《桥梁远景图》教案

相关推荐

《桥梁远景图》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《桥梁远景图》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桥梁远景图》教案

《桥梁远景图》教案1

　　教学目标：

　　1．学习本文简洁生动的说明语言。

　　2．学习打比方等多种修辞手法的运用。

　　3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

　　教学重难点：

　　1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

　　2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

　　2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

　　利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

　　二、朗读感知

　　1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：

　　(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑?水涨船高胜似闲庭信步

　　(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?

　　2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

　　3．指导学生划分文章的结构层次。

　　(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

　　(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

　　(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

　　三、解读体昧

　　1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?

　　2．学习本文的说明方法。

　　3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。

　　4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

　　四、本课小结

　　本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的`语言和句式。

　　第二课时

　　一、诱思导学

　　1．分析文章生动准确的说明语言。

　　(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

　　(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

　　A．几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

　　B．架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

　　2．分析文章中运用的特殊句式?

　　3．要求学生仿造句。

　　指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

　　二、科学幻想

　　1．提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。

　　2．要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。

　　3．要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

　　三、辐射阅读

　　1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

　　2．提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。

　　3．提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

　　4．同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以?“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。

　　四、本课小结

　　希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

《桥梁远景图》教案2

　　教学目标：

　　★认识本课9个生字，抄写自己喜欢的词语。

　　★朗读感知课文内容，体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的运用。

　　★培养学生热爱科学为科学献身的精神。

　　教学重难点：

　　体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的运用。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、(出示图片)同学们，你们认识这些桥吗?清说一说你知道的有关知识。(学生自由交流)

　　2、出示课题，说说什么叫远景图?

　　3、介绍茅以升。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自学课文。课件出示自学要求：

　　(1)自由朗读课文，标出自然段。

　　(2)小组合作学习，把自己理解的和不理解的地方与大家交流、讨论。

　　2、课文主要写了有关桥梁的哪些内容?一座桥由哪三部分构成?

　　二、细读课文、体会

　　1、自由默读课文，边读边思考，将来的桥会有哪些变化? 作者在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么?选出一种它的特点你最喜欢的'桥梁，并说说理由!

　　(指导学生再读课文，将主要内容勾、点出来，总结归纳)

　　2、作者何以能设计出那么多特点新颖的桥梁的?

　　(原因：作者充分发挥了自己的想象与创造能力。)

　　你认为他的想象是不是异想天开呢?为什么?(体会作者想象的合理)

　　3、初步了解本文的说明方法。

　　我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，常常会使用一些说明方法。

　　出示句子，读句子，说说它用了什么说明方法。(打比方的说明方法使文章很生动)

　　4、总结

　　三、延伸创作

　　同学们的年龄正是幻想的好时候，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗? 请同学们也设想一种具体的桥，并用图画和文字表述出来。

《桥梁远景图》教案3

　　教学目标：

　　★把握课文内容，体会作者流露出的欣悦之情。

　　★把握本文的说明方法，体味语言特色。

　　★放飞想象，展望未来。

　　教学重点：

　　把握课文内容和说明方法，

　　教学难点：

　　体味本文的语言。

　　方法措施：

　　★多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，帮助学生阅读文本。

　　★朗读体味法。以读代讲，以读助讲。

　　★讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提高学生思辩能力，教师适当点拨。

　　★延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练，提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)

　　二、读一读，整体感知文章内容。

　　1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)

　　2、齐读课文一遍。

　　3、把握文章内容，理清作者的写作思路。

　　学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。

　　教师根据学生发言，板书：

　　第1段：“鹊桥”——引入

　　第2段：桥梁定义——打比方(形象化)

　　第3～13段：未来桥梁——作比较

　　三、议一议，突破重难点。

　　1、默读课文，思考：

　　A、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。

　　B、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?

　　学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。

　　点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。

　　2、小结：

　　作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。

　　3、默读课文，体味文章的语言特色。

　　学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。

　　4、小结：

　　口语化语言通俗易懂，形象化的`打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。

　　四、拓展迁移，延伸教学。

　　1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。

　　2、请以“ 的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。

　　学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。

　　五、课堂小结。

　　嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!

　　六、作业：

　　1、完成课后“思考与练习”三。

　　2、请以““ 的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。

《桥梁远景图》教案4

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．学习本文简洁生动的说明语言。

　　2．学习打比方等多种修辞手法的运用。

　　3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

　　过程与方法

　　1．朗读感知课文内容，感受文章富有文学色彩的语言特点。

　　2．分析体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。

　　教学重点

　　学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

　　教学难点

　　形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

　　教学突破

　　运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来突破教学重点难点。

　　教学准备

　　教师准备辐射材料《大脑移植的幻想与现实》，投影片，图片(或vCD光盘)。

　　学生准备预习课文，自己解决生字词，寻找相关图片。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　教学流程

　　一、情境导入(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。(出示课题)

　　2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在19"79年时对桥梁的未来情况的设想。

　　二、朗读感知(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。

　　检查阅读效果：

　　(1)读词述文：(读词语，用词语复述课文片断)承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

　　1．学生大声朗读课文，勾画圈点词语句子。感知文章主要内容。 ‘

　　(1)用词语连缀复述课文片断，感知文章内容。

　　(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?

　　2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

　　3．指导学生划分文章的结构层次。

　　(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

　　(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

　　(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

　　三、解读体昧(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?(指导学生再读课文，将主要内容勾、点出来，总结归纳)

　　2，学习本文的说明方法。

　　提出问题：

　　(1)我们平时在向别人介绍某种事物的'样子时，除了对这种事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法?

　　(2)作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法?试加以具体分析。

　　3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。 ’

　　4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

　　2．回答问题：

　　(1)比喻、拟人……

　　(2)把桥比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。

　　3．分组讨论，回答问题。如：把桥比喻成板凳，我们很容易地能理解桥是什么样的；还能了解桥的构造，很形象；我们容易接受；使语言“深入浅出”……

　　4．读课文，分析文中运用了说明方法的句子。作诠释。(说明什么是桥的语句)作比较。(现在的桥与将来的桥比较)

　　四、本课小结

　　本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

【《桥梁远景图》教案】相关文章：

地形图教案03-01