画风的教案

时间:2023-02-25 16:32:25 教案大全 我要投稿

画风的教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的画风的教案,欢迎大家分享。

画风的教案

画风的教案1

  【教学目标】

  1、通过学习,学会认读7个生字。

  2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

  【教学重、难点】

  1、重点:

  认字、写字、朗读课文。

  2、难点:

  朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  【教学理念】

  以学生主体,创建轻松愉快的`课堂氛围;让音乐走进语文课堂,丰富课堂教学。

  【教学方法】

  愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。

  【教学准备】

  CAI课件、字词卡片。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学内容

  一、初步认读生字,理解课文内容,领悟遇事要动脑筋:

  环节 教师活动 学生活动 一、创设情境,揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。

  (板书:风)

  2、引导感受风的特点,引出课题,激发兴趣。

  (板书课题,齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。

  2、感受风的特点,畅所欲言,产生兴趣,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词

  1、引导进行“认朋友名”活动,集体认读带拼音的生字、词语。

  2、去拼音认读生字词语,以交朋友的形式读词语。

  3、引导“魔方生字对对碰”活动,巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

  4、引导应用词语,同时介绍识字方法,并组词语巩固对生字的掌握。 1、个别学生领读名字,初识生字。

  2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如:宋涛、陈丹、赵小艺你们好,我叫xxx,很想和你们做朋友。

  3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)

  4、练习应用词语,介绍识字方法。

  三、读文感悟,领悟交流

  1、组织学生自由读文,要求读准字音,读通句子。

  2、朗读理解第一自然段,通过朗读感受“画”的美丽。

  3、朗读课文,自主学习:

  学习要求:

  认真读课文,你喜欢谁的画?

  你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

  (教师巡回参与,相机点播)

  4、交流汇报,突破重难点:

  引导学生汇报自己的学习成果,抓住重点词语,朗读感悟,理解课文。

  (根据学生的回答,随机出示课件、板书);

  重点理解“飘、转、弯、斜”等动词,

  指导朗读重点句子,在朗读中感悟。

  5、师生共同小结:

  风虽然看不见摸不着,不能直接画出来,但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来,使人感到画中有风。

  6、引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:正确、流利、有感情地朗读课文。

  1、学生初步自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、朗读第一段,感受“画”的美丽。

  3、明确要求,自主学习课文,选择自己喜欢的内容认真研读。

  4、与全班同学交流,汇报学习成果,在教师的引导下,理解重点词语和句子,通过朗读感悟,深入理解课文。

  5、与教师一起共同小结。

  6、在理解课文基础上,展示朗读。

画风教学教案设计<span/uploads/allimg/<p>  <strong>四、创造体会,拓展延伸 1、引导拓展口语练习:</strong></p><p>  说一说:</p><p>  宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”</p><p>  我说:“是风,风把( )吹得( )了。”</p><p>  2、唱一唱:</p><p>  以练唱儿歌的形式,再次回顾学习内容,丰富学习活动</p><p>  3、想一想、画一画:</p><p>  你能画风吗?你想怎么画?</p><p>  引导先说,课外画出。 1、进行拓展口语练说,联系生活实际,发散思维,锻炼语言组织和口语表达能力。</p><p>  2、试唱儿歌,感受课文内容的不同表现形式。</p><p>  3、创造思考,想想说说、画画,延伸课外。</p><p>  <strong>第二课时</strong></p><p>  <strong>〖教学任务</strong></p><p>  学会课后生字,有感情的朗读课文,加深理解,动手画风,训练学生创新思维能力。</p><p>  <strong>〖教学过程</strong></p><p>  (略)</p><h2>画风的教案2</h2>
<p><strong>  【教学目标】</strong></p><p>  1、知识目标:</p><p>  有主动识字的愿望,能认识宋、涛,陈、丹、赵、艺、显7个生字,会写显字。</p><p>  2、能力目标:</p><p>  ⑴ 正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。</p><p>  ⑵ 会说怎样画声音和气味。</p><p>  3、情感目标:</p><p>  体会宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子,在体会中生发情感。</p><p> <strong> 【教学流程】</strong></p><p>  一、身边切入,进入识字天地</p><p>  1、指含有宋、陈、艺这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。</p><p>  2、生领读自己的名字。</p><p>  3、教学宋,陈,艺这三个生字。</p><p>  4、联系课文中三个孩子的名字,学习其他生字:</p><p>  ⑴ 借助拼音读课文中三个孩子的名字。</p><p>  ⑵ 去掉拼音读生字。</p><p>  ⑶ 打乱生字的顺序读生字。</p><p>  5、巩固生字:</p><p>  陈诗语巧手绘丹青,</p><p>  宋宇豪奋勇搏浪涛,</p><p>  韩家艺妙语惊四座,</p><p>  群才献艺各显神通。</p><p>  二、实践体验,激发学习欲望</p><p>  指三名同学到黑板前画风。(提出要求,三人互相商量,不许雷同。)</p><p>  三、多向互动,感悟读书乐趣</p><p>  1、进入文本,找准对象:</p><p>  ⑴ 自由读课文,看文中三个小朋友是怎样画风的。</p><p>  ⑵ 默读课文,动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的'。</p><p>  ⑶ 指名汇报。</p><p>  2、精读对话,体会感悟:</p><p>  ⑴ 用自己喜欢的方式读他们说的话,边读边想,三个孩子分别是怎样的孩子。</p><p>  宋涛说:谁能画风?陈丹说:谁也画不出来。我也会画风了。赵小艺说:我能!我还能画!</p><p>  提示:一定把三个孩子这些话联系起来思考。</p><p>  ⑵ 小组交流。</p><p>  ⑶ 生汇报,教师引导学生体会:宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子。</p><p>  ⑷ 师根据学生的汇报相机指导朗读,感悟。</p><p>  3、激情朗读,深入品味:</p><p>  ⑴ 师和生合作分角色读。</p><p>  ⑵ 评价导读。</p><p>  ⑶ 组内自由练读。</p><p>  ⑷ 指名汇报读。</p><p>  ⑸ 指导书写显字。</p><p>  四、空间拓展,培养创新思维</p><p>  试着说一说、画一画声音和气味。</p><h2>画风的教案3</h2>
<p><strong>  活动目标:</strong></p><p>  1、用画、剪、粘贴等方式装饰纸盘。</p><p>  2、发挥想象,运用自己的经验进行装饰设计。</p><p>  3、合理运用材料,保持作品的整洁干净。</p><p><strong>  活动准备:</strong></p><p>  1、纸盘画范例若干。</p><p>  2、纸盘、各色圆形纸、长条形纸、剪刀、油画棒、浆糊。</p><p><strong>  活动过程:</strong></p><p>  一、引导幼儿欣赏范例上的纸盘作品,发现制作的方法。</p><p>  教师:出示范例,老师手上的盘子漂亮吗?盘子上有什么漂亮的花纹?(幼儿根据自己的观察完整的回答老师的问题)</p><p>  教师:你知道它是用什么方法做出来的吗?(有用油画棒画的、有剪贴的、还有剪成碎纸贴成的,幼儿根据自己的观察发现制作方法)</p><p>  教师小结:这些盘子上有各种各样漂亮的花纹,有小动物、娃娃的、还有植物的,有的是画出来的,有的是用油泥贴画的,还有的是用剪贴和撕贴的方法制作成的。</p><p>  二、教师启发幼儿讨论制作方法。</p><p>  教师:你喜欢什么样的花纹的.盘子?幼儿讲述自己喜欢的花纹盘子。</p><p>  启发幼儿说说自己想用什么方法制作?幼儿根据自己的经验和兴趣进行讲述。</p><p>  教师:看看我们的桌子上有什么材料?油画棒可以做什么?</p><p>  剪刀可以做什么?引导幼儿观察材料探讨各种材料的适用方法,如、园片可以做成小动物的头,剪出耳朵、眼睛、鼻子贴上就成了纸盘的动物盘子,用鲜艳的颜色海棉纸可以装饰盘子。</p><p>  引导幼儿说说自己想用什么材料来制作什么?</p><p>  三、引导幼儿制作,教师进行个别指导。</p><p>  交代注意事项:</p><p>  1、请小朋友们想好做什么样子的盘子,怎么做,再选择材料做自己喜欢的图案。</p><p>  2、使用材料时,用多少拿多少,多了放回去,少了再拿。将用剩下的材料放回去,可以给别的小朋友用。</p><p>  3、幼儿制作,老师指导幼儿完成作品。</p><p>  (1)老师指导能力弱的幼儿说出自己想制作什么样的盘子,用什么材料,给幼儿具体指导。</p><p>  (2)鼓励能力强的幼儿将自己的作品进行丰富,使之更漂亮。</p><p>  四、用幼儿的作品布置教室,教师引导幼儿交流。</p><p><strong>  活动延伸:</strong></p><p>  引导幼儿区域活动时制作漂亮的纸盘画。</p><h2>画风的教案4</h2>
<p>  <strong>【教学目标】</strong></p><p>  1、会认7个字,会写12个字。</p><p>  2、正确流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。</p><p>  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。</p><p>  <strong>【教学重点】</strong></p><p>  1、会认生字、会写生字。</p><p>  2、领会文中小朋友的创意。</p><p>  <strong>【教学难点】</strong></p><p>  懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。</p><p>  <strong>【教学课时】</strong></p><p>  2课时。</p><p>  <strong>【教学过程】</strong></p><p>  <strong>第一课时</strong></p><p>  一、激趣引入</p><p>  老师想请小朋友们来听一听,这是什么声音?(放录音)</p><p>  师:“听出来了吗?”(这是风声。师板书“风”)</p><p>  师:平时小朋友们都感受过风吧!风给你留下什么样的印象呢?(风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……)</p><p>  师:风能唱,能写,能听到,能看到,能感受到,那它能画吗?(板书:画)今天我们要学的课文就是:15、画风(生齐读课题)</p><p>  二、初读感知</p><p>  学生自读,初步了解课文内容。</p><p>  三、学习生字</p><p>  1、结识文本角色:书上有三位小朋友,我们来认识一下吧!(课件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的头上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音认识一下吧!(学生自己拼读音节)</p><p>  2、认读生字:指名读三个人名组成的生字,介绍他们的名字;指名教读其它生字;去掉拼音再读;男女轮读,开小火车读生字。</p><p>  读到“宋、陈、赵”时,分别联系到本班具有相同姓氏的同学,读到丹、艺、涛时,可用它们练习组词。</p><p>  四、学会写的字</p><p>  1、同学们可真聪明,接下来,这三位小朋友还想给大家出出难题(课件呈现要求学会的字)。学生自读要求学会的字。</p><p>  2、读了这些生字,你觉得哪些字的读音最容易错,你要提醒大家注意。(注意指出:“陈”“转”“眨”是翘舌音,“丝”是平舌音……)</p><p>  3、组词比赛:同学们会用这些字组成哪些词语呢?下面我们就来一个“组词”的比赛,你愿意选哪个字组词就选哪个吧,看谁组得又对有多。</p><p>  4、范写:小朋友们真能干,会说这么多的词语,能写这写字吗?(师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”)</p><p>  5、启发观察:这四个字吗?写时要注意什么?</p><p>  6、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要注意什么呢?生练习把这些生字写一写,同桌互评。</p><p>  五、再读课文,了解大意</p><p>  1、小朋友们真聪明,陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事,你们愿意吗?</p><p>  打算怎么读呢?(大声朗读,默读,小声读,……)</p><p>  那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读,如果还有不认识的字,记得去请教一下旁边的小老师。(学生自读课文,配音乐)</p><p>  2、请小朋友们再一次默读课文,看看这篇课文写了一件什么事呢?(指名谈)</p><p>  小结:这一节课,我们的收获可真不少,我们认识了7个生字,还会读、会认、会用、会写了12个字,并且读熟悉了课文,了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。</p><p>  <strong>第二课时</strong></p><p>  一、复习生字</p><p>  上节课,我们认识了不少的生字,小朋友们还记得吗?那我们来开开小火车。(开火车认生字)</p><p>  小朋友们记得可真牢,今天我们继续学习:画风(师指课题,生齐读课题)</p><p>  二、根据课题质疑</p><p>  小朋友们,当你看到这个课题后,你会产生什么疑问呢?</p><p>  (谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)</p><p>  同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!通过上节课的学习,我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今天这节课呀,我们就主要解决:他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)</p><p>  三、看图说图理解文意</p><p>  1、同学们可能已经找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!</p><p>  2、你们找得对吗?让我们先来看看他们的画吧!这就是他们的画,可这三幅画都没有标小画家的名字,它们分别是谁画的呢?请小朋友们再次默读2~8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。(学生默读)</p><p>  3、谁来说说它们的小作者分别是谁?为什么?(学生边说,老师点击鼠标出现小作者的名字。)</p><p>  4、现在我们已经为它们找到小作者了,那你喜欢谁的画呢?喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意,大家一起来读一读。</p><p>  课件出示:</p><p>  ⑴ 你喜欢谁的画?</p><p>  ⑵ 他的画上画了什么?</p><p>  ⑶ 从哪儿可以看出有风?</p><p>  下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧,你想说哪幅就说哪幅。</p><p>  5、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢?(根据学生的选择,随机点击放大这些画)</p><p>  ⑴ 赵小艺的画:</p><p>  (生说)</p><p>  师小结:从她的回答中,我们知道了,原来小艺是通过画红旗飘、风车转(同时板书:红旗飘 风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(课件回到三幅图)</p><p>  ⑵ 陈丹的画:</p><p>  (生说)</p><p>  师小结:原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。(同时板书:小树弯)老师这还有一幅画,谁想说?(课件显示:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子,谁来读?(指名读)</p><p>  老师也想读一读,请小朋友们注意听,看看你从老师的朗读中体会到了什么?</p><p>  你是从哪一点感受到的? (突出“弯弯的”)</p><p>  原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读?生再齐读。</p><p>  ⑶ 宋涛的画:</p><p>  (生说)</p><p>  (师板书:雨丝斜)</p><p>  6、小结:刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?</p><p>  生:他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。</p><p>  师:也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。</p><p>  过渡:文中的三位小朋友可真会动脑筋,我们的同学也不错!这么快就弄明白了这两个问题。下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的`时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?(指名表演读)</p><p>  其他的小朋友来做评委,仔细看,认真听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)</p><p>  7、刚才,同学们把课文中的句子读得真不错,下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样?下面以四人小组为单位,小组里分角色读一读。</p><p>  8、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言?请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来,记住你们的角色,我们大家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)</p><p>  四、拓展训练</p><p>  1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)</p><p>  师描述:在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等。</p><p>  如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。</p><p>  (我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……)</p><p>  同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?</p><p>  2、请同学们拿出彩笔和纸,把你们想象的用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?。(生画,师放录音)</p><p>  3、(展示画)还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头,你可以接着写下去。</p><p>  课件展示:风儿吹来了,_______________。(学生自己写话)</p><p>  4、展示学生所写的句子。</p><p>  五、总结</p><p>  小朋友们真不错,在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的?自己也能画风,并能把自己画的风描写下来。不仅如此,还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察,很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧!</p><h2>画风的教案5</h2>
<p>  大班美术教案<<画表情>></p><p>  教师:陈德钱</p><p>  教学目标:</p><p>  1、学画人物的几种主要面部『笑.哭,怒』</p><p>  2、培养幼儿细心观察,喜欢参加美术活动的兴趣.</p><p>  3,体验用儿歌作画。</p><p>  教学重点:学画人物的面部表情。</p><p>  教学难点:自主学习不同面部表情的表现方法。</p><p>  活动准备:</p><p>  1,圆形画纸、篮子6个.双面胶6个,笔、字宝宝[笑,哭,怒]、音乐<<表情歌>>小孩子及大人笑,哭,怒,图片</p><p>  2.知识经验准备:指导幼儿无意中观察过人的不同面部表情。</p><p>  活动过程:</p><p>  一、导入活动。</p><p>  1、请幼儿欣赏歌曲《表情歌》(幼儿可随音乐自由表演)后和幼儿一起回顾歌曲内容。</p><p>  师;小朋友们,刚刚歌词里面唱有什么表情呀?[幼儿自由回答,老师引导幼儿说表情]</p><p>  2,请幼儿用表情来表演高兴和生气的样子。同时要求幼儿相互仔细观察同伴的面部表情并试着用语言表达出来。</p><p>  3、教师小结:面部表情的变化主要从人物眼睛、眉毛、嘴巴的形状变化来表现。在生活中小朋友都会发现有很多表情,今天老师妈妈就要和小朋友一起来学学怎样画表情。</p><p>  二、学画表情娃娃</p><p>  1、画表情【笑】</p><p>  师:出示笑的表情图片,请小朋友们看看这个小朋友在干吗?这个小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么样子?再看大人的图片,李勇叔叔笑的时候是这个样子的,很帅.小朋友高兴是什么样子?请你的好朋友仔细看看是怎样子的?和老师一起画一画,出示字宝宝“笑”范画,练儿歌,画人笑,眉开眼弯,嘴上翘。小朋友也来画一画,老师的笑脸。老师说儿歌引导小朋友作画。2画表情【哭】师:出示哭的表情图片,请小朋友看看他怎么了?小弟弟哭时候眼睛,眉毛,嘴巴是什么形状的'?叔叔哭的时候好伤心呀。小朋友做一做来哭是什么样子的?和老师一起画一画,出示字宝宝“哭”范画,练儿歌,画人哭,眉掉眼垂,嘴下落。小朋友也动手画画哭泣的表情娃娃。老师练儿歌引导小朋友作画。</p><p>  3、画表情【怒】师:出示表情图片,它是谁呀?我们看看愤怒小鸟,生气时眼睛,眉毛,嘴巴是什么形状?憨豆先生生气了,那小朋友,发怒是什么表情呀?我请小朋友上来表演给大家看看。出示,字宝宝“怒”范画,练儿歌,画人怒,瞪眼咬牙,眉上竖。小朋友来画一个愤怒的表情,老师引导小朋友作画,并提醒小朋友在绘画愤怒表情娃娃时一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。</p><p>  4、老师引导回忆三种不同表情的儿歌。通过画表情娃娃,小朋友们知道了,人的表情是用眉毛,眼睛,嘴巴得出来</p><p>  的。</p><p>  三、作品展示评价</p><p>  小朋友们,都学会了用表情,请小朋友拿上桌上个双面胶,看看哪种表情能表达小朋友今天的心情。老用夸张的语气和动作吸引幼儿的注意。以组依次展示作品,其他小朋友一起评价。</p><p>  四、活动延伸</p><p>  请孩子们回家后动脑筋、想办法,把爸爸妈妈爷爷奶奶的表情也画下来送给他们吧。</p><h2>画风的教案6</h2>
<p><strong>  一、激发兴趣,复习引入</strong></p><p>  1、出示生词,认读。</p><p>  2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)</p><p>  3、自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)</p><p><strong>  二、朗读感悟,深入理解</strong></p><p>  1、自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)</p><p>  2、合作伙伴表演读,引导学生评议。</p><p>  评议重点:每个人的语气是否正确。</p><p>  3、小组推荐代表分角色朗读。</p><p>  4、质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)</p><p><strong>  三、展示作品,拓展思维</strong></p><p>  1、你是怎么表现风的?展示你的作品吧。</p><p>  指名展示作品,适当解说。(3—5幅)</p><p>  2、评议作品。</p><p>  自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。</p><p>  3、启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的.地方?</p><p>  它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言</p><p><strong>  四、巩固生字,指导书写</strong></p><p>  1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。</p><p>  2、口头扩词练习,理解字义。</p><p>  3、指导生字书写。</p><p>  2记忆生字字形。</p><p>  2观察间架结构。(引导整体把握字形)</p><p>  2老师示范难字。</p><p>  2学生练写。</p><p>  4、自查后互相评议,改进。</p><p><strong>  五、实践活动</strong></p><p>  1、画声音或气味。</p><p>  2、推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。</p><p>  教学目标:</p><p>  1、会认7个生字,会写12个生字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。</p><p>  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。</p><p>  教学重点:</p><p>  1、识字写字。</p><p>  2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。</p><p>  教学难点:</p><p>  懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。</p><h2>画风的教案7</h2>
<p>  <strong>一、教学要求</strong></p><p>  1?学会本课8个生字,学习与生字有关的词语。</p><p>  2?正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。</p><p>  3?理解课文内容,培养学生创新意识和团结合作精神。</p><p>  <strong>二、教材说明</strong></p><p>  这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新。</p><p>  本文对话较多,适合分角色朗读。</p><p>  学习生字词,朗读课文,理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。</p><p>  <strong>三、教学建议</strong></p><p>  (一)课前准备</p><p>  生字、生词卡片,课文插图,投影片或有关课件。</p><p>  观察有风时景物的变化。</p><p>  (二)识字、写字教学</p><p>  1?识字教学。</p><p>  注意指导以下生字的读音和字形:</p><p>  旗:笔画较多,可分“方、?、其”三部分记字形。</p><p>  擦:平舌音,不要读成chā。</p><p>  男:是上下结构,田字头,力字底。</p><p>  2?写字教学。</p><p>  卫:笔顺是:卫。</p><p>  丹:中间一横要长些,第三笔是点。</p><p>  擦:右半部分中间笔顺是:。</p><p>  斜:左边“余”字上边的捺变为点。</p><p>  (三)词句教学</p><p>  本课内容贴近学生生活,容易理解,要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语。课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”这句话写三个小朋友由于风的吹来,对画中的景物产生想象,真切地感受到了风中景物动态的美。</p><p>  读一读,写一写下列词语:</p><p>  旗杆擦去吹斜显得男孩</p><p>  (四)朗读指导</p><p>  读好人物对话是本课朗读指导的重点,指导朗读可在理解课文内容的过程中进行,尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。</p><p>  (五)练习提示</p><p>  第1题,“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。”应在熟读课文之后让学生讨论,教师适当点拨。</p><p>  第3题,要指导学生完成,指导时应重在开启学生的`思路,同时根据对课文内容的理解,联系生活实际画出风中的不同景物。然后,把各自画的内容说一说,比一比谁画得好,谁说得好。</p><p>  (六)课时安排</p><p>  教学本课可用2课时。</p><p>  <strong>四、教学设计举例</strong></p><p>  (一)读题引起兴趣。</p><p>  看到课题后你有什么想法?通过发散思维引起学习兴趣。</p><p>  (二)把课文读正确,读流利。</p><p>  1?借助拼音读准字音;把语句读通顺。</p><p>  2?检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。</p><p>  3?检查、指导读课文。练习把课文读流利。</p><p>  4?默读课文,画出不理解的地方,进行交流释疑,整体了解内容。</p><p>  (三)细读课文,理解内容。</p><p>  1?自读第一自然段,了解课文内容,读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情。</p><p>  2?读2-8自然段,你读懂了什么?重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下,由不会画风到会画风的经过。</p><p>  3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。</p><p>  4?自读第9自然段,小组合作学习。</p><p>  提出解决不了的问题,全班交流讨论。重点理解最后两句话。</p><p>  (四)分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。</p><p>  (五)识字、写字教学。读写词语。</p><p>  (六)完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动</p><h2>画风的教案8</h2>
<p>  长期以来,语文教学陷入了一种师教生学,照本宣读的状态。这种教学,根本没有把活生生的学生当作学习语文的主体,忽视了人的个性发展,漠视着人的个体差异,更谈不上文学语言在心灵深处的独特体验。21世纪科技迅猛发展需要富有个性和创新精神的一代。为此,教学理论和实践正在进行着由单一的认知性教学向多维的体验性教学转变。</p><p>  所谓体验教学,是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生由被动到主动,由依赖到自主,由接受性到创造性地对教学情境进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情境和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与幸福的同时,达到促进其主体性充分、自由地发展的目的`的教育实践活动。</p><p>  《基础教育课程改革纲要(试行)》以“体验”为核心,对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《语文课程标准》也指出要:“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“语文是实践性很强的课程……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地、直接地接触语文材料……”这些基本理念清晰地告诉我们:语文具有很强的“体验性”,语文教学要从学生体验出发。笔者以此理念为指导,进行了《画风》课文的教学。</p><p>  《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文,学习本组教材的目的,是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。本篇课文以人物对话的形式,讲了三个小朋友一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文题目“画风”一开始就引起了学生的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?三个小朋友,你一言我一语,相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文,二年级学生还是第一次遇到,学生不易理清课文中人物的态度,观点、做法。因此,笔者认为:让学生在情境中体验,三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。</p><p>  [片断一]</p><p>  一、课文导入</p><p>  课件出示谜语:花儿见它点头,云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰。</p><p>  师:猜一猜它是什么?</p><p>  生:风</p><p>  (师板书“风”字)</p><p>  师:谁能用古诗吟一吟风?用歌曲来唱一唱风?</p><p>  生:夜来风雨声,花落知多少。</p><p>  生:风吹草低现牛羊。</p><p>  生:野火烧不尽,春风吹又生。</p><p>  ……</p><p>  师:同学,我们能歌唱、吟诵风,能不能画风呢</p><p>  (板书课题画风)</p><p>  二、初读课文,教授生字(略)</p><h2><strong>  讲读课文</strong></h2><p>  (课件展示主题图)</p><p>  师:请你默读2-8自然段,你喜欢谁画的风?</p><p>  (学生默读2-8自然段)</p><p>  师:你最喜欢谁画的风?为什么?和小组的同学说一说。</p><p>  (小组交流;个别汇报)</p><p>  生:我喜欢赵小艺。因为她画了两种方法。</p><p>  生:我也喜欢赵小艺,因为她爱动脑筋。</p><p>  生:我也喜欢赵小艺,因为她是第一个想出办法画风的。</p><p>  生:我喜欢陈丹。</p><p>  师:说说看,为什么最喜欢陈丹呢?</p><p>  生:他开始不会画,但是,别人画出来后,他也动脑筋想了,也会画了风。</p><p>  生:我喜欢宋涛,因为他爱提问题,而且他也画出风。</p><p>  生:不对,宋涛他早就知道怎么画的,他是故意来考考大家的。</p><p>  师:你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。再在小组里交流。</p><p>  (生自由读课文,边找边画,小组交流)</p><p>  生:我喜欢赵小艺,因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。</p><p>  生:我喜欢宋涛,因为斜斜的雨丝,有小风吹来。</p><p>  ……</p><p>  教师相机板书:</p><p>  (课件展示,我会说)</p><p>  师:你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的`句式说一说吗?</p><p>  生:风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。</p><p>  生:风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。</p><p>  师:不看黑板还能怎么说?</p><p>  生:风来了,风把头发吹乱了,风藏在头发里。</p><p>  生:风来了,风把帽子吹跑了,风藏在帽子里。</p><p>  ……</p><p>  师:课文中的小朋友都说了些什么呢?请同学们默读课文,找出他们的话用横线划出来。</p><p>  (师课件出示对话)</p><p>  谁能画风?</p><p>  风,看不见,摸不着,谁也画不出来。</p><p>  我能!</p><p>  我也会画风了。</p><p>  我还能。</p><p>  师(手指课件):谁能来读?</p><p>  生:我能!</p><p>  指名生读</p><p>  师:说一说读的怎么样?</p><p>  生:第一句是问句没读出问的口气。</p><p>  生:我觉得他第二句读的很自信,声音特别洪亮</p><p>  师:还有谁会读。</p><p>  生:我也会读。</p><p>  指名生读</p><p>  师:读得不错,如果声音再洪亮一点,会更好。你还能来读吗?</p><p>  生:我还能。</p><p>  (生声音洪亮的读文)</p><p>  师:请小朋友四人小组分角色在下面读一读。</p><p>  (生分小组练读,小组竞赛)</p><p>  ……</p><p>  三、课后拓展</p><p>  师:你们还能想出什么方法来画风?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。</p><p>  (生画风)</p><h2><strong>  反思</strong></h2><p>  一、创设情境,诱发体验</p><p>  心理学认为:儿童的思维处于表象思维的阶段,思维活动主要是运用表象来进行的,以后才逐渐向抽象的逻辑阶段过渡、发展。创设情境,能让学生从感受、体验形象开始,而学生在感受、体验的同时,语言及思维也必然随之发展。新《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”由于学生的情感在一定的情境中产生,容易受事物的支配,所以教师可以有意识地创设有关的课文情境,让学生有种身临其境的体验。</p><p>  “入境始与亲”,读书之前,教师就要综合运用语言、挂图、实物、音像等多种手段,创设一个恰当的阅读情境,去吸引孩子们的目光,去撞击他们的心灵,从而给他们铺垫一个情感基调,让他们由衷地关注、全身心地投入。</p><p>  1、激活积累,诱发体验</p><p>  积累是体验的先决条件。小语课文,大多是对生活情境的描述,语言生动形象,惟妙惟肖,教师可唤起学生回忆,以学生已有过的生活情境、事理感受、阅读积累诱发学生真切的体验。笔者开课时,请孩子们猜一猜风谜语,用古诗吟一吟风,用歌曲来唱一唱风。学生小手直举,发言积极。通过这一环节,激活了学生已有的阅读积累,诱发了他们的原有体验。</p><p>  2、激发兴趣,诱发体验</p><p>  就情感态度而言,首先强调养成阅读的兴趣和习惯,在低年级的教学中这一点尤其重要。学生知识经验相异,兴趣爱好有别,内心需求也不尽。在本课中笔者设计这样一个环节,“找到你喜</p><p>  123下一页欢小朋友到底是怎么画风的?他们说了些什么?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。找出他们的话用横线划出来。再在小组里交流。”让学生选择自已喜欢的内容重点精读,只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上,时间充裕,挖掘也就比较深入,再通过小组交流,对文章的理解相应就更到位。</p><p>  二、进入情境,引导体验</p><p>  前苏联教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明,儿童的情感易于被激发,且儿童一旦有情感参与,他们的体验会更生动,更丰富,更深刻。可见,儿童的学习动机更多地被感情驱使,他们需要通过对教学情境充分、自主地体验获得相应的认识和情感。由此,通过引入情境强化学生的学习动机,促进学习动机与情境之间良性的互动,可引导学生主动、积极的体验。</p><p>  1、借助问题,引导体验</p><p>  在学生自由读文后教师创设情境“你最喜欢谁?为什么?给小组的同学说说?”让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,感受各种各样的体会,从而使学生走进了文本,超越了文本,张扬了个性,形成了富有创意的独到的见解。达到了心灵与心灵的碰撞,情感与情感的交流,生命与生命的对话。让孩子在阅读中自主感悟。我们喜欢宋滔,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们也喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让学生在有阅读中,去体会文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。</p><p>  2、借助语言,引导体验</p><p>  语言能创设情境,激起共鸣,使学生入情地参与到体验之中。在分析课文中三个孩子的对话时,为了有利于学生理解、朗读。在学生读文环节中,课件出示三个孩子的对话,教师借机用“谁能来读?”“还有谁会读?”“你还能来读得更好吗?”让学通过回答,体会文中的“能……也能……还能……”这一递进句式的.用法。引导体验,达到“水到渠成”功效。</p><p>  三、优化情境,丰富体验</p><p>  前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“我一千次确信:没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”因此,教师要努力优化教学情境,激活学生的生活积累,激起学生的内心感受,努力使学生在文本形象与他们的生活世界中丰富体验。</p><p>  1、激发想象,丰富体验</p><p>  爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”假如在教学中,我们的教师能抓住儿童想象力丰富的特点,依据教材所提供的某一支点作为启发想象的发散点,激发学生的想象,放飞学生想象的翅膀,定能较好地诱发学生内心体验:让他们在想象中巩固知识,在想象中接受爱憎美丑的教育,在想象中培养思维能力……如教学时,教师理解课文中的小朋友是如何画风后,并适机出示板书。同时设计了说话环节“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”,先让学生对着板本说一说书上,再让学生结合实际生活,发挥自己的想象来说一说风来了还有什么现象。“风来了,风把头发吹乱了,风藏在头发里。风来了,风把帽子吹跑了,风藏在帽子里。”由此可见教学中不断激活学生丰富的想象,无疑是在想象的情境中为体验插上了腾飞的翅膀。</p><p>  2、动手操作,丰富体验</p><p>  阅读教学中,教师利用学生好奇、好动的特点,有目的地、适当地安排学生动手操作,有利于为学生的学习活动提供良好的情境,使学生在动手操作中体验、思考,从而理解课文的思想内容、叙述条理,培养学生思维的严密性、逻辑性,慢慢丰富体验,发展思维能力,真正保证学生的个性发展。在课后,教师布置“你们还能想出什么方法来画风?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。”的作业来发展学生的创造性思维,丰富学生的个性化体验。</p><p>  总之,没有体验的教学如一杯清淡的白开水,学生是品不出味儿来的。我们有义务引导学生入乎其内,“剔除其糟粕,吸取其精华”,扬长避短,使学生身临其境,受到感染,拨动情感之弦,使抽象语言文字的学习变得情趣盎然。有了体验,才有接纳、认可、感悟、共鸣,也才有了生发和拓展。在这个以人为本的教育大潮中,拨响体验这根弦,让学生“真情告白”,任学生在文本中自由翱翔,拉近与课文的情感距离,让学生透过语言南昌市进贤门小学的外壳寻找到理性的内核,一次次去完成深层次的哲理感悟、人文内涵的升华。</p><h2>画风的教案9</h2>
<p><strong>  教学目标:</strong></p><p>  1、会认7个字,会写12个字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。</p><p>  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。</p><p><strong>  重点难点:</strong></p><p>  1、重点:认字、写字、朗读课文。</p><p>  2、难点:朗读感悟。</p><p><strong>  教学方法:</strong></p><p>  自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟</p><p><strong>  教学准备:</strong></p><p>  投影仪、生字卡片、.课件。</p><p><strong>  课时安排:</strong></p><p>  两课时</p><p><strong>  教学流程:</strong></p><p><strong>  第一课时</strong></p><p><strong>  一、创设情境,揭示课题。</strong></p><p>  1、猜谜激趣:</p><p>  看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)</p><p>  2、你知道哪些风?</p><p>  学生畅所欲言。</p><p>  3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)</p><p><strong>  二、识字</strong></p><p>  1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。</p><p>  2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。</p><p>  例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。</p><p>  3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。</p><p>  4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。</p><p>  5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?</p><p><strong>  三、初读课文,整体感知。</strong></p><p>  1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。</p><p>  2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”</p><p>  3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。</p><p>  4、指名分段读课文,正音。</p><p>  5、这篇课文主要讲了一件什么事?</p><p><strong>  四、自读自悟。</strong></p><p>  1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。</p><p>  2、全班交流。</p><p>  ①随学生回答出示有关句子:</p><p>  ⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。</p><p>  ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。</p><p>  ⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”</p><p>  ⑷她画了个拿风车的.小男孩,风车在呼呼地转。</p><p>  ②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。</p><p>  ③请学生上黑板画画文中的景色。</p><p>  ④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。</p><p>  3、有感情地朗读课文。</p><p>  ①、小组合作分角色朗读课文</p><p>  ②、指名一小组展示朗读成果。</p><p>  ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。</p><p><strong>  五、指导写字</strong></p><p>  1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。</p><p>  2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。</p><p>  3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。</p><p>  4、生练写生字。</p><p><strong>  第二课时</strong></p><p><strong>  一、游戏引路,复习巩固生字。</strong></p><p><strong>  二、有感情地朗读课文</strong></p><p>  1、分角色朗读课文。</p><p>  2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?</p><p><strong>  三、实践活动</strong></p><p>  1、你有更好的画法吗?</p><p>  学生畅所欲言</p><p>  2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。</p><p>  3、全班展示作品。</p><p><strong>  四、写字指导</strong></p><p>  “眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。</p><p>  写字教学让学生自己发现规律。</p><p><strong>  课后反思:</strong></p><p>  这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的?”学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。</p><h2>画风的教案10</h2>
<p>  <strong>【教具准备】</strong></p><p>  1、powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。</p><p>  2、生字卡片。</p><p>  <strong>【教学目标】</strong></p><p>  1、认读7个生字。会写12个字。</p><p>  2、分角色有感情地朗读课文。</p><p>  3、培养仔细观察、善于思考的品质。</p><p>  <strong>【教学重难点】</strong></p><p>  感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。</p><p>  <strong>【教学过程】</strong></p><p>  (1)谈话引入布置自学</p><p>  1、谜语:</p><p>  摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。</p><p>  2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领?</p><p>  3、(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。</p><p>  4、谁说说该怎样自学?</p><p>  5、好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。</p><p>  1、风。2、想。</p><p>  4、⑴ 先读课文,请拼音帮忙识字。</p><p>  ⑵ 再读懂课文,理解意思。</p><p>  ⑶ 最后要把课文读好,读出感情。</p><p>  5、分组自学。</p><p>  (2)展示自学成果</p><p>  1、(出示图标:展示台)可以展示了吗?</p><p>  2、第一项:现在展示大家自学生字的.本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)</p><p>  3、“涛、显”二字组词。</p><p>  4、“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?</p><p>  5、小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。</p><p>  6、第二项展示:读懂课文。读懂了吗?</p><p>  7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?</p><p>  8、嗬,真不简单。都读懂了。</p><p>  9、小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?</p><p>  10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”</p><p>  11、开始比赛。你们先开始。</p><p>  12、现在该你们组了。</p><p>  13、小朋友们,你们比完了吗?</p><p>  (3)下面让我们一起把课文齐读一遍吧<strong>。</strong></p><p>  1、可以了。</p><p>  2、认读卡片上的生字。</p><p>  3、浪涛 波涛 波涛汹涌。</p><p>  显示 明显 显眼 显示器</p><p>  6、读懂了。</p><p>  7、赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。</p><p>  陈丹画了几棵弯弯的小树。</p><p>  宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。</p><p>  赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。</p><p>  9、敢!</p><p>  10、各小组练习分角色朗读。</p><p>  11、分角色朗读课文。</p><p>  12、分角色朗读。</p><p>  (4)拓展练习</p><p>  1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。</p><p>  2、不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?</p><p>  3、(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?</p><p>  2、可以写有关画风的句子。</p><p>  3、分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)</p><p>  (5)指导书写</p><p>  1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。</p><p>  2、(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。</p><p>  3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。</p><p>  老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?</p><p>  4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?</p><p>  5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?</p><p>  “艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。</p><p>  6、练习写笔画。</p><p>  7、书写“乌、艺、陈、转”。</p><p>  丝、乌、丹</p><p>  8、各自发表意见:“斜”字的第二笔。</p><p>  9、眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)</p><h2>画风的教案11</h2>
<p> <strong> 活动目标</strong></p><p>  1、在熟悉诗歌的基础上,能用国画的形式表现自己对诗歌的理解。</p><p>  2、能大胆地添画与诗歌情节有关的事物。</p><p>  3、体会古诗中的美景,激发热爱大自然的情感。</p><p> <strong> 活动准备</strong></p><p>  1、幼儿欣赏过古诗《风》,对古诗内容有初步的了解。</p><p>  2、诗配画作品4幅。</p><p>  3、国画工具材料。</p><p> <strong> 活动过程</strong></p><p>  1、欣赏诗歌,进一步理解古诗内容,感受古诗意境。</p><p>  (1)欣赏国画,听配乐朗诵古诗,进一步感受古诗的优美意境。</p><p>  教师:听着古诗,看着画面,说一说你有什么感觉。</p><p>  (2)欣赏古诗歌曲,通过优美的`旋律再次感受古诗的意境,鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《风》。</p><p>  2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。</p><p>  (l)引导幼儿逐句讨论作画内容。</p><p>  (2)讨论作品内容中的不同运笔方式:可用中锋或侧锋表现什么内容。</p><p>  3、幼儿创作。</p><p>  鼓励幼儿大胆表达自己对古诗的理解,并用国画形式充分表现。</p><p>  4、作品展示,集体朗诵,感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。</p><p>  师幼一起将幼儿作品制作成宫灯,装饰活动室(宫灯的四个面正好可以表现四句诗歌)。</p><p> <strong> 教学材料</strong></p><p>  [古诗]</p><p>  风</p><p>  (唐)李峤</p><p>  解落三秋叶,</p><p>  能开二月花。</p><p>  过江千尺浪,</p><p>  入竹万竿斜。</p><h2>画风的教案12</h2>
<p><strong>  一、预设目标:</strong></p><p>  1、会认7个字,会写4个字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。</p><p>  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。</p><p><strong>  二、教学重点:</strong></p><p>  认字、写字、朗读课文。</p><p><strong>  三、教学难点:</strong></p><p>  朗读感悟课文4-8自然段,理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,</p><p>  引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。。</p><p><strong>  四、教学准备:</strong></p><p>  投影仪、生字卡片、课件。</p><p><strong>  五、教学过程:</strong></p><p>  (一)创设情境,揭示课题。</p><p>  1、猜谜激趣:</p><p>  看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)</p><p>  2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)</p><p>  3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)</p><p>  (二)识字</p><p>  1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。</p><p>  2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。</p><p>  例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。</p><p>  3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。</p><p>  4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。</p><p>  5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?</p><p>  (三)初读课文,整体感知。</p><p>  1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:①画出生字,要读准字音,读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。</p><p>  2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。</p><p>  3、生字宝宝找到了自己的朋友,谁能把一对对好朋友读一读呢?(课件出示词语,用小老师领读和齐读等不同方式学习。)</p><p>  4、朗读接力赛,指名接力读课文,其他同学听完评议。</p><p>  5、这篇课文主要讲了一件什么事?</p><p>  (四)研读课文,深入学习。</p><p>  1、他们三个分别是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法(不同的记号)画出答案。</p><p>  2、全班交流。</p><p>  你喜欢谁?为什么?他是怎样画风的?</p><p>  (1)喜欢赵小艺。</p><p>  A、因为她第一个画出风。</p><p>  B、因为她爱动脑筋。</p><p>  C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了?</p><p>  她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?</p><p>  你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?</p><p>  老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)</p><p>  [板:飘着的旗子][呼呼转的风车]</p><p>  (2)喜欢宋涛。</p><p>  因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。</p><p>  他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的.句子吗?[点宋涛画风的句子]</p><p>  为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)</p><p>  (3)喜欢陈丹。</p><p>  陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]</p><p>  通过刚才的讨论,大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。</p><p>  3、下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。</p><p>  4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组展示朗读成果。)他们读得棒不棒?</p><p>  (五)指导写字</p><p>  1、出示书写的4个生字,指名读一读,组词。</p><p>  2、仔细观察,说说有什么发现?</p><p>  3、老师范写,学生跟写,并评议。</p><h2>画风的教案13</h2>
<p><strong>  教材简介:</strong></p><p>  《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时,宋涛提出画风的想法,在赵小艺的启发下,他们互相激励,用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要开动脑筋,善于合作,敢于创新。</p><p>  本文对话较多,适合学生分角色朗读。</p><p><strong>  教学目标:</strong></p><p>  1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。</p><p>  2、正确流利的朗读课文,分角色朗读,领会文中小朋友的创意。</p><p>  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。</p><p><strong>  教学重点:</strong></p><p>  培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。</p><p><strong>  教学准备:</strong></p><p>  课件、学生画一幅画</p><p><strong>  教学过程:</strong></p><p>  一、激趣导入,巧设悬念</p><p>  1、孩子们,你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来,我们一同欣赏,好吗?</p><p>  瞧,这朵花真美,你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听,你怎么忘了把声音画出来?</p><p>  学生质疑:声音、气味看不见怎么画?</p><p>  看得见,摸得着的东西能画,看不见,摸不着的东西能不能画呢?今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。</p><p>  2、板书课题,齐读课题</p><p>  看了这个题目,你有什么问题吗?</p><p>  二、初读课文,整体感知</p><p>  1、自主识字,借助拼音,读准字音,读通句子,不懂的问题与伙伴共同研究解决。</p><p>  2、检查自学情况</p><p>  (1)电脑出示生字,学生开火车式认读。</p><p>  (2)电脑出示生词,指名读。</p><p>  (3)游戏《找宝》,学生一人读字音,其他人从字卡中迅速找出生字。</p><p>  3、这些字真调皮,它们又都跑到课文里去了,请你再读一读课文,说一说你读懂了什么?</p><p>  设计意图:这样的设计使学生从整体上感知课文内容,教学中采用学生自主合作学习的方式,围绕字的音、形、意进行巩固练习,加深学生对生字的认识,训练和提高学生的识字能力,培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。</p><p>  三、抓住重点,精读课文</p><p>  过渡:三个小伙伴正画得起劲,这时,宋涛提出了一个问题:“谁能画风?”他们是怎样画风的呢?经过动脑思考,他们都想出了自己的办法。</p><p>  1、你喜欢谁画的风?选你喜欢的小朋友仔细读一读。</p><p>  设计意图:这一环节的设计,,把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位,让他们选择自己喜欢的段落进行朗读,提高孩子们的阅读积极性,使学生拥有更多的学习空间。</p><p>  2、小组讨论、交流后汇报</p><p>  (1)课件演示图画:飘动的红旗</p><p>  赵小艺在飘动的红旗上画出了风,此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧!</p><p>  (2)宋涛看到赵小艺的画,恍然大悟,因为他看到了风,陈丹也会画风了,他们的心情又是什么样的呢?请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的.句子吧!</p><p>  课件分别演示:弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车</p><p>  设计意图:这一环节以读为主,在多样式、多次的阅读活动中,学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下,也学会了画风的过程,认识了风与其他事物之间的联系,懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。</p><p>  四、分角色朗读,锤炼语言</p><p>  1、小组合作,练习分角色朗读2—8自然段。</p><p>  2、指一组较好的在全班表演,其他同学从人物的语言、神态等方面评价,教师适机点拨。</p><p>  设计意图:在分角色朗读中,学生的多种感官参与学习,对课文内容理解更深,课堂的气氛更活跃。</p><p>  五、动手实践,拓展思维</p><p>  赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画,那么你们会画风了吗?说一说,画一画,比一比,看谁最聪明?</p><p>  1、说一说,你想怎样画风?</p><p>  2、画一画,把说的内容画出来。</p><p>  3、比一比,谁画的风最美?开办一次小画展。</p><p>  设计意图:设计这一环节,激起学生的学习热情,开拓了学生的创新意识,同时也体验了成功的喜悦,培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。</p><p>  ---------------------------</p><p>  六、小结:</p><p>  孩子们,你们画的风是那么美,你们与文中的三个小伙伴一样聪明,他们也和你们一样越画越起劲,说着、画着,这时忽然来了一阵风,结果怎么样了呢?我们下节课再学习。</p><h2>画风的教案14</h2>
<p>  <strong>学习目标</strong></p><p>  1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”,会正确书写“艺涛”</p><p>  2、分角色有感情地朗读课文</p><p>  3、在读议画中理解课文,在阅读中积累语言</p><p>  4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现</p><p>  <strong>教学方法</strong></p><p>  小组合作学习法</p><p>  <strong>课前准备</strong></p><p>  生字词卡片图画课件</p><p>  <strong>教学过程</strong></p><p>  <strong>第一课时</strong></p><p>  <strong>一导趣</strong></p><p>  1、板书:风,这是什么?齐读“风”</p><p>  哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说</p><p>  2、关于风,你还知道哪些知识?指名说</p><p>  3我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱写一写,那么风能画吗?</p><p>  今天我们学的课文就是:画风齐读课题</p><p>  <strong>二质疑</strong></p><p>  读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)</p><p>  <strong>三识字</strong></p><p>  1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字自读,当小老师领读</p><p>  2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读</p><p>  3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字</p><p>  (1)读给你的同桌听,有困难的相互请教</p><p>  (2)怎么住这生字的?</p><p>  让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?</p><p>  还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字同桌相互欣赏</p><p>  其他字怎么记?</p><p>  4、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们</p><p>  自读,齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?</p><p>  5、再读一遍他们的名字</p><p>  <strong>四学习课文</strong></p><p>  1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写</p><p>  愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求现在就按照自己要求自读课文</p><p>  2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?</p><p>  指名分段接读课文评议</p><p>  3、课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法</p><p>  指名说,顺序可乱</p><p>  4、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?</p><p>  (1)指名读</p><p>  (2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)</p><p>  (3)现在大家都来扮演××,把你们的高兴自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情</p><p>  5、喜欢3个小朋友吗?为什么?</p><p>  小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干</p><p>  <strong>五拓展</strong></p><p>  我们班的.小朋友也很聪明,现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?</p><p>  <strong>小学二年级语文画风教案</strong></p><p>  深圳后海小学赵志祥</p><p>  <strong>教具准备</strong></p><p>  1、powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺</p><p>  显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色</p><p>  2、生字卡片</p><p>  <strong>教学目标</strong></p><p>  1、认读7个生字会写12个字</p><p>  2、分角色有感情地朗读课文</p><p>  3、培养仔细观察善于思考的品质</p><p>  <strong>教学重难点</strong></p><p>  感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质</p><p>  <strong>教学过程</strong></p><p>  教师</p><p>  学生</p><p>  谈话引入布置自学</p><p>  1、谜语:摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰</p><p>  2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领?</p><p>  3、(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示注意,可要进行比赛的</p><p>  4、谁说说该怎样自学?</p><p>  5、好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧</p><p>  (1)先读课文,请拼音帮忙识字</p><p>  (2)再读懂课文,理解意思</p><p>  (3)最后要把课文读好,读出感情</p><p>  5、分组自学</p><p>  展示自学成果</p><p>  1、(出示图标:展示台)可以展示了吗?</p><p>  2第一项:现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片(抽读)</p><p>  3、“涛显”二字组词</p><p>  4、“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?</p><p>  5、小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔</p><p>  6、第二项展示:读懂课文读懂了吗?</p><p>  7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?</p><p>  8、嗬,真不简单都读懂了</p><p>  9、小朋友们,该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛?</p><p>  10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”</p><p>  11、开始比赛你们先开始</p><p>  12、现在该你们组了</p><p>  13、小朋友们,你们比完了吗?下面让我们一起把课文齐读一遍吧</p><p>  1、可以了</p><p>  2、认读卡片上的生字</p><p>  3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器</p><p>  6、读懂了</p><p>  7赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着</p><p>  陈丹画了几棵弯弯的小树</p><p>  宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝</p><p>  赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转</p><p>  9、敢!</p><p>  10、各小组练习分角色朗读</p><p>  11、分角色朗读课文</p><p>  12、分角色朗读</p><p>  拓展练习</p><p>  1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领,展示得很好现在,该展示你们自己画风的本领了</p><p>  2、不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流可以吗?</p><p>  3、(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?</p><p>  2、可以</p><p>  写有关画风的句子</p><p>  3、分别朗读自己写的画风方法(3~4人即可)</p><p>  指导书写</p><p>  1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的</p><p>  2、(在指导喧声述说的同时板书重点笔画)请大家写写这几种笔画</p><p>  3、小朋友,请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧</p><p>  老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?</p><p>  4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?</p><p>  5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?</p><p>  “艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇</p><p>  2、练习写笔画</p><p>  3、书写“乌艺陈转”</p><p>  丝乌丹</p><p>  4、各自发表意见:“斜”字的第二笔</p><p>  5、眨陈涛(提示横的长短,竖撇的起笔处)</p><p>  <strong>小学二年级语文画风教案</strong></p><p>  黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲</p><p>  <strong>学习目标</strong></p><p>  1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”,会正确书写“艺涛”</p><p>  2.分角色有感情地朗读课文</p><p>  3.在读议画中理解课文,在阅读中积累语言</p><p>  4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现</p><p>  <strong>教学方法</strong></p><p>  小组合作学习法</p><p>  <strong>课前准备</strong></p><p>  生字词卡片图画课件</p><p>  <strong>教学过程</strong></p><p>  <strong>一绘画设境,谈话导入</strong></p><p>  老师知道你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子太阳和大树,谁愿意来画?</p><p>  老师还想画风,怎么画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧(板书:画风)</p><p>  <strong>二自读课文,整体感知</strong></p><p>  1.初读课文扫清生字障碍</p><p>  请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以采用哪些方法读?(自由读默读同桌互读)</p><p>  读中遇到不认识的字你有什么办法认识它?学生说方法(问同学问老师查字典查生字表)</p><p>  2.请同学们再读课文,要求读得正确,尤其是那些你刚认识的字</p><p>  3.准确朗读课文,看看你读懂了什么</p><p>  <strong>三自主实践,互动感知</strong></p><p>  1.你读课文时认识了哪些字?用什么办法认识的?还有许多同学的方法很好,为了让大家互相学习,请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书,小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字(从结构上讲可以是生字“艺涛”,也可以是其它的字)</p><p>  巩固生字:</p><p>  (1)出图片猜人名:赵本山宋丹丹</p><p>  (2)背诵姓氏歌,巩固生字“陈”</p><p>  (3)读词闯关:艺术人生文艺节目综艺大观</p><p>  (4)读句子说句子:</p><p>  海水(显得)更蓝了</p><p>  涛声(显得)更近了</p><p>  ()显得()</p><p>  2.课文中三个朋友说了哪些画风的方法,请你读一读画一画</p><p>  3.找出自己认为最好的画风的方法读一读</p><p>  4.听一听风声(课件放一段风的声音),指导朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读,也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风?</p><p>  重点读好词语:飘弯弯的斜斜的呼呼地转</p><p>  5.学生自由组合分角色读一读,读中感悟画风的几种方法</p><p>  6.同学们最想听哪一个小组分角色读?推荐一组分角色读</p><p>  <strong>四拓展课文,积累语言</strong></p><p>  1.同学们,三个小同学说出了几种画风的方法,你还有更多更好的方法画风吗?可以到黑板来画也可以直接说</p><p>  2.再读课文,看看书中怎么说的画风的方</p><p>  法,假如你是书中人,你会怎么说?试一试,看你会不会这样说:</p><p>  课件出示:刘聪问:“你想怎样画风?”</p><p>  我说:“___________________”</p><p>  3.把你说的写在书上,也许将来的课文中就用你说的方法呢</p><p>  <strong>五总结全文,课外延伸</strong></p><p>  同学们,你们说的方法又多又好可见,生活中看似很难办的事情,只要认真观察,不断实践,一定会有所发现那么,风这种自然现象,它是怎么形成的呢?谁能说一说?你们说的都非常好,老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案</p><h2>画风的教案15</h2>
<p>  <strong>【教材简说】</strong></p><p>  画风,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。看了赵小艺的画后,陈丹却说:我也会画风了。三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。</p><p>  <strong>【学生分析】</strong></p><p>  学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。</p><p>  <strong>【学习目标】</strong></p><p>  1、会认7个生字,会写12个字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。</p><p>  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。</p><p>  <strong>【教学流程】</strong></p><p><strong>  第一课时</strong></p><p> <strong> 一、导入</strong></p><p>  小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的.时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事。</p><p>  <strong>二、识字</strong></p><p>  1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字:</p><p>  学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。</p><p>  2、想一想、找一找:</p><p>  宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。</p><p>  3、用减一减的办法识字:</p><p>  湿──显</p><p>  <strong>三、写字指导</strong></p><p>  1、正确书写:</p><p>  不要多笔画:丹字只有一点。乌字中间没有点,加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。</p><p>  不要少笔画:忽字下面的三点,不能少。眨左边是目字旁,不能少一横。涛字左边三点,右下还有一点。</p><p>  2、美观书写:</p><p>  观察结构特点:如,显字上小下大、上短下长;忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽;杆左高右低,眨、涛左短右长。</p><p>  比较借鉴:乌──鸟 丹──舟 涛──寿 陈──冻</p><p>  示范:艺字草字头的横宜略长,下面的乙字折笔应尽量向左边斜,弯应写平,钩直上。</p><p>  <strong>第二课时</strong></p><p><strong>  一、情景引入,巧设悬念</strong></p><p>  1、情景激趣:</p><p>  今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。</p><p>  2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。</p><p>  3、教师描述:</p><p>  今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。</p><p>  4、学生边听边根据自己的想象作画。</p><p>  5、教师继续描述:</p><p>  你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。</p><p>  6、学生质疑:</p><p>  声音、气味看不见,摸不着,怎么画?</p><p>  7、小结:</p><p>  看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?</p><p>  <strong>二、质疑解难,探究学习</strong></p><p>  1、自由朗读课文。</p><p>  2、检查读书情况:</p><p>  你读后知道了什么?想说些什么?</p><p>  3、学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。</p><p>  (我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)</p><p>  4、小结:</p><p>  红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。</p><p>  5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?</p><p>  (我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)</p><p>  <strong>三、朗读感悟,深入理解</strong></p><p>  1、自由组合,分角色练习朗读。</p><p>  2、教师巡视,适时指导。</p><p>  3、小组推荐代表朗读。</p><p>  4、评读:用什么语气?什么语调?</p><p>  (提示:宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说是风,风把旗子吹得飘起来了这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)</p><p>  5、表演示范朗读。</p><p>  <strong>四、驰骋想象,描绘美景</strong></p><p>  1、展示刮风图,感受风的魅力。</p><p>  2、动手画风,展示学生画风的作品。</p><p>  3、启发想象:</p><p>  声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。</p><script>s(

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