《奇妙的国际互联网》教案（精选15篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《奇妙的国际互联网》教案，欢迎大家分享。
《奇妙的国际互联网》教案 1
教学目标：
1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点难点
理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
课时安排
两课时
教学准备
PowerPoint课件
一、扣题导入，明确中心
谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，（板书）网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网？
1、引导大家说出所知道的网：
丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题：奇妙的国际互联网
介绍的'对象：国际互联网；
介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。
二、读题、质疑
1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2．围绕课题质疑。
3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
三、自读、初感
1．明确读书要求：
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
四、检查自学效果
1．读词
话题
跨过
一封信
悉尼
快捷
方便
无所不有
丰富多彩
天南海北
邮递
查阅
资料
付款
息息相关
万水千山
足不出户
咫尺天涯
2．指名分段朗读课文。
3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多
4．指导学生分段。
五、指导写字，课堂描红。
1．你认为在写本课生字时应注意些什么？
2．重点指导：题款
3．课堂描红，老师巡视指导。
六、布置作业
1．朗读课文。
2．抄写课后第3题词语。
板书设计
18
奇妙的国际互联网
互联网
国际互联网
奇妙的国际互联网
大、快、多
《奇妙的国际互联网》教案 2
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
一、导入课题
1、同学们,你们家有电脑吗？上网了吗？
2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读
4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？
5、让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。
二、初读课文。
1、出示自学题，学生自学。
2、检查自学
（1）生字卡片正音
（2）联系上下文或理解词语。
（3）分自然段指名朗读。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、指导写字
四、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的'老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
3、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
4、搜集资料
板书：
纵横交错巨大无比
奇妙的构造神奇传输迅速
国际互联网信息快捷生活方便
极大方便巨大作用
《奇妙的国际互联网》教案 3
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。
3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学设计：
一、复习检查：
1.听写词语
2.指明读课文
二、细读课文
1.第一自然段
（1）指名读
（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。
（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）
（4）齐读第一段
2.学习第二、三自然段
（1）学习第二自然段
①指名读
②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）
③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？想象什么？（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的线，这线是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。
④作者举了什么例子来说明国际互联网的'功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）
⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？
（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天涯近在咫尺
⑥这一段最后一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷方便）
⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。
（2）学习第三自然段
①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）
②无奇不有是什么意思？
③朗读，注意喜悦的语气。
3.学习第四自然段
（1）指名读
（2）息息相关是什么意思？
（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）
（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。
三、总结全文
这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。
四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。
《奇妙的国际互联网》教案 4
教学目标：
知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。
过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。
教学重点、难点分析：
1、朗读课文，体会语言文字的准确生动；
2、了解互联网与人们生活的密切联系。
教具：教学课件
教学过程：
一、激发兴趣，揭示主题
1、课间播放flash动画音乐。
2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。
3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。
二、检查朗读，切入课文
1、师出示词语。
蜘蛛
电缆
光缆
悉尼
远在天涯
近在咫尺
查阅资料
逛商场
付款
息息相关
快捷
方便
丰富多彩
（1）指名读词语。
（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。
（3）齐读。
（4）指导书写部分生字。
2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的.一个长句子。
三、指导朗读，交流体会
过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢？引导学习第二自然段。
1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。
2、指导学生了解国际互联网的“大”。
（1）指名读感受最深的地方？为什么读这里？
（2）你体会到了什么？（互联网很大）从哪看出来？找词语，指导朗读。
3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。
（1）读出它的“快”。
（2）交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。
（3）师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——（天涯若比邻）。”
（4）课文是怎么说的？指导读“虽然……‘地球村’。”
（5）读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。
（6）带着独特的体验，分小组读第二自然段。
4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。
四、课后练习
1、搜集“国际互联网”相关知识。
2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。
《奇妙的国际互联网》教案 5
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
二、教学重点、难点
略
三、教学过程
第一课时
自那天——5月18日维扬区“书香校园”读书节闭幕式上，上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座，引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点：“学生读懂的，我们应该怎么教”这对我启发很大。语文课本中，确实有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比如：《奇妙的国际互联网》这一课——这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识，电脑操作能力比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，学生大笑起来，自己不显得窘迫、尴尬才怪呢？我似乎听到学生在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告诉梁老师怎样开机，怎样关机……”“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。”
我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“学生读懂的，我们应该怎么教”这一观点新奇着；一会儿又被一个创造型的教师，应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被稍微放弃一些通常方式，按一种方法去教激动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思考：“同学们，今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是……”；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？” ……我苦苦思索着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖，我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去，似一缕云烟慢慢地淡漠着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光？我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚？
上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的'阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：朗读训练——学生领悟——语言积累——实践运用。
第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？” ……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听——分角色表演、交流。
第二课时：实践运用——小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。
课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。
《奇妙的国际互联网》教案 6
教学目标 ：
知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间：
两课时
教学过程 ：
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示：
4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、真是好样的。请同学们看探究导航：
电脑出示：
探究导航：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的'“大网”……起来的。
2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。
3、让我们一起来读。
4、你读懂了什么？
要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？
5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）
6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）
（三）交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
3、电脑出示：国际互联网上的内容
（1）一起来读。
（2）你读懂了什么？
（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（；可以）
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）
（6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）
你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
（8）引导学生质疑。
五、网上漫游。
逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
今天，我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业 发送到李老师的电子信箱，李老师将在网上批改你的作业 。
《奇妙的国际互联网》教案 7
教学内容：
初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
1.了解国际互联网的奇妙之处。
2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾
1.听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼
2.指名读课文。
3.互相说一说课文讲了什么内容。
二、品读课文
1.精读课文第1自然段。
(1)指读第1自然段
(2)质疑：你读玩这节后有什么疑问吗?
(3)解疑：小组内先讨论，师帮助总结。
不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法)
(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头，有什么好处?
(5)指生读，读出疑问的'语气。
2.学习第2自然段，探究课文。
(1)自由读。
(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)
(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。
(4)那它又是怎样构成的呢?
(5)你在这段中对它还有感受?(快)
(6)指生读一读写它快的句子，指导朗读。
突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最后两句话。
(7)讨论“地球村”的理解。
(8)齐读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)过渡引入第3自然段。
(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?
(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。
(4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句，让生思考这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?
(5)试用“甚至”造句。
4.总结课文，学习第4段。
(1)齐读第4自然段。
(2)理解“息息相关”。
(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?
(4)讨论这一段在文中的作用。
(5)指导朗读。
(6)齐读。
三、总结全文
“国际互联网是不是有百利而无一害”?
四、布置作业
认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。
《奇妙的国际互联网》教案 8
教学目标：
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、导入揭题。
1、同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
2、师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
3、这节课我们继续学习，齐读课题。
4、上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网有哪些用途？
过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。
二、导学第一自然段。
1、出示第一自然段，指名朗读。
2、这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：
①表示直接引用；
3、引号的作用常见的还有下列这些（出示）：
②表示特定称谓；
③表示特殊含义需要强调。
4、那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）
三、导学第二自然段。
1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2、听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
板书：大
3、请看课文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？
（2）交流。
要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台
（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
4、也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？
（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
6、那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？
（2）交流。板书：快
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流，媒体映示关键词语。
7、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9、出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
A、能否作这样的改动？为什么？
提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
B、师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10、出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——
11、出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
四、导读第三自然段。
1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
2、交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
齐读。师：这一句就是中心句。
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）
（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
板书：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
3、国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。
（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。
（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？
小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的`是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。
五、导读第四自然段。
1、现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？
2、我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）
3、看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。
板书：息息相关
4、“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）
5、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）
六、总结全文，拓展延伸。
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
3、作业超市（任选一题）：
（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。
（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？
（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）
附板书设计：
18 奇妙的国际互联网
大 快 多
息息相关
《奇妙的国际互联网》教案 9
教学目标：
1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。
一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。
2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。
读好课题，激发兴趣：
看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来
有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”
二、学习课文
过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。
（一）学习第二自然段
⑴感悟样子、结构的奇妙。
1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。
4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。
小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！
5、引读
这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（）。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。
6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。
⑵感悟快
1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。
2、交流
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。
3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。
4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？
①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
②理解关键词与句子前后联系：
很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。
前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？
④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）
⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”）
5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？
而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的'信息传输能力。
6、小结：
第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）
（三）学习第三自然段
过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
2、交流：
你的感受是什么？从哪里体会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？
我们一次一次地来读。
生读第一次，师：这就是在网上娱乐。
生读第二次，师：这就是在网上休闲。
生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？
男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？
全班读第五次，师：这就是在网上购物。
从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？
师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。
交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。
师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。
（3）让我们再完整地读这一自然段。
师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨
（四）学习第四自然段
1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。
2、关系十分密切，就叫“息息相关”。
你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？
这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。
3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”
三、回顾拓展
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》
读了资料又有什么体会什么想法呢？
3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。
板书：
奇妙的国际互联网
奇妙
大 快 多
息息相关
《奇妙的国际互联网》教案 10
一、 教材分析
这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文是一篇科普读物，紧扣时代脉搏介绍了这一“奇妙”的新事物，文章语言生动活泼，用了一些形象化的比喻说明抽象的科学知识，让四年级小学生阅读说明文增加了趣味性，生动形象地了解一些国际互联网方面的知识，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
二、 教学目标
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字以及带有生字的词语，理解新词。
过程与方法：凭借具体的语言材料，结合自己的实际体验，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关。
情感、态度、价值观：通过学习课文，让学生体会国际互联网的巨大作用，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
三、 教学重难点
学会本课生字以及带有生字的词语，理解新词;凭借具体的语言材料，结合自己的实际体验，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关。
四、 教学准备
smart电子白板课件
五、 教学设计
(一)激趣导入
观看通信技术的演变动画，思考视频中共有几种通信方式。(烽火传军情、飞鸽传书、竹筒传音、电报、电磁式式电话、有线电话、无线电话、智能手机、电脑)
请学生给这些通信方式排序。
同学们通信方式的变化反映出我们人类科技的飞速发展，到底是什么人类之间的练习越来越快捷，让我们的生活越来越方便呢?今天我们就来探究探究这奇妙的国际互联网。齐读课题。
(二)初读课文
1、出示自学要求：
(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
(2)画出生字生词，联系上下文或查字典理解词语。
2、检查自学效果
闯关游戏：谁是汉字英雄?
(1)出示十三格从第一格开始闯关读词语。
(2)读句子，理解：近在咫尺，息息相关
(3)写汉字：题、封
(三)默读课文：思考课文中介绍互联网哪些方面的内容
1、大屏幕出示短意和自然段序号，请同学们上来组合。
2、从网(样子像网)，快(传达快捷)，多(功能多样)三个方面激趣。
(1)打开世界地图，从合肥出发，请同学们想去哪个地方就连上线，用拍照功能截图，与蜘蛛网作比较。
(2)用Email邮件从北京发送一封信到悉尼，距离是8951公里，只需要几秒钟时间。
(3)请同学们根据生活实践说一说互联网有哪些用途。
小结：网络的潜能是无穷无尽的，这需要我们不断地学习，研究，开发，利用，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔·盖茨。
(四)作业设计
1、 学写其他生字;
2、 登陆班级博客，浏览博客内容并留言。
3、 在家长的.帮助下，在网上都买一本你喜欢的读物。
(五)板书设计
19、奇妙的国际互联网
息息相关
网 题
快
多 封
教学反思
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了一些生成性资源：
1、在学习词语这个环节时，老师设定的“谁是汉字英雄”的这个环节，我运用了白板中图形的遮罩功能，在游戏中提高了孩子们读写词语的效率。
2、在拓展延伸的环节，运用了白板的涂写功能，孩子们可以亲自在白板上操作，在地图上涂鸦，我用拍照的功能保存了孩子们的涂鸦，并与蜘蛛网进行比较，结果是一目了然。
3、在作业设计这一块，运用了白板的链接功能，直接运用到实际生活中，效果明显。
《奇妙的国际互联网》教案 11
教学目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。
教学过程：
1、导入课题
同学们，我们大家都上过网吧？
那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？
2、精读课文
（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？
（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？
（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。
（5）读后面的内容让学生谈谈自己的'感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）
（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？
（7）这个“息息相关”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
《奇妙的国际互联网》教案 12
教学目标：
1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点难点
理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
课时安排
两课时
教学准备
PowerPoint课件
一、扣题导入，明确中心
谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网?
1、引导大家说出所知道的网：
丝网、拖网(捕鱼的`网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题：奇妙的国际互联网
介绍的对象：国际互联网;
介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。
二、读题、质疑
1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2.围绕课题质疑。
3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
三、自读、初感
1.明确读书要求：
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
四、检查自学效果
1.读词
话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北
邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯
2.指名分段朗读课文。
3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多
4.指导学生分段。
五、指导写字，课堂描红。
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导：题款
3.课堂描红，老师巡视指导。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写课后第3题词语。
板书设计
18 奇妙的国际互联网 互联网
国际互联网
奇妙的国际互联网
大、快、多
《奇妙的国际互联网》教案 13
教学目标：
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语，句子。难度递增，激趣：
①二字词语：话题跨过电缆信封悉尼邮递查阅巨型付款（拧出“巨型”指导读，读得夸张些：“巨——型”，为后面读句子作好铺垫。）
②四字词语：团团包住足不出户无所不有天南海北万水千山咫尺天涯息息相关快捷方便丰富多彩
③由“咫尺天涯”再生难度：能说出一句诗吗（海内存知己，天涯若比邻），能找到课文中的一句话吗？（虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。）能找出这句话中的反义词吗？（远-近，天涯-咫尺）
④读句子“电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。”
a找出关联词，b应该强调哪半句？c出示聊天视频画面，激趣，d读句子。
小结：天涯若比邻，能传送声音和人的形象，这是谁能做到的？（国际互联网）
觉得它怎么样？（奇妙）齐读课题，引入新课。
[说明：本节课将围绕三个问题展开，学习课文。而上面两个句子，很难融入三个问题中，为了后面教学的主题突出，以上两句子故提前至“复习”内容中。上面两个句子，关联词重要，内容凸显了互联网的“奇妙”，不能因本节课的主题而不管，所以加以检查，既照顾主题，又兼顾“奇妙”。]
2、上节课我们提出了哪些问题？（出示三个问题）
3、三个问题分别在课文的.哪些段落中能找到？
（样子与工作在第二段，作用在第三段）
二、学习课文，探究三个问题。
1、指名学生读课文第二、三段。
2、解决问题一：国际互联网是什么样子的？
(1)指名读句子。
(2)这是用什么方法说明的？（打比方）
(3)如果用一个字来概括这张网的特点，你选什么字？（大）
你是通过哪些词语体会到的？（巨型、团团包住、大网、包住地球、大网）
(4)出示图画，再读句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。）
提示要用夸张的语气，如：巨——型、团——团-包——住、大——网……）
(5)其实，国际互联网看不见，摸不着，它是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（出示网住地球的图片）网是这样的大！我们再一起读读，体会这张神奇而巨大的网。（齐读，夸张地读）
3、解决问题二：国际互联网是怎样工作的？
（1）指名读句子。出示句子：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
《奇妙的国际互联网》教案 14
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能通过朗读整体感知课文的主要内容，初步体会国际互联网的奇妙之处。
4、能正确、规范地书写汉字。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步体会国际互联网的奇妙之处。
教具准备：
教学课件
教学过程：
板块一：激趣导疑
1、播放《小苹果》，学生欣赏（会唱的也可跟唱）。
引导学生思考：这是哪一首歌？究竟是什么原因让这首歌这么流行？
生自由汇报。
2、师导入新课，板书课题，学生跟写，读题。
3、引导学生质疑。
预设：
为什么说国际互联网是奇妙的？
国际互联网究竟奇妙在哪里？
国际互联网是怎样工作的？
国际互联网有什么作用？
板块二：初读闯关
1、播放课文范读视频，后引导学生思考：
听完后你都知道了什么？你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样？
2、生自由汇报，师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。
师过渡：正如叶圣陶先生所说的那样，读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文，叔叔已经读得很棒了，那你们想不想像叔叔那样把课文读好？等你们读完课文，老师还准备了三道关，大家敢不敢闯关？来，请看要求。
3、出示自读要求，学生自由读课文。
（1）自由大声地读读课文，注意将生字词读准，将句子读通顺，同时想想课文主要写了什么。
（2）读书时，如果遇到不理解的词语，可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。
4、检查自读，勇闯三关。
第一关：“我会读词语”
课件出示生字词，开火车读，齐读，师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。
第二关：“我会读课文”
指名分自然段读课文，师相机纠误，适时强调：“缆、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“阅、蜘”是整体认读音节。
第三关：“我来说大意”
课件出示提示，指名补充概括，师归纳（从结构、工作原理和作用三方面）。
国际互联网就像一张（）网包住了整个地球，它有的是通过无数条看得见的（）和（）来连接，还有的是通过看不见的（）来连接，其中包括了文字、图像、声音等，使我们的生活更加（），因为上面可以（）、（）、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们（）了。
板块三：再读寻奇
1、学生快速默读课文，找出描写互联网奇妙的语句，可以在句子旁边做批注，写下自己的`感受。
2、指名汇报。
预设：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……网”。
（1）生汇报，谈感受（师相机板书“大”）。
（2）指导朗读。
预设：“不过，这张网是通过无数条……村”。
（1）生汇报，谈感受（师相机板书“快”）。
（2）指导朗读。
预设：“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……”
（1）生汇报，谈感受（师相机板书“多”）。
（2）指导朗读。
板块四：学习写字
1、引导学生认真观察课后要写的生字，并请学生说说最易写错的字。
2、师范写，生描红，练写（配乐），展示。
板书设计：奇妙的国际互联网大快多
《奇妙的国际互联网》教案 15
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语：息息相关、远在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点：
理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教具准备：
电脑图片
教学流程：
一、扣题导入，明确中心。
1、谈话导入：前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗？
2、板书：网。
3、引：也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
4、介绍：现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。
5、今天，我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。
6、引：这篇文章介绍的对象是国际互联网，介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。
二、读好课题，引导质疑。
1、读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2、围绕课题质疑：看了这个课题，你有什么疑问？
3、引：就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
三、初读课文，整体感知，把握结构。
1、引导自读，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。
2、检查字词的读音掌握情况。
①出示词语，自由练读。
话题跨越一封信悉尼熟悉快捷方便无所不有丰富多彩天南海北
邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户远在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）
②指名领读词语，相机正音。
③齐读词语，再次正音。
3、检查字词的理解情况，指导学生有感情地朗读词语。
4、有感情地齐读词语。
5、默读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的`。
6、交流：说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？
7、小结：通过讨论，同学们已经非常清楚，课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多。
8、指导学生分段，概括段意。
第一段（1）人们时常谈起“上网”，“网”是怎么回事？
第二段（2—3）国际互联网是由许多电缆组成，靠电缆传送数据，速度大，功能多。
第三段（4）国际互联网和我们的生活息息相关。
9、指导学生连接段意概括主要内容。
10、小结：通过这堂课的学习，大家对课文内容有了大致的了解。那么，国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我们下堂课再继续研究。
四、课堂练习，课后延伸。
1、指导书写生字描红。
①交流：你认为在写本课生字时应注意些什么？
②重点指导：题款。
③课堂描红，老师巡视指导。
2、朗读课文，把课文读熟、读流利。
3、抄写课后生字新词。
4、继续在父母的带领下上网浏览，领略网络的有趣与功能强大。
板书设计：
奇妙的国际互联网
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