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Yes or no教案
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的Yes or no教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
Yes or no教案1
活动目标
1．理解、接受成人对自己的评价。
2．根据成人的评价对自己的行为作出：“我很乖”、“我做对了”等评价。
3．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备
“对”（YES）与“错”（NO）标志牌若干及彩笔
活动过程
（一）导入活动
教师结合图片，引出儿歌内容，并与幼儿分析儿歌内容
（二）对比儿歌，评判行为
1．请幼儿对比儿歌中的小动物行为，然后回答每种行为的对与错，对的举“YES”，错的举“NO”。
2．评价自己，如：你走路的'时候像小花猫吗？是就举起YES（对于坐着、唱歌的提问，依次类推）。
3．介绍三个新朋友，请幼儿根据三个朋友的要求进行自我评价，分别是走路轻悄悄、吃饭不挑食，不偏食、睡觉静悄悄，如果做对了，给花涂上颜色；如果没做好，给圆圈涂上颜色，教师观察、指导幼儿进行自我评价。
（三）学习故事
1．教师引出故事《三个好朋友》，讲述前半段，请幼儿续讲。
2．提问：你有像三个好朋友一样的小毛病吗？应该怎样改正？
附儿歌：
《学好样》
走路要像小花猫，脚步轻轻静悄悄；
不要学那小螃蟹，横冲直撞真霸道。
坐着要学小公鸡，昂首挺胸真精神；
不要学那大青虾，弯腰驼背真糟糕。
唱歌要学百灵鸟，声音响亮多美妙；
不要学那小乌鸦，唱起歌来呱呱呱。
附故事：
《三个好朋友》
森林里有三个好朋友，他们是“呼呼猪”、“唧唧鼠”和“皮皮猴”，他们十分友爱，可是他们都有一些小毛病。“呼呼猪”最怕锻炼身体，“唧唧鼠”最爱挑食，“皮皮猴”太好动，上课时总是安静不下来。
后来发生了一些事，三个好朋友都改正了缺点。那么，究竟发生了什么事呢？（请幼儿发挥想象，续讲故事的后半部分）
小百科：Yes英语单词，表示“是，好，对”等肯定意思。
Yes or no教案2
教学目标：
1．能正确地听说读写单词a key， a clock， a watch。
2．能听懂、会说日常用品类单词a computer，a camera，a radio。
3．能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
4．能背诵歌谣it’s his key。
5．能掌握sure的正确发音。
教学重难点：
1．能正确地听说读写单词a key， a clock， a watch。
2．能听懂、会说日常用品类单词a computer，a camera，a radio。
3．能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
课时安排：三课时。
第一课时
一、教学目标
1 能听懂、会说日常用品类单词a clock，a computer，a camera，a radio，a watch， a key。
2 能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
二、教学重点
1 单词a clock，a clock ，a computer ，a camera， a radio，a watch ，a key。
2 能运用may i come in ？come in， please。 is this/that┅ ？yes ，it is。/no ，it isn’t。 it’s ┅ 。 what a nice ┅﹗can i have a look？sure。 here you are。进行问答。
三、教学难点
1is this/that┅？yes，it is。/no，it isn’t。及生词的正确读音。
2能在情景中自如地运用is this/that┅？来询问物品，并作出判断。
四、课前准备
1 教具准备：课前准备六张表示日用品的图片，录音机，磁带及教学挂图。
2 教学准备：教师准备一些表示文具、水果等的图片及实物。
五、教学过程
a presentation
1 教师故意在上课铃声响后几分钟走进教室。在教室门口教师大声对学生们说：“may i come in？”如学生基础较好，能回答come in ，please。如学生能听懂，但不能回答的`话，这时教师可变换一种声音回答：“come in ，please。”
2 拿出人物图片以who’s he/she？he’s/she’s┅介绍nancy和gao shan。
3教师拿着nancy的图片扮演nancy，并敲门说：“may i come in？”请其他学生拿着gao shan的图片回答：“come in，please。”然后进行日常问候。
4 请几位学生分别扮演nancy和gao shan对话数遍。
5 学生分组练习对话。
b presentation and practice
1 介绍生词a clock， a computer， a camera， a radio， a watch， a key。
a。将a clock的图片贴在黑板上，指着图片说look，this is a clock。 a clock。 学生跟读数遍，同时，教师可赞美道how nice﹗
b。以同样的方法教授其他单词，教授时可穿插使用不同的赞美语，帮助学生理解what a nice ┉﹗
2 介绍句型is this/that ┅？yes，it is。/no，it isn’t。
a。指着黑板上的图片问is this a clock？帮助学生回答yes ，it is。学生跟读这两句句子。师生之间用is this/that ┅？yes，it is。进行对话。
b。用课前准备的水果以同样的方法教学句型is this/that┅？no，it isn’t。 it’s┅在教学中要注意isn’t 的读音。
Yes or no教案3
教学目标：
1、能听懂、会说日常交际用语：may i come in? come in, please. is this/ that a…? yes, it is.
no, i t isn’t. it’s … what a nice…!要求读音准确，语调自然。
2、能听懂、会说新授的日常用品单词：camera, radio
3、学生乐于在活动中用英语进行交流。
教学重点：
1、能听懂、会说日常交际用语：may i come in? come in, please. is this/ that a…? yes, it is.
no, i t isn’t. it’s … what a nice…!。要求读音准确，语调自然。
2、能听懂、会说新授的日常用品单词：camera, radio
教学难点：
what a nice…!
教学具准备及辅助活动：
书包等实物，单词以及句子的卡片，课件
主要板书计划：
unit 2 yes or no
may i come in? come in, please. camera
what a nice…! = how nice!
is this/ that…? yes, it is. radio
no, it isn’t. it’s a…
作业设计、安排：
课内：
抄写camera, radio三遍。
抄12~13页的对话1、2、3一遍。
课外：
抄写camera, radio六遍。
抄12~13页的对话1、2、3一遍。
背诵单词以及课文。
教学过程：
1. motivation and new lesson
在一般的教学中教师可以看情况制造晚到的场景，可以是学生要求上洗手间，也可以教师让一个学生去帮自己拿一件东西。教师可以就教师当时的情况而定。
假使是教师让学生去拿东西：
t: oh, where’s my box?
who can go and get it.
it’s on my book and it’s blue.
学生到达。
s:报到。
t: ok. now i suggest you say “ may i come in?”
s: may i come in?
t: come in, please.
thank you very much.
教师在说的.时候可以手持卡片may i come in?
t: who can tell me its chinese meaning?
s:我可以进来吗？
t: yes.
由于一些学生已经学过，所以这个步骤不会很难。
t: may i come in?
s: come in, please.
教师可以一边敲门，一边表演，引导学生说come in, please.
教师接着可以以敲门动作为先导让学生说（强化训练），然后进行学生之间的对话。
t: look. it’s a gift.
s: war, war…
t: how nice! yes or no?
s: yes!
t: so now we will go to the next unit-unit 2 yes or no
教师可以带领学生读一下题目。
t: it’s a nice box, yes or no?
s: yes.
t: so we can also say what a nice box.
t: what a nice box.
教师带领学生强化这个句子。
t: look at the box.
s: what a nice box!
这里需要教师的引导。
t: so do you want to know what is in this box?
想知道盒子里是什么吗？
s: yes!
t: so we can guess and use this sentences “ is this a…?”
教师可以进行进一步的强化。
t: you can touch and guess!
s: is this a…?
教师可以进行一些引导。
s: is this a…?
t: no, it isn’t.
s: is this a walkman?
t: yes, it is!
so look!
it’s a walkman.
t: look, this is a gift, too.
look, this is my gift.
s: what a nice box!
需要教师的一些引导。
t: now let’s open it and see what in the box.
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