《囊萤夜读》教案（精选6篇）

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《囊萤夜读》教案（精选6篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《囊萤夜读》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《囊萤夜读》教案（精选6篇）

　　《囊萤夜读》教案 1

　　教学目标:

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点:

　　1、识字。

　　2、朗读课文，背诵古诗。

　　教学难点:

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　教学步骤:

　　一、激情入境，引趣揭题。

　　今天我们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书:囊萤夜读---读题释意。

　　二、初读诗文，整体感知，感受美。

　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗?

　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

　　6、抽读词卡。

　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　8、指名读，互相评议。

　　9、齐读

　　三、细读诗文，深入领会，品味美。

　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

　　你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

　　指导朗读这两句:

　　学生自主试读，体会感情及语气。

　　指名读，教师相机指导。

　　激励赛读。

　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

　　过渡，接下来我们读第三、四句。小组交流各自理解。

　　指导有感情地朗读第三、四句。

　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。

　　a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。

　　让学生列举自己喜欢的'表达形式。

　　①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。

　　3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

　　其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。

　　《囊萤夜读》教案 2

　　教学目标

　　1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

　　教学重难点

　　1、了解故事内容，领悟文中的道理。

　　2、能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

　　教学准备

　　1、预习提纲：课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　《囊萤夜读》

　　课时目标

　　1、认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

　　3、初步感受文言文的精致与典雅。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。（板书课题）

　　2、齐读课题。指导读好“囊萤”。

　　3、理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、指名读生字新词。

　　着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

　　多音字:盛（chéng)数(shù）

　　3、指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。）

　　4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读，师生点评。

　　看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

　　三、步步推进知文美

　　1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）

　　2、“囊萤夜读”的`主人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？（车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”）

　　理解句子意思:从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤”（勤学，勤奋），“倦”（疲倦），“博”（广博）。

　　3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？（“家贫不常得油。”）理解句子:组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是:家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

　　4、出示句子，指导朗读。

　　胤/恭勤不倦，博学多通。

　　5、出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。

　　出示句子:家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

　　结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。

　　6、这篇课文主要讲了什么事？（在小组中交流。）

　　7、全班汇报:（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。

　　四、课堂小结

　　1、拓展阅读。

　　原文:晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。（誉:称赞。）

　　小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。

　　2、齐读课文。

　　3、读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？（在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。）

　　4、背诵文言文。

　　《囊萤夜读》教案 3

　　【教学目标】

　　1、会认4个生字，会写9个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　3、结合注释理解文言文的意思，体会主人公的精神品质。

　　【教学重点】

　　正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　【教学难点】

　　能根据注释理解句子，了解课文内容，体会人物的精神品质。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　第一课时

　　囊萤夜读

　　【课时目标】

　　1、正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　2、结合注释，理解文言文的意思，体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。

　　【教学过程】

　　一、读题，解题。

　　1、出示文章，生读。

　　师：同学们，这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。（板书齐读课题）

　　2、借助注释理解题目的意思。

　　囊：用口袋装。萤：萤火虫。囊萤夜读：把很多萤火虫装在袋子里，用来照明以便夜间读书。

　　3、对课题质疑。

　　设计意图：

　　导入课题，对课题质疑，激发学生阅读文本的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　学习提示：学生自由读文，要求读准字音，读通句子，不会读的地方做好标记。

　　（一）检测预习情况。

　　出示生词，指名读，齐读。

　　（二）朗读课文。

　　1、指名朗读。

　　2、根据学情引导读准节奏。

　　3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。

　　4、生练读。

　　5、指读，齐读，评价。

　　设计意图：

　　语文新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读：“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展”。文言文识字生僻，拗口难读，教学中更应该强调读，引导学生反复诵读全文。所以文言文的教学也必须“以读为本”。

　　三、解疑。

　　师：谁囊萤夜读？为什么囊萤夜读？

　　（一）回顾学法。

　　引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……

　　（二）自主学习，合作探究。

　　1、用学习古诗的方法读读古文，说说每句话的`意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。

　　2、小组学习。

　　3、交流反馈。

　　（1）胤恭勤不倦，博学多通。

　　恭勤：肃敬勤勉。倦：疲倦。通：通晓，明白。

　　晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。

　　（2）家贫不常得油。

　　贫：穷。常：经常。

　　车胤家境贫寒，不能经常得到香灯。

　　（3）夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　练囊：白色薄绢做的口袋。盛：装。

　　夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习。

　　4、引生想象：囊萤夜读会遇到哪些困难。

　　5、有感情地朗读。

　　设计意图：

　　学法迁移，理解文言文的意思，感受车胤的精神品质。

　　四、感受人物形象。

　　车胤给你留下了怎样的印象？（知识广博，学问精通，学习刻苦）

　　五、拓展延伸。

　　你还知道哪些刻苦学习的故事？他们的故事带给你怎样的启发？

　　1、生交流课前搜集的名人刻苦学习的故事。

　　2、谈感受。

　　【板书设计】

　　《囊萤夜读》教案 4

　　教学目标

　　1、认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

　　2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　3、正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　4、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　5、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　教学难点

　　能参考注释读懂每句话的意思。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

　　2、结合注释理解诗句的意思。

　　3、探究学习，体会其中的道理。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1、同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢？匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。

　　古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

　　2、这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）

　　学生齐读课题。

　　3、这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。

　　4、补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的'文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】

　　二、读通读顺，感知课文。

　　1、试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】

　　囊、萤、恭、勤、博、贫、焉

　　2、自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

　　（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。

　　（2）指导书写。【课件出示5】

　　重点指导“囊勤焉”。

　　“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。

　　“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

　　“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。

　　3、读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

　　4、教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。

　　5、学生再次自由朗读课文。

　　6、点名读，齐读。

　　三、理解文本，探究交流。

　　1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？

　　先来看一看词语的意思：【课件出示6】

　　囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。

　　胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。

　　练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做”。

　　以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

　　2、从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？

　　预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】

　　预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。

　　3、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。

　　4、预设交流【课件出示8】

　　（1）我读懂了“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。

　　（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）

　　（2）我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

　　（板书：囊萤夜读夜以继日）

　　5、同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】

　　（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。

　　（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。

　　（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

　　四、读写训练，朗读全文

　　1、师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）

　　2、让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）

　　《囊萤夜读》教案 5

　　[教学目标]

　　1.认识4个生字，会写9个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

　　3.通过借助注释理解课文的意思。

　　[教学重难点]

　　通过借助注释理解课文的意思。

　　[教学课时]

　　1~2课时

　　一、预习反馈，以学定教——读

　　(一)反馈预习单

　　(二)针对预习单中的难点进行指导

　　1.指导读准字音，读通句子。

　　2.针对学生觉得难读的句子，指导读好停顿。

　　(1)家贫(pín)/不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书。

　　(2)过是溪，逢(fénɡ)老媪(ǎo)/方磨铁杵。

　　3.展示学生写的字，评价、指导后再次书写。

　　4.指导朗读两则文言文，读流利。

　　二、学习方法，理解文言文——解

　　1.交流预习中的理解。

　　小组内交流自己预习时已经理解的词语，交流自己的学习方法。(预设：借助注释、联系上下文等方法理解)

　　2.学习理解文言文的方法。

　　(1)出示课后第3题，完成练习。

　　①先读范例，说说这是用什么方法理解的。

　　②请你也给“贫、弃”组几个词，然后选择最恰当的一个词语填进括号。

　　(2)小组梳理出不理解的词语。(预设：盛、焉、媪、问之的“之”)

　　(3)小组讨论：学习文言文的方法有很多，除了我们刚才学习的“看注释、组词”的方法，还可以用什么方法学习文言文呢?试着用你会的.方法理解这些字词。

　　提示：问之的“之”，联系上下文了解到是指老奶奶;“媪”可以联系旧知，《清平乐·村居》中学过“媪”是指老妇;“盛”可以用找近义词的方法或联系生活经验的方法理解。

　　(4)小组派代表说说两则文言文的大意。

　　(5)带着自己的理解，再诵读这两则文言文。

　　三、想象补白，感悟品质——悟

　　1.想象补白。

　　(1)想一想，写一写：车胤“家贫不常得油”，但是又热爱读书，他是怎样想到用练囊装萤火虫来照明读书的?他又是怎么做的?请把你想到的补充在横线上。

　　家贫不常得油，夏月，胤见，心想：。于是，用练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　(2)想一想，说一说：李白离开途中逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。此时，李白心里会想些什么?

　　(3)学生交流。教师点拨引导。

　　2.引导质疑。

　　(1)再用心读读这两篇文言文，有没有让你疑惑的地方?

　　疑问举例：

　　关于《囊萤夜读》：

　　①萤火虫在天上飞着，要捉住一只萤火虫并不容易，可是车胤每天要捉几十只萤火虫来照明，是不是要费很多时间?而且，萤火虫的成虫生命很短，有可能一夜就会死去，那么，车胤不是每天都要捉萤火虫吗?

　　②萤火虫的光真的能照见书上的字吗?实验研究发现，萤火虫的光确实能看清书上的字。但是萤火虫的光一明一灭，要在这种忽明忽暗的光亮下看清楚书上的字，至少需要2000只以上萤火虫。

　　关于《铁杵成针》：

　　①铁杵真的能磨成针吗?有人用科学知识做过计算，假设老奶奶的力气相当于一个青壮年，不吃不喝不睡，一天24小时保持着最大的力量不间断地磨，需要的时间至少是100年。

　　②李白为什么对一件根本就不可能做到的事情如此感动呢?

　　(2)引导探究这些疑问。

　　(3)这两个小故事为什么能流传这么久，还被编者编进了课本?难道千百年来人们就没有怀疑过这两则故事的真实性、科学性吗?(引导学生说出编者意图，学习人物品质。)

　　(4)诵读文言两则，尝试背诵《囊萤夜读》。

　　四、迁移方法，拓展阅读——练

　　1.总结方法。

　　(1)梳理学习文言文的方法。

　　(2)学生交流，教师小结、板书。

　　2.迁移阅读。

　　(1)出示文言文版《凿壁偷光》，学生自主阅读。

　　(2)指名说说《凿壁偷光》故事的大意。

　　(3)出示其他与古人读书求学有关的成语，课后自主阅读。(悬梁刺股韦编三绝程门立雪)

　　[教学板书]

　　18文言文二则

　　囊萤夜读——勤奋苦学

　　铁杵成针——持之以恒

　　[教学反思]

　　一、凡事预则立。让学生课前预习，培养学生自主学习的习惯。教学前反馈预习情况，可以更好地了解学生的学习起点，了解学生的难点，及时调整教学的侧重点。

　　二、理解文言文的大意时，我指导学生从字词理解到句篇理解，从独立理解到小组探究理解，从一知半解到完全理解，最后又从理解到诵读，用诵读促理解。

　　三、在“想象补白，感悟品质”环节，我设计了两次想象补充，一次安排了写，一次安排了说，给学生提供了运用语言文字的机会，让学生的口头表达能力和书面表达能力都得到了锻炼。

　　《囊萤夜读》教案 6

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，认读“恭、勤、焉“ 3个字，会写“囊”这个字。

　　2.理解文意，体会人物的精神品格。

　　3.小组探究学习，体会文中的道理，热爱读书，激发学习文言文的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文意，会人物的精神品格。

　　难点：体会文中的道理，热爱读书，激发学习文言文的兴趣。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　上课之初，教师引导：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文，还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇《囊萤夜读》。学生齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.反复朗读

　　（1）学生自由朗读，助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助课下注释和工具书进行查询，并多读几遍。

　　（2）指名学生读课文，其他学生认真听，纠正读音。

　　（3）教师范读，提醒学生注意听准字音，边听边划出停顿。

　　（4）同桌互读，交流生字词。教师讲解生字，并带领学生规范书写本节课生字词。

　　2.交流学习

　　提问：这个故事的`主人公是谁？

　　明确：车胤，字武子，东晋大臣。自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明，学识与日俱增。

　　（三）。研读课文，深入分析

　　第一，根据注释，理解文章大意

　　1.提问：“ 练囊”的意思是什么？

　　明确白色薄绢做的口袋。

　　2.提问：“以夜继日”的意思是什么？

　　明确日夜不停。日，白天。

　　3.提问：我们在学习文言文时，可以借助哪些工具呢？

　　要求：学生交流讨论，总结回答。

　　明确：课本上有注释，我们可以借助注释来理解文意，没有注释的字，可以给这个字组词或扩词，再联系语境选择最贴切的语境进行理解。用这样的方法能更好地学习文言文。

　　第二，分析人物形象

　　1.提问：结合课文内容，想象画面，车胤读书会面临哪些困难？

　　明确：（1）不常有灯油，也不会常有书：

　　（2）天气炎热，蚊虫叮咬；

　　（3）时间上的煎熬，不分白天黑夜地读。

　　2.提问：用“因为 .. ..所以… ”的句式说一说本课内容吧！

　　（板书：恭勤不倦，博学多通）

　　要求：小组讨论，踊跃发言。

　　明确：因为车胤“ 恭勤不倦”，所以、博学多通”。因为车胤“家贫“，以“囊萤夜读“。因为“囊萤夜读“，所以“博学多通“。因为“以夜继日“，以“博学多通”。

　　3.提问：你读出了车胤是个什么样的人？

　　明确：这个人很勤奋，读书刻苦。

　　第三，感悟文章情感，讨学习方法

　　1.提问：从这个故事中你明白了什么？

　　要求：结合PPT展示的图片和文章内容，同桌讨论，教师巡视。

　　明确：（1）无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后才能有所成就。

　　（2）一个人即使博学多才，仍要谦虚谨慎，继续学习。

　　2.提问：这篇文章和之前的文章有何不同？文言文有哪些特点？

　　明确：这篇文章是文言文，语言表达更精炼，古今词义并不相同。

　　3.提问：我们要怎么学好文言文？

　　明确：“书读百遍，其义自见“，学习文言文需要我们反复朗读课文，同时结合课下注释理解文章大意，必要时可借用工具书进行查询。

　　（四）巩固拓展，提升认知

　　提问：像车胤这样“ 囊萤夜读”勤奋学习的成语典故，你能再列举一些吗？

　　明确：悬梁刺股、凿壁偷光、闻鸡起舞、韦编三绝、牛角挂书等。

　　（五）归纳总结，深入理解

　　学生各抒己见，谈本课收获。教师总结：一个世纪又一个世纪过去了，车胤囊萤夜读的佳话，千古传诵，影响着一代又一代人，他是自强不息的君子，是同学们路上的好榜样，他们的读书

　　故事值得我们一辈子珍藏。

　　（六）实际演练，分层作业

　　1.如果《囊萤夜读》的作者穿越到现代，你可以带他旅行3天，你会带他去哪？做些什么？写写，节课和同学一起分享。

　　2.用你手中的画笔，将《囊萤夜读》的画面画下来吧。

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