绘本阅读活动方案

相关推荐

绘本阅读活动方案

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编整理的绘本阅读活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

绘本阅读活动方案

绘本阅读活动方案1

　　一、阅读主题

　　懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　二、阅读形式

　　亲子阅读

　　三、阅读内容

　　《小熊不刷牙》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

　　四、具体措施

　　1.领导高度重视。成立读书活动领导小组，组织全园各方力量全部参与，尽量做到内容充实、形式多样，有所创新。同时制定《读书月倡议书》、《读书月致家长的一封信》。

　　2.营造校园读书活动氛围。在校园悬挂张贴读书月宣传标语，如"读书，为人生奠基"、"精读一本好书，点亮一盏心灯"、"读书让我们更充实"等。充分营造全园读书氛围。

　　3.幼儿园图书室全力配合开展读书月活动，增加和延长图书室开放时间和次数，方便幼儿到图书室阅览图书。

　　4.幼儿园列出读书书目，引导教师、幼儿、家长做到精读一本好书。

　　5.借助学校的网站，鼓励教师积极在网站上发表自己的读书心得。做好活动资料的收集、活动信息的发布工作。

　　五、活动安排

　　1.建立孩子自备的图书目录，图书借阅记录，采用多种形式指导家庭亲子共读活动的.开展，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。

　　2.孩子自己自由看,当发现孩子眼神转移的时候,翻其他页面吸引他; 3.用手指导孩子看图画的不同部分，在重点部分手指停留一下。

　　4.引导孩子说图,讲图,尝试给孩子分解图案包含的原始信息的机会，直观表达,比如说这是什么,看到了什么;关联表达,这个和这个是什么...;假设性表达,如果......;

　　5.与孩子一起,看图,摸似气氛,情景再现,信息分解。

绘本阅读活动方案2

　　设计意图

　　《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

　　《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。

　　《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律

　　和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！

　　活动目标

　　1、通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。

　　2、能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。

　　3、体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。

　　重点难点

　　重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　活动准备

　　1、音乐《小猪睡觉》；

　　2、自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件；

　　3、被咬过的大饼教具；

　　4、动物牙印及动物图片若干；

　　5、动物头饰；

　　6、有不同动物牙印缺口的小饼。

　　活动过程

　　一、导入部分：教师演唱《小猪睡觉》，引发幼儿兴趣

　　教师演唱儿歌《小猪睡觉》，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺

　　垫

　　二、讲述部分：第一遍故事----边议边叙

　　意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

　　（一）多媒体课件上出示一个大圆圈，引发幼儿联想生活中的圆形事物。

　　指导语：小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有哪些东西是圆圆的？

　　（二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。指导语：这个大饼是谁的呢？

　　指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？”

　　提示：（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。

　　（2）随着故事情节的发展，教师多用提问引导孩子思考：到底是谁咬了我的大饼呢？

　　（3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。

　　（三）听一听，讲一讲：老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。

　　1、教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）

　　碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”

　　提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述

　　2、幼儿观察动物牙印并描述

　　指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？

　　指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？”

　　提示：最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的逆向思维）

　　（四）再重回PPT，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。

　　指导语：孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？你们有什么发现呢？你们知道

　　到底是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？

　　提示：（1）教师用提问引发孩子观察和思考。

　　（2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定

　　三、游戏部分：趣味游戏活动——小饼找主人。

　　意图：让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象

　　（一）游戏一：描述小饼教具上的动物牙印

　　1、教师展示有着不同牙印缺口的.小饼教具，幼儿进行匹配游戏。

　　指导语：小朋友们，这个形状的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的主人？

　　提示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。

　　2、幼儿尝试描述观察到的牙印特征。

　　指导语：你为什么觉得XX小动物是这个小饼的主人呢？

　　提示：引导孩子观察牙印缺口，通过理解和思考表述出自己的想法。

　　（三）幼儿自主游戏：送饼干回小动物家

　　1、教师示范游戏语句

　　指导语：等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观察是什么小动物的牙印。

　　指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。

　　指导语：听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是你的饼干吗”

　　提示：教师手拿小饼教具示范，并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗？”

　　（四）幼儿自主游戏，教师巡视适当引导。

　　1、教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。

　　2、让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，教师观察并适当引导。

　　四、教师小结，结束活动。

　　（一）请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。

　　指导语：哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？

　　（二）教师小结，结束活动。

　　教师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。

　　活动延伸：

　　游戏给小动物找饼干

　　意图：教师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。

　　（一）导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？

　　提示：老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流

　　（二）教师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征

　　（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状，鼓励孩子敢于表达自己想法。

　　活动总结

　　《谁咬了我的大饼》适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充满好奇心，我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们积极性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗？”，并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。

　　另外，因为本班的幼儿语言表达能力较强，所以，我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。过程中，我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观察结果，孩子们能大胆地讲述，并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏，趣味无穷。

　　最后，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。

绘本阅读活动方案3

　　【材料】

　　绘本《乳房的故事》《小鸡鸡的故事》《不要随便摸我》《小威向前冲》

　　【玩法与指导建议】

　　1、引导幼儿自主阅读绘本，让女孩子认识到乳房的重要性，让男孩子认识到小鸡鸡的重要性，学会关爱自己的身体，感受生命的神奇。

　　2、引导幼儿通过绘本了解自己的身体，同时知道自己的身体不可侵犯的部分，学会不让别人随便触摸自己的身体。

　　3、感知绘本中传递的故事，知道宝宝是由精子和卵子结合发育而成的，知道宝宝来了给家里带来的变化。

　　4、建议将这几本绘本“漂流”到家庭中进行亲子阅读，指导幼儿制作好书推荐海报，并说一说自己的推荐理由。

　　2、大班绘本阅读教案《团圆》

　　活动目标：

　　1、阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　2、通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。

　　3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动重点：

　　通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。

　　活动难点：

　　能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。

　　活动准备：

　　《团圆、》幻灯片，背景音乐。

　　活动过程：

　　一、、观察封面，谈话导入

　　今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？

　　二、阅读绘本，理解体验

　　1、在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

　　2、爸爸只有过年的.时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？

　　3、当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？

　　4、当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？

　　5、爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做？你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？

　　6、堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？

　　7、爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？

　　三、配合音乐，重温故事

　　活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

　　活动反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索。

　　绘本阅读教学的目标是，培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔，提高孩子们阅读的能动性。因此，我选择了内容较简单，较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》，这节课上下来，有满意之处，也有很多的不足。

　　较满意的地方是：

　　在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问，让孩子真正的走进主人公的内心世界，去体验微妙丰富的情感变化，培养学生的语言表达能力。

　　在介绍封面时，引导孩子，你在封面上都看到了谁，他们在干什么，为什么第一页上只有我和妈妈，爸爸到哪里去了？一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提问问题时语言不够简洁，有些啰嗦。

　　今后的我一定会积极探索，也希望大家给予指点，共同交流，集思广益，真正有效的上好绘本阅读课，让孩子在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

绘本阅读活动方案4

　　一、活动目标：

　　来自世界各地的图画书(绘本)，仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!

　　二、活动主题：

　　"亲子绘本阅读、创作大赛"

　　三、活动时间：

　　20xx年12月14日~20xx年12月31日

　　四、活动内容：

　　(一)、绘本原创大赛：

　　【创作绘本时间】20xx年12月14日-20xx年12月28日。

　　【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成

　　【创作绘本要求】：

　　1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴……

　　2、摄影作品要求：

　　(1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。

　　(2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。

　　(3)作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。

　　(4)照片尺寸不限

　　3、绘画、剪贴作品要求

　　(1)内容必须原创

　　(2)绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。

　　(3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。

　　(4)作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。

　　(5)画稿尺寸不限。

　　【参赛流程】

　　1、12月28日将作品上交班上老师处。

　　2、201年12月31日颁布获奖名单

　　【大赛奖项】

　　1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡50元。三等奖20名：奖励绘本1本。

　　2、所有参赛的'绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅

　　(二)、"书香家庭"评比：

　　1、活动时间：20xx年9月1日—20xx年12月25日

　　2、颁布获奖时间：20xx年12月31日

　　2、活动对象：儿童之家幼儿和家长

　　3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭".

　　【大赛奖项】

　　每班评选一个"书香家庭",每个家庭将获得购书卡100元。

绘本阅读活动方案5

　　【活动目的】

　　以这次活动为契机，激起孩子阅读绘本的兴趣，努力让孩子爱上阅读。

　　【活动对象】

　　全体一年级学生、老师和家长

　　【活动方案】

　　第一步：

　　在“阅读改变生活”橱窗中（班级阅读墙）张贴精美的绘本封面，给孩子推荐适合的绘本，吸引孩子的注意力，激发阅读的初步兴趣。

　　第二步：

　　各班级班主任老师组织时间向一年级学生发出阅读绘本的倡议，让每个孩子形成意识：阅读绘本，是每个人都应该做、必须做，而且是值得做的快乐的事情。

　　第三步：

　　班主任给家长发信息，陪伴孩子阅读绘本也将成为一项必须的作业，热爱阅读，从家庭教育做起，让家长参与到阅读绘本的.活动中来。

　　第四步：

　　班级购置绘本供学生课间阅读。或者学生自己从家里带绘本来校交换阅读，创造阅读的氛围，在实践中让孩子逐渐爱上阅读。

　　第五步：

　　老师安排“美文欣赏课”给孩子读绘本。教给孩子读绘本的方法，培养读绘本的兴趣，让孩子爱上阅读。

绘本阅读活动方案6

　　一、活动目的：

　　1、培养孩子对图书的兴趣，希望通过这次活动，让孩子和家长对阅读有一个新的了解，认识到读书的乐趣所在。

　　2、增进孩子们之间的了解，为以后开展更多的活动打好基础。

　　二、活动地点：

　　帝都国际亲子图书馆

　　三、活动时间：

　　20xx年9月1日(星期日)上午9：00

　　四、活动准备：

　　活动图书：综合各位家长的意见由小虎妈妈挑选出来

　　五、参加对象：

　　2岁—6岁儿童及家长

　　因为是第一次搞活动，需要磨合，人数控制在10——15个孩子。

　　六、活动流程：

　　1、音乐律动，吸引小朋友的注意

　　2、小虎妈妈致一简短的开幕词，主要针对家长。沛沛主持孩子们的开幕词。庆祝天使宝贝成长小组亲子读书会活动的开幕。

　　3、故事表演欣赏，由家长出面进行表演。报名!

　　询问小朋友是关于哪本故事书的内容，并鼓励小朋友去寻找这本书(事先将书放在一个特定的位子，并准备好礼物作为奖励)

　　4、由某位家长对本故事进行延伸，涵盖面要求要广，引起小朋友对涉及的事务感兴趣，并且引发孩子乐意去寻找相关书籍。报名!

　　5、家长与孩子分开活动。

　　家长方面邀请教育成果显著的.家长做演讲，关于孩子在这个年龄段的兴趣爱好特别是阅读方面的培养，如果从小孩子玩乐状态转型到对书籍知识的兴趣培养上。图书馆方面重点介绍图书馆的特点及以后结合读书会的发展方向。

　　儿童方面：让孩子们选择自己喜欢的读本带到活动室，席地而坐，在主持人的带领下开始阅读，阅读完后讲理解到的故事内容。尽量以动植物为主，为九月进行的王城公园观察动植物活动激发兴趣点。主导方向为触摸、观察、绘画。

　　七、活动时间为两个小时。

　　更多有关阅读的问题：

　　一、我们身边有多少成年朋友，现在已经很难捧起一本书，来慢慢品味啦?

　　孩子读第一本书的国际平均年龄是0.5岁，中国孩子读第一本书的平均年龄是4岁

　　二、我们缺少的是书，还是读书的习惯?

　　德国的一项调查表明，如果一个人在15岁以前没养成阅读的

　　习惯，那么这个人终身与阅读无缘

　　三、养成读书的好习惯有什么好处?

　　我们已经进入知识时代，80%的知识来自于阅读。一个人可以失学于学校，但不应该失去阅读习惯。

　　四、读书能和刷牙洗脸一样成为习惯吗?

　　可以，如果父母每天都抽出固定时间陪孩子读书，孩子就能养成读书习惯。

　　五、读书习惯从什么时候开始培养，用什么办法培养?

　　从0岁开始培养，从引起他对书的兴趣开始培养。

　　六、阅读也有敏感期吗?

　　阅读准备期(0-4.5岁) 阅读敏感期(4.5-5.5岁)

　　播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。

　　亲子阅读，从美丽的绘本开始，早一点开始，多好多收获!

绘本阅读活动方案7

　　活动目标：

　　1、让幼儿学习观察画面，体验阅读段文章的乐趣。

　　2、帮助幼儿根据故事情节理解动词和反义词。

　　活动准备：

　　1、故事ppt2、动物等相关图片活动过程：

　　一、通过讨论，引出主题

　　1、今天老师带来了一个好听的故事（出示故事图）封面，谁知道故事的名字？

　　2、猜猜看这个故事可能说的是一件什么事情呢？

　　二、故事欣赏，体验故事的乐趣

　　1、听一听教师引出故事内容，观赏故事ppt"熊叔叔今天过生日，怎么他还在睡觉还没起床呢？"教师边讲故事边看ppt，体验阅读段文章的乐趣，让幼儿一起来感受动词。

　　2、说一说"熊叔叔好辛苦呀，一大早他做了哪些事情呢？"

　　3、想一想发现熊叔叔动作里的"相反"教师"你看他做了那么多相反的动作很辛苦的.，你看他都做了哪些动作是相反的呢？"

　　4、玩一玩游戏：找相反（图片匹配）（动作匹配）（词语匹配）

　　5、看一看"玩了这么久，那熊叔叔有没有找到它的朋友，他在屋外看见一个箱子，猜猜是什么？"

　　三、教师，快乐体验他们的生日派对可真热闹呀！我们也去参加罗！

　　延伸活动：

　　（1）、送礼物（美工活动）：

　　熊叔叔好高兴，有这么多小动物来为它过生日，我们做一份漂亮的礼物送给熊叔叔吧。

　　（2）、阅读绘本：将书投放到图书区中让孩子自由借阅。

　　很多幼师经常抱怨上课难，幼儿不容易理解。

　　不管是新手，还是有经验的幼师们都多少有过同感！

　　在"百度"搜索"好老师淘宝店"即可看到本店，欢迎您与我们联系

　　此教案包含两种课件

　　1、ppt配音多媒体幻灯课件

　　2、FLASH动画课件

绘本阅读活动方案8

　　幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精美的装帧，精湛的画技，精炼的语言和出彩的创意，让人眼前一亮。引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来了鲜活的生机。

　　从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。我把幼儿美术教育的重点定位为激发幼儿对美术活动的兴趣培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力并能用语言表达出自己对美的认识和理解。将绘本投入到幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

　　结合课题组学习，围绕绘本开展的，原本以为绘本教学就是语言教学活动，可是，在对绘本有了更多的认识以后，才发现原来绘本里的内容隐藏着很多内涵而这些内涵可以决定不同的领域，语言、科学、社会、艺术都可以利用绘本为载体，有了这样的认识以后，对绘本教学也产生了更多的兴趣。

　　一、深入挖掘绘本中的内涵，选择适宜的绘本。

　　经过实践运用，我觉得运用于美术创造活动的绘本应具备以下特点：

　　1、富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。如大班可以开展绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘故事的新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子……绘本图画中出色的创意和联想使孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。

　　2、能挖掘出美术元素的绘本。从幼儿园开展美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“母鸡萝丝去散步”中简单的线条图案和以红、黄、果绿为主色的色彩非常的整齐有序，很漂亮。故事情节在不断变化，变化中图案规律在重复，孩子们喜欢这种重复，也期盼这种重复。这本书里面蕴含着丰富的美术教育资源，在中班，我开展了的教学活动重点锁定在其中的一个美术元素“规律”上，让孩子们在轻松愉快的欣赏氛围中，用绘画的方式为母鸡设计出更漂亮的农场。

　　二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩。

　　在教学中我尝试运用了一些模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析和思考，并注意取舍（完整运用绘本，还是根据需要节选），先是幼儿阅读，理解绘本（初步了解绘本内容），接着师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式（绘本中所蕴含的美术元素），然后提升理解（运用各种教学策略让幼儿对绘本中美术形式进一步理解和感知），最后创造与表现（以美术特有的表现形式表达与创造）。结合我近期开展的课例“母鸡萝丝的农场”来介绍一下绘本美术活动的方法和策略：

　　重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次或超过两次，它是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一、整齐有序。在重复的构成中主要是指线条、形状的相同，还有色彩、大小方向灯方面的相同。我巧妙的运用《母鸡萝丝去散步》这一绘本，让孩子们迁移经验，与他们的`生活联系起来进行想象与创作具有规律的图案。绘本中的图画本身就是很好的范例，房子的屋顶、墙壁、果树、还有母鸡和狐狸等等，就是一些具有规律的图画。为了进一步让幼儿了解重复和规律，又带领幼儿寻找了绘本中青蛙、花草蜂房等图画，帮助幼儿拓展经验。最后我采用了两两合作的形式完成了合作画，孩子们乐此不疲地设计着漂亮的农场。

　　绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。美术绘本为幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施在过程中实施教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我发现以绘本为难载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作兴趣。绘本中的绘画技巧丰富，多样化的表现手法让绘本增光添彩，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为幼儿的美术活动打开了一个新的思路，帮助幼儿走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。在本学期的我初步尝试中，我已经成功的体验到了绘本在幼儿美术能力培养方面的巨大价值，在以后的教学中，我还会继续尝试，让孩子们在兴趣中创作，在快乐中绘画。