《赶海》公开课教案

《赶海》公开课教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《赶海》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《赶海》公开课教案1

　　教材分析：

　　〈赶海〉（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　设计理念:

　　1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。

　　2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。

　　3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。

　　学情分析：

　　“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。

　　生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。

　　教学目标：

　　1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

　　2. 充分利用插图，激发学生想象，练习说话。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1. 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣 。

　　2. 激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情

　　教学准备：

　　自制多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情景-激活“趣”

　　1.(播放歌曲)《大海啊，故乡》从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？

　　2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，一起去享受赶海的乐趣。板书课题，齐读课题。

　　二、自学思考-寻找“趣”

　　1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?（相机板书）

　　2.默读课文2—3自然段，找找课文写了哪几件有趣的事。师相机板书。

　　3.（出示句子）那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

　　4．引导抓住“闹”，通过表演体会教给学生学习课文的方法。

　　5.那你们想去赶海吗？好，背上你的小渔篓，我们一起去赶海吧！自读课文2、3自然段，运用老师教给的方法进行学习。

　　三、精读品悟－体验“趣”（按学生的选择进行学习）

　　1.师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？

　　交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　（1）.读句子，谈体会。

　　（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”进行朗读指导朗读。

　　（3）.加上表情动作全班齐读

　　交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

　　（1）.读读你找到的句子，谈谈为什么抓螃蟹最有趣？

　　（2）.抓住“束手就擒”“哎哟一声”指导朗读。

　　（3）.想读的同学站起来，带上表情动作一起读。

　　交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　（1）.读读相应的句子，说说你为什么喜欢？

　　（2）.指名读。学生互评。

　　（3）.通过表演感受大虾的威风和神气。

　　（4）.抓住“捏”体会作者用词的精准。

　　(5).指导朗读，师范读，男女生赛读。

　　交流四：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的'。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　（1）你从哪里感受到追浪花的乐趣？

　　（2）谈体会，个别读，齐读。

　　2. 配乐齐读课文第二、三自然段。

　　四，观察想象——延伸“趣”

　　（播放音乐，出示插图）如果你就在这美丽的沙滩上，体验着这有趣的赶海，你还会做些什么？

　　五．学习第四、第五自然段

　　1.不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢？请女生读第四自然段。

　　2.大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？3.播放歌曲《大海啊，故乡》

　　六．布置作业

　　模仿课文，把你的童年趣事说给你的爸爸妈妈或者小伙伴听。

　　板书

　　11.赶 海

　　追浪花 读句子

　　摸海星 想画面

　　有趣 捉螃蟹 谈体会

　　捏大虾

《赶海》公开课教案2

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“俺”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导同学通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，设疑解题

　　1。播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

　　师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板书：海，用海口头组词。

　　3、揭示课题，今天俺们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

　　4、读了课题，你有什么想问的吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、下面俺们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自读课文，读正确，读通顺。

　　（2）自同学字新词。

　　（3）标好自然段序号。

　　3、检查。

　　（1）认读生字新词，师相机正音。

　　一支歌暑假 舅舅 东逃西窜

　　夹住 痒痒的大虾一捏 俘虏

　　似的螃蟹努努嘴儿 嘿哩

　　束手就擒哎哟大螯 长须

　　（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个方法记住它吗？

　　（3）哪些词的.意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

　　4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自身解决。

　　5、交流。

　　6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

　　7、配乐朗读，再说说每小节的大意。

　　8、配乐齐读。

　　三、作业。

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、誊写生字词语。

《赶海》公开课教案3

　　一、 板书课题

　　师生共唱《大海啊故乡》，并读课文的第一个自然段，来赞美歌词写的美。齐读课题。（由歌词来吸引孩子们的学文兴趣，让学生带着兴趣来学习）

　　二、 预习展示

　　让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。（出示词语）这是四列词语列车，请同学们自由朗读，读准字音。自己读。

　　加上了语气词的词串呀，读起来特别的有趣，让我们边在脑海里过电影，边把它们读的有滋有味。“嘿，暑假 舅舅 去赶海”读（在学生读的过程中及时的给学生纠正错音，错字，使学生 边想象边读，能体会出词串趣味性，还能检查学生对课前预习的情况，词串的出现成为这一课的一个亮点。）

　　师：同学们这组词串中“舅”这个生字，不好写，拿起手和老师一起写，“舅”上下结构，这个字上面写的扁一些，注意写好笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下边是个男字，上面表音下边表意。回去描红的时候要注意。（这个字本身为一个生字，老师这么指导书写，让学生更能加深记忆，但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。）

　　三、 精读感悟

　　1、自由朗读，想一想这篇课文写了一件什么事？

　　2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事？

　　3、下面同学默读第三自然段，边读边想那一句话概括描写了赶海的场景，还具体写了赶海的那些趣事，默读。提出要求：不出声，不指读。（对于三年级的学生默读提出要求，让学生能明确默读该怎么做。）

　　4、那一句话概括描写了赶海的场景。

　　5、你从哪感受到热闹？

　　小结：孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看，最有趣的又是那几件事呢？

　　6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事，画出你觉得最有趣的句子，圈出你觉得最有趣的字词，甚至是标点。

　　7、出示：抓海星的`文字。哪一些字词让你感觉到有趣呢？（在这个环节中，老师让学生来了解词语，动作，标点在句子中的意思，来体会抓大虾的乐趣，让学生通过读，在读中感悟）

　　8、出示（捉螃蟹的文字）请同学读这个片想一想这是一只怎样的螃蟹？

　　（1）束手就擒的“束”在字典中有两种解释，出示（束的两种解释1、捆、系2、量词）你选择哪一个？

　　（2） 擒是什么意思？

　　（3）师生一起来读这个片段。（在读的时候老师预设了3种情况，来让学生了解这的确是一只不甘束手就擒正东逃西窜的螃蟹。更深一步体会出捉螃蟹的乐趣）

　　（4）这个句式在描写上，也非常的有意思，有特点，两个句子都用上了一个表示原因的词，发现了吗？

　　9、同学们刚才我们体验了抓海星，捉螃蟹的乐趣，那捏大虾的乐趣又体现在哪呢？（出示捏大虾的片段）

　　（1）你们想看这只大虾吗？今天老师也把这只大虾带来了。（出示大虾和武将的图片。并出示京剧的音乐）

　　（2）讲解大虾与武将的共同之处。并让学生来演示着读这句话。（运用多媒体的方式加深了学生对这一个比喻句的认识，通过自己表演的来读，更能把句子读的形象。）

　　（3）现在让我们捏一捏这只神奇的大虾，举起你的手，（我轻轻伸过手去。读）这个大虾成了我们的战利品，你想对它说些什么呢？用上语气词。试试，请你说？（本节课中出现最多的就是语气词，让学生说句子的时候来加上语气词，是当堂就学以致用了。）

　　（4）你还沉浸在捏大虾的快乐中呢，有没有哪些标点让你感受到了作者心里的变化呢？（在这一个环节中，让学生体会着读词语以及语气词，能感受到小作者的心里变化。）

　　10、有三个学生来把这三个片段再来读读。（进一步与这课的目标相结合，让学生再次来体会赶海带给的乐趣）

　　总结：把赶海的场景栩栩如生的展现大家眼前，小作者通过抓住打比方的方式，写出了大虾可爱的样子，还用上了语气词写出了心理的变化，让赶海的趣事跃然纸上，其实赶海的趣事又何止这些呢？

　　四、 布置作业

　　课下同学可以用这个句式（赶海时——可有趣了！）也可以写一写身边的趣事，下节课我们将跟随作者一起追赶浪花，欣赏夕阳西下美丽的海景，再次领略赶海的乐趣。（在这一课中老师通过让学生读来体会赶海的乐趣，特别是对于一些课文中出现的标点，词语等更是让学生来读，来体会，并指导学生在写作中应该怎么做。）

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