《海燕》教案【推荐】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《海燕》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《海燕》教案【推荐】

　　教学目标：

　　１．通过预习，疏通并了解课文内容

　　２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构

　　３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神

　　教材分析：

　　重点：目标

　　２、目标

　　３难点：理解海燕的自信心与洞察力

　　课前预习指导：

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（４'）播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中

　　二、师生共同疏通文意：

　　（３'）

　　１．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？

　　学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

　　２．问题二：这画面最使你感动的是什么？

　　学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神

　　三、划分层次结构：（１０'）

　　刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四）

　　教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：

　　第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

　　第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

　　第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨

　　四、讲析第一幅画面（１－６）（１０'）

　　１．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）

　　２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示

　　３．教师抽样提问后评价：

　　第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔

　　第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措

　　４．教师讲析１）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。"苍茫"描写大海气势；"卷集"写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。

　　２）"黑色的闪电"形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；"高傲地飞翔"总写行动；"碰"写它勇敢低飞；"冲"写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来

　　３）写声音：正面描写"叫喊"的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托"叫喊"声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神

　　４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）

　　五、分析第二幅画面（７－１１）（１７'）

　　１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气

　　２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面

　　１）找出描写风雷浪的词语（问题六）

　　２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较）（问题七）

　　３）如何理解第11段"敏感""早就""深信"（问题八）〖难度较大〗

　　４）划分二层并归纳层意（问题九）

　　２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价

　　１）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣

　　２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫

　　３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）

　　４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景

　　第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨

　　４．教师小结：这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比六、布置作业（１'）１．Ａ：朗读尽量背诵课文

　　附：板书

　　一（１－６）孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨

　　１．风卷云集，海燕高翔

　　２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜

　　二（７－11）逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨

　　１．暴风雨逼近情景

　　２．海浪海燕勇敢拼搏

　　三（11－16）即将来临，海燕反复呼唤暴风雨

　　课题：海燕（第二课时）

　　教学目标：１．分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力

　　２．理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征

　　３．比较阅读指导

　　教学过程：

　　一、复习检查（２）1．抽查优生背诵课文片断

　　二、分析理解第三幅画面（12-16）（１０'）

　　１．全班齐读12-16段，进入情境：２．教师明确：这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。

　　３．学生思考下列问题：

　　１）分两层，并归纳各层意思（问题一、二）

　　２）找出相应的修辞方法和有关句子（问题三、四）

　　４．学生自由发言后教师肯定评价：

　　一层（12-13）描写大海与闪电激战二层（14-16）海燕呼唤暴风雨

　　修辞方法：比喻、拟人；相应的句子（略）

　　５．教师补充讲析：６．指导背诵这一部分先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背

　　三、研究象征意义，理解象征手法（２５'）１．回顾旧课，导入情境集体思考回答：初二学过《白杨礼赞》一文通过写白杨树来赞美北方抗日军民的精神，最主要用了什么表现手法？（象征）《海燕》这篇课文也用了同样的表现手法

　　２．学生阅读第一段（了解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治，俄国革命运动不断高涨），"下面大家再回顾一下课文中关于大海景象变化的描写，比较这二者之间有什么相似点？师生共议：大海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。

　　三、１分析象征意义（２０'）

　　１）独立思考：大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云雷电／暴风雨分别象征了什么？（问题五）２）抽查提问，教师归纳：

　　大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量

　　海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者

　　海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者

　　风云雷电：沙皇的反动势力

　　暴风雨：席卷一切的革命运动

　　３）分小组讨论（教师给予必要的指导）：它们之间分别有什么相似之处？（问题六）

　　４）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价：

　　海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家

　　海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏

　　暴风雨：激烈，猛烈，有威力

　　大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

　　风云雷电：压，恶狠狠

　　４．教师讲析：象征与比喻的异同

　　相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点

　　不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着"很大的思想内容"；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。

　　四、指导比较这首诗郑振铎《海燕》与本文的异同（７'）

　　从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较

　　师生共同研究解决

　　五、教师简单总结全文，提醒学生注意散文诗的特点（１）

　　六、布置作业（１）附：板书

　　本体象征体相似点

　　大海波浪：人民群众歌唱、冲、迎接

　　海燕：革命先驱者渴望、敏感、深信海鸥海鸭企鹅：机会主义者、假革命者和不革命者窜、呻吟、躲藏

　　风云雷电：沙皇的反动势力压、恶狠狠

　　暴风雨：席卷一切的革命运动激烈，躲藏

　　暴风雨：激烈，猛烈，有威力

　　大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣风云雷电：压，恶狠狠

【《海燕》教案】相关文章：

《海燕》教案02-27

海燕优秀教案11-10