声音是什么教案

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声音是什么教案

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的声音是什么教案，希望对大家有所帮助。

声音是什么教案

声音是什么教案1

教案示例一

　　教学过程

　　第一课时

　　〖布置预习〗

　　（1）查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。

　　（2）阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。

　　（3）指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。

　　（4）通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写："捕鸟"过程的文字。

　　（5）以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。

　　〖课堂教学程序〗

　　（一）导入新课，明确目标：

　　1、导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。

　　2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。

　　（二）预习检查：

　　作为本课的预习检查，内容很重要：

　　一是通过检查预习（1）、（2）、（3），教师帮助明确后，完成目标①；二是检查预习（5）时（注意省时）只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的`形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。此外，检查预习（4）主要是为学生疏通阅读障碍和强调课文重点文段。

　　（三）整体感知课文内容，理清文章结构：

　　提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？

　　讨论：从题目上看，本文应分几个部分？

　　[两部分]

　　从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？

　　[过渡]

　　学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。

　　3、学习第②自然段：

　　让学生在笔记本上抄写全段，并举例说明自己对文字的感悟，揣摩这段景物描写的特点。讨论完毕后可让学生进行景物描写特别是“不必说……也不必说……单是……就有……”句式的仿写，并在全班交流。

　　小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助“抓住景物特征，准确的形容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。

　　4、学习③-⑥段：

　　略讲。先小结第②段"词语形容景物美，喜欢百草园是‘乐园’；然后用谈话法让学生结合课文逐层明确：这一层写故事——喜欢听神秘的故事——长妈妈讲的故事很神秘——很喜欢听——百草园是“乐园”

　　5、学习⑦⑧两段

　　在文中找出捕鸟过程的句子并上讲台演示捕鸟过程，再导入准确表述动作的学习。由于演示中，动作的准确表述很具体，易快速把握。在课堂上继续安排仿写练习，用至少5个动词描写一连串的动作或者一个游戏的过程。

　　语言特点：准确的形容，准确的表述动作。

　　6、第一部分小结：从整部分层次结构上作简单小结。

　　五、布置课后练习作业：

　　1、背诵第二段。

　　2、百草园里，作者学到了不少东西，也是学校生活。三味书屋直接写了学校生活。试预习三味书屋部分，分别找出两部分中"学习的环境、教课的先生、学习的内容，并加以对比，结合完成文后练习一。

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　1、学习"三味书屋"部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

　　2、讨论文章的主题。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读第九自然段

　　完成课后练习三

　　点拨：

　　1、副词及其表达作用。

　　2、过渡的知识

　　二、默读10-24段

　　1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

　　点拨：第10段的描写。第17段的描写。

　　2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？

　　点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解

　　极方正、质朴、博学，和蔼

　　A、他似乎很不高兴，脸上还有怒色。

　　B、先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……

　　C、他有一条戒尺，但是不常用……

　　Ｄ、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

　　3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？

　　点拨：第１７段；读书；上课时的画画等。

　　4、你还有哪些不懂的地方，请提出来？

　　三、讨论文章的主题

　　讨论课后练习一

　　点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？

　　充分肯定学生的意见，最后统一为第三种（参见“教法建议”）。

　　四、积累

　　鲁迅先生刻"早"字的故事。

　　五、作业

　　你知道鲁迅先生的经历吗？请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。

　　手段

　　采用多媒体辅助教学的方式，演示百草园和三味书屋的图片，增强学生的感性认识。

　　设计思想

　　根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：

　　提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。

　　比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。

　　读写结合法——以写促读、突出"应用语文"。

　　谈话法、演示法——激发阅读兴趣、引发学生深入思考，突出"与生活密切联系"，创设良好课堂气氛。

声音是什么教案2

　　活动目标：

　　1.引出幼儿对声音的好奇，提高对声音的辨别能力。

　　2.幼儿能完整的语句表达对声音的感受与联想。

　　活动准备：ppt，声音，图片

　　活动过程：

　　1.教师问与小朋友们打招呼

　　师说“小朋友上午好，小朋友们喜欢大森林么？”

　　幼儿说：“喜欢！”

　　2.导入活动

　　师说：“好！老师今天带你们去大森林里看动物，大森林里面有许许多多的小动物，小动物今天在开大会，但是小朋友们都知道小动物的声音么？下面，我们一起来找一找哪个是小动物的声音好不好？”

　　3.活动难点，引导幼儿主动发出动物的声音

　　PPT点小喇叭，分别有小狗，小猫，小鸭子，小青蛙的声音。

　　每个声音之后，幼儿回答正确会有相应的小动物出现。

　　师说：“小朋友们真聪明！”

　　播放PPT，师说：“那上面的小动物的声音你们知道么？”

　　（让幼儿活跃的发言，并表扬他们）

　　师说：你们真棒！你们还知道有哪些动物的`声音么？

　　活动反思：

　　在整个活动过程中，孩子始终处于宽松、愉快的氛围之中，孩子们兴趣高涨。积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性，孩子的情感及表达欲望得到了充分的满足。整个活动目标明确，层次清楚。环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。

声音是什么教案3

　　活动目标：

　　1.引出幼儿对声音的好奇，提高对声音的辨别能力。

　　2.幼儿能完整的语句表达对声音的感受与联想。

　　3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　ppt，声音，图片

　　活动过程：

　　1.教师问与小朋友们打招呼

　　师说“小朋友上午好，小朋友们喜欢大森林么?”

　　幼儿说：“喜欢!”

　　2.导入活动

　　师说：“好!老师今天带你们去大森林里看动物，大森林里面有许许多多的小动物，小动物今天在开大会，但是小朋友们都知道小动物的声音么?下面，我们一起来找一找哪个是小动物的声音好不好?”

　　3.活动难点，引导幼儿主动发出动物的声音

　　PPT点小喇叭，分别有小狗，小猫，小鸭子，小青蛙的`声音。

　　每个声音之后，幼儿回答正确会有相应的小动物出现。

　　师说：“小朋友们真聪明!”

　　播放PPT，师说：“那上面的小动物的声音你们知道么?”

　　(让幼儿活跃的发言，并表扬他们)

　　师说：你们真棒!你们还知道有哪些动物的声音么?

　　播放ppt点击声音

　　反思：

　　当然在活动中还存在着很多的不足，比如幼儿对读本的分析还不够;语言不够精练、准确，同时，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，鼓励并引导孩子积极思维，这是培养孩子质疑能力的关键。

声音是什么教案4

　　目标：

　　1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。

　　2.探索充气的多种方法。

　　3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。

　　准备：

　　1.没充气的气球人手一份。

　　2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。

　　过程：

　　1.气球吃什么。

　　出示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。

　　教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。

　　气球喜欢吃饼干、馒头、帖吗?

　　气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢?

　　2.我气球吃空气。

　　空气有个怪脾气，很喜欢从气球的.肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?

　　教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。

　　幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。

　　为了不让空气溜走，幼儿主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。

　　3.充气玩具吃空气。

　　出示充气玩具。气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。

　　幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。

　　幼儿玩一玩这些充气玩具。

　　思：

　　活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。在活动的第一环节中，引用了简短的小故事，让小朋友形象地了解了气球变鼓的原因是空气的充入。在讨论：怎样不

　　让空气溜走时，小朋友能够积极地发挥想像，并联系平时的生活经验，说出了很多的办法：有的借助不同的材料来绑住气球，有的说把气球嘴打个结。如何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小朋友还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，然后助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的建议，在活动中鼓励幼儿用肢体来表演气球慢慢变鼓的样子。小朋友对这个环节很喜欢，都用丰富的体态表现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的样子，他们玩的很开心。

声音是什么教案5

　　活动目标

　　1、在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

　　2、体验寻找、猜测的乐趣。

　　活动准备

　　1、声音：日常生活中声音、说话声、水声等

　　2、声音来源图片。

　　活动过程

　　一、声音导入

　　1.播放声音引起幼儿兴趣。

　　2.请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

　　二、图片对照法。

　　1、播放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音。

　　2、鼓励幼儿用肢体语言表现出来，若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示。

　　3、最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

　　三、语言描述法

　　1、请幼儿描述各种声音的特色或听起来的'感觉。

　　2、组织幼儿感受各种各样的声音。

　　活动延伸

　　继续寻找、收集各种声音。

声音是什么教案6

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、通过实验，认识声音的的产生和传播的条件。

　　2、了解声音以波的形式传播和了解声音在空气中传播的速度。

　　过程与方法

　　1、经历多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的开放性发展。

　　情感态度与价值观

　　1、感受物理与生活的联系。

　　【教学重点】

　　声音的产生条件与传播

　　【教学难点】

　　声音传播的形式

　　【教学用具】

　　略

　　【教学过程】

　　一、引入课题

　　人与人的交流，是利用什么来交流。举例：生活中各种各样的声音。

　　引出课题

　　二、新授

　　（一）声音的产生

　　活动一：探究声音的产生

　　（1）学生实验：如何使他们发出声音？

　　器材：纸、橡皮筋

　　想一想：

　　①物体发声与不发声有什么不同？

　　②发声的物体有什么共同特征？

　　做一做：

　　①手摸发声的喉头

　　②发声的音叉

　　③扬声器与纸片

　　结论：声音由物体的振动产生

　　（2）声源：振动发声的物体

　　找声源：风声、雨声、读书声声音入耳

　　蚊子、青蛙

　　乐器

　　（二）声音的传播

　　（1）空气传声：人与人的交流

　　（2）固体传声

　　①演示实验：衣架、棉线

　　② 举例：伏地听声

　　③视频：蛇捉猎物

　　（3）液体传声

　　演示实验：拍手——金鱼

　　（4）真空不能传声

　　演示实验：真空罩中的'闹钟实验

　　（三）声波

　　（1）类比：水波、弹簧波、声波

　　（2）动画：观看声波动画

　　得出：声音是以波的形式传播的叫声波

　　（四）声速

　　（1）声速：声音每秒种传播的距离

　　（2）表格分析

　　声速与介质种类和温度有关

　　（3）百米赛跑以什么开始计时？

　　（五）回声

　　（1）回声定义

　　（2）区别回声与原声的条件

　　（六）声能

　　（1）视频实验

　　（2）应用：除去人体内的结石

　　三、小结

　　四、课堂反馈练习

　　【板书设计】

　　略

　　【教学反思】

声音是什么教案7

　　【活动前评析】

　　在我们日常生活中，幼儿会听到千变万化的声音，尤其是人说话声音的变化更为丰富，而且还蕴含着不同的情绪变化。新《纲要△确提出语言领域的教育目标是：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展理解能力，鼓励幼儿胆清楚地表达自己的感受。”基于此，我从幼儿经常听到的人的声音的变化作为切入点，根据中班幼儿善于模仿的特点，设计了语言教育活动《声音变变变》。

　　本次活动的目标是培养幼儿的倾听能力，感知人的声音的变化。感受不同的声音所表达的不同情绪，并能用语言进行描述;体验假声说话给我们带来的乐趣，鼓励幼儿胆表演。

　　为达到这些目标，我设计了以下环节：

　　首先;通过让幼儿倾听老师模仿不同动物的声音，发现人的声音是可以变化的，引起幼儿的学习兴趣。接下来，让幼儿初步尝试用自己变化的声音与老师交流，在此过程中，让幼儿知道自己的声音是可以变化的。

　　然后，我准备了不同的声音片断，这些不同的人，在不同情绪下的声音片断蕴含着不同的声音特点，比如高兴的情绪下，声音是甜甜的，好听的等等。幼儿通过倾听和感知，能够运用自己的`语言进行描述。这不仅为幼儿准确地变声打下了基础，而且也激发了幼儿自主地去讲述、模仿不同情绪下的不同声音。在此过程中，幼儿对高低、轻重、快速、缓急等词意有了理解，这些情绪的体验和幼儿的讲述在下面我设计的《小兔乖乖》的表演中得到了运用和体现。

　　接着，我为幼儿准备了很多的小指偶，这些不同角色的指偶，为幼儿创造地运用语言，利用不同的声音表达不同的情绪，提供了宽松的语言环境。在这一环节，幼儿可以自由、胆地进行语言讲述、模仿，这应当就是《钢要》中所提出的幼儿“想说、敢说”的环境。幼儿可以轻松、愉快、自主地表达。

　　最后，为了鼓励幼儿胆清楚、准确地表达自己的感受和体验，我为幼儿设计了故事表演，让幼儿通过表演进一步感受声音变化的乐趣。

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿的倾听能力,感知人的声音的变化。

　　2、感受不同的声音所表达的不同情绪,并能用语言进行描述。

　　3、体验假声说话给我们带来的乐趣,鼓励幼儿胆表演。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、能胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　【活动准备】

　　1、灰狼,小兔子的手偶各1个。

　　2、录好不同情绪声音的磁带1盘。

　　3、手指指偶每位小朋友2个。

　　4、小兔、小猫、家的头饰各1个，青蛙头饰22个;自制小兔的家背景。

　　【活动过程实录】

　　1、教师手偶表演,引起幼儿兴趣.

　　(1)师:小朋友们好!你们看,谁来了?(出示小兔手偶)

　　(模仿小兔说话的声音进行表演)

　　兔:我是兔妈妈,我要到树木里去采蘑菇,一会儿,我要早点回家,可不能让灰狼看见.

　　(出示灰狼手偶,并模仿它说话的声音)

　　狼:我是灰狼,长得丑来,坏心肠.我有好几天都没有吃东西了,肚子饿的咕咕直叫,我这就去找找哪有吃的东西.

　　(2)表演后,提问

　　师:小朋友,刚才是谁学的兔妈妈和灰狼说话呀?(老师)(你们真聪明).老师现在说话的声音和刚才的声音一样吗?(不一样)老师的声音能变,你们的声音能不能变?(能).

　　2、幼儿尝试变化自己的声音

　　(1)师:好!现在我就请小朋友试一试，在小朋友说话的时候，你要仔细听!谁愿意来试试?

　　师:告诉老师你叫什么名字?

　　幼:我叫××

　　(如果幼儿的声音变化了，老师就说，我听着有点变化，如果幼儿的声音没有变化，教师就要接着问：“你还能用跟这个不同的声音说话吗?”“你还能用另外一种声音说话吗?”“你还能变成另一个声音说话吗?”)

　　师：谁还来试试?

　　幼：我叫××

　　师：还有没有小朋友愿意试一试?

　　⑵小朋友们!其实，我们人的声音变化可丰富了!

　　3幼儿倾听不同情绪下的不同声音，并进行练习。

　　⑴你们听!这是谁在说话?(小兔子)你觉得小兔子说话时的心情是什么样的?(高兴)你高兴的时候是什么表情?高兴的时候，说话的声音怎么样?(好听、高、快)高兴的时候，说话的声音快、好听、甜甜的，让人听了很舒服。小朋友，你高兴的时候，都说了哪些话?

　　(妈妈给我买了一个蛋糕，我很高兴。)

　　(今天我穿了一件新衣服，我真高兴。)

　　(老师表扬我，我特别高兴。)

　　(春天来了，五颜六色的花都开了，我很高兴。)

　　(你们高兴的声音可真好听!)

　　⑵听!这是谁在说话?(小熊)你觉得小熊的心情怎么样?(难过)难过的时候，说话的声音是什么样的?(低、深、粗)难过时的声音是低沉、缓慢的。小朋友们，你遇到难过的事情有时，都说了什么?

　　(我的好朋友不跟我玩了，我很难过。)

　　(妈妈又出差了，我好几天都看不见妈妈了。)

　　(我的玩具摔坏了，我很难过。)

　　(我的小猫走丢了，我很难过。)

　　(我的小鸡死了，我很难过。)

　　⑶小朋友听!这是谁在说话?(妈妈)你觉得妈妈说话时的心情是什么样的?(很生气)，你觉得生气的时候说话的声音好听吗?(不好听)怎么不好听?(声音尖难听、声音很高)。噢，生气的时候说话很生硬、很难听。你们有没有生气的时候?生气的时候你是怎么说，怎么做的?

　　(谁把我的玩具摔坏了。)

　　(妈妈说，你今天又跟谁打仗了?)

　　(你怎么又把衣服弄脏了。)

　　⑷小结：原来人的声音有这么多的变化，高低、快、慢、轻重、缓急，而且还可以表达不同的情绪，如高兴呀、难过呀、着急呀等等。

　　4、通过《小兔乖乖》的游戏，共同体验不同感彩的声音。

　　师：现在我们一起来玩一个《小兔乖乖》的游戏。请小朋友们来学一学兔妈妈兔妈妈、灰狼和小兔子的声音。

　　兔妈妈回到家，一边敲门一边高兴地唱(幼儿模幼兔妈妈的声音高兴地唱)灰狼躲在树后学会了，趁兔妈妈不在家，来到小兔家门口，一边敲门一边唱：(幼儿模仿灰狼的声音演唱)小兔子们可聪明了，一听不是妈妈的声音，生气的唱：(模仿小兔子的声音演唱)。

　　5、幼儿自主选择指偶，进行胆地表演。

　　师：你们表演得可真像呀!老师还给你们准备了好多的指偶，你们看(这时老师出示指偶，并进行示范表演)小朋友们，你们也来试一试吧!

　　请你轻轻地走到托盘前，取两个指偶，再轻轻地回到小椅子，开始表演!(老师观察幼儿表演情况)

　　小朋友们，现在请你轻轻地把小指偶放回托盘中，回到座位上。刚才你们说得都很好，玩得高兴吗?

　　6、故事表演《跳龙》。

　　我们都知道《跳龙》的故事。今天，我们就一起来表演这个故事，谁来演小兔子，谁演小花猫、象、青蛙?剩下的小朋友我们一起来扮演那只调皮的小青蛙，请你们从椅子下面轻轻地取出头饰戴好，马上躲到小兔子的家中，小朋友准备好了吗?现在表演开始(幼儿表演)。

　　师：今天小朋友们表演得太精彩了!现在，我们就用不同的声音和老师们再见，我们先用轻轻的声音说：“老师再见!”再用甜甜的声音说：“老师再见。”用粗粗的声音说：“老师再见!”

　　活动思：

　　活动一定要让幼儿有提升、有发展，带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。

声音是什么教案8

　　活动目标：

　　1、在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

　　2、体验寻找、猜测的乐趣。

　　活动准备：

　　各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声、声音来源图片。

　　活动过程：

　　1、声音导入法。

　　利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

　　2、图片对照法。

　　放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

　　3、语言描述法。

　　请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉

　　活动延伸：带幼儿到户外感受各种各样的声音。

　　带回家的活动：

　　家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。

　　1．放录音一，请幼儿说说听到了什么。

　　2．放录音二，请幼儿注意听，分辨出各种动物不同的叫声。

　　3．教师问：“仔细听，这是什么在叫?”幼儿答：“汪汪汪，这是小狗在叫”等等，逐一说出并做相应的动物的动作。

　　在两个空八宝粥罐中装入一粒或数粒蚕豆，组成一对音响筒，以此类推，还可组成若干对“雨花石”、“回形针”、“塑料块”、“木珠”、“弹子”、“玉米粒”等音响筒。

　　1．幼儿先后摇动一对音响筒，分辨装有不同数量物品的筒中发出的声音。

　　2．猜猜看哪个筒中装的`是一粒，哪个筒中装的是许多粒。

　　第一次玩时，教师要打开筒盖让幼儿验证。

　　1．幼儿先后摇动音响筒，分辨不同物品在筒中发出的声菩。

　　2．猜猜看，哪个筒中装的是弹子，哪个筒中装的是塑料块等

　　1．录音一：本班小朋友问早、唱歌、教师说话、电话铃．

　　汽车喇叭和自行车铃声等多种声音。

　　2．录音二：小鸡、猫、狗等多种动物叫声的录音。

　　3．装有一颗或许多颗小物品的空八宝粥罐若干对。

　　1．每一对音响筒贴上相同的标记。

　　2．此游戏中，幼儿不可打开筒盖。

　　3．可在晨间桌面游戏中自由玩耍。

　　(在幼儿自己掌握玩法后)

声音是什么教案9

　　目标：

　　1、尝试饲养和照顾小蜗牛，观察记录比较蜗牛的饮食习惯。

　　2、乐意和老师同伴交流自己的发现，体验交流与发现的快乐。

　　准备：

　　1、师生共同捕捉小蜗牛若干。

　　2、《幼儿画册》

　　过程：

　　1、观察小蜗牛

　　提问：小蜗牛长什么样?

　　2、猜测小蜗牛喜欢吃什么?

　　提问：你们知道小蜗牛爱吃什么?(引导幼儿根据已有经验胆猜测)

　　3、试验，并尝试记录观察的结果

　　(1)分组收集小蜗牛喜欢吃的食物.

　　(2 )幼儿整理收集的食物，讨论如何喂小蜗牛?

　　(3)鼓励幼儿经常观察小蜗牛对所提供食物的喜好情况，用自己的方式将观察到的情况记录下来。

　　4、交流、分享发现

　　鼓励幼儿与老师同伴交流自己喂食方法和发现，获得蜗牛在饮食方面的初步认识。

　　(1)提问：你发现小蜗牛爱吃什么?

　　(2)提问：在喂养的过程中你还有什么新的发现?

　　(3)阅读《幼儿画册》中的相关内容，判断一下蜗牛喜欢吃什么?

　　活动思:

　　探究蜗牛食性的活动已进行一周了。孩子们根据自己的猜想，不断从家里带来各种各样的食物喂蜗牛。在亲自喂养蜗牛的过程中，他们的结论是，蜗牛吃水果、蔬菜、粮食，不吃树叶。在讨论结论的过程中，有的孩子提出：“蜗牛爱吃甜食。”对于这个结论孩子们产生了激烈的争论。为了把孩子们对蜗牛食性的探究引向深入，我抓住时机问道：“蜗牛真的更喜爱吃甜食吗?怎么证明呢?”有的孩子说：“苹果是甜的，给它带点儿苹果试试。”但马上有孩子驳：“只给它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同时给蜗牛吃，看它先吃哪个，这样试才公平。”两个人经过充分讨论一致认为，要证明蜗牛是不是更爱吃甜食，应该同时提供甜的和不甜的食物，而且两种食物要与蜗牛的距离相同。随后，孩子们分成5个小组，为蜗牛选择了不同味道的.食物进行实验。结果4个组的蜗牛都先吃了甜食，只有1个组的结果与家不同，原因是他们将白菜摆在了离蜗牛近的地方，所以，蜗牛先吃了白菜。有的孩子还发现蜗牛的便是的，有的认为是血、有的认为是粪便，这是一个有趣的发现，可以生成一个新的话题。

声音是什么教案10

　　教学目标

　　1、初步知道圆圆的物体能滚动。

　　2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。

　　教学难点

　　让幼儿能初步的感知滚动现象.

　　课前准备

　　1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车);集体记录纸两张

　　2、情景表演的幼儿一名(班);没有轮子的汽车一辆

　　课时安排四课时

　　教学过程：

　　1、情景表演，引出问题

　　C(班)：呜呜呜~~~~~，我的汽车~~~

　　T：小朋友，你怎么了?

　　C：(班)我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?

　　T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?

　　C：气球可以滚动!

　　C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。

　　C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。

　　C：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………

　　2、幼儿设想，老师做集体记录

　　C(班)：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?

　　T：这个?我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动

　　C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。

　　C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。

　　C：圆形的就可以滚动。

　　T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。(幼儿选择后)咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?

　　三角形，长方形，正方形的选择同上。

　　2、幼儿分组实验，验证想法

　　T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗?

　　幼儿实验，操作

　　C：你看，圆形的可以滚动吧。

　　C：正方形也可以啊!(这个小朋友在用手不停的`翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动)

　　C：老师，你看，我的三角形也能滚动(他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动)

　　3、记录自己的实验结果

　　T：你们刚才都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好?

　　4、交流，讨论

　　幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。

　　T：刚才你实验的时候发现了什么?把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师?

　　C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的(他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样)

　　C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

　　活动延伸-有趣的圆形

　　让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢?

　　课后随想

　　在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。语言表达又有了进步。

　　但是，活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的;还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。

声音是什么教案11

　　设计意图

　　小班幼儿的启蒙教育离不开幼儿的生活，唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物。生活中各种各样的声音无处不在，小班的小朋友对倾听很感兴趣，对大自然的声音充满着好奇和探索，而孩子语言能力的发展又是以倾听为基础。

　　因此，我设计了《这是什么声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式,发现普通的生活材料会产生各种独特声音,感受大自然中声音的奇妙,激发幼儿的探索兴趣。

　　教学目标

　　1、.聆听、感受大自然中的声音,尝试用敲击、碰撞、弹拨等不同方法探索瓶子发出的各种声音。

　　2、能随着音乐的旋律有节奏地用瓶罐乐器伴奏，体验自制打击乐带来的乐趣。

　　教学准备

　　不同的瓶罐不同材质的敲击工具幼儿用书。

　　活动过程

　　一、自由探究怎样让瓶罐发出声音

　　1、不用工具，用摇晃或滚动等不同的方法使瓶罐发出声响。

　　2、借助其他物品，使瓶罐发出声音。

　　二、音乐游戏“瓶罐大合唱”

　　根据音乐节奏，幼儿自由敲击或摇晃自己配置的瓶子乐器。

　　三、讨论：

　　在我们的生活中还有许多不受欢迎的声音，这些不受欢迎的声音有的听上去很响，有的`听上去很刺耳，让人们很不舒服，这样的声音叫噪音。

　　活动延伸

　　尝试用各种辅助物制作和装饰乐器。

　　活动反思

　　小班幼儿意志还比较薄弱，参与活动时的注意力很容易分散，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。课间出示了孩子熟悉的易拉罐材质的可乐罐、皮球罐、奶粉罐、爽身粉罐等等都是孩子日常所见的东西。

　　我示范了各种瓶子的打击乐器模仿现在的娱乐节目的打击乐器的表演。整个活动层次清晰，幼儿在操作活动中尝试、模仿、观察、比较、倾听，体现了“玩中学”的理念。提供给幼儿人手一份乐器，让幼儿同时感知声音的不同，最好选择声音差别大一点的乐器。总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣也很浓厚。

　　在小班孩子的生成活动中，生成的内容大多来源于生活。所谓“环境会说话”，就是指周围所有的事物都会冲击幼儿的视觉、听觉、味觉和触觉等感官。

　　从幼儿好奇地发出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新奇和快乐的探索就已经在他们心中拉开帷幕。“声音”这个生成活动就来源于孩子的生活，幼儿对身边的“声音”有着直接、丰富的经验和兴趣，在寻找声音的过程中，又产生了许多符合小班孩子特点的小主题，这些随机的教育契机又不断促进孩子的发展。

　　所以，小班教师应在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，与孩子共同创造奇迹。