《给予是快乐的》第二课时教案

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《给予是快乐的》第二课时教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《给予是快乐的》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《给予是快乐的》第二课时教案

《给予是快乐的》第二课时教案1

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　[教学重难点]

　　获得“给予是快乐的”真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　[教学过程]

　　课前谈话：今天是圣诞节，你们收到礼物了吗？谁来说说你们收到了什么礼物？你的心情怎样呢？有没有谁收到自己同学送的礼物，我要进行采访了：1、收礼物的同学谈感想；2、送礼物的同学谈感想。（给别人带来快乐自己也是快乐的）

　　过渡：真巧，今天我们就继续学习一篇关于圣诞礼物的课文。

　　一、复习导入

　　1、齐读课题

　　2、通过上节课学习，谁来说说课文主要写了什么？（表扬上节课学得很扎实）

　　3、从中，我们知道了保罗曾经两次误解了小男孩，这是怎么回事呢？（过渡）

　　二、新授1-5

　　1、自由读课文第一段。思考：保罗误解了什么？

　　2、学生讨论。[相机出示两段话]

　　[保罗认为小男孩的希望会是什么呢？（引导话可不说）]

　　A“保罗当然知道他希望……这样的哥哥。”（出示）

　　[但小男孩的希望是什么呢？]

　　B“我希望我也……哥哥那样。”（出示）

　　（1）各自读这两句话，想一想，这两句话分别是什么意思？你读了有些什么体会呢？

　　[引导小组学习讨论]

　　（2）全班交流。[相机逐句理解]

　　A句：（1）说意思（2）谈体会，结合学生你们会希望什么呢？[一群小保罗]（3）读一读，体会保罗“获得是快乐”的`感情。（板书）

　　B句：（1）说意思（2）谈体会（板书）（3）练读（突出“哥哥送”）（4）指读[体会“给予是快乐的”感情]

　　3、小结过渡：显然，保罗的“获得是快乐的”和小男孩的“给予是快乐的”是完全不同的，那当保罗发现自己误解了小男孩后，神情是怎样的呢？（板书：惊讶），他惊讶什么？

　　4、我们齐读4-5节，体会小男孩和保罗的不同感情。

　　5、同学们，在第一段中，保罗和小男孩还进行了一些对话，请各自练习读，该用怎样的语气读呢？

　　6、指名分角色读：（相机进行指导）

　　（1）第二节应读出自豪感。[师指导：先假装示范当保罗，回答是“是的，是我的车。”让学生评课文中保罗为什么是这么回答的，从中体会]

　　（2）第三节A、小男孩的表情谁来示范一下；B、指读“说话”[引导“吃惊的是什么？（哥哥”“送给”）]C、再读，读出感情来。

　　（3）小组分角色练读第一大段

　　6、指名各小组感情朗读

　　过渡：第一次误解，保罗对小男孩的思想感到十分惊讶，那第二次误解是怎么回事呢？

　　三、新授6-11

　　1、自由朗读。思考：保罗这次误解了什么？

　　2、生讨论。

　　（1）“这回他知道……回家的。”（第9节）

　　A、“炫耀”是什么意思？B、从中你体会到了什么？[保罗为什么会这么想][获得是快乐的。]

　　C、齐读，体会保罗的感情。

　　（2）A、小男孩为什么呢？：仅仅是为了给弟弟看看新轿车吗？

　　B、引导：各自读读小男孩说的一段话，说说从中你明白了什么？

　　[小男孩认为“给别人带来快乐，自己也是快乐的。”]

　　C、再次齐读这段话，体会其中的感情。

　　3、小结过渡：同学们，保罗显然是又一次误解了小男孩“给予是快乐的”感情（板书）那么，你们体会到小男孩“给予是快乐的”这种感情了吗？你认为保罗体会到了吗？从哪儿看出来的。

　　四、新授（12-13）

　　1、引导后指读12节，说说理由。[保罗不仅懂了，而且亲自做了，他的付出，他的给予，他得到了什么？（快乐）]

　　2、齐读“他们三个人一起度过……夜晚。”（出示）

　　3、分别说说，为什么这个夜晚是难忘的？

　　4、引读：从那天起保罗……“真……快乐的。”[板书（用红线标出箭头）]

　　5、引读：到现在为止，有哪些人明白了“给予是快乐的”这个道理了呢？[板书：我们、小男孩、保罗、保罗的哥哥]

　　6、再读13节

　　五、完成练习

《给予是快乐的》第二课时教案2

　　一、导入新课，复习旧知

　　1、师：这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。

　　(课题课前板书。)

　　2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?

　　(围绕哪一个事物展开的。)

　　板书：

　　保罗小男孩一辆新车

　　二、学习新课

　　1、出示句子：

　　给予是快乐的。

　　提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗?

　　(鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)

　　2、出示句子：

　　，给予是快乐的。

　　提问：你能将这句话补充完整吗?

　　(让学生为这句话加上表示时间的词。)

　　3、过渡：

　　圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。

　　4、讨论后，针对重点语句加以分析：

　　⑴ “保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”：

　　① 指名朗读这句话，集体评议。

　　(鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好;哪几个词没读到位。)

　　② 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。

　　(引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味;弄懂“这样的”指送他小汽车。)

　　③ 齐读这句话，提醒学生注意语调的.抑扬顿挫。

　　④ 提问：事实是这样的吗?小男孩的希望到底是什么呢?

　　(引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。)

　　⑤ 读这部分课文中描写小男孩的句子：

　　小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”

　　⑥ 指导学生读出吃惊的语气。

　　⑦ 听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。

　　⑧ 想一想，保罗为什么吃惊?

　　(引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。)

　　⑵ 过渡：

　　保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。

　　① 读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。

　　② 讨论：

　　小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

　　(学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。)

　　③ 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话?

　　(指导朗读。)

　　④ 进行拓展练习：

　　你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里?

　　(同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。)

　　⑤ 相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

　　(让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。)

　　⑥ 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。

　　⑦ 小结：

　　老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。

　　三、围绕最后2节读、议、写

　　1、指导有感情地朗读12、13节：

　　师问：从这两节里，你能提出具有一定思考价值的问题吗?

　　引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?”

　　2、四人小组讨论：

　　小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

　　(小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。)

　　3、集体交流。

　　4、写话训练：

　　(写出自己独到的理解。)

　　出示：

　　学习了这篇课文，我懂得了。

　　四、课外作业

　　将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出“十句”表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上。

　　五、板书设计

　　给予是快乐的

　　一辆新车

　　保罗小男孩

　　惊讶 (不是)获取(而是)给予

　　又错了 (不是)炫耀(而是)关爱

《给予是快乐的》第二课时教案3

　　一、复习。

　　1、课文讲了：给予快乐。

　　2、这个故事是因何而起的？

　　由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当……是，保罗……”的句式说说。

　　第一次：

　　第二次：

　　二、学习课文（第一次）

　　过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩吃惊得瞪大了眼睛：

　　1、演示第三节：A、小男孩的意思是……？

　　B、你惊讶吗？指导读出惊讶的语气。

　　C、师生对读。指导齐读。

　　2、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶。

　　演示第5节：A、齐读。谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？

　　B、保罗惊讶的是什么？演示（第4节）：小结

　　C、保罗被感动（敬佩）了，你是从哪里看出的？（吃惊、不由自主）

　　3、于是他不由自主地问了一句，引读：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

　　小男孩愿意吗？齐读第7节。

　　三、学习课文（第二次）

　　过渡：

　　1、步置自学课文，小男孩的表现“——”；保罗的想法“~~~”；想想保罗又错在哪里？

　　2、检查：保罗又错了，他错在哪里？

　　3、小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？

　　多么坚定的.承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？

　　老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

　　四、学习课文（第12-13节）

　　过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。（演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚）

　　1、这会是一个怎样的夜晚呢？

　　2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）

　　3、演示第13节：

　　要引导学生进行深入的思考，懂得“给予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。

　　五、总结深化。

　　1、保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。(让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

　　2、名言互勉。

　　高尔基：“给永远比拿愉快。”

　　巴金：“一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”

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