说明文语言的准确性。

　　第三学段精讲点拨（约30分钟）

　　一、考点解说

　　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

　　（一）分析说明方法及作用的答题格式

　　1、举例子：举了……的事例，具体真实地说明了事物的特点。

　　例：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

　　这里使用了举例子的说明方法，举了新疆地区出现云就代表要下雨的例子，具体真实地说明了云能预示天气的特点。

　　2、列数字：用……加以说明，具体准确地说明该事物的特点。

　　例：防护林的'主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%～80%。

　　这里使用了列数字的说明方法，用“70%”、“80%”这些具体数据加以说明，具体准确地说明了风遇到防护林速度会减少的具体程度。

　　3、打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的特点。

　　例：人民英雄纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。

　　这里使用了打比方的说明方法，把英雄纪念碑比作顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑的雄伟、庄严。

　　教学反思

　　本节课的教学目标主要是：

　　激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。

　　首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥和一道美丽的彩虹）让学生们猜想这是什么桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

　　其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议，这个实验是不是让学生自己来设计会更好？我恍然大悟，自己在不自觉中却限制了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生。

　　教学目标

　　让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。

　　然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序。

　　讲完课后，几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。同时学生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。真是一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢？也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了？但诚如校长所说，一堂好课是从失败中走出来的。教育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。

　　有这样一位孜孜不倦追求的校长，有这些热心真诚的老师，我不敢让自己有一丝一毫的懈怠。研究教育理论、探寻教学方法、形成教学风格，我想我快要成功了。

《中国石拱桥》教案6

　　教学目标：

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　课时计划：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、读课文，扫除字词障碍。

　　2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

　　认知系统

　　动力系统

　　教学内容与步骤

　　活动过程与方法

　　兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释

　　①了解作者的有关资料。

　　投影本课时教学目标。

　　学生讨论并回答它们各自的特点。

　　小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。

　　1、激发动机

　　运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

　　二、自学辅导

　　1、出示投影检查预习。

　　2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

　　2、教师范读课文，并投影下列问题。

　　①中国石拱桥的总的特点是什么？

　　②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

　　③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？

　　学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

　　①形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

　　③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。

　　前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。

　　问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的.学习过程。

　　评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

　　三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：

　　①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　②赵州桥有哪些特点？

　　③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

　　学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：

　　①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

　　③小组交流，全班交流。

　　3、内化兴趣

　　在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。

　　联系社会生活，体验职业感受。

　　四、课时小结

　　通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

　　五、布置作业

　　查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

　　第二课时

　　课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。

　　认知系统

　　动力系统

　　教学内容与步骤

　　活动过程与方法

　　兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入

　　中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

　　过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）

　　学生回忆上节课内容，回答提问。

　　1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。

　　二、合作探究

　　1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

　　2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。

　　学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

　　2、期望成功

　　交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。

　　三、研读品味

　　1、研讨本文说明方法投影

　　①你所了解的说明方法有哪些？

　　②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？

　　2、品味语言投影

　　①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　②桥的设计完全合乎科学原理。

　　③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

　　学生回答后归纳：

　　①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。

　　②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。

　　小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。

　　小结：语言准确、严密。

　　3、内化兴趣

　　在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

　　四、拓展延伸

　　1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。

　　2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。

　　学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。

　　紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

《中国石拱桥》教案7

　　教学目标：

　　初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：

　　抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。

　　教学难点：

　　说明文语言的准确性。

　　教学设想：

　　教读课。

　　紧扣教学大纲，密切联系学生实际，应是教师必须遵循的指导思想；而运用注意规律，激发学生兴趣，更是教师备课的重要方面。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。

　　课前准备：

　　1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。

　　2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

　　3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

　　教学步骤：

　　（一）教师说出课题，简要介绍作者。

　　（二）检查预习

　　1.给加点的字注音：洨河张匀称

　　2.解词：惟妙惟肖绝伦古朴奇观

　　（三）展示教学目标

　　1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

　　2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

　　3.举例说明语言的准确性。

　　4.运用已有的`桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

　　（四）阅读全文，对课文进行整体把握。

　　1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

　　2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。

　　明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

　　4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？

　　明确：概括──具体

　　5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

　　明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。

　　6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？

　　（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）

　　7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

　　8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。

　　9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。

　　11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

　　12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。

　　明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。

　　13.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）

　　学生发言略

　　14.总结、布置作业

《中国石拱桥》教案8

　　导入新课

　　请同学们听读《中国石拱桥》中的一段话，该段话介绍的是赵州桥的特征。“(一)全桥只有一个大拱……桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。”听后请同学们画出该桥的示意图，并体会加点词的准确性。(准确的介绍了大拱的形状和小拱的数量及在大拱上的位置。)然后明确本课的素质教育目标。

　　(一)明确目标

　　1．复习举例子、列数字等说明方法。

　　2．体会本文运用准确的语言说明事物的特征。

　　3．学习作者治学态度的严谨。

　　(二)整体感知

　　请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。

　　语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就，用“最伟大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，准确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字准确，语气肯定，毫不含糊，这是准确的表现。文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元605年左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了准确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中，用“可能”表示估计，用有记载表示确实存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既准确又严密。再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最后一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组，第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面准确而严密地说明了我国桥梁事业的飞跃发展。

　　为了把我国石拱桥的特点说得明晰、具体，特别要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、活灵活现。

　　说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　(1)说明文的语言有哪些特点?

　　(2)常见的说明方法有哪些?

　　回答明确：

　　(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。

　　(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。

　　2．研讨课文内容。

　　(1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?

　　答：①选取有代表性的事物来说明事物的特征。

　　②用准确的语言来说明石拱桥的特征。

　　(2)在第2自然段中有这样一句话，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”。“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固，而且形式优美”，是不是可以?

　　答：“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒，颠倒后就会改变作者的.原意。

　　(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?

　　答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置——“横跨在洨河上”，接着介绍了它悠久的历史——“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。

　　提问：如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉，行不行?

　　答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写准确。

　　提问：如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行?

　　答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

　　介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非常具体，给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中，把“可算”换成“一定”行吗?

　　答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的态度。

　　再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。

　　提问：介绍赵州桥特点的四个方面，顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”，后介绍“全桥只有一个大拱”，行不行?

　　答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说，之所以按此顺序安排，是由赵州桥的特点决定的。

　　提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?

　　答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。

　　(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，能否调换顺序?

　　答：不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清楚。所以不能调换。

　　(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。

　　答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了互相对照和补充的作用。

　　列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”这些精确的数字，准确说明了这座桥的规模。

　　打比方：文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。

　　作比较：第6自然段，用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较，说明桥的坚固。

　　(6)学生质疑问难。

　　(四).总结、扩展

　　这节课我们主要学习了运用准确语言说明事物特征的写法，同时也认识到作者严谨的治学态度。请同学们再次阅读全文，从文中的引文看，作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传说、诗文)?进行思想教育。

　　1．“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”《水经注》作者郦道元(南北朝)

　　2．“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”《安济桥铭》作者张嘉贞(唐朝)

　　3．“说它‘是世界上独一无二的’……”《马可·波罗行记》作者马可·波罗(意大利)

　　从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神，而这正是我们学生应该好好学习的。

　　(五)布置作业(出示幻灯片)

　　1．判断下面语句表达的正误，并说出错误的原因。

　　(1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

　　(2)赵州桥是世界上最伟大的石拱桥。

　　(3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。

　　(4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。

　　(5)赵州桥的桥洞不是半圆形，而是像一张弓，大拱上没有斜坡，便于车马上下。

　　(6)卢沟桥修建于13世纪。

　　(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。

　　(8)卢沟桥上的石刻狮子，好像母子相抱，交头接耳，倾听水声，千姿百态，惟妙惟肖。

　　(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精巧。

　　(10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所没有的。

　　引导回答如下：

　　(1)和(3)是对的，其余都是错的。

　　(2)“伟大”一词用以修饰桥不恰当，可改为“古老”。

　　(4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥，如果删去这个限制词就不准确。

　　(5)“大拱上没有斜坡”是不对的，文中是说没有“陡坡”。

　　(6)卢沟桥修建于12世纪。

　　(7)北京的名胜很多，卢沟桥只是其中之一。

　　(8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态，删去“有的”似乎一律一样，不能表现千姿万态的特征。

　　(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精巧”之外，还有其他。

　　(10)这句话是错误的，可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有，中国自然也没有。

　　2．完成课本练习第二题。

　　引导回答：

　　表示程度的有：比较、几乎

　　表示估计的有：大约、可能、左右、可算

　　表示限制的有：当时

　　(六)板书设计

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　明

《中国石拱桥》教案9

　　教学目标：

　　1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。

　　2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　3、自主、合作、探究的学习方法。

　　教学重点：

　　1、列举典型事例，说明事物的特点。

　　2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。

　　教学难点：

　　1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。

　　2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。

　　教学时数： 一课时

　　第一课时

　　教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

　　一、导入新课

　　同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。……

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　二、检查预习

　　1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。(教师出题)

　　洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)

　　2.学生口头补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

　　三、划分段落

　　1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。

　　2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　本文共10个自然段，可分为三部分：

　　第一部分(第1—2段)：从外形和历史角度说明石拱桥的特点;

　　第二部分(第3—9段)：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点;

　　第三部分(第10段)概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发展而取得辉煌的成就。

　　四、学习本文选材的方法

　　1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的.特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?

　　小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　五、完成课后练习五

　　六、布置课后作业

　　1、精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。2、说明方法有十种之多，除了举例子外，请在课文中找出运用说明方法的例子，并分别说说它们在说明事物上的表达效果(作用)

《中国石拱桥》教案10

　　教学目标：

　　1、初步认识说明文及与记叙文的区别；

　　2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；

　　3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　二、简介作者：

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三、介绍有关说明文的知识。

　　四、朗读全文并思考：

　　1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。

　　2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久

　　3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥

　　4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固

　　5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。

　　赵州桥：卢沟桥：

　　形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子

　　结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事

　　历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间

　　6、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？

　　这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。

　　独拱石桥：一、只有一个弓型大拱（最长、无坡）

　　（赵州桥）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）

　　三、28道拱圈拼成大拱（独立承重）

　　四、结构匀称环境和谐古朴美观（初月出云，长虹饮涧）

　　思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

　　第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

　　联拱石桥：1.十一个拱联成整体，坚固。

　　（卢沟桥）2.桥面用石板铺砌成，平坦。

　　3.石栏上雕刻有狮子，美观。

　　7、学习9、10自然段：

　　第9段：（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　（2）归纳原因有几个，是什么？

　　原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　第10段：概括了中国石拱桥现代的发展。

　　提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？

　　归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

　　这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

　　五、体会说明文语言的准确性

　　1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

　　“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？

　　“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

　　两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。

　　六、体会本文的说明方法：

　　（1）打比方。如“石拱桥的'桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

　　（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

　　（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

　　（4）引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF５脑抻铩俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

　　（5）列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。

　　（6）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。

　　（7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

　　七、研讨本文的说明顺序。

　　(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

　　开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

　　(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

　　第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

　　(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

　　由整体到局部

　　(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

　　旅人桥：大约建成于公元二八二年；

　　赵州桥：建于公元六O五年左右；

　　卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

　　长虹大桥：建于一九六一年。

　　提问：这是按照什么顺序说明的？

　　按照时间先后顺序说明的。

　　八、小结：

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

《中国石拱桥》教案11

　　教学目标

　　德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　知识点：积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

　　教学重点

　　1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。

　　教学难点

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　教学方法

　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　3·自主、合作、探究学习方式的运用

　　教具准备

　　多媒体、文字资料。

　　教学设想

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　安排两课时。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、检查预习，解题。

　　1．注音：弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、匀称、桥墩、郦道元

　　2．解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦

　　以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

　　3．讨论课题。

　　（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词—“桥”

　　几个定语—“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

　　（2）“拱”字释义。

　　拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

　　――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

　　4．解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

　　请问：桥有哪几类？

　　――首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对”桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　三、点拨阅读

　　（一）中国石拱桥的特点。

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳。板书：

　　石拱桥：（1－2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10）

　　1．石拱桥的特点。

　　找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

　　教师归纳。板书：

　　出现—较早

　　形式—优美

　　结构—坚固

　　作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）

　　—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　2．中国石拱桥的特点。

　　第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

　　教师归纳。板书：

　　悠久的历史—历史悠久

　　几乎到处都有—多而广

　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

　　3、中国石拱桥的杰作之—赵州桥。

　　文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

　　教师归纳。板书：

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

　　第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

　　①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

　　—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

　　②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

　　—汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

　　③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

　　—设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

　　④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

　　值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

　　四、课堂小结

　　赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

　　五、布置作业

　　1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

　　2.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

　　3.预习、思考三、四、五。

　　第二课时

　　一、温故知新

　　1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。

　　2.说说卢沟桥的特点。

　　二、导读新课

　　1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。

　　卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

　　—地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。

　　—时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。

　　—桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。

　　—它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。

　　—卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

　　归纳、板书：

　　上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。

　　2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？

　　—原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　3、中国石拱桥现代的发展。

　　齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？

　　—长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的.传统。

　　这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

　　4、说明文语言的平实、准确、严密。

　　讨论课后练习，教师归纳。

　　这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

　　（1）语言平实简洁，描写有度。

　　这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之情暗蓄其中。

　　说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的领导者和它的结果，言简意赅。

　　（2）运用说明方法，目的明确。

　　文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。

　　引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”

　　列举数字—“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

　　使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”

　　加以描述—“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

　　进行解说—“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”

　　正是这些平实准确严密的说明语言，达到了说而明的效果。

　　（3）精心推敲词语，讲究分寸。

　　有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。

　　例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计）“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们可注意体会。

　　4．注意词句顺序，周密合理。

　　先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

　　肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。

　　先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如，说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。

　　三、课堂小结

　　在同学们总结的基础上，教师归纳：

　　1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

　　四、布置作业

　　1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

　　2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

　　3.揣摩语言。

　　①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　—不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　②石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　—“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　③这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？”结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　—“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　④《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

　　—“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　⑤我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　—“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　⑥（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　—“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　⑦A.赵州桥非常雄伟，全长50．82米。B.卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

　　—两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。教师点化：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

　　附：板书设计

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　出现－较早

　　石拱桥的特点形式－优美

　　中国石拱桥结构－坚固

　　的特点多而广、历史悠久、多样杰出（赵州桥、卢沟桥等）

　　说明文语言特点：

　　（1）语言平实简洁，描写有度

　　（2）运用说明方法，目的明确

　　（3）精心推敲词语，讲究分寸

　　●活动与探究

　　1、课后写练

　　（1）我们的生活，桥梁无处不在。你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，按照一定的顺序，介绍一座熟悉的桥梁。

　　提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。

　　（2）请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。

　　（3）“桥”可能是联系我和你，你和他，他和我的纽带，也可能是沟通人与人之间的桥梁，请以“沟通”为话题，写一篇600字左右的文章。

　　2、继往开来

　　（1）设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。

《中国石拱桥》教案12

　　—、素质教育目标

　　1．学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2．复习举例子、列数据的说明方法。

　　3．学习运用准确语言说明事物特征。

　　4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

　　2．运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1．讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题训练。

　　3．学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　(一)明确目标

　　1．理清文章写作思路。

　　2．概括中国石拱桥的特点。

　　3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)

　　2．，给下边加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形拱桥洨河和谐张桥墩

　　巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具体研究文章内容。

　　(1)朗读课文理清文章的写作思路?

　　答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

　　(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

　　(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的.各种石料，便于就地取材。

　　(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

　　答：①由一般到个别。

　　全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。

　　赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

　　这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。

　　在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

　　(四)总结、扩展

　　本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作业

　　1．完成课本练习第一题。

　　2．在生活中，你见过哪些桥?最熟悉什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料，并写成介绍性的文字在班里交流。

《中国石拱桥》教案13

　　教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。

　　课前准备

　　1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

　　2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

　　课堂实录

　　师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

　　生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

　　师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

　　生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

　　生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

　　师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

　　生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

　　师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？

　　生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

　　师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

　　师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的.方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

　　[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。]

　　师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

　　师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

　　（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

　　师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

　　生：形式优美。

　　师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

　　生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

　　生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

　　师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

　　生：有，那就是结构坚固。

　　师：（板书结构坚固）何以见得？

　　生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

　　生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

　　师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

　　生：历史悠久。

　　师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

　　生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

　　师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

　　生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

　　师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

　　生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

　　师：此话怎讲？

　　生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

　　师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

　　生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

　　师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

　　（学生朗读课文，思考问题）

　　生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

　　师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？

　　生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

　　师：那还要看什么？

　　生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

　　下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

　　（学生朗读）

　　生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

　　师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？

　　生：当然是描写。

　　师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

　　生：狮子是石刻的，当然不能。

　　师：真实的情况是怎样的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

　　师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

　　生：没有！

　　师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

　　师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

　　生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

　　师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

　　生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

　　师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

　　（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

　　生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

　　师：谁能说说笔的共同点？

　　生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

　　师：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

　　生：钢笔。

　　生：毛笔。

　　师：为什么？

　　生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。

　　师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。

　　生：只有吸了墨水，才能写出字来。

　　生：能写小而好看、笔画整齐的字。

　　生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

　　生：胸中墨万点，下笔成千言。

　　师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。

《中国石拱桥》教案14

　　〖教学要点〗

　　理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点;延伸拓展，便于能力的形成与提高。

　　〖教学步骤〗

　　一、检查作业

　　请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。

　　二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

　　多媒体显示：

　　说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

　　1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

　　2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

　　学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

　　以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

　　教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

　　三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

　　多媒体显示：

　　1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

　　(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)

　　2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)

　　3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

　　4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)

　　5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

　　6、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　7、⑴赵州桥非常雄伟，全长50.82米。

　　⑵卢沟桥宽约8米(两句对比，你有什么发现吗?)

　　朗读课文，与同学交流。

　　明确：

　　1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的`关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　以上就是小编为大家准备的中国石拱桥教案课件，希望能够帮助到你们。

《中国石拱桥》教案15

　　教学目的

　　一、理解说明事物特点的几种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的.成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。

　　小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

　　1．全文的层次：

　　（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

　　（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。

　　（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。

　　（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

　　（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在反抗帝国主义侵略战争的历史上）。

　　（6）总说石拱桥取得成就的原因。

　　（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：

　　1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

　　2．《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

　　3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。

　　4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：

　　1.传播石拱桥的结构知识。

　　2．传播石拱桥的历史知识。

　　3．传播卢沟桥的结构知识。

　　4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

　　第二教时

　　教学要点

　　一、常用的说明方法。

　　二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。

　　三、写说明文要准确运用语言。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。

　　二、教读课文

　　引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）

　　1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

　　2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

　　3．比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。

　　4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果

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　　小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如的第二段）。（二）说明方法，还有：判断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

　　小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、当堂巩固

　　指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课本上无注音，可作补充。

　　四、布置作业

　　（一）体会下边各句中加点词语的作用：

　　1．石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

　　2这座桥建于公元605年左右。

　　3．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

　　（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？

　　（答案参见《教师教学用书》）

　　（三）积累·联想的内容，可让学生自学，互查。

　　板书设计（一）