比一比教案15篇

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的比一比教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

比一比教案15篇

比一比教案1

　　教学内容

　　万以内数的大小比较。(教材第27～28页)

　　教学目标

　　1．掌握万以内数的大小比较的方法，并能正确进行比较。

　　2．能在数线上标出一个数的大致位置。

　　3．通过具体情境感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　重点难点

　　重点：掌握万以内数的大小比较的方法。

　　难点：熟练进行万以内数的大小比较。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。(课件出示第27页最上面的主题图)

　　师：你能读出这几个数吗？(指名学生回答)

　　师：你们知道这四座山峰，谁最矮？谁最高吗？(学生讨论、交流)

　　教师引导：要想解决这个问题，就必须先学会比较这些数的大小。今天我们就来一起研究和学习“比一比”。(板书课题：比一比)

　　二、学习新课

　　1.万以内数的大小比较。

　　(课件出示教材第27页最上面主题图)

　　(1)解答系列问题：

　　①谁最矮？

　　②谁最高？

　　③黄山和泰山谁高？谁矮？

　　④按照从小到大的顺序填一填。

　　(2)探究位数不同的数的大小比较方法。

　　师：怎样比较四座山中哪座山最矮？(学生讨论、交流)

　　教师引导：要找出四座山中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数中哪个数最小，最小的数所对的那座山就最矮。(学生相互交流、讨论，指名学生汇报)

　　教师引导学生明确：香山最矮，因为其他山的海拔都超过了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。

　　(教师肯定学生的回答，给予鼓励)

　　师：还有其他的方法吗？(学生思考，教师引导学生借助数位顺序表比较)

　　师：两人一组，先画一个数位顺序表，把四座山的海拔数写在数位顺序表中，再进行比较。(学生按要求操作，画一画，比一比，教师巡视指导)

　　(组织全班交流，整理汇报结果)

　　课件出示：

　　师：在这四个数中，1865，1533和2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，四位数大于三位数，由此可以得出：575是这四个数中最小的一个，也就是香山最矮。

　　师：思考一下，是不是所有的四位数都比三位数大呢？(学生独立思考、交流讨论，教师指名学生回答)

　　教师引导：我们可以通过比较数的位数来知道数的大小，位数越多的那个数就越大。

　　(3)比较位数相同的数。

　　师：比较下，黄山和华山哪个矮？(学生大声读出黄山和华山的海拔高度，并写下来)

　　师：黄山的海拔约1865米，华山海拔约2155米。2155和1865都是四位数，这样我们应该怎么比较呢？与你的同桌讨论一下，说一说你的想法。(学生交流、讨论)

　　学生得出：1865有1个千，2155有2个千，所以1865<2155。(板书：1865<2155)

　　师：通过刚才的比较，你收获了什么？(学生思考、讨论，指名学生回答)

　　教师引导学生明确：位数相同的数比大小，先比最高位，最高位上数字大的数就大。

　　师：比较了黄山、香山和华山的海拔相对大小，那么黄山和泰山谁高？谁矮呢？(学生思考、小组讨论，教师巡视，指派小组代表回答)

　　学生得出：泰山的海拔约1533米，黄山的海拔约1865米，1865和1533比较，千位上数字一样，而百位上5<8，所以1533<1865。(板书：1533<1865)

　　教师引导学生明确：位数相同的数比大小，最高位上的数字相同时，就比较后一位上数字的大小。

　　师：这四座山的海拔不同，有高有矮。同学们，你们能比一比，把它们按从小到大的顺序排列起来吗？(教师组织学生分小组比一比，然后说一说比较的方法)

　　集体得出：先看位数，四位数大于三位数，所以575是最小的。然后比较剩下的3个四位数，2155的千位上是2，所以2155最大。接着比较1865和1533的大小，虽然这两个数的千位上的数是一样的，但是1865百位上的数8比1533的百位上的数5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教师板书：575<1533<1865<2155)

　　教师小结：比较万以内数的大小时，先看位数，位数多的数大于位数少的数。如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，再依次比较下一位上的数，直到比出大小。

　　2.教学教材第28页“试一试”——在数线上标出数的位置。

　　(课件出示问题1中的数线)

　　师：这个数线有什么特点？(学生观察数线并回答)

　　生1：这条数线上标有1000和20xx。

　　生2：1000和20xx之间被平均分成10个小格，每个小格表示100。

　　生3：往右数，数越来越大；往左数，数越来越小。

　　师：你能在数线上标出三辆自行车的价格吗？(学生独立完成，教师巡视，适当指导)

　　(学生汇报，说一说自己的想法)

　　师生总结：1200比1000多200，应该在1000的右面2格处。同理，1500应该在1000的右面5格处。而800比1000少200，应该在1000的左面2格处。

　　教师板书：

　　教师强调：在数线上，右面的数大于左面的数。

　　师：根据所标的'三个数的位置，你知道了什么？(学生独立思考，指名学生回答)

　　生：1500>1200>800，第二辆车最便宜。

　　(教师给予肯定)

　　师：在数线上标出3200的大致位置。(课件出示第28页问题2情境图)

　　师：你们能在数线上标出摩托车的价格吗？(学生独立思考，指名学生回答并板书)

　　生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之间，而且3200更接近于3000。也就是说，3200在数线上的位置离3000更近一些。

　　学生板书：

　　教师总结：在数线上标出数的位置的方法，应该先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给的数的大小标出数的位置。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第28～29页“练一练”第1～6题。(学生独立完成，集体订正)

　　第1题：(1)小兔小熊

　　(2)3650>1503>1468>740

　　第2题：> < <

　　第3题：7500 8000 8500

　　9500 10000

　　第4题：

　　第5题：3408

　　第6题：略

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获吗？

　　板书设计

　　比一比

　　1865和575：575<1865

　　1865和2155：1865<2155

　　1865和1533：1533<1865

　　575<1533<1865<2155

　　教学反思

　　从实际出发，激发学生的学习兴趣。

　　从比较四座名山的海拔引入，贴近生活，激发学生的兴趣。教学时，为学生提供充分的、独立思考的学习空间，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容，自主探索比较万以内的数。注重从学生已有的知识水平出发，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与到探求新

　　知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们体会到成功的乐趣。

比一比教案2

　　设计意图：

　　中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小;这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。

　　活动目标：

　　1.引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。

　　2.通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。

　　3.提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.有兴趣参加数学活动。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　感知物体的粗细。

　　活动难点：

　　用语言准确的表达物体的粗细。

　　活动准备：

　　1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。

　　2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。

　　教学方法：

　　观察法、操作法、游戏法。

　　活动过程：

　　一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步感知物体的粗细。

　　1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。

　　师：它们有什么不同呢? (一个粗一个细。)

　　2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。

　　(1)出示纸盒，请幼儿观察。

　　师：小朋友看看这两个小盒子上有什么?(有两个洞洞。)这两个洞洞有什么不同呢?(一个大一个小。)你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门?

　　(2)介绍活动规则。

　　(3)幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。

　　请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。(指认)

　　二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。

　　1.出示所比较的物体的图片。

　　2.引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。

　　师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有

　　什么不同?(一根粗，一根细。)

　　师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢?(一棵粗，一棵细。)

　　3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。

　　师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢?

　　请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。

　　三、幼儿集体操作。

　　师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。

　　四、游戏：说相反。

　　幼儿跟老师玩“说相反”的`游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。

　　五、活动小结。

　　小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。

　　活动延伸：

　　请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。

　　活动反思：

　　本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细)，活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。

比一比教案3

　　教学目标：

　　1.情感、态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

　　2.知识与技能：解含有一个变数的不等式。会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。

　　3.过程、能力与方法：通过探究解题策略，培养学生的推算能力。

　　教学重点：

　　解含有一个变数的不等式。

　　教学难点：

　　引导学生探究解题策略。

　　课前准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、引导观察

　　师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们就兴致勃勃地踩上高跷，要和小丑比高低，比下来的结果怎样？请小朋友说说比较的`结果。我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：小亚的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度。

　　二、揭示课题

　　师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字一、观察“踩高跷” 图，把自己的发现说给大家听。

　　1. 生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。

　　生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。

　　生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。

　　2．用等式或不等式表示比较的结果。

　　生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。

　　我们可以说：小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。

　　生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。小亚的高度+高跷的高度>小丑叔叔的高度。

　　来代替这些数量：如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。展开

　　三、指导审题

　　1. 板书6+（）<11

　　生：0、1、2、3、4。提问：你们用的是什么好方法，能不遗漏、不重复地找到符合题意的所有答案呢？

　　小结：可以先想6加几等于11， 6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小。

　　2. 指导校对。

　　3. 师：小朋友，刚才我们练习的都是加法题，你们能不能自己编类似的减法题？

　　四、小结

　　师：小朋友，今天我们练习的是，在不等式里填上合适的数。有时不能超过某一个数，有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢？

比一比教案4

　　活动目标

　　1、愿意大声回答教师的问题。

　　2、按要求正确地在排序板上摆放，并尝试一一对应地方法比较俩组物体的多少。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　教学重点、难点

　　1、学习一一对应的俩中物体的多少。

　　2、幼儿用一一对应的方法比较谁多谁少后，引导幼儿说出多的是谁少的是谁。

　　活动准备

　　玩偶、书、小筐

　　活动过程

　　1、小熊请客。

　　2、小狗小猫排排队。

　　3、小狗小猫谁多谁少。

　　4、幼儿操作活动。

　　活动反思

　　这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对物体多少的'理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。

比一比教案5

　　教学目标

　　1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的'大小。

　　2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　教学重难点

　　比较大小的方法。

　　教学准备

　　投影片、课件课时1

　　教学过程

　　切入举偶

　　谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

　　对话平台

　　玩中学

　　1．学一学，议一议。

　　通过小组探究，比较大小的方法。

　　（1）以小组为单位自学探究。

　　以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

　　2．练一练。

　　完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。

　　3.想一想

　　4。数学游戏。

　　5．估一估。完成练一练的第一、二题。

　　板书设计

　　比一比

比一比教案6

　　备教材内容

　　1、本课时学习的是教材88～89页的内容。

　　2、这是一节“综合与实践”的活动课。活动分为3个层次，第一个层次是选择合适的标准测量身边熟悉物体的长度或高度。第二个层次是选择合适的测量单位测量物体的长度。第三个层次是让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知物体的长度和高度。

　　3、本活动的目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。

　　备已学知识

　　1、认识测量长度的工具：米尺、软尺、卷尺。

　　2、能够感知1米和1厘米的长度。

　　3、1米＝100厘米。

　　备教学目标

　　知识与技能

　　1、加深对厘米和米的认识，巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。

　　2、能选择合适的标准(单位)，用多种不同的方式表示物体的长度或高度。

　　过程与方法

　　1、通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践操作，进一步发展长度观念。

　　2、体会测量的实质，初步培养学生的估测能力。

　　情感、态度与价值观

　　在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的密切联系，运用所学知识解决实际问题。

　　备重点难点

　　重点：巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。

　　难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

　　备范例展示

　　重点提示

　　“一庹”指的是两臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的长度。

　　1、选择物体量一量

　　选择物体进行测量，教室的长、讲台的长、同学的肩宽以及一庹(tuǒ)的长度。

　　2、用表格记录数据

　　教室的长

　　约长10米

　　讲台的长

　　约长1米

　　肩宽

　　约长30厘米

　　一庹长

　　约长1米40厘米

　　3.明确选择描述标准的方法

　　选择哪种标准要与描述的事物贴近，便于表达。

　　4、选择合适的长度描述动物的身高或身长

　　(1)所选动物：身长6米的`鳄(è)鱼。测量标准：

　　①约长30厘米的肩宽；

　　②约长1米40厘米的一庹长。

　　测量结果：

　　①20个人并排站着和鳄鱼差不多长；

　　②5名同学手拉手，和鳄鱼差不多长。

　　(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。

　　测量标准：

　　①约长1米40厘米的一庹长；

　　②约长1米的讲台。

　　测量结果：

　　①2名同学手拉手，和鸵鸟的身高差不多；

　　②2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。

　　(3)所选动物：鲸身长26米。

　　测量标准：

　　①约10米长的教室；

　　②约长1米的讲台。

　　测量结果：

　　①3个教室的长和鲸的身长差不多；

　　②26个讲台的长和鲸的身长差不多。

　　活动总结

　　所选的测量标准不同，描述的结果也不相同。

比一比教案7

　　目标：

　　1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

　　2、要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　准备：

　　教具，贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二"八）。

　　学具：

　　第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

　　过程：

　　1、集体活动。

　　（1）逐一出示图二"八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”

　　（2）正确判断7以内数量。

　　出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的`？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

　　（3）小结。

　　”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

　　2、小组活动。

　　一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

　　四组，按序填空格。五组，添、去点子。

　　六组，印比6、7少的点子。

　　教师重点指导第一、二组的活动小组。

　　3、活动评价。

　　表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

比一比教案8

　　活动目标：

　　1、学习运用并用对应的方法比较两组物体的多、少，具体感知物体的多少。

　　2、学习将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右方的技能。

　　重点：让幼儿学习运用对应的方法比较两组物体的多少。

　　难点：会自己动手将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右下方。

　　活动准备：

　　磁性教具小狗8只，猫7只，鱼6只。

　　活动过程：

　　一、引出课堂内容。

　　(1)首先将8个小狗排列整齐。

　　教师：今天有许多的小客人来到我们小二班作客，看看是谁来了呢？

　　教师：哦，原来是小狗呀！有多少小狗呢？（引导幼儿说出许多）

　　二、演示提问。

　　(1)将7只猫一一对应排列。

　　教师：今天小狗还请了许多的.小猫去它们家做客，那我们一起来看看小狗和小猫是不是一样多？

　　（引导幼儿说出不一样多）

　　教师：我们一起来说一说“小狗和小猫不一样多”。

　　(2)启发幼儿说出小狗多1个，猫少1只。

　　教师：请小朋友想一想，怎样才能使小狗和猫变成一样多呢？（添1只或减少1只小狗）。

　　(3)启发幼儿说出猫多1只，鱼少1只，并想办法使猫和鱼的数量一样多。

　　教师：小猫去小狗家做客，小狗端来了小猫最爱吃的小鱼招待小猫。

　　师边演示边提问：我们一起来看看小猫和小鱼是不是一样多呢？

　　（猫多1只，鱼少1只）

　　教师：我们一起来说一说“小狗和小猫不一样多”。

　　教师：那小朋友们开动小脑筋仔细想一想，怎么样才能使小猫和鱼变成一样多呢？

　　（添1只鱼或减少1只小猫）。

　　教师小结：

　　我们这样一一对应的排列物体就能很清楚的看出来两组物体谁多谁少，并且给两组数量不一样的物体添一或者减一就能使两组数量不一样的物体变的一样。

　　三、小结活动，收拾教具，结束活动。

　　教师：现在小朋友们学会了给两种物体比较多少，回家以后也可以在家里给家里的东西比一比谁多谁少。

比一比教案9

　　活动目标：

　　1、复习认识1-4的数字形，引导幼儿能用手指头表示数字1-4。

　　2、初步学习点数，并说出总数。

　　活动准备：数卡1-4、点卡1-4。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　用儿歌引出活动主题：“一像小棍细又长，二像小鸭水中央，三象耳朵能听话，四像小旗迎风飘。我们这首儿歌念到了数字宝宝4，那现在我们就请它们来和我们一起做游戏吧。”

　　二、基本部分

　　1、游戏：我出几你念几。出示数字宝宝，请幼儿念出卡片上相应的数字。

　　2、用手指表示数字。

　　师：现在就请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我的`小手都有哪些本领？那么你会用小手表示数字宝宝吗？

　　教师带领幼儿用手指表示1、2、3、4，同时纠正幼儿的错误手势。

　　3、游戏：我来说你来比。教师一边出示数字卡片一边说出数字，请幼儿用手指来表示。也可请幼儿担任小老师。

　　4、游戏：找朋友。教师出示点卡，与幼儿一起学习点数，并说出总数，用数字卡片表示出数量。

　　师：“今天老师还带来一些小动物，他们说想给自己找一个数字宝宝做朋友，请小朋友们来帮帮它们吧。”“我们一起来数数这张卡片上有几只小狗。”

　　三、结束部分

　　检查数卡与点卡的对应是否有误，发放小贴纸鼓励幼儿。

　　师：“现在小动物都找到了自己的好朋友，我们再来检查看看它们都找对了没有。”“小动物们说谢谢大家帮助它们找到了自己的好朋友，它们有礼物送给小朋友（发放贴纸），现在它们要回家了，下次再来和大家一起玩吧，再见。”

比一比教案10

　　活动目标：

　　1、通过游戏感知10以内数字的相邻数，了解数字多1或少1的关系。

　　2、培养思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　1、1—10的卡片，图片房子

　　2、图片小兔、小鸟、老鼠、乌龟、蝴蝶、小猫、小猪各1张

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　教师出示1—10的卡片问：比1多1的是数字几,教师在相应在黑板上写上数字2等等;那比2少1的是数字几，教师在相应在黑板上写上数字1等等。

　　1、数字游戏：我出几你念几。

　　教师出示数字卡片1…，教师请幼儿念出比这个数多1的数；

　　教师出示数字卡片2…，教师请幼儿念出比这个数少1的数。

　　二、找房间，进一步感知相邻数的关系

　　教师出示图片房子，教师请个别幼儿来当小动物找房子。

　　1、小兔的房间号码是4的小邻居

　　2、小鸟是6的小邻居

　　3、老鼠是2的`小邻居

　　4、乌龟是1的大邻居

　　5、蝴蝶是5的小邻居

　　6、小猫是5的大邻居

　　7、小猪是6的大邻居

　　教师和幼儿一起检查小动物找房子是否正确；如有找错，教师可与幼儿一起纠正。

　　三、幼儿操作

　　教师分发幼儿用书，请幼儿完成《合成一幅图》《比一比》

　　教师批改作业

　　四、活动结束

　　四、延伸活动游戏:数字找邻居

　　1:老师出示数字,分别找大邻居或小邻居。

　　2:幼儿根据自己的数字去找大邻居或小邻居。

比一比教案11

　　发展要点：

　　1、引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。

　　2、通过游戏增强亲子间情感与语言的交流。

　　活动准备：

　　宝宝在情绪愉悦情况下开展此活动。

　　活动价值：

　　1、当宝宝看到记录身高、墙壁上记号在不断上升时，宝宝对自己身高变化有了具体的、独特的体验，这是培养自我意识的最好机会。

　　2、记录身高、身体各部位长短、粗细、大小的数字从小到大，在不断变化着。

　　数字的比较，高矮的比较，都让宝宝感受到生活中的数字。这是培养宝宝坚持性的最好示范。

　　活动过程：

　　一、指导员与家长互动：

　　刚出生时，您的宝宝可能只有50厘米左右。可有一天，你会惊奇地发现，

　　宝宝比桌子高了，比鞋柜高了、比隔壁的小姐姐高了……是的，您的宝宝每天在身体、智能、情感等方面都在迅速得变化着……

　　开展此活动，主要是引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。同时，通过游戏增强亲子间情感与语言交流。

　　二、亲子游戏：

　　1、指导员和宝宝比高矮。

　　2、家长和宝宝比高矮：

　　宝宝长到妈妈的什么地方了？

　　谁的手更长、更大、更粗？

　　谁的脚大、谁的脚小？

　　3、宝宝和宝宝比高矮。

　　观察要点：

　　观察宝宝能否正确感知大人与自己身体部位的'大小、高矮、粗细等。

　　观察宝宝喜欢比较身体的哪个部分？并作出相应的动作。

　　温馨提示：

　　1、在比较的过程中，家长应注意不要以谁更高、更大等为胜者，否则容易挫折宝宝游戏的积极性。应让宝宝体验到自己是可爱的，也是会慢慢长大的。

　　2、有的宝宝语言发展可能迟缓，家长不要强迫宝宝说，可以细心观察宝宝的反应与表情等，再引导宝宝表达。

　　活动迁移：

　　1、为宝宝制作一本成长记录册，可以保存一些宝宝不同年龄阶段拍的照片，记录一些宝宝成长中的趣事，让宝宝体验成长的快乐。

　　2、在家庭中，设计身高记录表，还可以画一张成长曲线图，让宝宝更清楚地看到自己身体的变化、发展的过程，增强活动的趣味性。

比一比教案12

　　大班科学：

　　《身高比一比》

　　活动目标：

　　（一）尝试用多种方法测量自己和同伴的身高并进行比较。

　　（二）大胆地与同伴分享交流自已的比较方法。

　　活动重难点：

　　重点：学习测量自己和同伴的身高。

　　难点：用绳子测量、比较身高。

　　活动准备：

　　（一）和保健医生联系，取得配合。

　　（二）测量用的绳子和其他可以帮助幼儿进行测量比较的材料。

　　（三）记录纸和笔。

　　（四）幼儿用书第1册第25-27页。

　　活动过程：

　　（一）比比谁高（设计意图：大班幼儿对测量有一定的经验，而身体的成长让他们对自己到底有多高、班里的同伴谁高谁矮都有了探索的兴趣。先让幼儿用自己的方式比较身高，从而引发他们对本活动的兴趣。）

　　1.测量身高方法多。

　　（1）今天我们来比比大家的身高，请你找个朋友想办法比一比，看看谁高谁矮。（鼓励幼儿结伴后用各种方法比较身高。）

　　（2）交流分享经验。

　　说说你和好朋友是怎样测量身高的。（引导幼儿大胆交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目测比较；躺下来后请其他同伴在地上画记号，再进行比较；使用教室里的身高尺图进行测量比较。

　　（二）绳子量身高（设计意图：使用绳子作为统一的活测量工具来测量和比较身高，让孩子们突破测量这一难点。）

　　1.量一量。

　　（1）这里有绳子，请每人拿一根，和你的.朋友互相用绳子来量量身高吧！（幼儿使用绳子量身高：一名幼儿笔直站立，其他幼儿帮助把绳子从头顶垂落下来，到地面后在绳子的相应部位做上记号或者直接把多余的部分剪掉。）

　　2.比一比。

　　请一个组的小朋友把量出你们身高的绳子放在一起，比一比谁高谁矮。（引导幼儿把记录身高的绳子一头对齐，排列在地板或者固定到墙面上，进行比较。）

　　3.高矮来排队。

　　把你们的绳子按从高到矮的顺序排成一排，然后你们也来排队！（每一组幼儿把绳子按顺序排列，再按从高到矮或从矮到高的顺序排队，让其他小组检查是否正确。）

　　4.谁最高？

　　我们全班，谁的个子最高？（每个组选出自己组里最高的幼儿，再次进行比较。）

　　（三）到底谁最高（设计意图：用标准的仪器进行测量，一方面是让幼儿获得关于自己身高的准确数据，另一方面有助于他们了解正确的测量方法。）

　　1.带幼儿到保健室，请保健医生使用测身高的仪器给每名幼儿进行测量，让幼儿用纸笔记录下自己的身高数据。

　　2.再来比一比。

　　医生为我们每个人测出了精确的身高数据，这次我们再来比比，全班小朋友到底谁最高？（共同比较数据，并在幼儿用书上记录下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼儿。）

比一比教案13

　　活动目标：

　　1．通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。

　　2．使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。

　　3．培养幼儿的观察能力、动手能力，提高小组合作的能力，培养探索精神。

　　活动准备：

　　*天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等*幼儿每组一份材料：天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份（塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球）

　　活动过程：

　　一、了解天平秤的名称及使用方法。

　　出示天平秤：让幼儿观察，并知道天平秤的原理。

　　二、探究新知识

　　1、看一看，猜一猜，比一比：（两个物体的轻重）师：出示一个大皮球和一个小皮球，你知道谁轻谁重呢？

　　用句子"……重，……轻"和"……比……重轻"来说明物品的轻重。

　　你们又是怎么标记的轻重的'呢？（箭头）

　　2、掂一掂，比一比：（两个物体的轻重）

　　（1）教师出示1块泡沫积木和1块磁铁，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。（你们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？

　　（2）师：现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重。老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重？（端一端、提一提、掂一掂）

　　（3）有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。

　　4、称一称，比一比。

　　（教师示范称一称苹果和梨）师：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。（这边是垂、这边是翘）

　　三、幼儿分组操作活动————比较两种物体轻重。

　　（1）"要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮流操作。

　　（2）请幼儿与同伴交流操作结果。

　　四、活动小结：

　　师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？

　　（比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。）

　　活动反思：

　　在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。

比一比教案14

　　教学目标：

　　1. 知识目标：解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。

　　2. 能力目标：学会求简单平均数的方法。能读懂简单的统计图表、并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

　　3. 情感目标：培养学生的理解能力和抽象概括能力。

　　教学重难点：

　　了解平均数的意义，会求简单平均数的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　师：同学们，你们玩过投篮游戏吗？你的投篮水平怎样啊？

　　二、讲授新课，学习新知。

　　1. 出示两个队的比赛情况。

　　5名男生、4名女生，进行投篮比赛，下面是男生和女生队每个人在相同的时间内投中情况的统计图。

　　2. 让学生观察这张统计图，思考奖牌给哪组？

　　3. 小组讨论，并在全班交流。

　　学生可能有的答案：

　　（1）算总分：男生：4+7+5+4+5=25个女生：7+3+5+9=24个

　　如果出现这样的情况，教师追问：你们女生同意吗？为什么？

　　引导学生讨论在人数不一样的情况下，哪种方法更公平？

　　（2）男生中去掉一个，或者女生中加上一个，使人数一样。

　　如果这样，教师追问，女生同意吗或男生同意吗？从而引出这种方法的意见很大，不能体现公平性。

　　师：我们发现这两组人数不相等是这场比赛比较特殊的情况，所以用总数的多少来决定胜负不太公平，那怎样评判才公平呢？请同学们再思考一下……

　　学生中肯定会出现移多补少的情况，从而引出平均数。

　　4. 求平均数。

　　师：哪位同学可以用计算的方法算出平均每人投中的个数？

　　估计学生会有这样的答案：

　　（4+7+5+4+5）÷5=5（个）

　　（7+3+5+9）÷4=6（个）

　　提问：括号里算出来的表示什么？除以几表示什么意思？得到的是什么？这个5是指每一个人投中5个吗？那这个5表示什么意思？（平均投中几个也就是这个小组投中的.平均数）

　　小结：用每个小组的总数除以他们的人数就得到这个小组投中的平均数。

　　我们通过计算和移多补少的方法得出了平均数，根据平均数的多少我们也公正地认为这块奖牌应该奖给女生。

　　三、反馈

　　教材100页试一试：

　　小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店本月前三周卖出的冰糕情况记录。

　　（这道题结局问题的关键是要分析前三周的销售量与本周的进货量之间有什么关系。根据前三周卖出冰糕的平均数来进货，是合理的，但不是唯一的，第三周卖出9箱，比第二周卖的多的原因很可能比是因为气温身高，如果估计本周气温比前一周更高，进货就不是平均数了，可以比9箱还多些。）