《爸爸妈妈》教案

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《爸爸妈妈》教案，欢迎大家分享。

《爸爸妈妈》教案

《爸爸妈妈》教案1

　　一、活动目标

　　从区分爸爸妈妈使用的物品，模仿爸爸妈妈的动作中萌发幼儿对爸爸妈妈关心的情感。

　　二、重点与难点

　　从区分物品中，产生关心爸爸妈妈的情感。

　　三、材料与环境创设

　　1．准备爸爸妈妈日常生活中使用的物品（手提包、口红、领带、胡须刀等等）数量稍超过本班儿童数。

　　2．创设一个“家”的环境，有厨房、有房间等。“娃娃家”亦可。

　　3．爸爸妈妈在家做事的录像。

　　四、设计思路

　　这是一则偏重于萌发爱父母情感的活动设计。小班幼儿自我意识开始萌芽，他们开始认识自己，以自我为中心，但很少会关心别人，甚至于最亲近的人——父母。

　　当幼儿人园后，幼儿园的集体生活要求孩子能逐渐看到别人的存在，逐渐懂得关心别人，逐渐“学会关心”。对于3岁左右的孩子来说，“关心”教育最贴近的切人口便是爱父母的情感启蒙。这就是设计本活动的意图。

　　在设计中，根据3岁孩子的直觉认知特点和易受直观刺激的环境感染的情感发生特点，通过区分爸爸妈妈平时使用的.物品，来引导幼儿对父母的关注，通过了解爸爸妈妈做的事，启发幼儿对父母的关心，从而达到培养爱父母情感的目的。

　　整个活动注重让幼儿在感知中，触发情感，因此，教学的直观性原则在此设计中被普遍运用。

　　五、活动流程

　　情感感知、区分物品——体验理解、了解爸妈的事——内化迁移、学做爸妈

　　（一）区分爸爸妈妈的物品

　　1．引导幼儿观察

　　教师将爸爸妈妈的物品布置成一个展览，引导幼儿观察：这些都是爸爸妈妈平时用的东西，你们看看哪些是妈妈的？哪些是爸爸的？

　　2．送礼物

　　其他教案－学扮爸爸妈妈

　　标签：幼儿园中班常识教案,幼儿园大班常识教案, 其他教案－学扮爸爸妈妈,

　　教师即兴绘画爸爸妈妈的头像，分别置于左右两旁引导：我们把这些东西，送给爸爸妈妈吧。妈妈喜欢妈妈的东西，爸爸喜欢爸爸的东西，当心不要送错了，幼儿自愿选择送物。

　　3．说说：你送给爸爸妈妈什么东西？

　　4．引导幼儿通过学扮爸爸妈妈，了解物品的用处。如“你来学着爸爸妈妈的样子用用看。”（幼儿自愿选择物品假扮爸妈）。

　　（二）了解爸爸做的事。

　　1．看录像并讨论：电视里的爸爸妈妈在干什么？你们的爸爸妈妈在家里常常做什么事？

　　2．理解启发：①你最喜欢你的爸爸妈妈为你做什么事？②你不喜欢爸爸妈妈为你做什么事？

　　②启发得出:爸爸妈妈所做的事都是为了我们好。

　　（三）扮成爸妈学做事。

　　幼儿在娃娃家的环境里，扮成爸妈，学做爸妈的事，如，带上围裙烧饭；穿上西服上班去：戴上项链抱着娃娃去做客等等。

　　（四）延伸。

　　1．在以后的生活中，可以让幼儿说说，爸爸妈妈有什么新的东西了，引导幼儿关注父母。

　　2．还可以让幼儿表演（重现）爸爸妈妈“昨天为你做的事”。

《爸爸妈妈》教案2

　　设计思路：这是一则萌发爱父母情感的活动设计。小班幼儿自我意识开始萌芽，他们开始认识自己，以自我为中心，但很少会关心别人，甚至于最亲近的人——父母。当幼儿人园后，幼儿园的集体生活要求孩子能逐渐看到别人的存在，逐渐懂得关心别人，逐渐“学会关心”。对于3岁左右的孩子来说，“关心”教育最贴近的切人口便是爱父母的情感启蒙。这就是设计本活动的意图。

　　在设计中，根据小班孩子的直觉认知特点和易受直观刺激的环境感染的情感发生特点，通过区分爸爸妈妈平时使用的物品，来引导幼儿对父母的关注，通过了解爸爸妈妈做的事，启发幼儿对父母的关心，从而达到培养爱父母情感的目的。

　　整个活动注重让幼儿在感知中触发情感，因此，在教学过程中我们重视教学直观性原则。

　　一、活动目标

　　1、区分爸爸妈妈使用的物品。

　　2、模仿爸爸妈妈的动作进而萌发幼儿对爸爸妈妈关心的情感。

　　二、活动准备

　　1．准备爸爸妈妈日常生活中使用的物品（手提包、口红、领带、胡须刀等等）数量稍超过本班儿童数。

　　2．创设一个“家”的环境。

　　3．爸爸妈妈在家做事的录像。

　　三、活动过程

　　情感感知、区分物品——体验理解、了解爸妈的事——内化迁移、学做爸妈

　　（一）区分爸爸妈妈的.物品

　　1．引导幼儿观察

　　将爸爸妈妈的物品布置成一个展览，引导幼儿观察：这些都是爸爸妈妈平时用的东西，你们看看哪些是妈妈的？哪些是爸爸的？

　　2．送礼物

　　3．说说：你送给爸爸妈妈什么东西？

　　4．引导幼儿通过学扮爸爸妈妈，了解物品的用处。如“你来学着爸爸妈妈的样子用用看。”（幼儿自愿选择物品假扮爸妈）。

　　（二）了解爸爸做的事。

　　1．看录像并讨论：电视里的爸爸妈妈在干什么？你们的爸爸妈妈在家里常常做什么事？

　　2．理解启发：①你最喜欢你的爸爸妈妈为你做什么事？②你不喜欢爸爸妈妈为你做什么事？

　　②启发得出:爸爸妈妈所做的事都是为了我们好。

　　（三）扮成爸妈学做事。

　　幼儿在娃娃家的环境里，扮成爸妈，学做爸妈的事，如，带上围裙烧饭；穿上西服上班去：戴上项链抱着娃娃去做客等等。

《爸爸妈妈》教案3

　　教育意图：

　　亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。

　　活动目标：

　　1、体验亲子的甜蜜和默契。

　　2、尝试用符号记录自己对爸爸妈妈的了解，并胆讲述记录内容。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　7、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　一组亲子的照片，视频转换仪，记录卡,笔等。

　　活动过程：

　　一、我和爸爸妈妈在一起。

　　1、听录音引出爸爸妈妈。(内容见面)

　　2、欣赏照片。照片上有谁?他们在干什么?

　　二、我的爸爸妈妈。

　　1、教师记录自己的.爸爸,主要内容是身高、属相、工作以及一起玩时最开心的事情。

　　2、教师和幼儿讨论记录妈妈的符号并加以记录。

　　谁的爸爸(妈妈)?爸爸(妈妈)长得高吗?爸爸(妈妈)的属相是什么?爸爸(妈妈)干什么工作?爸爸(妈妈)最喜欢的人是谁?

　　3、鼓励幼儿向同伴介绍自己画下来的爸爸和妈妈。

　　4、个别幼儿根据记录卡有顺序地向家介绍自己的爸爸妈妈。

　　三、我爱爸爸妈妈。

　　1、胆地将自己的甜蜜与他人分享。

　　2、倾听录音,体验温馨的亲子情感。

　　活动反思：

　　通过这一活动，使孩子懂得了“爱”的含义。本活动以幼儿为主题这一准则表现的最突出，在教学过程中，教师始终引导幼儿自己去感知、体验，同时，给孩子自由活动，勇于发言，胆想象的空间，教师主要运用多种途敬让幼儿感知父母的爱，教师巧妙地又把幼儿引导到：你对父母的爱，最后，给爸爸妈妈制xx心卡。并用唱歌表演的方式来延伸对爸爸妈妈的爱。此活动设计环环相扣，语言精炼，紧紧围绕主题教学。

《爸爸妈妈》教案4

　　教学目标

　　1.知识和能力目标：

　　体会文中重点语句的用意。

　　2.过程和方法目标：

　　学习如何欣赏句子、词语的方法。

　　3.情感态度和价值观目标：

　　体会“要和平，不要战争”的主题;记住历史教训，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重难点

　　体会重点语句的含义

　　教学方法

　　点拨法、自读

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、设置情境，导入新课

　　提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗?

　　1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

　　从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。

　　在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何?那半个世纪前的残酷历史是怎样的?我们将在文中找到答案。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、参观完这个遗址，法国著名的'哲学家萨特一段文字。也就是文章开头的这段引言。让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?(沉重记忆，美丽的记忆。)

　　两种记忆是否矛盾?今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。

　　2、自由朗读，把握文章内容;复述重点，把握文本情感。

　　第一个是悼念活动所见所闻

　　? (1)悼念活动的气氛怎样?如何理解文中开头“凄风。苦雨。天昏。地暗。”?

　　明确：在这样的天气里，人们涌向屠杀的地方。这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。(连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样的开头，让读者感受到现实中的空气，弥漫着无尽的悲哀，而一切皆源于历史。)

　　? (2这部分写悼念活动的所见多闻，那么作者见到了什么，听到了什么呢?

　　明确：回顾历史，现实中的悼念场面，两位沟通历史与现实的老人。

　　第二是记述各种演出记念活动

　　(1)在开头，为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

　　明确：成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

　　(2)?人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。怎样理解这句话?

　　明确：强调要记住历史，不能忘记历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

　　第三是记录作家座谈会

　　(1)?西德和日本两位作家对法西斯在全球范围内肆虐的历史，各自的态度如何?在文中找找他们的语言。

　　明确：从他们的语言可以看出：

　　西德——自责

　　日本——辩解

　　? (2) 从两人不同的态度，你了解到了什么?

　　西德——得到人们的原谅(握手)

　　日本——忘记给别人带来痛苦的历史，自私，令人鄙视

　　人，要正视历史

　　第四是摘录遗言

　　? 作者为什么要摘录遗言，有什么作用呢?(这些遗言，你读出了什么?)

　　(1)孩子们是热爱生活、牵挂亲人的。这令人感动。

　　(2) 孩子们是勇敢的

　　(3) 谴责屠杀者的罪行

　　(4) 屠杀、战争是残酷的。

《爸爸妈妈》教案5

　　教学目标

　　1、领会文章的主题。

　　2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

　　3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

　　教材分析概述

　　重点

　　难点体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

　　教具录音机、投影仪

　　教学法

　　设计朗读法、引导法

　　教学内容及教师活动和学生活动

　　一、课前准备

　　1、熟读课文，疏通字词。

　　2、查找有关纳粹暴行的资料。

　　二、导入新课

　　课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的动人感情。

　　三、出示目标

　　1、领会文章的主题。

　　2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

　　3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

　　四、整体感知

　　1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

　　2、文章表达的主题是什么？

　　五、合作探究

　　阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的.理解。

　　六、研读赏析

　　课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

　　1、凄风。苦雨。天昏。地暗。

　　2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

　　3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

　　七、拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：

　　1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

　　2、你对这两位作家的行为是如何评价的？请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想

《爸爸妈妈》教案6

　　教学过程：

　　（一）﹑创设情境，导入新课

　　教师：大家都知道，乌鸦的外表是很丑陋的，并不讨人喜欢，但老师却要告诉大家，它有值得我们学习的地方，是什么呢？你们想知道吗？下面请大家欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（问题的抛出极大地引起了学生的兴趣。）

　　教师播放《小乌鸦爱妈妈》的视频。（学生在美妙的音乐情境和富有儿童情趣的画面中被小乌鸦喂养妈妈的真情所动。）

　　教师：“歌曲听完了，谁来说一说，从这首歌中你知道了什么？”

　　学生发言。

　　（二）、谈话、交流

　　教师：小乌鸦喂养妈妈的故事确实让人感动，老乌鸦年老再不能觅食的时候，它的孩子四处寻找食物亲自衔来喂给妈妈吃，从不厌烦，直到老乌鸦临终再也吃不下东西为止。小乌鸦这种孝顺的精神真是值得我们学习啊。板书：感恩。

　　师：同学们，我们每天都是生活在浓浓的爱中，是不是更应该知道回报？今天我们就一齐上一节关于回报父母的德育实践课。

　　（三）、回顾亲情

　　1.你能说说你名字的来历吗？

　　2.交流自己名字中蕴含的意义。

　　3.我成长的足迹

　　讲述自己成长过程中遭遇疾病和挫折时，父母为之付出血汗的故事

　　（四）、赞颂亲情

　　师：爸爸妈妈是给予我们生命的人，他们用世上最无私的爱抚育我们，使我们长大成人，父母长辈对我们长期的照顾是无微不至的，是来之不易的，所以我们要懂得珍惜。

　　1、亲情赞颂知多少（报告单）

　　2、谁愿意说说自己的家庭、或是说说与父母之间发生的感人故事？

　　生谈感人的事。（师生交流）。

　　师：我们可曾想到过如何去感谢这份爱呢？下面请同学们谈一谈在活动期间或是平时你在家都是怎样做的？

　　生谈自己是怎么做的。

　　师：其实，我们在家也为自己的父母做了很多对不对？虽然我们做的这些只是我们生活中的点滴小事，与父母相比是微不足道的，但是却表达了我们对父母的爱的.感谢与回报。

　　师：真的是很感人，诗人孟郊曾经写过一首〈游子吟〉，让读者深深的感受到父母的慈爱就象春天的太阳一样温暖、明媚。让我们来一起背背这首诗，于诗人一起分享这份伟大的母爱吧！

　　生背诗。

　　师：大家都从实践中体会到了劳动的艰辛，是吗？那你们还体会到了什么？

　　生发言。

　　师：是啊，劳动不仅会给我们带来辛苦，也会给我们带来快乐，谁愿意来讲讲自己在劳动中的趣事？

　　生发言。

　　师：呵呵，乐趣还真不少。

　　（五）、感受亲情

　　1.测试游戏

　　父爱如灿烂的阳光，炽热而光明；母爱似盎然的绿草地，芳菲而宜人。然而同学们，在面临痛苦抉择的时候，你会有怎样的表现呢？下面我们一起来做个游戏，有请五名同学上前坐。（台下的同学准备好纸笔，台上学生准备好题板）

　　下面我们再来做一个小测试，请我们每一个同学都做好准备。请听题：（1）拿出一张白纸，认真思考后，请在纸上写下你认为生命中最珍贵的五样东西，其中两样必须是自己和自己的至亲之人。 2）思考1分钟后，请划去其中三项。

　　请同学们注意，虽然你的右手轻轻地一划，但一定想到，一旦划去，这样东西就真的在你的生活中消失。如果你划去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也没有了朋友，再也没有了朋友的呵护关心？假如你划去了其他的呢，这样东西也一样会在你未来的生活中消失！

　　请同学们再划去一项，在划去的过程中，你有什么感受或有什么联想，请同学们谈谈。

　　（请两三个同学谈谈感受）

　　（注意，语言一定要煽情，要让学生体会到失去的痛苦）

　　师：看着同学们做出的痛苦选择，虽是一种假设，但可以看出同学们心中已有了爸爸妈妈的位置，甚至超过自己的份量。

　　2.诉说父母之爱

　　伴奏《世上只有妈妈好》，几名学生对父母真情告白。

　　（六）、制心愿卡，聊表孝心教师播放歌曲《感恩的心》。

　　师：同学们，爸爸妈妈是世界上最爱我们的人，等到他们两鬓斑白时，依然会清晰的记起我们绽放的第一朵微笑，记起我们迈出的第一步，记起我们喊出的第一个字，记起我们人生路上的每一点每一滴。面对父母无私的爱，再华美的语言都是苍白无力的。作为儿女的我们，又有什么理由不对父母孝敬呢？我想此时此刻同学们一定都有许多话相对爸爸妈妈说，那就让我们把自己想对父母说的话，想为父母做的事写在心愿卡上吧！让卡片承载着我们的心愿，祝福天下所有的父亲母亲……

　　学生制作心愿卡并汇报自己的心愿

　　师：说得太好了，下面让我们吧我们的心愿卡贴在这棵心愿树上，让这棵心愿树因为有了我们爱心的滋润而枝繁叶茂，直至成为参天大树！

　　教师：对父母长辈的爱不能埋藏在心里，应该大胆的说出来，现在每位同学伴随着爱的旋律在爱心卡上为父母献上最真诚的一句话，回家送给自己的父母。

　　学生在音乐情景的渲染下写出自己想对父母说的话。贴到黑板上。

　　（七）﹑课外延伸

　　教师：这节课快要结束了，但是活动并没有结束，我们应该把对父母的爱变成一种永久的行动。在家中给父母带来快乐；在学校或社会用真情回报周围人们对你的爱，让爱围绕在我们的身边，让世界充满爱。

《爸爸妈妈》教案7

　　活动目标：

　　1、了解写信的基本结构及基本格式。

　　2、会用绘画的方式给自己的父母写封信。

　　3、知道信件是属于私人物件，不能随意开启。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1、以文字和图画的形式写给本班幼儿的信各一封。

　　2、以绘画的形式写给其它班级小朋友的信一封。

　　3、信纸、勾线笔、油画棒等。

　　活动过程：

　　一、老师出示三封信，引起幼儿兴趣。

　　[此环节教师出示信件，以神秘的口吻提问，可以调动幼儿想研究的兴趣，教师也可以借此机会初步了解班级幼儿对信件的相关经验有多少。我们班大部分小朋友不知道这是信件。现在通讯方式十分先进发达，信件往来已经极少出现，对21世纪的小朋友来说很陌生。]

　　二、判断信件写给谁，知道不能随便开启别人的信件。

　　1、请幼儿来判断这三封信是写给谁的？

　　[在此环节教师给幼儿创造猜想的空间，让幼儿凭借自己的经验来观察判断。幼儿通过看图一目了然的先发现并说出两封绘画形式的信件是写给本班小朋友和大三班小朋友的。个别认识汉字的小朋友能够说出另一封文字形式的信件也是写给本班小朋友的，但是大多数幼儿看不出是写给谁的。]

　　2、小结：有的小朋友说对了，这两封是写给我们班小朋友的，而这一封是写给大三班小朋友的。

　　[总结幼儿的猜测，明确幼儿的答案，同时为下一个环节铺设伏笔。]

　　3、这封写给大三班小朋友的信我们可不可以看一看呀？

　　[以提问的方式询问幼儿，引发幼儿思考别人的信件可不可以看呢？当我班大部分小朋友还在犹豫的时候，个别幼儿已经迫不及待地告诉我不能看，并且信誓旦旦的说：因为那不是你的东西不能动]

　　4、小结：信件和其它物品一样，不是你的就不能拆开来看。那么这封信怎么办呢?(送给大三班)

　　[通过肯定幼儿的回答，明确别人的信件不能拆开来看，进行礼貌教育，同时引导幼儿正确对待别人的信件]

　　三、读信，了解写信的基本结构及格式。

　　[通过再次读信首先明确绘画的方式写信的优点，其次知道写信的基本结构、信里内容的基本要素，书写的固定格式。]

　　1、这两封信里写了些什么？请小朋友来读一读？

　　2、小结：老师分别读出两封信的内容。

　　[通过小朋友和老师分别尝试读两种形式的信件，引导幼儿发现还是绘画形式的'信件适合小朋友，能够看的懂。]

　　3、请小朋友来再次读一读画出来的信，看看这封信是怎么画出来的？

　　提问：这是写给谁的信？是谁写的信？你是从那里看出来的？[知道写信首先要写什么，最后要写什么？要写在哪里？]

　　信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的问候]

　　是谁？在什么时间？地点？要做什么？[知道写信的基本要素]

　　四、写信，用绘画的方式表现自己对父母的想说的话。

　　[用绘画的方式给爸爸妈妈写信，不仅巩固幼儿对信件基本要素的理解，也向幼儿传递信件也可以表达自己对父母的关心。首先请幼儿先思考要说些什么，才可以用绘画的方式来表达。]

　　1、请幼儿思考：我想对爸爸妈妈说些什么？启发幼儿说出自己在幼儿园或在家中快乐的事情。告诉爸爸妈妈自己很爱他们。

　　2、引导幼儿看清格式，用绘画的方式给爸爸妈妈写封信。

　　3、分享自己写给爸爸妈妈的信。

　　延伸活动：

　　怎样才能把这封信寄给爸爸妈妈呢？

　　[请小朋友查找相关新资料，引导思考关于信封、邮票、邮筒邮局等相关事件，进行一系列教学活动。]

　　活动反思：

　　在这次活动再设计中，我注重了活动目标及活动过程的层次性和重点突出两方面，注意选择合适的方法进行不同环节的教育。以绘画形式写信为中心,将目标的制定为三个方面，重难点一目了然。通过猜猜、读读、写写等形式完成目标的达成，运用了比较、观察等方法引导幼儿猜想、判断、分析达到最终的教育目的。

《爸爸妈妈》教案8

　　[教学设计]

　　创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。

　　[教学步骤]

　　一.寻读，析一析“历史”与“现实”

　　1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

　　第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

　　2.为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

　　成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

　　二.听读，析一析“沉重”与“美丽”

　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

　　三.圈读，析一析“引文”与“正文”

　　1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?

　　这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

　　2.结尾引述死者的遗言有什么作用?

　　死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

　　3.引文和正文有什么关系?

　　“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

　　四、仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。

　　[资料整合平台]

　　1.课文背景资料

　　聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。

　　2.课文扩读材料

　　致命的母爱

　　刘墉

　　敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的'房间。

　　夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

　　“都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!”

　　女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

　　“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

　　突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

　　接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。

　　“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”

　　使用建议：鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争《致命的母爱》是一幕无言的悲剧，它也将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，可以与课文比较阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。

《爸爸妈妈》教案9

　　活动设计背景

　　在孩子来园时，了解到孩子不知道关心自己的爸爸妈妈。不是让家长抱，就是非缠着家长买东西。

　　活动目标

　　1，体验父母养育自己长大的辛苦。

　　2，萌发保护脆弱生命的责任感。

　　3，知道做事要有是有终。

　　4，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5，探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点是体验长辈养育自己的辛苦。

　　活动准备

　　1，每个幼儿从家里带两个鸡蛋。

　　2，每个幼儿带几张自己成长过程的照片。

　　活动过程

　　1。讨论“我们是怎样长大的”，让孩子相互介绍交换欣赏自己刚出生是的照片，来让小朋友知道自己刚出生时的是什么样子的，会做什么，不会做什么。引导孩子知道每个人刚出生时只会吃奶，睡觉。其他的事情都需要别人的照顾。为了让我们健康的成长，我们的家长经常吃不好，睡不好，非常辛苦。

　　2。老师拿出鸡蛋告诉孩子，这是鸡妈妈的孩子，鸡妈妈可以用它来付出蛋宝宝。老师把鸡蛋放在桌子上，让孩子知道蛋宝宝非常的脆弱，小宝贝小的.时候也像蛋宝宝一样很脆弱，所以家长非常小心的把你们抱在怀里，呵护你们。

　　活动反思

　　通过这一次的学习，感觉到我的这次活动还有很多不足的地方，比如我让孩子带了鸡蛋来，可是我却没有好好的利用这一点，如果我在活动的最后让孩子当鸡妈妈把蛋宝宝放在怀里，以游戏的方法来让孩子，体验妈妈的辛苦相信效果会更好的。

《爸爸妈妈》教案10

　　一、教学要求

　　1学会6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

　　2会认9个字。

　　3正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。

　　二、教材说明本课有两段，四句。写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

　　准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。

　　（二）识字、写字教学学习生字，要读准“早、了、在”的音，要求会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯”的音，还要注意读准“爸爸”“妈妈”中第二个字的音“ba、ma”（轻声）。

　　随生字“早”的学习，认识偏旁“”（日字头）。随生字“子”的学习，认识笔画“”（弯钩）。从本课开始，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时教师还应指导学生认识。

　　指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字能力；观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的'好习惯。

　　注意“早”的日字头要写得扁一些；“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；“了”的第二笔是弯钩，不要写得太直；“也”的第一笔要稍斜。

　　写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点指导写字有困难的学生。

　　（三）朗读指导本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停顿。“妈妈笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模仿、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一自然段，教师作具体指导；再读第二自然段，放手让学生自己练习。

　　（四）练习提示第三题，读句子。可以在学生自读的基础上，引导他们说说这几个句子有什么不同。

　　（五）扩展活动

　　1被丶野锛页黾椅瘢在班会上说说在家里干了些什么。

　　2狈中∽橐浴鞍爸爸妈妈”为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。

　　（六）课时安排教学本课可用1—2课时。

　　爱爸爸妈妈由收集及整理，转载请说明出处

《爸爸妈妈》教案11

　　课题：爸爸、妈妈和我

　　教学目的：1.初步了解人体的基本构造，并能用线表现。

　　2.初步了解人的性别特征以及外形特点。

　　3.学习区别人的高矮、大小。

　　教学要点：1.鼓励儿童根据平日对亲人的观察和了解，大胆用线进行

　　表现。

　　2.根据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点，进行不同作业引导，不做统一造型要求。

　　教学准备：教师：图片。

　　教学过程：一、观察与讨论

　　提问：人体由哪些部分组成？教师带领儿童观察分析人的基本构造：头、躯干、四肢、手和脚。提问：怎样用线把人的基本特征表现出来呢？教师带领儿童观察人体个部分的基本形状，用各种形来表现人。提问：爸爸和妈妈在性别上有什么不同？教师带领儿童观察男人和女人在外形特征方面的'区别，主要从头发和服装方面表现。提问：大人和儿童在外形上有什么不同？教师带领儿童观察人的不同高矮、大小区别。通过观察，我们了解人体的基本构造是由头、躯干、四肢以及手和脚组成。人分为男人和女人，大人和小孩。因此，画爸爸、妈妈和自己时要考虑男、女性别以及大人和儿童的区别。

　　二、作画提示

　　1.在一张纸上要画三个人，可以从纸的一边顺序画，也可

　　以从中间向两边画。

　　2.想一想爸爸和妈妈的样子：头发什么样？爸爸戴不戴帽

　　子？是不是戴眼镜？有没有胡子？妈妈的头发什么样？戴不戴首饰？穿不穿裙子？要尽量画出他们的特点。

　　3.用线画要大胆，运笔不要太快，认真地画每一个部分。线条之间要有联系，每一部分关系要画明确。

　　三、教师辅导

　　课间巡视鼓励儿童大胆表现人的不同特征。注意画面

　　安排，人物不要画得太小。及时出示典型作业，以点带面

　　把握作业进度和要求。

　　小结：作业评赏展示全班作业。互相观摩并自我介绍。指出自己

　　最满意的作品。本课作业4岁儿童基本能用图式画三个

　　人。除个别儿童外，他们大部分能表现人的性别和身高特

　　征。5岁儿童除个别外，大部分能用图式表现男女性别和

　　身高的特征。

　　教学指导建议：本课适合3~5岁儿童学习。本课为幼儿绘画造型的启

　　蒙教材。画幼儿最熟悉、最有感情的内容，从生活认知和

　　感知能力培养入手，激发造型表现欲望，培养儿童自己创

　　造符号表现的习惯。

《爸爸妈妈》教案12

　　活动目标

　　1.能用短句说出爸爸、妈妈能干什么。

　　2.学习使用赞扬父母的语句，表达对长辈的爱戴之情。

　　3.学习看书的方法。

　　活动准备

　　1.教师：收集每位家长工作学习的照片，准备《幼儿行为习惯养成手册》。

　　2.家长参与：准备自己工作学习的照片，与幼儿一起谈论照片内容。

　　活动过程

　　1.观看《幼儿行为习惯养成手册》中的图片

　　(1)教师和幼儿一起看图片，并让幼儿学习用短句说出“红红的爸爸在……”

　　(2)引导幼儿学习使用赞扬爸爸、妈妈的语句。如，妈妈做的饭菜真好吃！爸爸擦的电风扇真干净！

　　2.观看照片

　　(1)教师：你们看，展板上都是爸爸、妈妈的照片，谁来说说你的爸爸、妈妈在做什么呢？

　　(2)教师：爸爸、妈妈那么能干，我们是不是也应该向红红那样赞扬他们呢？

　　幼儿学用简短的话赞扬自己的爸爸妈妈。

　　3.学习儿歌《爸爸妈妈真能干》

　　活动延伸

　　1.在日常生活中，通过多种活动教幼儿学会赞扬他人。

　　2.继续让幼儿把爸爸、妈妈能干的'事讲给老师和小朋友听，使幼儿在赞扬中体会到爸爸、妈妈的辛苦，进而产生关爱的行动。

　　3.组织幼儿参观××小朋友爸爸、妈妈的工作单位。

《爸爸妈妈》教案13

　　教学目标：

　　1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

　　2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

　　3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、看图，初读课文。

　　2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读笔画：

　　2、指名认读熟字：父、女、子、马。

　　二、看图引入新课。

　　1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

　　2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

　　三、初读课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

　　3、齐读课文，学习课题中的字词。

　　“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

　　“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

　　4、齐读。

　　四、看图说话，学习课文第一、二句话。

　　1、看图说说爸爸妈妈在干什么？

　　2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

　　你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

　　教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

　　（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

　　（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

　　爸爸/好。妈妈/好。

　　五、指导书写。

　　爸：“父”字头略为扁宽些。

　　妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

　　好：“子”比“女”写得略低一些。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

　　2、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名认读生字词和偏旁。

　　2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）

　　3、指名朗读第一、二句话。

　　二、看图说话，学习课文的三、四句话。

　　1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小朋友是怎样做的？

　　2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

　　“我”：教学新笔画“”—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）

　　“爱”：教学新笔画“”—横钩。学生书空，教师范写。

　　3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的.？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

　　4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

　　提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

　　三、朗读课文。

　　齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

　　四、指导书写。

　　我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

　　爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

　　第三课时

　　教学目标：

　　.总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

　　2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。

　　二、朗读与背诵课文。

　　1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

　　指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

　　三、句式训练。

　　书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：××好。）

　　“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱××。）

　　四、行为指导。

　　1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

　　2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句

　　话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）

　　五、抄写句子。

　　注意：句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（能力较强的可看一句写一句。）

《爸爸妈妈》教案14

　　教学目标：

　　⒈ 知识与能力目标

　　把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

　　⒉ 过程与方法目标

　　搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

　　⒊ 情感态度与价值观目标

　　在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

　　教学重点：

　　1、握叙事性作品中的人物和事件。

　　2、领会文章的主题。

　　3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感

　　4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

　　教学难点：

　　1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

　　2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

　　教学方法：

　　“三单元”教学法

　　课前准备

　　1、熟读课文，疏通字词。

　　2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1、阅读课文，概括每部分的内容

　　1）在纪念地的所见所闻；2）看纪念演出；3）记述作家的座谈；4）参观纪念馆

　　2、本文表现了怎样的主题？—— 世间永远不能再有战争和屠杀了。

　　3、对于当年法西斯犯下的'滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

　　西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。

　　4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？

　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。

　　二、重点研讨

　　阅读一、三部分，思考下列问题

　　1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？

　　孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

　　2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/

　　明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。

　　3、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

　　充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

　　三、品味语言

　　1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

　　连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

　　2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

　　“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

　　3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？

　　成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

　　4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

　　作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。

　　四、作业

　　1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。

　　①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。

　　②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。

　　③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。

　　2、交流点评。

《爸爸妈妈》教案15

　　教学目的

　　1、知识和能力：

　　了解背景来帮助理解文章

　　2、过程和方法：

　　理解文章的中心，体会重点语句的含义。

　　3、情感态度和价值观：

　　领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

　　教学设计

　　一、导入

　　有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

　　为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

　　同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

　　二、读萨特的话，思考：“沉重”和“美丽”是否矛盾

　　“沉重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了7000多人，所以这是沉重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表现的英勇无畏的精神，因此让人留下美好的回忆。

　　三、速读全文，理清主要内容：归纳文中四部分的内容

　　1、坟地所见所闻；

　　2、记述各种演出记念活动；

　　3、记录作家座谈会；

　　4、摘录遗言。

　　四、结合文章中具体词句回答问题

　　“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，从课文的哪里看到悲哀，哪里看到美丽，哪里看到真实，哪里看到荒谬？

　　（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。）

　　五、精读，讨论“引文”与“正文”

　　1、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

　　（这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。）

　　2、结尾引述死者的遗言有什么作用？

　　（死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的.生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。）

　　“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

　　鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争。

　　六、总结

　　虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

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