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《厄运打不跨的信念》教案

时间:2023-02-28 14:01:59 教案大全 我要投稿
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《厄运打不跨的信念》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《厄运打不跨的信念》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《厄运打不跨的信念》教案

《厄运打不跨的信念》教案1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。

  3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

  教学重难点:

  体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

  教学时间:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、板书课题,引导质疑:板书20、厄运打不垮的信念

  1、看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

  (1)厄运指什么?

  (2)是谁遭到了厄运?

  (3)他有着什么样的厄运?

  2、同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。

  二、初读课文,自学生字

  1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。

  2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。

  三、检查自学情况。

  1、字音教学:着重读准浙、抄、撰等翘舌音。坎、诞、寝、都是前鼻音,撰、迁是三拼音。

  2、理解生词:博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。

  四、再读课文,整体感知,理清课文层次。

  1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什么?

  2、指导分段

  (1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。

  (2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。

  ①第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

  ②第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

  ③第三段:(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

  指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。

  五、学习课文第一段。

  1、学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么?

  2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?(读句子,谈体会)

  3、在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?

  4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?

  5、指导朗读。

  三、作业

  1.课堂作业。

  (1)用钢笔描红、临写。

  (2)读一读,再抄写课后词。

  2.课后作业。

  朗读课文,体会文章的思想感情。

  第二课时

  一、复习引入。

  1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,你知道了什么?你觉得谈迁是个什么样的人?

  (板书)不向困难屈服自强不息

  2、师:谈迁经过20多年的奋斗,曾经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部鸿篇巨制500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么齐读(不向困难屈服,自强不息的精神。)

  那么,课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服,自强不息?我们来继续学习课文。

  二、自学课文第二段。

  1、学生自由朗读课文第二段。思考:

  (1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的?

  (2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?

  2、要求学生边读书,边划出有关句子,读一读。

  3、哪些段落最使你感动,请你多读几遍。

  三、全班讨论、交流。

  1、谈迁遇到了怎样的厄运?理解:家徒四壁。

  2、书稿被偷,下落不明又这意味着什么?(意味着20多年的心血转眼间化为乌有。)化为乌有什么意思?

  3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎样的打击呢?

  (当时的谈迁已是年近花甲体弱多病的老人了,可见这种打击是何等的惨重!)

  有感情地朗读第二自然段。

  4、那么,谈迁又是如何面对这致命的打击的?找出有关句子读一读,谈谈你的.理解。

  5、谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?

  自读课文3自然段,读后全班交流。

  (理解:①为了完成新书稿,为了使新书稿更加完善、准确,他四处寻访、广泛搜集,甚至亲自考察历史遗迹。他不怕苦(一袭破衫),不怕累(终日奔波)不怕孤单,不怕病(年老体弱)又经过几年的奋斗,新写出一部明史巨著。

  理解:②文中又一次运用了数字,104卷500万字说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊!

  通过引导学生对重点词的理解,体会谈迁在逆境中不低头,不屈服,坚定信念,自强不息的品质。)

  6指导朗读第三自然段。

  7、名垂青史什么意思?为什么谈迁能名垂青史?

  四、学习第三段。

  1、是啊,这是一个多么感人的故事啊!作者发出了怎样的感叹呢?(齐读四自然段。)

  2、这句话是什么意思?说说你的理解。(人生难免有崎岖和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永远存在。)

  3、这段在文中起了什么作用?(既是课文的总结,又点明了文章的中心。)

  五、有感情地朗读课文。

  课文学完了,你还有什么不懂的吗?

  六、总结全文。

  1、课文主要讲了一件什么事?

  2、归纳中心思想。

  (本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。)

  七、作业。

  积累本课的好词好句,请摘抄写在本子上。

  板书:

  家境贫寒

  不向困难屈服

  书稿被偷

  坚定信念

  从头撰写

  自强不息

  《国榷》

  名垂青史

《厄运打不跨的信念》教案2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.结合上下文,理解文中重点词句的意思。

  3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。

  教学重点:

  1.结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

  2.明白文中数据使用的作用。

  教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

  教学步骤:

  一.激情导入

  俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课,《厄运打不垮的信念》。

  齐读课题。

  请同学们小声自由的朗读课文,思考:

  谈迁立下什麽志向?2

  他最终成功了么?

  相机板书:翔实可信

  理解词意

  二.学习第一自然段。

  一部国榷是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成国榷的时候,就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易?

  1.指名说。

  2.(课件)相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读。

  三.学习第二自然段。

  当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报,世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降怎样的厄运呢?

  1.齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽?

  2.书稿的遗失为什麽被称作厄运?

  板书:二十余载成巨制,

  一夕之间化云烟。

  3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?

  (课件)出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

  指导朗读体会。

  让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击。

  4.当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的'日子中消沉了么?

  他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!

  四、学习第三、四自然段。

  1.同学们读的得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗?

  2.再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。

  3.指名说。

  4.(课件)相机出示句子:“他一袭破衫······已经不多。”

  指导朗读体会。

  5.功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗?(课件展示《国榷》)

  500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?

  指名说。

  正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是:

  “厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。”(板书)

  6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!

  五、升华。

  1还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?

  2在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。

  (课件)《从头再来》同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!

  板书设计:

  厄运打不垮的信念

  (翔实可信)

  二十余载成巨制,

  一夕之间化云烟。

  厄运不改男儿志,

  拨开云雾见青天。

《厄运打不跨的信念》教案3

  一、导入。

  1、读课:厄运打不垮的信念。

  2、板题:厄运打不垮()()的信念

  请自由的阅读课文,并根据课文内容填空。

  二、初读感悟。

  1、自由读文。(第一次读文。)

  2、指名填空。(提示:使它变成一个完整的句子。附带指点榷字的写法。)

  3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。(第二次读文。)

  (过程中提示学生找词也要有方法,得按顺序来。如:老师发现有的同学的办法特别好,一个自然段一个自然段的`找,这样就不会手忙脚忙了。)

  4、汇报:找好了吗?老师请几位同学分段来说说自己查找的结果,被请到的同学就站起来说,其他同学可要注意听:他念到的你画下了吗?你画的他是不是也画下了?如果没有你得帮他补充。(抽丝剔骨,抓要点读文。)

  (课堂堂不是属于一两个学生的,课堂当归还于学生,当面向群体。)

  5、自由练读课中的四字词。(要求:有感情、有节奏。)

  6、指名读。

  7、齐读四字词语。

  8、读课文内容。(一男生,一女生,与班里的男生、女生分读全文。共四个自然段。)

  要求:不加字,不漏字,不错字。一出问题立刻纠正。(第四次读文)

  三、课堂小练习。

  1、按老师的要求把书折好,只看书中的图画。

  2、看图说词。

  (要求:如我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子,就想到了年老体弱这个词。按老师的说法来说,你能吗?)

  3、将词写在图画的旁边。(快速思考,不看书你能想到几个词?看谁想的多。)

  4、展示结果。

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