《鲸》的教案集锦15篇

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《鲸》的教案，欢迎大家分享。

《鲸》的教案集锦15篇

《鲸》的教案1

　　【教学目标】

　　１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

　　２、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

　　３、正确流利地朗读课文。

　　【教学重、难点】

　　１、重点：

　　了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　２、难点：

　　鲸的进化过程。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、鲸的图片若干。

　　【教学过程】

　　一、设置悬念，唤起求知欲

　　１、课件显示“深海中的鲸”，提问：

　　同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？

　　课题出示，学生齐说：“鲸”。

　　２、师：对！今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。

　　二、初读课文，了解大概内容

　　过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？

　　１、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。

　　２、个别发言，教师总结：

　　谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。

　　板书：

　　形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）

　　三、学习难点──进化部分

　　过渡：

　　师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？

　　１、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？

　　２、指名说，因为它是哺乳动物。

　　３、什么叫哺乳动物呢？学生回答。

　　（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的.奶长大的就叫哺乳动物。）

　　４、出示填空及进化示意图：

　　老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好？

　　在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在＿＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿，后肢完全＿＿，整个身子成了鱼的样子，适应了＿＿＿的生活。

　　先个别说，再一起说。最后齐读段落。

　　师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的？那就让我们一起来看一看。播放视频片断。

　　四、学习重点段落──体形，了解说明方法

　　刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了很多鲸的图片，你有什么感觉？

　　１、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：

　　现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？

　　２、请你谈谈：

　　（让学生试读，体现大。）出示段落。

　　板书：

　　列数字、作比较、举例子

　　３、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？

　　（打比方。）

　　４、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

　　（可见展示１）

　　我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。

　　同学们读得真不错！

　　五、探究学习

　　１、提问：

　　师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？

　　（学生回答。）

　　２、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。

　　（课件出示报告表格。）

　　３、学生收集和分析信息资料，进行调查研究：

　　谁来读一下活动要求？

　　⑴ 组长负责，分工协作。

　　⑵ 边读边讨论，整理归纳资料。

　　⑶ 认真填写研究报告，语言精练。

　　现在就开始吧！

　　４、交流评议：

　　同学们的报告都做完了吗？

　　学生代表汇报，其他小组补充。

　　５、得出结论：

　　不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

　　六、学习方法，朗读课文

　　刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！

　　１、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。

　　２、同位相互交流、听取意见。

　　３、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

　　４、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？

　　（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）

　　七、拓展学习

　　同学们，通过学习，你知道了什么？

　　八、作业

　　搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。

《鲸》的教案2

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3．培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　教学难点：

　　鲸的进化过程。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2．初读课文，理清课文脉络。

　　3．学习课文第一段。

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？

　　2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

　　二、预习课文

　　1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

　　2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

　　3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

　　4．质疑。

　　三、检查预习

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

　　注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

　　3．形近字、同音字组词

　　鲸（）肢（）滤（）吨（）

　　惊（）技（）虑（）顿（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（）怠（）

　　4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

　　四、理清课文脉络

　　1．默读课文，思考并讨论：

　　（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？

　　（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？

　　2．学生讨论交流

　　（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

　　教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）

　　（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？

　　第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

　　第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

　　第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

　　第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。

　　五、学习第一段

　　1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。

　　教师结合学生自己谈的内容板书。

　　2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。

　　3．朗读第一段。

　　4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。

　　六、布置作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　2．培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．听写生字词。

　　2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？

　　二、学习第二段

　　1．指名读。

　　2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？

　　3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　重点理解“退化”和“进化”。

　　三、学习第三段

　　1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　2．播放视频资料。

　　四、学习第四段

　　1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？

　　2．举例说说应用到了哪种说明方法？

　　3．播放视频资料。

　　五、小结

　　1．朗读全文。

　　2．观看电视教材。

　　3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的`进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点；通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。

　　探究活动

　　1．将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。

　　2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。

　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？

　　（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。

《鲸》的教案3

　　活动目标：

　　1、通过剪纸活动幼儿初步掌握平剪的方法，根据鲸鱼的轮廓，保持线条光滑；

　　2、初步培养幼儿良好的剪纸习惯，保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品。

　　3、能创造性地进行主题剪纸，培养学生对民间美术的兴趣。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、背景音乐

　　2、范例一副

　　3、蓝色卡纸若干

　　4、蓝色A4卡纸若干

　　5、剪刀

　　6、胶棒

　　7、水彩笔

　　8、圆形气球

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　出示谜语引起幼儿的兴趣。

　　二、欣赏示范作品，激发幼儿的创作兴趣。

　　1、请幼儿说出的鲸鱼的'外形特征。

　　2、教师小结并示范用平剪的方法剪鲸鱼，通过手的控制使鲸鱼的线条饱满光滑。

　　三、实践操作

　　1、发放作品材料，要求幼儿：保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品

　　2、幼儿剪纸，教师巡回指导。

　　3、把剪好的鲸鱼用胶棒粘贴到A4蓝色纸上。

　　四、幼儿讨论如何装饰海底世界

　　五、结束部分

　　拍照留念，并发放圆形气球进行奖励。

《鲸》的教案4

　　【教学目标】

　　１、学习课文内容，了解有关鲸的知识。

　　２、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。

　　３、学习生字新词。

　　４、朗读课文。

　　【教学重点】

　　认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时（简）

　　一、揭题激趣

　　同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）

　　出示投影：

　　你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。

　　１、初读感知：

　　⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。

　　⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。

　　⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。

　　２、指明分节读课文。

　　３、理清脉络：

　　说说每节各讲了什么？给课文分段。

　　４、教师小结。

　　５、布置作业：

　　课后每人画一条鲸。

　　第二课时

　　一、听说训练

　　鲸是海洋中最大的哺乳动物。

　　鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。

　　（以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。）

　　老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起读一读。

　　二、讲读第一段

　　是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？

　　指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。

　　（最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。）

　　鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。

　　你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。（板书：列数字。）

　　这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？（其它各句）

　　师生小结：

　　（投影出示画面。）

　　根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。（板书：作比较。）

　　三、讲读第二段

　　这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。（板书：大）这

　　很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？

　　自由轻声读第二段，思考上述问题。

　　请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件？

　　１、很长很长的年代。

　　２、环境变化，器官退化。

　　四、引读第三段

　　鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有……（牙齿）；另一类是……（齿鲸），有……（锋利的牙齿）。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

　　１、自学第四段：

　　须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”（填空

　　句式媒体出示）的句式汇报你的自学结果。

　　２、汇报自学结果：

　　⑴ 吃食方面：

　　相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

　　⑵ 呼吸方面：

　　相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。

　　⑶ 睡觉方面：

　　方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择２位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？

　　⑷ 生长方面：

　　相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法？

　　３、质疑：

　　你还有什么不理解的地方吗？

　　五、总结课文

　　根据板书小结本课内容。

　　创设说话情境：

　　假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗？根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。

　　六、布置作业

　　请你运用今天学到的一种（或几种）说明事物的方法介绍一种动物或植物。

　　【教学体会】

　　《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：

　　一、变语言文字为生动的画面

　　由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的`颜色，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

　　二、变教师讲解为学生自学

　　小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问题引发学生思考，再以“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。

　　三、变简单刺激为多种感官协同作用

　　心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。

　　由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。

《鲸》的教案5

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　5、通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

　　教学重点、难点：

　　课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

　　教学准备：

　　学生准备：查阅有关鲸的资料。

　　教师准备：有关鲸的图像资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、教师讲故事导入：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）

　　2、交流有关鲸的资料。

　　师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

　　(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励"小调查员"激励卡一张）

　　(2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！（教师出示有关鲸文字资料）

　　３、提出学习目标

　　（１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

　　（２）课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?

　　( 3 )课外资料收集展示

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果

　　二、展示学习成果

　　（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）

　　１、小组内学习展示。

　　（１）、这节课，我会读写了“ 目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语.理解了垂直捕获宽敞倾斜适应

　　的意思。

　　（２）、我会用其中的一些词语造句。

　　（３）、我能够流利地读通读顺课文。

　　（4）、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

　　２、抽查学习情况。

　　抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

　　（二）、学文悟情展示。

　　（１）了解课文的主要内容。

　　我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。

　　（2）从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.

　　生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.

　　生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.

　　生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..

　　生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.

　　生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.

　　（三）激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）

　　(四)知识拓展延伸.

　　1、展示自主收集的资料.

　　(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.

　　(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.

　　2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.

　　第二课时

　　一、回顾课文，提出更高的学习目标

　　1、上节课，我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。

　　2、提出学习目标。

　　(1）课文还介绍了鲸的哪些特点?

　　(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点

　　（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果

　　二、展示学习成果

　　1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

　　2、展示朗读。

　　（1）小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

　　(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）

　　生3：我们想用表演和朗读的'方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）

　　师：课文中说鲸喷出的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗？

　　生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生B：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧！

　　生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.

　　三、激发知识冲突

　　鲸是怎样退化的?

　　四、知识拓展延伸

　　.(1)根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

　　(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.

　　(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

　　（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）

《鲸》的教案6

　　一、导学目标

　　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。(重点)

　　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)

　　二、课前独学

　　1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

　　2、比一比再组词。

　　惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )

　　鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )

　　3、这篇课文主要讲的是：

　　4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

　　第一学时

　　一、导学引领

　　1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)

　　2、再读课文第一段，读懂了什么?作者用了哪些说明方法?

　　(在书上作批注)

　　二、盘点收获：(说一说)

　　通过这节课的学习我知道了：

　　三、检测反馈

　　读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

　　在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用( )与( )作比较，说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例，将它的( )与( )作比较，说明鲸大。

　　《鲸》的'教学设计说明

　　李晓虹

　　一、开课。(设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。)

　　1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

　　2、播放视频：壮美的鲸

　　二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢?(设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。)

　　三、检查独学情况。(设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。)

　　1、对子之间检查生字认读情况。

　　2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

　　3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

　　4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点符号。

　　四、根据导学案的第一题，自主学习。(设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题展开学习。)

　　五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。

　　六、在小组内交流一下自主学习的成果。(设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。)

　　七、全班交流。(设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。)

　　八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。

　　九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

　　十、完成导学案检测反馈。

《鲸》的教案7

　　知识与技能

　　1. 认识三个生字，会写10个生字，正确读写“目前，哺乳，上颚，退化，垂直，胎生，经验，特征，寿命等词语。

　　2. 正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3. 朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字，举例子，打比方等说明方法来说明事物的特点。

　　过程与方法

　　1. 初读课文，抓住要点，可采用找中心句和例提纲的方法。

　　2. 进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家，小画家，演说家，表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

　　3. 研读课文，领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。

　　情感态度与价值观

　　激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，特爱科学的情感。

　　教学重点、难点

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的`表达方法。

　　突破方法

　　对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，老师要让学生去寻找，发现课文中的不同的说明方法。

　　教法与学法

　　教法：1.展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识。

　　2.引导学生从鲸的形体，捕食，呼吸，睡觉等方面全面地认识鲸的特点。

　　学法：课外收集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语，选自己喜欢的方式理解课文的主要内容。

　　教学准备

　　学生：搜集有关鲸的文字，图片资料

　　教师：准备一些有关鲸的图片，生字，新词和重点语句内容的课件。

《鲸》的教案8

　　学习目标：

　　1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

　　2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

　　教学重点、难点：

　　领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

　　教具准备：

　　电脑、投影、卡片

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课，我们继续学习第一课《鲸》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识？（学生答、老师板书）下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

　　二、学习课文

　　（一）学习第一段

　　1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出？

　　2、在书上画出来，报名答。

　　3、看投影：书本84页（2）小题。

　　4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法？（列数字，举例子，作比较）

　　5、看大屏幕：结合图总结。

　　6、读出鲸很大这个特点。

　　7、总结学习方法：读—思—画—读

　　（二）学习第二段

　　1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢？它分为几类呢？请你用刚才的`方法来自学。比一比，看谁学得又快又好？

　　①指名答。

　　②完成书84页第2题，体会用词的准确性。

　　③教师小结。

　　④朗读。

　　2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么？

　　①学生回答。

　　②投影出示资料。

　　③教师简介哺乳动物。

　　（三）学习第三段

　　1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习（一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”）

　　自学提示：

　　1）课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的？

　　2）须鲸、齿鲸在吃食上有何不同？圈出动词。该怎样读？

　　3）鲸怎样呼吸？课文用什么方法说明的？把什么比作什么？须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同？这是什么说明方法？

　　4）鲸睡觉和生长各有什么特点？用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法？

　　教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

　　三、总结

《鲸》的教案9

　　学生汇报自学情况。教师相机点拨。

　　1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。

　　①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。

　　②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的.，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。

　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。

　　用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。

　　2．根据自学情况，完成表格占

　　五、练知

　　学生独立完成课后练习题三、四、五。

　　六、结

　　1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：

　　2．总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

《鲸》的教案10

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”引入新课

　　1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“ 鲸”)

　　3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

　　2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

　　3、全班交流自学所得：

　　① 生字的读音及书写。

　　(“肺”的右半部不要写成“市”

　　② 联系上下文理解部分词语。

　　(垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进)

　　③ 朗读课文(师生探讨某些句段的读法。)

　　④ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(可以用词语概括出每个自然段的主要内容)

　　⑤ 各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍

　　2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　1、自学，理解课文的主要内容：

　　自学提示：

　　① 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　② 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?

　　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　种类: 须鲸、齿鲸

　　生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　3、全班探讨，突破重难点。

　　探讨一：鲸的形体很大

　　1、从哪里可以看出鲸的大?

　　2、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　3、把你的感受读给大家听。

　　探讨二：鲸为什么不是鱼

　　1、鲸是哺乳动物。

　　2、为什么形体像鱼?

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

　　4、从鲸的.进化过程可以看到什么?想到什么?

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　5、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　6、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　探讨三：鲸的种类与食物

　　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　齿鲸：大鱼和海兽

　　须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

　　须鲸、齿鲸的区别(课件出示)

　　探讨四：鲸的生活习性

　　1、文章中介绍了鲸的那些生活习性?

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　2、请你用不同的形式向大家介绍。

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示

　　3、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

　　数字法、举例法、对比法。

　　4、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家

　　四、回顾总结全文

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　2、自己整理笔记。

　　3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

《鲸》的教案11

　　活动目标

　　1、激发对美术活动的兴趣。

　　2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。

　　3、认识三原色中的`红色，并初步学会按一定方向涂色。

　　活动准备

　　1、涂色—苹果

　　2、图片—苹果

　　3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。

　　活动过程

　　一、导入变魔术，引起幼儿的兴趣。教师：小朋友看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什么？（苹果）告诉幼儿，今天我们来给苹果穿衣服好吗？

　　二、展开

　　1、感知苹果的颜色出示图片-苹果，引导幼儿观察：这些苹果都是什么颜色的？（红色的）

　　2、学习涂色苹果教师讲解示范涂色的方法出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的？今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的衣服。重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，

　　3、布置涂色任务，提出要求：涂色时身体坐正，用品摆放整齐，右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。

　　4、幼儿开始绘画，教师巡回指导。及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。

　　5、展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。

　　三、结束展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。

《鲸》的教案12

　　【教学目标】

　　１、认识３个生字，会写１０个生字。正确书写词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、阅读单元导读引入新课

　　１、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题鲸）

　　３、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　１、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？

　　（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）

　　３、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　肺的右半部不要写成市。

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）

　　⑶ 朗读课文：

　　师生探讨某些句段的读法。

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

　　⑸ 各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？

　　师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？

　　生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！

　　生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？

　　生：

　　师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！

　　（师板书课题：鲸）

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本４０页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　１、自学，理解课文的主要内容：

　　看大屏幕思考问题：

　　课文从哪几方面讲鲸的特点的？

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？

　　生说。

　　师板书：

　　形体

　　进化过程

　　种类

　　生活习性

　　师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。

　　生汇报。

　　生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，

　　师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。

　　生读。

　　师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？

　　生读，生评价。

　　师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？

　　师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？

　　用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　生接着汇报。

　　（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）

　　师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的'词。）

　　师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？

　　（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）

　　师：你能给大家读一读吗？

　　师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿。）

　　师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？

　　（食物、呼吸、睡觉、生长。）

　　师：请你们给大家介绍吧。

　　（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）

　　师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　（列数字、打比方）

　　２、师小结：

　　同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？

　　师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。

　　三、布置作业

　　根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

　　【板书设计】

　　形体大做比较列数字

　　进化哺乳动物陆地浅海海洋

　　鲸种类须鲸齿鲸

　　食物列数字

　　习性呼吸

　　睡觉

　　生长列数字

《鲸》的教案13

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）

　　二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？

　　（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）

　　三、检查生字的预习

　　1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）

　　2、学生互相提示易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖）

　　3、学生互相解词：

　　上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

　　退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

　　寿命：生存的年限。

　　四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？

　　1、画出相关的语句读一读。

　　2、从鲸的`形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

　　教师根据学生的回答板书：

　　四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性

　　3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

　　附：板书设计

　　22鲸

　　四方面：

　　（1）大

　　（2）不是鱼

　　（3）种类

　　（4—7）习性

《鲸》的教案14

　　学习目标：

　　★认识本课3个生字，会写10个生字。

　　★朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　★培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

　　★有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

　　◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

　　二、学习生字，读顺课文。

　　◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　　出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

　　◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

　　三、整体感知，了解内容。

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　四、精读课文，体会写法。

　　◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

　　◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

　　◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

　　【第二课时】

　　一、围绕重点，全班研讨。

　　◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

　　◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

　　◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特点)

　　呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同点

　　都吃鱼虾

　　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　　须鲸

　　小鱼小虾吞进吃的`多

　　喷出的水柱垂直细高

　　齿鲸

　　大鱼海兽咬住凶猛

　　喷出的水柱倾斜粗短

　　◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　　◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　二、回顾内容，朗读记忆。

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　　三、出示资料，延伸扩展。

　　◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　　◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

《鲸》的教案15

　　【教材分析】

　　《鲸》是人教版四年级上册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚：从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇，每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、做假设等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。

　　【教学目标】

　　知识与技能；

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、朗读课文，了解鲸的特点。学习作者抓住事物的特点来表现事物。并用多种说明方法来说明事物的特点。

　　过程与方法：

　　1、初读课文，抓住要点。可采用找关键词和找中心句的方法。

　　2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。学生选择喜欢的角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

　　3、研读课文，领悟说明方法。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　【教学重难点】

　　教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

　　教学难点：理解鲸的进化过程。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：（出示多媒体课件）在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。同学们知道这是什么动物吗？

　　这节课就让我们走进鲸的世界，探索鲸的奥秘！（板书：鲸）

　　师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？

　　（多大？多重？几种？……）

　　师：真好！学习，就是不断地产生疑问的过程。这是学好课文的关键。相信通过这节课的学习，很多问题就会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办？

　　（我们可以上网去寻找答案。）

　　师：对，课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的的知识海洋！

　　二．检查预习，理清线索。

　　1、生字词过关。

　　师：同学们都预习了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。

　　（课件出示测试内容）

　　A、读词语B、给红字选择正确读音C、看拼音写字

　　2、理清线索。

　　师：生字难不倒大家，下面老师来考考大家课文读得怎么样。（一生读第一自然段）余生仔细听，想想写了鲸的什么特点，用一个字来概括。

　　（大）

　　师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

　　(请生读第二自然段)

　　这一段，你能不能把它读成一句话？

　　(“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”)

　　师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。一段话读成一个字，读成一句话，就是抓关键，抓要害。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词，句。不信，大家自己可以试试看。

　　生自己找3-7段关键词，之后反馈。（种类、吃什么、呼吸、睡觉、胎生）

　　三、学习第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法

　　师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？

　　(巨大；极大；非常大……)

　　师：作者是不是说鲸大、很大、非常大、大大大大大大？

　　师：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜欢的写鲸大的句子。

　　（1）不少人看到过象……这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。

　　师：奇怪，怎么不跟我们最熟悉的猫啊，狗啊去比？

　　（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，突出鲸的大。）

　　师：象的确很大，但鲸竟然比象还大得多！真是不比不知道，一比吓一跳。所以用作比较这个方法突出了鲸的大！（板书：作比较）

　　（2）它要是张开嘴……

　　师：孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？

　　师：想不想去鲸的嘴里看书？那要是鲸闭上了嘴怎么办？不就没命了吗？老师可舍不得让你们白白送命，作者也舍不得。在这里仅仅是作者的—— （假设）。

　　师：哪个词表示假设？（要是）。

　　师：对，做假设，这也是一个说明方法。（板书：做假设）这里用做假设这个说明方法既能够突出鲸的嘴很大，而且显得特别的生动，有趣，富有想象力。

　　（3）最大的鲸约有十六万公斤重……

　　师：哦，这里，作者用了列数字的说明方法。

　　（板书——列数字）哎，我发现这么表示数字的词中，只有十几头大肥猪中的十几头用得太模糊，太不准确了。要是换成十三头或者是十九头什么的，岂不更好？

　　（不行，因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定。）

　　师：哦，看来这模糊的数字也是为了准确的表达呀！像这样模糊的数字为了准确的表达，课文中还有很多这样的例子，赶紧去找一找吧！

　　（反馈找到的句子）

　　师：下面，我要聘请几位小小解说员，用不同的.说明方法介绍鲸的大。（让学生上台进行解说）

　　师：学习了这一部分，我们不仅知道了鲸是个庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以。

　　(学生先自由练读，然后指名读，师适时指导读，最后齐读)

　　四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点

　　师：读完这段，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢？

　　（因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。）

　　师：那么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。请同学们自己读读鲸的进化部分，然后再读一读老师大屏幕上的鲸的进化，看看你发现了什么？

　　（出示修改的第二段：

　　……又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）

　　生：文中有两个很长，屏幕上只有一个。

　　师：老师记得咱们学习修改病句的时候，有一个病因就是重复啰嗦，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？

　　生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。

　　（渐渐；完全；整个三个词语的操作方法与此类似，交流完一处，请生有感情地朗读第二自然中相关的句子。）

　　师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可大家这么一推敲，我发现它们一个也少不了啊！所以，我们又有了发现，这篇课文的另一个特点，就是语言表达非常的准确。（板书：语言表达准确）

　　学习这篇课文，不仅要了解鲸的特点，更要学习作者的说明方法，和语言表达的准确。

　　（有感情地齐读）

　　五、小组合作，学习鲸的其他特点。

　　师：要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识，只了解它的进化史是不行的，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是你所想到的任何一种身份等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。老师给大家提供一个锦囊妙计（出示课件）‘一读二记三发挥’，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后再发挥你们的表演能力展示出来。

　　学生稍做准备展示。

　　六、总结拓展，将学习延伸到课外。

　　师：看到同学们如此精彩的表演，老师知道你们已经对鲸这个庞然大物有了较为全面的了解和认识。

　　师：最后，老师这里有一份特殊的作业，请同学们任意选择一个选题进行研究。在研究的过程中注意写好研究报告，然后小组合作策划展示方案。

　　同学们，我们的课虽然结束了，但我们对于鲸的研究才刚刚开始。希望大家都能通过自己的努力成为研究专家！

【《鲸》的教案】相关文章：

《鲸》教案07-27

《鲸》的教案02-06

鲸语文教案08-29