一年级上册的教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的一年级上册的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级上册的教案1
教学目标:
知识目标
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点:
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点:
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、诱导质疑
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的`朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知,自学生字
1、首读课文,划出生字,读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文,要读得流利、有感情。
4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读,相机指导。
6、交流:你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流,板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里,小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
四、质疑讨论
五、反馈小结
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文
七、指导书写生字
板书设计:
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用
一年级上册的教案2
教学目标:
1启发学生感受和认识物体的形状。
2大胆用线涂出物体的形状。
3体验涂绘绕线活动的乐趣。教学重难点:
大胆用线涂出物体的形状。体验涂绘绕线活动的乐趣。
教学用具:
课件、粉笔、发箍道具、画纸、彩笔等。
学生用具:
绘画工具
教学过程:
一、情境导入师:小朋友,今天蒋老师给你们带来了一位新朋友,想知道是谁吗?请看(课件出示小猫:喵,大家好,我是毛毛,请跟我来!)(课件出示:小猫玩线团)瞧,毛毛在玩什么?毛毛真会玩,它又调皮又可爱!老师也想和它一起玩,我要用魔法变身成为一只小猫咪,大家跟我一起念咒语:麻利麻利哄!(教师头戴小猫的发箍)
师:大家好,我是蒋老师喵,我可喜欢玩线团了,谁想和我一样成为小猫咪?想要成为小猫咪可没那么容易,接下来我有几个问题要考考你们,谁答对了就能变身成为一只小猫咪。
二、自主发现,探求新知(老师玩线团)
我一会儿扯出一条,一会儿又扯出一条来,咦,这是一条什么线?(出示课件)指着“——”师问:这是一条什么线?生:这是一条横线(直线)。(恭喜,你成为一只小猫咪)
(出示课件)那这条呢?(~~)生:这是一条波浪线。(恭喜,你成为一只小猫咪)
师:我们再来看一看,这又是一条什么线呢?()你觉得它像什么?给它起个名字好吗?生:……师:看到你们为它起了这么多好听的名字,蒋老师也想给它起个名字,我叫它“螺旋线”,这节课我们就要用这种螺线来绕一绕,涂一涂。
(板书课题:绕绕涂涂)引导学生齐读课题。
2、师:蒋老师现在是一只小猫咪,你们说小猫咪是怎么画画的?生:......
3、课件:连一连小猫咪画了几幅画,谁能看出它们是什么?
4、师:蒋老师还有个绝招,我可以不用眼睛看也能画画,你们信不信?生:不信。
教师示范。
师:你们觉得老师画得像什么?用这种线画画,我感到特别轻松自在,想画什么就画什么,你们也想试试吗?那么,现在就请你们用螺旋线来试着画一画吧。(2分钟)
5、简单评价学生的'作品,挑出几张作品,说说这些作品的问题在哪儿?应该怎样绕绕涂涂比较好?
6、挑战:师:这里来了一只非常嚣张的兔子,它说你敢挑战我吗?你能将我用绕涂的方法画下来吗?(时间:3分钟)
老师这里有一个能帮助你快速画出来的秘方,大家想不想知道?
7、评一评:这里有三个小朋友画的作品。你们觉得几号作品最好?为什么?三、欣赏范作。师:其实除了画水果和小兔,我们还可以用这种绕涂的方法来画一画其他事物呢。这儿有几幅作品,我们一起来欣赏吧!(课件出示)师:原来用螺旋线还可以画出这么多漂亮、有趣的画来,你们也想画吗?那好,现在就请大家用这种绕涂的方法,画一画自己喜欢的事物吧。开始!
四、学生画画,师巡视指导,收集作品。
五、学生作品欣赏。师:“请小朋友们放下手中的笔,老师手中已经收集了部分同学的大作,大家要不要一起来欣赏一下?”可以请几个小朋友上台介绍自己的作品。
师:告诉大家你画了什么?生:……师:由于时间关系,后面的作品就不一一介绍了。我知道下面一定还有很多非常好的画作,等下课后,咱们把它都贴到墙上,办一个画展,你们说好吗?
六、小结:师:通过这节课的学习,你学会了些什么?生:……师:你们又掌握了一种新的绘画技巧,蒋老师真为你们感到高兴,希望大家以后能继续努力,更上一层楼!这节课就到这里,小朋友们再见!
一年级上册的教案3
一、教育与训练目标
1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。
2、学会按要求做好课前准备,并逐步养成做好课前准备的良好习惯。
二、教育与训练要点
1、下课了,下面准备好下一节课的学习用品再去玩。
2、学习用品应当按规定的位置放好,动作要快。
3、预备铃声响,停止一切活动,依次进教室,等候老师上课。
三、教育与训练准备
1、一张课程表。
2、一张课桌平面图。
3、自制录音“听到上课铃”。
四、教育与训练过程
1、谈话导入。
小朋友,解放军叔叔在打仗前,总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前,总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前,总要把镰刀磨得快快的.。同样,我们小学生,在学本领前,也要把学习用品准备好,这样蚕能顺利地学本领,今天我们就来学习“做好课前准备”。
2、演示明礼导行
(1)课间十分钟先做好课前准备。小朋友,下课铃响了,你想想,应该做什么?(讨论)
下课铃响了,这是告诉你:快快做好下一节的准备工作,再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课,需要准备什么学习用品。你应当:A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐,然后离开教室去小便和玩耍。
(2)学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时,学习用品应当放在什么地方呢?
A出示:桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样,都有一定的位置。课本在上面,本子在下面,叠在一起,坐在左边的小朋友放在左角,右边的放在右角,铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前,要检查一下,铅笔有没有刨好,要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。
3、巩固联系
(1)教师贴出日课表。按照要求训练。
(2)示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步;B再按课程表练连。
(3)集体训练。A同桌对讲:课前准备的三步。B按课程表的科目,提要求,逐一训练。
(4)比一比,练一连,同桌竞赛。
4、听录音明理导行。
(1)听录音“听到上课铃响”。
(2)讨论:听到上课铃,同学们怎么样?
归纳:上课铃响了,就是告诉你:上课啦!快进教室!同学们都立即停止一切活动,依次走进教室,赶快坐在自己的位子上,看看学习用品有没有放整齐,静下心来,放好小手,等老师来上课。
(3)说说:“你该怎么办?”A你在排队滑滑梯,正要轮到上滑梯时,上课铃响了,你该怎么办?B你在操场上踢球,正玩得高兴时,听到上课铃响了,你该怎么办?C你想找二年级的一位同学借一样东西,听到上课铃响了,你该怎么办?
一年级上册的教案4
教学目标
1、会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。
2、朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学时间:
2课时
第一课时
一、导入
1、 谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?师:会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识李白。
二、认识二类字
1、 仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
2、 学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
4、 汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
5、 开火车认读生字。
6、 组词,用你喜欢的字说一句话。
7、 游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的'拼音朋友。
三、释题-理解
1、小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)
2、诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?
3、诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价:对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导:你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。
4、老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举”。)
5、李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?
6、齐读后两句。
7、我们在诗句中找到了“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导:天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。
过渡:其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—
四、吟读
1、师范读。(师边读边在黑板上画拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶有趣味。)
2、生自由读。
3、指一名学生汇报读。(师打拍子指导读:你看着老师的拍子读。)
4、集体汇报读。(师:全体起立,跟着老师的拍子读。)
过渡:这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。我们一起来唱—
五、唱读
1、师(放《静夜思》音乐):来,我们一起唱。
2、师:喜欢唱吗?先诵后唱,我们再唱一遍。
六、总结
一年级上册的教案5
教学目标
1.知识与技能
(1)能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形;
(2)能把一些立体图形的问题,转化为平面图形进行研究和处理,探索平面图形与立体图形之间的关系.
2.过程与方法
(1)经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力.
(2)经历问题解决的过程,提高解决问题的能力.
3.情感态度与价值观
(1)积极参与教学活动过程,形成自觉、认真的学习态度,培养敢于面对学习困难的精神,感受几何图形的美感;
(2)倡导自主学习和小组合作精神,在独立思考的基础上,能从小组交流中获益,并对学习过程进行正确评价,体会合作学习的重要性.
重、难点与关键
1.重点:从现实物体中抽象出几何图形,把立体图形转化为平面图形是重点.
2.难点:立体图形与平面图形之间的转化是难点.
3.关键:从现实情境出发,通过动手操作进行实验,结合小组交流学习是关键.
教学过程
一、引入新课
1.打开多媒体,播放一个城市的现代化建筑,学生认真观看
2.提出问题:在同学们所观看的电视片中,有哪些是我们熟悉的几何图形?
二、新授
1.学生在回顾刚才所看的幻灯片后,充分发表自己的意见,并通过小组交流,补充自己的意见,积累小组活动经验.
2.指定一名学生回答问题,并能正确说出这些几何图形的名称.
教师活动:纠正学生所说几何图形名称中的错误,并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征.
3.立体图形的概念.
(1)长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形.
(2)学生活动:看课本图4.1-3后学生思考:这些物体给我们什么样的立体图形的形象?(棱柱和棱锥)
(3)用幻灯机放映课本4.1-4的幻灯片(或用教学挂图).
(4)提出问题:在这个幻灯片中,包含哪些简单的平面图形?
(5)探索解决问题的方法.
①学生进行小组交流,教师对各小组进行指导,通过交流,得出问题的答案.
②学生回答:包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等.
4.平面图形的概念.
长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形.
注:对立体图形和平面图形的概念,不要求给出完整的定义,只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形.
5.立体图形和平面图形的转化.
(1)从不同方向看:出示课本图4.1-7(1)中所示工件模型,让学生从不同方向看.
(2)提出问题.
从正面看,从左面看,从上面看,你们会得出什么样的平面图形?能把看到的平面图形画出来吗?
(3)探索解决
问题的方法.
①学生活动:让学生从不同方向看工件模型,独立画出得到的各种平面图形.
②进行小组交流,评价各自获得的结论,得出正确结论.
③指定三名学生,板书画出的图形.
6.思考并动手操作.
(1)学生活动:在小组中独立完成课本第119页的`探究课题,然后进行小组交流,评价.
(2)教师活动:教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价,并对学生给予鼓励,激发学生的探索热情.
7.操作试验.
(1)学生活动:让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开,并在小组中进行交流,得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征:多样性.许多立体图形都能展开成平面图形.
(2)学生活动:观察展开图,看看它的展开图由哪些平面图形组成?再把展开的纸板复原为包装,体会立体图形与平面图形的关系.
三、课堂小结
1.本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形.
2.一个立体图形从不同方向看,可以是一个平面图形;可以把立体图形进行适当的裁剪,把它展开成平面图形,或者把一个平面图形复原成立体图形,即立体图形与平面图形可以互相转换.
一年级上册的教案6
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学声母b、p以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。
图上画着什么?(一位老伯伯。)
(2)卡片演示两音相碰:
b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的.声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)
(2)卡片演示两音相碰:p-á-pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母m、f以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计:
b p m f
一年级上册的教案7
【课前准备】
1.彩色生字片卡。
2.游戏课件:送礼物。
3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。
4.小物品、手电筒若干只。
【教学过程】
一、复习字词
(一)看拼音读字
上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在来复习一下。
(出现的生字有:影前后常跟着黑狗它朋友。)
1.齐读卡片。
2.去拼音读生字。
3.开火车读。
4.男女学生比赛读。
(二)读词
同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!(游戏:送礼物。)
出现的词语有:
影子常常小黑狗朋友跟着前后它
(动画课件:出示森林中的许多小动物,请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物,就会出现一个词语,全体认读。)
过渡:这节课,我们就来朗读课文,认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文
(一)学生自由读文
要求:自由读,不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读。
(二)反馈
哪一行你认为最难读?
1.学生回答。
2.个别学生帮助读。
3.个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)。
4.齐读本行。
5.师生齐读。
(三)再读课文
1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子,读一读。
2.朗读训练:
(1)个别学生读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。
(4)齐读。
3.你能说说影子有趣在哪儿吗?
(1)同桌互相说。
(2)指名说。
学生可能觉得有趣的是:
影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
(四)质疑解惑
对这些有趣的现象,你有什么不明白地方吗?
学生可能会问:
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?
过渡:同学们真会动脑筋,有这么多问题。今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。
(介绍动画:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳而变化。)
1.课件展示。
(1)反馈:你发现了什么?
①同桌学生交流。
②个别学生说。
③学生补充。
(2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么。
学生可能会说:
影子是黑的
影子紧紧跟着人
影子的方向会变化
过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的.。
(3)再看动画,教师边放动画边旁白:
太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
过渡:看完了动画,我们来做个影子游戏好吗?
2.同桌游戏。
(1)游戏要求:
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品:一人拿电筒,一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳,把小瓶当作自己。做做游戏,你又发现了什么?比一比,谁能发现更多、更有趣的现象。
(2)同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验。
(3)教师一个组一个组地巡视,微笑启发他们好奇心和求知欲。
(4)指名回答,你发现了什么?
学生可能会说:
随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏
(5)教师小结:我们通过看动画片、做游戏,都知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读读!
四、课外延伸
你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识,下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况,进行选择。)
A.看今天阳光很强,过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化,再做做踩影子的游戏,好吗?
B.今天没太阳,那我们回到家,在灯下照照自己的影子,看看有什么变化?
一年级上册的教案8
课题:
9.大海睡了
课型:
新授课
教学要求:
1、正确流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两天绿线内的字只识不写。
教学重点:
正确流利地朗读课文。学会本课5个生字,两天绿线内的字只识不写。
教学时间:
第一课时
授课时间:
20xx年12月11日
教学过程:
一、唤起记忆,激情导入
1、猜谜:今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么?(胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。)
2、板书“大海”,请学生认读“海”
3、回忆:你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。
4、导入:在小朋友们眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的.小诗——《大海睡了》
二、初读课文,整体感知
1、教师配音读课文。
2、喜欢这首小诗吗?自由读读,注意读准字音,又不认识的字可以看看拼音,也可以问问老师和小伙伴。
3、反馈生字词的学习情况。
4、再读课文,要求把课文读流利;
5、师生交流课文朗读课文。
三、结合图文,初通诗意
1、出示挂图,指导学生观察图画。
2、出示:
()的夜空
()的月儿
()的星星
()的大海
3、看图说话
4、多么静寂的夜呀,大海睡熟了,哪位小朋友再来读一读这首诗?我们一起静静地欣赏欣赏。
四、自主探究,识字写字
1、出示生字:月,背,里,她,抱
2、小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。
4、教师范写,学生描红、临写。
一年级上册的教案9
教学目标:
1.体会加法的意义,会读、写加法算式,正确计算和是2~6的加法。
2.在具体情境中初步感知数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
体会加法的意义,正确计算和是2~6的加法。
教学难点:
能在具体情境中体会加法的意义。
教学过程:
一、创设情境
师:同学们,你们看过《西游记》了吗?
生:看过了
师:你们喜欢《西游记》里的孙悟空吗?
生:喜欢
师:那你们知道孙悟空的老家在哪儿吗?
生:知道,花果山。
师:同学们想不想去花果山看一看啊?
生:想
师:这节课我们就一起走进花果山,看看花果山上有什么。请大家看大屏幕。
(多媒体出示课本上的情境图)
二、探索加法的意义
1、提出问题
师:请同学们仔细观察,你都发现了什么?
生1:花果山上有猴子,桃子。
生2:小鸟,鲜花……。。
师:同学们说得都真好!老师有个小小的'建议,小猴子是花果山的主人,我们先来看一看关于小猴子的信息,好吗?
(情境图出示关于小猴子的部分)
第一次出示树上的猴子
师:图画中都有什么呀?谁来说一说?
生:树上有3只猴子。
第二次出示石头上的猴子
师:瞧,又出现了什么了?谁来说一说?
生:石头上有2只猴子。
师:谁能将这幅图完整地说一说呢?
生:树上有3只猴子,石头上有2只猴子。
师:根据刚才同学说的“树上有3只猴子,石头上有2只猴子”这两句话,老师想问大家:一共有几只猴子呀?
生:5只。
师:同学们好厉害啊!这么快就知道答案了,你是怎样得到“5”的呢?
2、用加法解决问题
方案一
生:我是数出来的。
师:数是一种很方便的解决问题的方法,我们一起来数一数。1、2、3、4、5
师介绍:数是一种很方便的解决问题的方法,但是要求一共有几只猴子,也就是将这边的3只猴子和那边的2只猴子怎样呢?
生:合起来。
方案二
学生回答是用加法来算的。师:这位同学知道的真不少啊!是的,要求一共有多少只猴子,也就是把3只猴子和2只猴子合起来,
师:好,现在我们就把它们合起来。
(黑板演示合的过程)
师:老师用1个正方形表示1个小猴子,那树上的3个小猴子要怎样表示?
生:用3个正方形。
师:那河边的两个小猴子呢?
生:用2个正方形表示。
师:把3个正方形和2个正方形合在一起数一数一共是几个?同学们一起大声说,把3和2合起来是几?
生:5
师:把3和2合起来是5可以用一个算式表示,谁能说一说?
师:哦?你来说一说
生:3加2等于5
师:你知道的可真多,把3和2合起来就用3加2等于5,前面写3,后面写2,合起来用“+“,写在3和2中间。这个符号,就叫加号。(强调加法算式在田字格中的书写规范)
黑板出示:3+2=5加号
师:谁来一读这个算式?(生试读)
读作:3加2等于5。跟老师读一遍。
女生来一遍,男生来一遍。
师:表示3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。谁还能像老师一样给大家说一说?
生:3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。
师:哎呀。这位同学说得真完整,谁还能像他一样呢?
生:3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。
师:结合图片,谁来说一下,这个算式中的“3”表示什么意思?
生:树上的3只猴子
师:“2”表示什么意思?
生:河边的2只猴子。
师:加号什么意思?
生:加起来。。。合起来的意思
师:5表示什么意思?
生:一共有5只猴子
师:同学们,通过前面的学习,我们知道了“求一共有几只猴子”就是把树上的猴子和河边的猴子合起来,用加法计算
板书加法
3、巩固练习
师:刚才我们学习了一种新的解决问题的方法---加法。送走了淘气的小猴子,我们又迎来了可爱的小鸟。(出示小鸟部分)前面的小鸟飞的可真快,后面的小鸟都追不上了,谁能快速的告诉我,前面有几只小鸟?后面有几只小鸟?
生:前面有5只小鸟,后面有1只小鸟。
师:一共有几只小鸟呢?
生:6只。
师:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。谁还能像老师这样完整地说一说?
生:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。
师:谁还能说一说?
生:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。
师:哦,意思大家都明白了。
师:拿出自己手里的小棒摆一摆,有信心吗?
学生取出小棒,摆5和1合起来的过程。
师:老师发现咱们班同学们都已经摆完了,老师想找一位坐的最端正的同学到前面来演示给大家看看。
学生上台演示的同时说一说5和1合起来一共是6.
师:你能不能用我们刚才学过的加法算式表示一下呢?
生:5+1=6.
4.拓展练习
白板显示桃子
师:一共有几个桃子呀?怎样列式?你能想出几种不同的方法?
师:小朋友可以用手中的小棒来摆一摆,再列算式算一算,看谁想的办法最多?
师:好,现在我们来看一下你都找到了多少种不同的方法呢?
老师根据学生的答案有规律的书写在黑板上。
师:同学们,仔细观察你发现了什么?
生:这些算式的得数都是7。
师:对呀!因为这些所有的算式都是解决同一个问题:一共有几个桃子。
师:再请同学们横着观察这些算式,你又发现了什么?
生:前面2个数位置换了。
师:你发现了吗?它们的位置换了,但是得数怎么呢?
生:得数不变。
三、练习
课本31页的自主练习1——3题
1、基本练习:自主练习第1题
2、看图说话:自主练习第2题。(师引导学生看图说话,把条件和问题说完整)。
3、学生自己编题。(让学生自己模仿第2题,编加法应用题)
四、小结
师:同学们我们这节课主要学习什么知识了呢?
一年级上册的教案10
教学目标:
(一)情感、态度、价值观:
1.感受童谣的音韵美;
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点:
1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯:
1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点:
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点:
两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。
教学过程:
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌数字歌(老师板书)。
二、讲授新课
1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)
2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)
(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)
5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?
(引导学生进行自评,学有收获的意识。)
6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。
(教给学生识字的途径)
7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)
8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片小朋友数字)每个词两生读,再齐读。
9.现在更难了,谁还会读?(出示小朋友数两只个这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读只时,老师把只字放在课文中:三 小羊、四 鸡、五 鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读个时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用个做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。
(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)
10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说悄悄话, 说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?
11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。
(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
三、复习巩固
1.师生对读。
2.男女生对读。
3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)
四、小结
谁说说你这节课的收获?
(引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。
图中有:条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、作业
我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。
附:板书设计
数字歌
1 2 3 4 5
(一) (二) (三) (四) (五)
6 7 8 9
(六) (七 ) (八) (九)
教案点评:
这是一个与数学学科紧密联系的单元,因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量,运用已知的`阿拉伯数字,来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词,让学生在反复的朗读中认识,并能结合生活实际进行简单的练习,让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣,在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯,给学生渗透听读识字,随文识字的方法,为今后的教学打好基础。同时,让学生从图入手,整体感受课文插图的美以及小动物的可爱,为学生创设快乐的教学氛围。
一年级上册的教案11
学习目标:
1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字,会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习,想象文中描绘的画面,感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化,感受到春天的快乐。
学习重难点:学习生字,朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。
出示课题。
二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1、学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2、同座互读,读准字音。
3、学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5、学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。
三、创设情境,指导朗读第一节。
1、指名读第一节,数一数这一节有几句话?
2、自己读一读,说说你读懂了什么。
3、理解第二句话:他们快乐的脸蛋儿,圆圆的,暖暖的,像春天的太阳。
说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。
4、指导朗读。
四、写字教学。
1、出示、认读生字:地多笑快
2、学习偏旁:竹字头提土旁竖心旁
3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?
如:“笑”字可展开想象,上半部分像老爷爷的笑眯眯的.眼睛,“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴,一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。
4、想一想,怎样才能把字写漂亮?
5、老师范写,学生练写。
第二课时
一、复习巩固。
1、指名认读生字。
2、指名朗读第一节。
二、激发想像,朗读课文第二节。
1、学生自由朗读,边读边想像。
2、联系学生的生活体验,启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景:我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?
3、学生结合实际,感受句子所描绘的情景。
4、学生读第二句,接着读第3、4句。
5、出示课件,大家看,多么可爱的阳光,多么美丽的天空,谁想读?
6、学生个别读3、4句。
7、齐读第二节。
三、自由学习三四节。
1、选你喜欢的自然段,自己朗读,说说你的感受。
2、指名汇报,相机指导朗读。启发学生想像,春风还会滑过哪些地方?
3、背诵你喜欢的自然段。
四、全班朗读课文。
五、想一想,在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?
六、写字教学。
1、出示生字:欢长雨过
学生认读,组词。
2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。
3、老师范写,学生练写。
一年级上册的教案12
第三课时
教学目标:
1、聆听歌曲《三只小猪》和《快乐的小熊猫》,感受乐曲描述的愉快劳动的情景,感受劳动的快乐。
2、认识碰钟,学习敲击碰钟的正确姿势。
教学过程:
一、律动。
二、认识碰钟
1、观察示意图,知道怎么敲击。
2、想一想,听一听,碰钟的声音是长的',还是短的?怎么才能敲出短音。启发学生动脑思考。让学生想一想还可以用什么方法来敲击碰钟。
一、复习表演《动物说话》,《我爱我的小羊羔》
二、聆听《三只小猪》
1、完整地聆听《三只小猪》,说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好象在做什么?
2、复听,让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方,随着乐曲学小猪的叫声。
3、三幅动作提示图分别是:
扭着身体学小猪走路。
用手指抵住鼻尖,模仿小猪的翘鼻子。
两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作,模仿小猪的大耳朵。
三、聆听《快乐的小熊猫》
1、初听乐曲,感受乐曲描述的清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
2、复听,将音乐分成两部分。“大森林的早晨,你听到了什么声音?”“在小熊猫打水的时候,你好象又听到了什么声音。”利用音乐中的特殊音响,激发学生的想像力。
3、复听时,让学生跟着音乐表演,乐曲结束了。教师可启发学生编创结尾。编创结尾分组进行,让学生充分地活动起来,利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。
四、课堂小结:
课后反思:通过歌词创编,自制乐器为歌曲伴奏,体验成功的快乐,学生的创造性思维得到了开发。以情感、能力培养为主线,让学生在“想”“动”的音乐实践中拓展音乐,了解音乐要素、力度以及不同画面所表现的不同的音乐形象。
一年级上册的教案13
教学要求:
一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点:
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:多媒体课件
教学进程:
1、创设情境,揭露课题。
一、引入课题
师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读,认识门生情形。
看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的`情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读,互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读,引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)
怎么样得张嘴巴?生答:乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。
四、有情感读,升华读的意义。
五、结合板书,背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)
二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级上册的教案14
一、揭题导入:
(一)开创情境,配乐朗读课文
师:(配乐说)小朋友,在低低的山脚下,有一座绿油油的草坡,瞧,草坡上鲜花盛开,多漂亮啊!清清的溪水,哗哗地往下流,正唱着一首动听的歌儿呢。一天早晨,鸭妈妈带着小鸭,来到草坡上散步,小鸭子可高兴了,它们在说些什么呢?请你轻轻地打开书,听老师来讲故事吧!
师:(教师配乐有感情地朗读课文,配乐始终持续)
生:(捧起书本听老师读课文)
师:有小朋友给老师鼓掌了,谢谢大家!
师:这个故事好听吗?(生:好听)我发现,好多小朋友听得多认真啊!会听,也是一种身手呢。来,请一个小朋友来读读这个故事的题目吧!请你仔细看清楚拼音。请你来读。(生:自身去吧)
师:“自”是平舌音,你读正确了,真棒。你来读(生:自身去吧)
师:对,“吧”是轻声,你也读得很好。(再指名2人——我们一起读)
(二)同学自学课文
师:小朋友,这么好听的故事,你们一定都想读了,下面啊!请小朋友赶快来读读这个故事吧!请小朋友人坐正、书拿正、眼看正,请你轻轻地读读这个故事,把这个故事多读几遍,读完后,可以把不认识的生字圈一圈,认一认,听明白了吗?(生:听明白了)那好,开始吧!(同学自由读,但比较整齐)
师:(等读完一整段后)停,小朋友,你会自身一个人读书吗?那就自身一个人读读吧!(自由读,教师巡视)5:09
师:(教师巡视)这个小朋友一边圈,一遍认,多会学习啊!——你也很会学习7:00
(三)学习认识的新词
师:小朋友,哪些生字是你的新朋友呢,来,告诉大家。(师举手示意)
生:读生字“带”
师:“带”是你的生字(点课件,生字变红),再请一个小朋友。
生:读“飞翔”
师:“飞翔”是你的新朋友(点课件,生字变红),小朋友,我们一起来读读这个词儿!(生:飞翔),真好,再来一遍!(生:飞翔)
师:还有吗?请你来说
生:读“边”,(师:哪个“边”)“山那边”的“边”。
师:哦!“山那边”的“边”。(点课件,生字变红)那你来把这句话读读吧!行吗?(生读句子)
师:真能干,请这个男小朋友来说。
生:“小鹰”的“鹰”(点课件,生字变红)
师:(点课件,生字变红),你能来读读这个词儿吗?——我们一起来读读吧!(把后鼻音读正确),请这个同学说。
生:“景”和“溪”
师:哪个“景”
生:“风景”的景
师:(点课件,生字变红),对,我们把这个词语一起来读读,齐(生齐读)
师:刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗?(点课件,生字变红)——我们也来读读这个词,齐(生齐读:小溪)
师:你想说,你说。
生:我认识“不深”
师:(点课件,生字变红)那你也把这句话来读读吧!(生读不流利,教师和同学一起读)
师:你想说,你说。
生:我认识的是“好吗”的“吗”〕
师:对,“好吗”的“吗”是——轻声(和生一起读)——对,你来说。
生:我的好朋友是“泳”,“游泳”的“泳”。
师:(点课件,生字变红)瞧你读得多准啊!我们也来读读这个词,齐(生齐读)——你说。
师:你的新朋友还有吗?你说(纠正“您”,跟我读,读给身边小伙伴听。)
10:30
(四)开小火车再读课文
师:我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的,叶老师想啊没有关系,只要我们多读多见面,慢慢地,新朋友自然就会成为老朋友的。下面,你自身再来读一读吧。自身读读。(同学自由读课文)
师:小朋友,接下来,我们来进行朗读接力吧,请小朋友一人读一句话,像接力赛一样一个一个接着往下读,请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧!他们要读书了,别的小朋友要怎么办啊?对,带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。
生:用开火车的方式,进行朗读接力,一人读一句。
师:真不错,接着往下读。(读得好的同学评价,有错误的马上纠正:再来一遍,别急。)
师:叶老师发现,读的小朋友很认真,听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧!
生:用开火车的方式,进行朗读接力,一人读一句。
二、自由说说读课文以后,你从中读懂了什么?
师:真好啊!小朋友,从上课到现在啊!我们一直读故事,已经读了好几遍了,叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的,读了故事后,一定知道了很多吧,我真想听啊!谁来说。———请你来说
生:小鸭学了好多年才学会了游泳。
师:学了好多年吗?是学了——(和生一起:几天)。——请你来说
生:小鸭原本不会游泳的,学了几天,学会了游泳。小鹰原本不会飞翔,多练多练已经会飞翔了。
师:是啊!多练多练已经学会自身的身手了。——你来说
生:我知道了,要做一件事,不是一次就可以胜利的,要失败好多次才干胜利。
师:这是你的发现,你读懂的,看来小朋友读懂的可真不少。
生:我知道了,我们有自身的身手,假如学不会的,也不要灰心,只要勤奋苦练,肯定可以胜利。
师:你说的真好啊!太棒了。还有别的小朋友想说吗?
生:我知道了故事里有小鸭和小鹰。
师:除了小鸭和小鹰,还有谁啊?(生回答)
师:对了,这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈,小鹰和鹰妈妈的故事呢。
16:09
三、学习课文第一自然段
师:小朋友说得真好,说着说着,我们好像和鸭妈妈和小鸭一起,来到了清清的小河边,现在啊!你就是那只可爱的小鸭,你身边的小伙伴啊,就是鸭妈妈了,请你们像他们一样(课件出示人物和对话),小伙伴相互说说话吧!来,说说话吧!(同桌自由读对话)
(一)同桌分角色朗读课文第一小节,体会各自的角色心理
1、小鸭:读——体会角色心理活动——再读(加入恳求的语气)——板书齐读
师:哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊?——请,你们这一对吧!(同桌读)
——嗯,这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊!还用上了“您”——你们来试试(同桌读)——多好啊!,请你们来吧!(同桌读)
师:(生读完,教师马上问)小鸭小鸭,你读得这么急,一定要妈妈带你去吗?自身不可以吗?
生:自身可以,但是我怕被水淹死。
师:哦!妈妈不在,你有点害怕呢!——别的小鸭呢?——这只小鸭来说
生:假如妈妈不在的话,假如大水来了,它会把我给淹死的。
师:你也离不开妈妈。——你说
生:妈妈不在的话,我就很害怕,万一我沉下去了,那可怎么办啊?
视:你说
生:妈妈不在的.话,河里来了一条大鳄鱼,要把我吃掉的。
师:哦!你们都离不开妈妈,妈妈不在身边,就觉得有点——(师和生齐说)害怕,你快求求妈妈啊!谁再来读读。——请你来。
生:读小鸭的话(3人)
师:读的好极了,你来!——小鸭想请妈妈带他去——游泳(板书:带我去)——小鸭小鸭,我们一起来读读吧!
2、鸭妈妈:同学练习读——指名读——体会角色的心理——体会鸭妈妈的“爱”——板书齐读
生:读——您带我去游泳好吗?
师:小溪的水不深,自身去游吧!(师边读边加动作)
师:老师像不像鸭妈妈啊?(生:像)
师:小朋友一定能读得比老师还好呢,自身练一练鸭妈妈的话。
生:(自由读)
师:谁想读给大家听了?——请你吧!(生读)
师:嗯,笑眯眯的,多像啊!——你来。(生读,生读错了,和时纠正)
师:瞧你瞧你,多像鸭妈妈啊!——鸭妈妈,小鸭这么想去游泳,你就带他去吧!
生:我想让小鸭学会游泳,所以不带他去。
师:这只鸭妈妈来说。(生读鸭妈妈的话)——妈妈妈妈,你也带小鸭去游泳把,好吗?
生:可是小溪的水真的不深,妈妈怎么会骗你呢?
师:对,你说
生:(生读鸭妈妈的话)
师:鸭妈妈,你们都不带小鸭去游泳,是不爱小鸭吗?
生:不是,因为假如我陪小鸭一起去游泳的话,小鸭就不会学会自身独立生活。
生:因为小鸭已经长大了。
生:因为小鸭不自身去游泳的话,长大就没有用处了!
生:因为鸭妈妈要锻炼小鸭。
师:小朋友们说得多好啊!是啊!鸭妈妈不是不爱自身的小朋友,她想要小鸭自身去学习身手(板书:自身去)
22:15
3、师生配合读
师:小朋友,今天的天气真好啊!(配背景音乐)鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步,小鸭子看到清清的小溪,可高兴了,他对妈妈说——(生读小鸭的话)——鸭妈妈说——(生读鸭妈妈的话)
四、配合课中操,通过角色扮演,体会小鸭子在学习中遇到的困难
师:听了妈妈的话后,小鸭子拍拍翅膀,“扑通”一声,跳下了小溪,小鸭小鸭,你害怕吗?(生:不害怕),——多勇敢啊!——来,就让我们站起来做做小鸭,来学习游泳吧。(课中操:让我们,拍拍翅膀,动摇脚掌。看,这只小鸭学得多起劲啊!)
师:遇到困难了吗?——摆动翅膀真有意思。
师:哎呀,不好,这只小鸭呛了好几口水呢!你不要紧吧!(生:不要紧)
(继续在背景音乐下,师生游泳)
师:小朋友,小鸭越游越好,越游越快,没过几天,小鸭——(生:学会了游泳。)
(板书:学会了)
师:学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中,自由自在地游泳吧!
(配儿童歌曲)24:31
师:小鸭小鸭请坐吧,你们通过了自身的努力,学会了游泳,开心吗?——是啊!老师也为大家感到高兴呢!
五、小组合作,学习课文第二自然段
师:小鹰是怎么学会飞翔的呢?下面啊,就请小朋友三人小组,自身来学习这个故事。(后面始终有背景音乐)
师:三人小组该怎么学习呢?老师来帮帮你,可以一个小朋友当(生:小鹰),一个小朋友当(生:鹰妈妈),还有一个小朋友可以读读作者的话,请小朋友先要把课文——多读几遍,对读熟了,再自身练一练,好吗,好,自身开始吧!
(同学合作学习)26:03
师:小朋友,看你们读得这么有滋有味的,老师真的不忍心打断你们了,但我急着想看你们的表示了,来,哪一组想露一手?——请,这一组吧!好吗?
生:(后面始终有背景音乐)同学上台扮演读2组。
师:谢谢这三个小朋友,真是太棒了!29:01
六、复习巩固
1、生字——猜字游戏
师:小朋友,刚才啊大家的表示都很好,现在,就让我们来做一个,有趣的猜字游戏,好吗?
生:好!(后面始终有背景音乐)
师:让他猜一个,这个字吧!
生:是不是“吗”?——不是“吗”!——是不是“会”——不是“会”!——是不是“己”——对对对,就是“己”(猜三组)
2、识字句式游戏--给小动物找家
师:小朋友,猜字游戏多有趣啊!有几个小动物,找不到自身家了,请小朋友来帮它们来找找家,好吗?——轻轻地拿出作业纸,自身做一做吧!(背景音乐关)
32:00
师:(校对作业,句子中有局部用拼音代替,请把正确的字和拼音连线。)
师:老师要谢谢你们,谢谢你们替小动物找到了温暖的家。
3、写字
师:好了,接下来就让我们来写两个生字吧!——先观察字在田字格中的位置,师范写——请你在作业纸上,也来描一描这个字吧——一边写字,一边练小气功:头正,身直,臂开、足平,先描一描,描完后,再端端正正地写一个。(教师巡视)——同学作业展示(两个字,你更喜欢哪一个呢?)
师:小朋友,愉快的40分钟很快地就过去了,那么,让我们来学小鸭和小鹰,做小鸭和小鹰一样的好小朋友吧!让我们自身能做的事情,自身去做吧。
——好,下课。
一年级上册的教案15
教学建议:
在进行总复习时,教师要引导学生主动整理知识,回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣,哪些内容最有用,哪些内容的学习最困难等。
教师在组织学生复习时,要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性,如变换练习的方式,开展游戏活动等,而不要进行机械枯燥的训练。
在复习中,教师要告别重视学生的个体差异,对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导,使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时,教师要注意把握课程标准的目标和要求。
学期知识技能的评价建议:
1、正确读、写20以内的数,掌握其顺序,并能比较大小。
2、在具体的情境和活动中,体会加、减的含义,能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时,要求学生每分钟能正确计算8道左右,并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。
3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等;会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的'统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题。
教学目标:
1、能正确读、写20以内的数,掌握其顺序,并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题。
教学过程:
一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容,为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图,明确题意,再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。
2、第2题,先让学生填空,再说一说规律,也可以让学生先说一说规律,再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小,它不是直接把两个数字拿来比,而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图,说一说图的意思,再提出问题并交流和解答,具有一定的开放性。
8、第8、9、11题, 先让学生观察图,说一说图的意思,并且列式计算。
9、第12题,教师先让学生观察图,明确图中符号的含义和题目的意思,再进行统计。
10、第15题,先观察图,明确要解决的问题,然后独立地思考,尝试解决问题,在此可组织交流与讨论。
11、第18题,是一幅连环画,引导学生仔细观察,编数学故事,然后说一说,算一算。
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