雨点儿教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的雨点儿教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

雨点儿教案15篇

雨点儿教案1

　　教学目标

　　1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

　　2、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

　　3、学习生字“方”（“半、巴”机动）。

　　教学过程

　　（一）谈话引入，揭示课题

　　今天，我们来学习一篇新的课文（板书课题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字（板书“儿”），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。（告诉学生读完舌头往上一卷就行了。）

　　（二）初步感知课文

　　师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读课文

　　问：你听到了什么？（生自由答）

　　（三）整体识字

　　1、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段序号，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

　　2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？

　　3、现在呀，老师想考考大家，看谁能把这些字读好!

　　（出示生字）看清楚了，读什么？

　　4、我们一起来看看这个，课文里有一个词“数不清”，叫什么呀？课文里说的是什么数不清？

　　5、那你还知道什么数不清？学生齐读“数不清”

　　好的，再看，读（出示词：云彩、飘落

　　谁能把带有这三个词的句子找出来，读给同学听吗？（一生读一句，师：读的'真棒，全班一起读

　　6、出示生字：半，读什么？再看：空，生读、齐读，

　　7、出示：问，读，课文当中谁问谁呀，大雨点问小雨点什么啊？生：“你要到那里去？”看看这个符号，想想这个句子该怎么读？自己练练，请学生读（当学生读得好）——学得他一起来，生读后师范读，生再读。

　　（四）四人小组自主识字、学词。

　　1、自主识字

　　师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

　　学生小组自学，老师巡视指导。

　　2、抽查、汇报

　　师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。

　　（五）学习生字“方、半、巴”

　　1、指导书空。

　　2、老师范写。

　　3、学生书写、教师巡视。

　　4、简单评价、展示。

　　（六）总结：

　　今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找《十万个为什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们一起分享。

雨点儿教案2

　　【教学要求】

　　１、正确流利的朗读课文。

　　２、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　【教学重难点】

　　朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、图。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

　　２、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

　　３、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：１２、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

　　二、初读课文

　　１、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们赶快到课文中找找答案吧！

　　自由读课文，要求：把字音读准，课文读通，想想每句话的意思。

　　２、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

　　三、看多媒体课件，学习课文

　　１、第一节：

　　（播放多媒体图一）图上画的是什么？这摸多可爱的小雨点，李老师真想一个个都认识他们,咱们一起来数数好吗?一,二,三……你们数不清了吗?原来是数不清.

　　生活中有哪些东西是数不清的？练习用“数不清”说话。

　　２、第二、三、四节：

　　⑴ （播放多媒体图２）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。放录音

　　⑵ 大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

　　⑶ 下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的`，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

　　⑷ 分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

　　３、第五节：

　　⑴ 同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

　　⑵ 指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？

　　⑶ 那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

　　（配乐播放多媒体图四：荒地—有花有草）

　　⑷ 师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

　　４、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

　　四、总结

　　今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

雨点儿教案3

　　雨点儿教案

　　学习目标：

　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　　教学重点和难点：

　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　教学准备：雨点儿教案_雨点儿精品教案

　　生字卡、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　１、（课件出示下雨的声音）小朋友们，你们听，这是什么声音呢？（学生回答，老师板书课题）

　　２、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。

　　３、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，（老师示范）我们一起去看看吧。

　　二、情境学习生字

　　１、雨点儿今天给我们带来了一个非常好听的故事，我们一起去看看吧。２、（课件出示云彩）同学们看看，这是什么？美丽的云朵我们叫它云彩。（学生齐读云彩，指名读）云彩妈妈今天特别高兴，因为它的宝宝小雨点长大了，要独立了，要出门了。小雨点出门干什么，它要去哪里呢？

　　３、（出示雨点儿飘落）看，小雨点儿从云彩妈妈那飘落下来了。（出示“飘落”二字）你是怎样记住这两个字的'？它轻轻地，慢慢地落下来，谁能用动作来表演一下。（指名表演）你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗？（树叶、雪花、羽毛等）谁能用“飘落”说一句话吗？

　　４、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗……雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数（引导学生说出数不清，出示“数不清”）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）

　　5、雨点儿落到了半空中，（出示“半空”）你怎么记住半空？一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听！它们在说话呢！（课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”）大雨点问小雨点什么呀？（出示“问”）（你要到哪里去？）

　　小雨点是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）

　　小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢？（你呢？）大雨点想去哪里呢？一起说（没有花没有草的地方）

　　6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗？（师生合作）同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。（指名带头饰表演）

　　7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（课件演示）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了！没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。（课件同时播放音乐《小雨沙沙》）

　　三、复习生字

　　１、雨点儿到过的地方，花儿真美丽，来，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。

　　2、开火车

　　四、课间律动

　　这些花儿真美丽，花儿真要谢谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起动听的歌。（播放《小雨沙沙》，学生齐唱）

　　五、指导朗读课文

　　1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章，同学们赶紧来读一读吧。（学生自由拼读）

　　2、学生数数课文有几个自然段。

　　3、你最喜欢哪一段？美美地读出来。

　　4、指名朗读第一自然段。

　　5、分组读2、3、4段

　　课文中第二、三、四自然段也特别有意思，我们来分组读一读吧！

　　6、听了小朋友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思考下面的问题：大雨点到过的地方有什么变化？小雨点到过的地方有什么变化？（学生找出来读一读）

　　六、拓展

　　这一切都是谁的功劳？如果你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么？为什么要感谢他们呢？雨点儿又会说些什么呢？（对话练习）

　　七、齐读课文，提出希望

　　让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命！（学生齐读课文）

　　雨点儿要回到云妈妈的怀抱了，临走前他们还有一个心愿，听听它怎么说的：小朋友们，我不在的时候，你们一定要记着常给身边的花草浇水哦，这样它们才会快快长大。我们行动起来，好吗？

　　小雨点给我们提出了希望，我们要爱护身边的花草树木，你们能做到吗？

雨点儿教案4

　　【教学目标】

　　认识１１个生字，会写方、半、巴３个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，披文入境

　　１、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

　　２、说一说，你看到了什么？听到了什么？

　　３、看到这样可爱的.小雨点儿，你有什么问题要问它？

　　４、揭示课题，指导读题。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、生看课文，听课文配乐朗读。

　　２、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？

　　３、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

　　４、ＣＡＩ课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

　　５、去拼音，打乱顺序读。

　　６、去朋友，你还认识它吗？

　　三、细读课文

　　１、生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

　　２、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

　　３、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

　　谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

　　喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

　　（知道读好问句，并相机理解数不清、飘落）

　　４、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

　　５、ＣＡＩ课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？

　　６、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

　　７、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？

　　美丽的露珠从树叶上（）。

　　（）从（）。

　　８、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么？

　　创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

　　９、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

　　四、指导书写生字

　　五、作业

　　仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？

雨点儿教案5

　　设计说明

　　对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　课前准备

　　1.多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2.了解雨水对花、草的作用。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?

　　预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

　　(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?

　　预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

　　(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?

　　预设：春天、秋天。

　　3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

　　4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

　　设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

　　二、初读课文，自学生字

　　(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

　　(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。

　　提出自学要求：

　　1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

　　(三)检查自学情况。

　　1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

　　课件出示带有拼音的词语：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　数不清云彩半空问答到哪儿地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　没有更好绿色长出

　　2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

　　课件出示生字：

　　数彩半空问到方没更绿出长

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　三、多种方法，随文识字

　　1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

　　2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

　　3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

　　(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

　　(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　(3)学习生字“数”。

　　①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?

　　②出示词语卡片“数不清”，齐读。

　　③认识“数”，拼读。

　　④说一说还在哪儿见过这个字。

　　预设：在数学书上。“数”是一个多音字。

　　⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

　　(4)教学“彩”。

　　①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?

　　②记字形：用加一加的办法记住这个字。

　　③请小老师领读词语“云彩”。

　　④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。

　　(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

　　4.朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。

　　(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2～4自然段。

　　(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?

　　(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。

　　(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的?

　　预设：

　　半：用数笔画的.方法记忆。

　　空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。

　　到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。

　　方：谜语“一万点”。

　　没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。

　　5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

　　(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——

　　(2)学生齐读最后一个自然段。

　　(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。

　　(4)学习“更”，组词：更大、更多。

　　(5)谜语识字“出”——山上有山。

　　(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。

　　设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。

　　四、快乐游戏，巩固生字

　　1.游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

　　2.游戏：让花更红。

　　导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。

　　3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　　4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。

　　设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　五、指导书写

　　1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。

　　2.指名领读、组词。

　　3.指导书写“你”字。

　　(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。

　　预设：左右结构，左窄右宽。

　　(2)学习新笔画“横钩”。

　　(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。

　　(4)学生练习书写，教师巡视指导。

　　(5)评比与欣赏。

　　4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

　　设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。

　　六、小结

　　同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。

　　设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。

雨点儿教案6

　　【教学要求】

　　１、认识１３个生字。

　　２、正确流利的朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　【教学重难点】

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

　　千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。（雨）

　　２、我们给雨起了一个更好听的名字，就叫它──雨点儿吧！（板书）。我们一起来读一读

　　３、强调儿化音，师范读，学生跟读。注意：雨点儿只能发作两个音，不能读成（花儿、鸟儿）

　　４、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!（齐读）

　　我们赶快鼓掌欢迎呀

　　让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

　　二、听记课文

　　１、想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？

　　２、请看动画片（课文动画朗读）

　　３、你记住什么了？说给同桌听听。

　　４、想不想自己把这个故事读一读？请打开P１０５，注意读准字音哦！

　　三、看多媒体课件，学习课文

　　１、学习第一段：

　　这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读数不清（识记数和清）。除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。

　　飘落什么意思？你能记住飘字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的`，我们来看一看。

　　谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!）还有谁想再来读一读？

　　让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

　　２、第二、三、四节

　　半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。）

　　⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）

　　⑵ 小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声地方）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）

　　⑶ 体会你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）

　　大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

　　① 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　　② 男、女生分角色读。

　　③ 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）

　　３、第五自然段：

　　⑴ 现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（板）。这分别是怎样的地方。请看课件。

　　⑵ 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？（课件：出示第５段）指名读第五段。（课件）

　　⑶ 是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）

　　⑷ 谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。

　　⑸ 让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）

　　⑹ 这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　⑺ 有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

　　⑻ 如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

　　⑼ 做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？

　　四、复习生字

　　为了对雨点们表示感谢，植物们要举行联欢晚会，雨点儿们想请你们也参加，你想去吗？行，进门总该和雨点儿们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。（默读、指名、开小火车读大雨点儿身上的字）

　　五、作业设计

　　回家把课文读给爸爸、妈妈听。

雨点儿教案7

　　课文《雨点儿》是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

　　雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

　　【知识与技能】

　　1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁。

　　2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。

　　3．有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。

　　【过程与方法】

　　在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

　　重点

　　运用多种方法学习生字。

　　难点

　　通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教师：准备多媒体课件，生字卡片。

　　学生：预习课文。

　　2课时

　　第一课时

　　1．认识12个生字。

　　2．初步感知课文。

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1．猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨)

　　2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？

　　3．今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜爱)

　　二、初步感知课文。

　　师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(学生自由答)

　　师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

　　1．同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。

　　2．检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句：

　　(1)你要到哪里去？

　　(2)我要去有花有草的地方。你呢？

　　三、在游戏中识字、学词、读文。

　　1．出示课件(摘苹果，带拼音生字)。

　　师：我想你们应该学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？

　　师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

　　师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。

　　2．出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。

　　师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？

　　3．交流启思。说说你认识了哪些字，是怎么认识的？

　　4．合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说你的记字方法。如果有不认识的字，请小伙伴帮帮忙。

　　5．送“字”回家。在文中画出生字，然后认真通读全文，注意别喊错生字的“名字”。

　　四、游戏巩固。

　　师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给学生)

　　师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。

　　师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，开始找朋友。

　　学生1(大雨点儿)我是“数”，我的`朋友在哪里？(师拍手)

　　学生2(小雨点儿)：在这里，在这里。

　　学生1、2：请大家跟我们读“数”。

　　师：好，所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。

　　雨点儿

　　数彩半空问到

　　方没更绿出长

　　第二课时

　　1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。

　　2．指导书写生字。

　　一、复习巩固。

　　1．采蘑菇，认词语。

　　师：大家还想玩游戏吗？(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景)

　　师：老师请8位同学上来采，采到的要带大家读一读(学生采，领读)。

　　2．读课文。

　　(1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？

　　请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)

　　学生读第1自然段。

　　师：你读得真好，谁还愿意给大家读一读这一句？

　　其他学生读。

　　师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)

　　学生读第2自然段。

　　师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！

　　师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？

　　学生读第3自然段。

　　师：问句读得真好，哪一组同学愿意像这样读一读？

　　分1、2组同学读。

　　师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？

　　学生读第4自然段。(读好轻声)

　　师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。

　　分男女生读。

　　师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？

　　学生读第5自然段。

　　师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！

　　(2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)

　　二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。

　　1．指导书空。

　　2．老师范写。

　　3．学生书写，教师巡视。

　　4．简单评价、展示。

　　三、总结。

　　今天我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的信息讲给同学听。

雨点儿教案8

　　教学目标：

　　1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

　　教学重点：

　　通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　学前准备：

　　1.制作生字、新词卡片。(师生)

　　2.制作多媒体课件。(教师)

　　教学过程：

　　一、复习导入。(用时：5分钟)

　　1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

　　2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的.。组织学生开火车认读生字。

　　二、品读课文。(用时：25分钟)

　　1.指导学生学习第一自然段。

　　(1)出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?

　　(2)过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。

　　(3)引导学生齐读这个自然段。

　　2.指导学生学习二至四自然段。

　　(1)过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。

　　(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

　　(3)组织同桌分角色读。

　　(4)组织男、女生分角色读。

　　3.指导学生学习第五自然段。

　　(1)过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?

　　(2)课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

　　(3)引导学生齐读这个自然段。

　　三、拓展延伸。(用时：10分钟)

　　1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去?给那里带去什么变化?

　　2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。

雨点儿教案9

　　教学目标

　　1、认识2个生字，会写“方、半、巴”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。

　　课前准备

　　1、了解天上为什么会下雨。

　　2、投影。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、谜语揭题。

　　1、师：咱们一起来猜个谜语：、

　　千条线，万条线，落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”（板书课题）。

　　2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。

　　3、大家见过什么样的雨呢？

　　二、初读课文。

　　师：有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么话吗？

　　1、师范读课文。

　　2、生自读课文，画出读音有困难的地方。

　　3、请学生分小节读文，师生帮助正音。

　　4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。

　　三、生字书写。

　　师：大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？

　　1、师范写“方”字

　　2、生试写。

　　3、范例讲评。

　　4、自己试写“半”字

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　一、生字复习引入。

　　1、还记得上节课咱们写了哪些字吗？

　　2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？

　　3、师范写。

　　4、生试写。

　　5、同桌点评。

　　二、品读课文。

　　1、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？

　　2、出示投影：请一个小朋友用说故事片的形式来表达。

　　3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？

　　4、师范读，请生评价。

　　5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？

　　6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。

　　7、同桌合作参与朗读挑战。

　　三、拓展训练。

　　1、你能学着再说几个句子吗？

　　出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　小松鼠从树上跳下来。

　　亮亮从屋里跑出去。

　　2、自由矗立说。

　　四、布置作业。

　　板书设计

　　雨点儿

　　飘落

　　花更红，草更绿

　　教学小结：

　　本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的.对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话，增加课外知识，和增强语言表达能力。

雨点儿教案10

　　教学要求

　　1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重难点

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学准备

　　挂图、生字词卡

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学要求：

　　认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　二、教学重点：

　　认字和朗读。

　　三、教学难点：

　　要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

　　2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

　　3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

　　（二）、初读课文

　　1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

　　要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

　　2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

　　3、随着读文出示生字、生词认读。

　　（三）、看挂图，学习课文

　　1、第一节：

　　〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

　　〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

　　练习用“数不清”说话。

　　〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

　　创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

　　〈4〉齐读第一节。

　　2、第二、三、四节

　　〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

　　〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的'地方，没有花没有草的地方。）

　　〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

　　〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

　　3、第五节

　　〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

　　〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

　　（配乐图三）你看到了怎样的景象？

　　〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

　　（配乐图四：荒地—有花有草）

　　〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

　　4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

　　（四）、总结

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　五、作业布置：

　　回家熟读课文。

　　六、板书设计：

　　12、雨点儿

　　有花有草的地方，没有花没有草的地方。

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　二、教学重点：

　　认字和朗读。

　　三、教学难点：

　　要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

　　1、出示生字卡：数不清云彩飘落（生认读）

　　2、出示生字。

　　（二）、学习生字

　　这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

　　1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

　　2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

　　（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

　　（四）、指导书写

　　1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生描红、练写、反馈，再练写。

　　4、口头组词。

　　（五）、布置课外实践活动的任务

　　课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

　　（六）、练习

　　1、在正确的读音后打钩。

　　cai( ) shu （） fan（）

　　彩数方

　　chai( ) su （） fang（）

　　2、想一想，猜一猜。

　　千条线，万条线，落到水里看不见。

　　五、作业布置：

　　课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？

　　六、板书设计：

　　在田字格中写“方、半、巴” 三个字。

雨点儿教案11

　　教学目标：

　　1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。

　　教学重点和难点：

　　理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀?

　　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!

　　(指名读、齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。

　　2、再读课文，并标出自然段。

　　三、学习课文

　　(一)、学习第一自然段。

　　1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　　2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点很多?师问：你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。

　　4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　(1)、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　(2)、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。(用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。)

　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　(自由练习，指名读，齐读。)

　　(二)、学习第2、3、4、5自然段。

　　a、学习第2、3、4自然段

　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)

　　2、交流：你听到了些什么呀?

　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　朗读训练：

　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

　　②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?(自由练习)

　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。

　　b、学习第5自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?

　　有花有草的地方在哪里呢?

　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导)

　　2、没有花没有草的地方

　　大雨点儿到哪里去了?

　　哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的'变化(看课文插图)，指名说说看到了什么。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗?

　　四、巩固生字

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　1、卡片认读。

　　2、生字板

　　3、雨点儿回到了云妈妈的怀抱。

　　五、指导书写

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的书写笔顺。

　　2、指名书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　5、展示书写情况。

　　六、小结

雨点儿教案12

　　一、导入课题

　　1、播放儿歌《小雨沙沙》

　　师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗?

　　生：想。

　　师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)

　　师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?

　　生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》)

　　师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?

　　生：雨点儿。(板书课题，并指导儿化音的朗读)

　　二、初读课文，感知内容

　　师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)

　　师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么?

　　生1：我知道了有大雨点和小雨点。

　　生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

　　生3：我知道了花开了，草也长出来了。

　　师：你连这个也知道了，真棒!

　　师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。

　　过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)

　　师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?

　　生：数不清。(出示词语：数不清)

　　师：我们一起来读读。

　　生：数不清。

　　师：在课文中是什么东西数不清呢?

　　生：雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读)

　　师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?

　　生1：头发数不清。

　　生2：树叶数不清。

　　生3：雪花数不清。

　　生4：星星数不清。

　　……

　　师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝(彩)，小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢?

　　生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

　　师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)

　　好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)

　　生：能——飘落。

　　师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢?

　　生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。

　　生2：飘落是轻轻地落下来。

　　师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落)

　　三、学习课文

　　师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?

　　生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

　　师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。

　　(生齐读第一自然段)

　　过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗?——能。真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)

　　生：问。

　　师：那么课文是谁在问谁呢?

　　生：大雨点问小雨点。

　　师：大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?

　　生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

　　师：那么小雨点是怎么回答的呢?

　　生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

　　师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?

　　生：不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)

　　师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。

　　小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。

　　那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)

　　师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)

　　师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)

　　过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?

　　生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”

　　师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)

　　师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢?

　　生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)

　　师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?

　　生：我看到了花、草都长出来了。

　　生：我看到蝴蝶都飞来了。

　　……

　　师：所以啊，我们说“没有花没有草的'地方，长出了红的花，绿的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?

　　生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

　　师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)

　　你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。

　　生：演示读第五自然段。

　　师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。谢谢!

　　四、练习写字

　　师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢?我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)

　　生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。

　　生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。

　　……

　　师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写)

　　生：联系写字。

　　五、课后实践

　　师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗?——好。好，那今天的课就上到这里，下课!

雨点儿教案13

　　教学目标：

　　1、通过小组合作认读、随文识字的方式，认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，读准词语“数不清、地方”；通过教师讲解、课件展示，理解“数不清”“飘落”两个词语的意思。通过教师讲解、学生自主观察，学会按正确笔顺书写“方、半”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出问答对话的语气。

　　教学重难点：

　　1、读准“数不清”的字音，理解“飘落”的意思。

　　2、能够按正确笔顺书写“方”字。

　　课前准备：

　　1、给七名组长发“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”的生字卡片。

　　2、为每个小朋友分配大雨点儿或小雨点儿的角色，并给他们贴上角色卡。

　　3、教会孩子带着动作读儿歌《雨妈妈》

　　一、谈话导入

　　1、（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　小朋友们看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？

　　2、别急别急，瞧，谁来了？（看动画）

　　（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？

　　——“点”字是一个生字，你读得真正确。

　　——小朋友们现在都是可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）

　　──再可爱地叫叫自己的名字吧！（齐读）

　　二、初读课文，交流预习成果

　　1、合作初读课文

　　小朋友们，昨天预习课文，读了几遍啊？真棒，那现在就来好好展示一下你的预习成果吧。请听清楚老师的几个要求。

　　（1）自由读课文一到两遍，读准字音，读通句子。

　　（2）小组内按1—4号的顺序，每人领读一遍生字并组词。

　　星级任务：请1号小朋友领着大家读一读带有五角星的生字并说一说要特别注意的地方。

　　预设：画有五角星的生字：清是后鼻音，数是翘舌音，彩是平舌音，点、飘拼读不要漏掉介母“i”，地方的方在词语中读轻声

　　2、小组展示成果

　　A：词语检查

　　好，现在请完成星级任务的小组举手。（根据星级任务完成情况，指定两种任务展示的小组）

　　（1）小朋友们在合作学习的过程中很认真。好，哪个小组来展示合作读生字？（请一个小组的2号，一个小组的3号展示领读）其他同学竖起小耳朵，仔细听，一起跟读。如果他读得不对，请同组的1号来帮忙纠正。

　　（2）请一个组的一号来领读带五角星的生字并且说一说要特别注意的地方。

　　各小组领读同学站在自己组旁边进行领读。

　　评价：读得真不错，又整齐又响亮。

　　（3）请小朋友们用手指告诉老师这篇文章总共有几个自然段？

　　三、识字读文

　　1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　（1）把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。

　　呈现句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　读：瞧，雨点儿来啦！请自己读一读这句话。谁能读？

　　数是个多音字，数学的“数”读第四声shù，在课文里它读成第三声shǔ，数不清。

　　出示词组“数不清的雨点儿”

　　雨点儿数不清，生活中还有什么东西是数不清的呢？

　　预设：天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清

　　（2）认读“云彩”、“飘落”。

　　过渡：半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来了。

　　什么样的是飘落呢？

　　对比粉笔落下来和羽毛落下来的样子，像羽毛这样慢慢轻轻地落下来，就叫做飘落，我们在读这个词的时候也要轻些、慢些。

　　你还知道什么东西也是飘落下来的？

　　预设：落叶飘落下来，雪花飘落下来，花瓣飘落下来。

　　学习句式

　　雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从_________________。

　　小花从______________。

　　从__________________________。

　　（3）检查读第一自然段。

　　雨点儿，你们正从从云彩里飘落下来呢，多可爱呀！谁来读读？（评价反馈）

　　课中操

　　带动作读儿歌《雨妈妈》：雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶。

　　2、认读理解“问”、“回答”。

　　雨点儿飘呀飘，飘呀飘，他们在半空中说话呢。shuoxie什么？Ppt呈现对话

　　（1）理解“问”

　　小朋友们自己去读一读

　　课件中“问”字放大。小朋友们，这个字念？你们看，问字里面一张口，问得靠嘴巴吧。

　　我们来读一读可爱的问号

　　哪位大雨点来问问看？

　　预设1：读出了疑问语气，问问孩子为什么这样读，让小朋友说这是疑问句。同时，还可以让学生体会大雨点与小雨点对话时的语气。

　　预设2：没有读出疑问语气，教师说明：这是一个问句，读的`时候语气要上扬一点。示范读。指2名同学读。

　　大雨点儿读，小雨点儿读，全体读。

　　（2）出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　那么小雨点又是怎么回答的呢？指生读。

　　这就是小雨点儿的“回答”，（同时出示“回答”）回答这两个字里面同样包含了一张口，因为回答也是要用嘴的。方和地在一起时要读轻声。

　　小雨点儿，你要到哪里去？再抽生回答。

　　这个就是你问我答，

　　那么大雨点儿又是怎么回答的呢？

　　现在小朋友和老师一起合作，读一读这部分的对话。我读红色字体部分，大雨点儿读黄色字体，小雨点儿读绿色字体。

　　小组合作表演读：1、4号读红色字体部分，2号读大雨点儿的话，3号读小雨点儿的话，小组里读一读，待会请小组来表演。

　　他们到的地方有了怎样的变化呢？我们下节课再学习。

　　四、指导书写

　　读田字格就像读课文那样，只有仔细观察，才能把字写漂亮。

　　我们把这两个生字请进田字格，来写写他们。

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和横折钩所在的位置。了解生字的笔顺。第一笔的点、第三笔横折钩和第四笔撇的起笔都在竖中线上。

　　呈现：半和羊字，最后一笔都是悬针竖，半的竖出头，羊的竖不出头。

　　教师范写：小手拿出来，一起书空这个半字。点、点、短横、长横、悬针竖。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，注意写字姿势：头正、腰挺、脚安。

雨点儿教案14

　　教学目标：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题

　　注意“点儿”的'儿化音，齐读课题

　　二、复习生字

　　1 开火车读生字，齐读生字

　　2 指名读词语，齐读词语。

　　三、自由读课文，要求：

　　1 把字音读准确，不添字，不漏字

　　2 数数课文有几个自然段

　　3 投影机反馈

　　四、学习新课

　　1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？

　　（生答：大雨点和小雨点。师相机板书）

　　2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？

　　引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？

　　“飘落”实物演示飘落

　　仿照例子说说“从 ………出来”句型

　　3 这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段

　　从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）

　　指导读出疑问的语气

　　大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）

　　4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书

　　你知道为什么这些地方起了这些变化吗？

　　（因为雨水给植物补充了水分）

　　指导朗读

　　五、齐读全文

　　六、学唱《小雨沙沙》

　　板书：

　　雨点儿

　　大雨点儿小雨点儿

　　↓ ↓

　　无花无草有花有草

　　↓ （补充水分） ↓

　　长出红花绿草花更红草更绿

雨点儿教案15

　　一、教材简说

　　本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

　　识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　二、学习目标

　　1．认识11个生字，会写3个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。

　　（2）教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。

　　熟字加偏旁：清、问、回

　　熟字换偏旁：菜—彩漂—飘

　　熟字换部件：穿—空

　　“数、点、落、答”等字适宜整体识记。

　　（3）巩固认字的方法。

　　①可以借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。

　　②给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

　　2．写字。

　　“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。

　　方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

　　半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

　　巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

　　（二）朗读感悟

　　1．本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。

　　2．练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

　　3．朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁？为什么？”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。

　　4．可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。

　　（三）课后练习

　　学生练读“我会读”中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用“从”说句子。

　　（四）实践活动

　　1．课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨或浇水以后花草的.变化。

　　2．唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）问题导入

　　云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢？

　　（二）初读课文，识记生字

　　1．听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）板书课题。

　　2．借助拼音，读通课文。

　　3．同桌交流，学习生字。

　　（三）分段学习，朗读感悟

　　1．看下雨的课件，自读第一自然段。

　　结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。

　　2．借助课件，学习第二—五自然段。

　　（1）听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢？你能听得懂吗？

　　（2）学生朗读第二—四自然段，说说听懂了什么。

　　练习分角色朗读课文。

　　（3）学生自由朗读第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？看课件，请学生说一说。

　　你喜欢文中的谁？为什么？

　　（四）复习巩固生字

　　1．借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。

　　2．读一读大雨点儿身上的字。

　　3．给“大雨点儿”找朋友（扩词）。

　　（五）指导写字

　　（六）实践活动

　　五、资料袋

　　为什么植物需要水分

　　水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。

　　《小雨沙沙》歌词（许竞）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。

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