酸的和甜教案(通用15篇)

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的酸的和甜教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

酸的和甜教案(通用15篇)

酸的和甜教案1

　　一、学习目标

　　1?认识9个生字。会写8个字。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3?懂得做事要亲自尝试的道理。

　　二、学习重难点

　　1、认9个生字，会写8个字（重点）

　　2、复述课文，理解其中的道理（难点）

　　三、课时安排：2课时

　　四、课前准备：生字词语卡片、课文插图、小黑板

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、课题质疑

　　直接板书课题：酸的和甜的读课题质疑课题

　　认识生字：酸酸和甜是一对反义词

　　二、感知课文

　　1、出示8副插图，能看图说故事

　　2、过度：我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文，生认真听，故事中出现了几个小动物？并反馈

　　3、学生自读课文，遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友

　　4、你喜欢哪段，正确地读给大家听，好吗？（正音）

　　三、自主识字

　　1、过渡：小朋友课文上的字音读的也真准，这里有两句话，看谁能正确地朗读，自己先去读读好吗？

　　出示：猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的`呢？

　　自由读——指名读——男女生赛读——齐读

　　划出其中的九个词语：一串串葡萄迫不及待硬说酸的狐狸

　　自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读

　　去掉拼音和熟字，出示九个生字：串葡萄迫待硬狐狸酸

　　认识字形和字义：比较记忆葡——萄狐——狸中——串

　　反义词记忆：酸——甜硬——软

　　组词记忆：怎么记住“待”、“迫”，给它们找个朋友。

　　开火车认读单个生字——齐读

　　三、写字指导

　　出示：狐狸猴

　　重点提示：狐的右边是“瓜”，“猴”的右边是“侯”，比“候”少一竖

　　师在填字格中范写“猴”

　　学生练写，评价

　　四、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。

　　第二课时

　　一、复习词语和生字

　　并导入课题

　　二、朗读感悟

　　1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　读出疑问的语气来。找出相应的段落来

　　2、重点悟读第一自然段

　　狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，那狐狸想葡萄吗？哪句可以看出？划出来

　　哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄？（一会儿……一会儿、转来转去跳起来）

　　朗读：谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。

　　用“一会儿……一会儿……”说话

　　2、重点悟读第七自然段

　　那葡萄真的是酸的吗？找出相应的段落来（第7自然段）指导朗读

　　品读重点句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。（感悟：大口大口）

　　同样的道理，自己去读：小猴子爬葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　（感悟：迫不及待）

　　3、课文中这么多的小动物你最喜欢谁，为什么呢？

　　4、齐读课文

　　5、讲故事，用自己的话把这个故事讲给大家听

　　准备2分钟，指名上台讲故事

　　三、写字指导

　　出示：串、兔、告、诉、颗

　　比较记忆：棵——颗（用法的不同）

　　重点提醒：串的两个“口”扁，上小下大，竖写竖中线。

　　兔和诉的点不能忘记。

　　生练写，评价

　　四、课堂总结

酸的和甜教案2

　　教学目标：

　　★认识9个生字，会写8个字。

　　★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

　　★借助插图，了解童话内容。

　　★学习通过神态、动作描述的方法。

　　★懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学难点：

　　学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

　　教学课时：

　　两教时

　　【第一教时】

　　教学目标：

　　认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？

　　二、识字写字。

　　１、由读课文：边读边画出本课生字。

　　２、借助拼音读带有生字的句子。

　　３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。

　　４、小组合作交流识字方法。识字汉字。

　　５、教师检查识字情况。

　　６、写字指导。

　　三、出读课文，了解童话古事内容。

　　１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

　　２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

　　四、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的`道理。

　　教具准备：

　　图片、投影。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

　　二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

　　三、小组展示：

　　比赛读出语气。

　　四、重点品读句子：

　　比较有什么不同。

　　五、分角色朗读课文：

　　读第五、六段，说说你的想法。

　　六、思考：

　　狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

　　七、小组练习看图复述课文。

　　八、小组合作，自编、自演童话剧。

　　九、板书设计。

　　狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试

酸的和甜教案3

　　学习目标：

　　1、认识 9 个生字。会写 8 个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能有感情地看图复述故事。

　　4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。

　　课前准备：

　　多媒体课件、电脑。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，提示课题

　　1 ．看图识字：（课件出示葡萄图，认读 “ 葡萄 ” ）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读 “ 狐狸。 ” ）

　　2 ．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

　　二、阅读质疑自主探究

　　1、借助文中图画，初步感知课文内容

　　2、初读课文，整体感知

　　3、自主识字、写字、学词学句

　　三、多元互动合作探究

　　1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。

　　2、指名分自然段朗读课文。考虑：课文中出现了几种小动物？

　　3、重点朗读感悟课文 4--7 自然段。

　　(1) 同学个人独立朗读课文 4--7 片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。

　　(2) 在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。

　　（ 3 ）通过朗读表示自身学懂的内容。

　　（ 4 ）师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。

　　四、训练检测目标探究

　　1、同学边看图边自由读课文，准备复述

　　2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。

　　五、迁移运用拓展探究

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的.？你能帮帮他们吗？

　　2、你想对故事中的小动物说点什么？

　　板书设计

　　酸的和甜的

　　狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图

　　狡老轻聪敢

　　猾实信明尝

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、指导书写

　　三、实践活动 ( 读读、演演 )

　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

酸的和甜教案4

　　教学目的

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点

　　1、掌握本课要求认识的7个生字。

　　2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

　　教学难点

　　读出不同性格特点的`小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

　　环节时间教师活动学生活动

　　教具学具

　　课题引入4实物尝试，提示课题。饮料

　　讲授新知识

　　课间活动练习

　　小结

　　板书

　　1借助文中图画，初步感知课文内容。

　　初读课文，整体感知。

　　自主识字、学词、学句。

　　朗读感悟，相互交流。

　　复述故事。

　　编排童话剧。

　　师生评价总结。

　　略加上想象，说说故事。

　　看图听读欣赏故事。

　　小组交流识记生字的方法。

　　1、借助插图逐段读文。

　　2、品读句子。

　　先自己看图复述故事，再上台讲故事。

　　演一演。图片

　　动画

　　生字

　　魔方

　　多媒体

　　图片

　　奖品

酸的和甜教案5

　　一、设计理念：

　　《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

　　二、教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。

　　2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

　　3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　三、教学过程：

　　（一）、回顾课文，激趣导入

　　1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】

　　2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）

　　（二）、质疑想象，朗读感悟

　　1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？

　　【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？

　　·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？

　　你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】

　　·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

　　师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）

　　师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。

　　·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。

　　·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

　　·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。

　　葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？

　　·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！

　　·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？

　　【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】

　　师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？

　　3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）

　　（1）小猴子：

　　a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的`第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。

　　B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？

　　C这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

　　你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d师：是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。

　　（指导朗读）

　　e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

　　这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

　　小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】

　　F所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：

　　（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？

　　学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？

　　师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？

　　g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说（生接：啊，真甜！）我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】

　　师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

　　师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？

　　读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？

　　小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示，

　　A你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？我们就戴上头饰演一演吧。【希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！】

酸的和甜教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能有感情地看图复述故事。

　　3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

　　教学重难点：

　　懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、动物图片。

　　教学过程：

　　一、复习生字词，激趣导入

　　1、出示生字词认读，读出词语的味道。

　　葡萄一串串狐狸硬酸的迫不及待

　　2、说一说课文讲了一个什么故事。

　　二、质疑想象，朗读感悟

　　1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。）

　　2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？

　　3、学习第一自然段

　　（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）

　　生读第一段。

　　（2）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。

　　课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　生自由练读句子。师指名试试。

　　（3）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？

　　（4）可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

　　生齐读。

　　（5）这时，小狐狸又说了什么呢？可以加上喜欢的表情和动作。

　　生自由朗读。指名读。

　　（6）请想当小狐狸的同学站起来一起读，看谁的表情和动作最好！

　　（7）这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

　　4、学习第二、三自然段

　　（1）那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。我来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的'话。

　　（2）读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？

　　（3）那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？

　　（4）是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？

　　（5）那他是怎么做的呢？在课文的第几自然段？

　　5、学习第四自然段

　　（1）请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读。

　　（2）现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　（3）请你们读一读下面两句话。

　　出示句子：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生自由读句子。说说有什么不一样。造句。

　　（4）我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

　　（5）你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊？

　　（6）那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

　　（7）现在咱们男女生比赛看谁读得好！

　　（8）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

　　（9）小猴子相信他的话了吗？

　　（10）同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢？读一读,同桌讨论讨论。

　　课件出示句子：

　　1、小猴子吃起葡萄来。

　　2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　（11）你什么时候大口大口地吃过东西？

　　（12）老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？谁再来试试？

　　（13）想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。

　　6、学习五、六自然段

　　（1）小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，——啊，真甜！

　　（2）小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他们会怎么想呢？

　　（3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？

　　四、总结

　　希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！

　　五、表演童话，师生评价

　　1、这些小动物多可爱啊，那你们想不想演一演呢？

　　2、以小组为单位，练习表演朗读。

　　3、请小组同学来为大家表演。

　　六、推荐阅读：《伊索寓言》。

　　板书设计：

　　17、酸的和甜的

　　狐狸（贴动物图片）猴子

　　小松鼠

　　小兔子

　　（做事不能轻易相信别人，要亲自尝试）

酸的和甜教案7

　　教学目标：

　　1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

　　2)能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

　　3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

　　4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　1）掌握本课要求认识的9个生字。

　　2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

　　教学难点：

　　读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

　　课前准备：

　　生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。

　　学情分析：

　　本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

　　教学过程：

　　一、实物尝试，引入课题

　　1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？

　　2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。

　　二、创造条件主体参与：

　　1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。

　　2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？

　　3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。

　　4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。

　　5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。

　　6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。

　　学生读文。

　　学生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

　　三．朗读感悟，想象体验

　　1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。

　　2、这八幅图就像火车的.八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。

　　3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

　　4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

　　5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？

　　反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）

　　四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。

　　把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）

酸的和甜教案8

　　教学目标

　　1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

　　2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

　　能够正确地朗读课文

　　教学过程

　　（课前给学生发一些糖品尝）

　　老师这儿有一些糖，谁来闻一闻？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗？每人拿一颗尝一下。

　　看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗？你尝到了什么味道？（随机板书：酸的甜的）

　　小朋友还想吃吗？那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》（课件：suan和）

　　一起读一下，再读一下。

　　2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，（出示生字卡片：酸）指名读。提示：平舌音我们一起读一读。

　　3、我们再一起来读读这个题目

　　4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗？接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事？

　　二、初读课文

　　1、（课件：播放故事）

　　2、听完了故事，你知道故事中有谁吗？（随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）

　　3、他们之间发生了什么有趣的事呢？小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。

　　三、学生自主读文、识字

　　1、学生自读生字课文

　　2、已经读完的。小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。

　　3、你也可以读给你的同桌听一听

　　6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，

　　四、检查自学情况

　　1、刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。

　　葡和萄两个字长得很像，你能区分吗？

　　我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——（轻声），再读一遍。

　　连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——（轻声），再读一遍。

　　2、现在谁愿意当小老师带领大家读？

　　3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。（2组）

　　4、最后我们一起读一读（带词语）

　　3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗？这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗？句子读通了吗？

　　5、这8个小朋友读得怎么样？(那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们

　　读得更好)

　　6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、

　　小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事？

　　7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。（出示课件）

　　你能用这个句式来说一说吗。（板书：酸的甜的）

　　8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗？

　　五、分析课文1——3段

　　（一）第1段

　　1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，（指着板书）那是为什么呢(板

　　书：？)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

　　2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说

　　（出示句式）认为葡萄是酸的，是因为

　　可以四人小组互相说说看

　　3、（指着课件句式）狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢？哪些小朋友已经知道了？

　　4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的.第1自然段，看看图，划划有关的句子。

　　8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢？你找到了哪一句话。指名交流（出示句子）

　　“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”

　　其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，（课件）再读读这句话，你读懂了什么？

　　狐狸非常地想吃葡萄。(

　　狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。（随机板书：一颗也没摘到）

　　9、这时狐狸心里会怎么想？（停顿）小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。

　　谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

　　哦，你也想来说说……

　　10、（课件出示）于是，他指着架上的葡萄，说：（学生读）“这葡萄是酸的，不能吃！”

　　11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。（课件）于是，他指着架上的葡萄，(地)说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

　　12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。

　　（二）第2段

　　1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，（课件）心里想（出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引读

　　2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢？（出示句式）认为葡萄是酸的，是因为

　　（板书：听狐狸说的）

　　3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢？请小朋友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答（出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的）对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定变红）

　　4、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。（要把松鼠对狐狸的信任读出来）

　　5、男同学来读读。

　　（三）第3段

　　1、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢？

　　（出示句式：认为葡萄是酸的，是因为）

　　板书：听了松鼠和狐狸的话

　　2、当时，小兔子一听心里想：（出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）引读

　　3、狐狸和松鼠都说（变红）葡萄是酸的，那一定（变红）不能吃！（变红）

　　4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

　　5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧……一起读一下

　　（四)小结(点板书）

　　课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为——一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为——听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为——听小松鼠和狐狸说的。

　　那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢？（板书：？）我们下节课再来学习。

　　六、复习巩固生字

　　1、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗？请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。

　　2、我们一起来读一读（去掉拼音）

　　3、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

　　七、指导书写生字

　　1、我们这节课还要学会写4个字，（课件出示4个生字）

　　2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

　　3、你告诉大家要注意什么？教师范写

　　根据学生的回答，随机课件

　　狐这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁（课件）叫——生说反犬旁，看老师写一下，（教师示范）注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

　　猴这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，笔画比较多，

　　写得时候每一个部分要靠拢一些。

　　颗：他们两个已经成为好朋友了，应该互相的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。

酸的和甜教案9

　　教学目标：

　　1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图编故事，激趣揭题

　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是——(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。

　　3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

　　二、借助图画，读文识字

　　1、借助连环画认识生字和朗读课文。

　　2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

　　3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字，注意观察，你发现什么?

　　4、你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。

　　5、学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

　　三、再读感悟

　　1、现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。

　　2、反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由。

　　3、教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的?

　　4、课文中，你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

　　分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。

　　5、全班交流，挑出感兴趣的.角色读，比比谁读得好。

　　6、多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。

　　四、课后实践

　　在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。

　　2、做生字回家的游戏。

　　二、指导写字

　　1、读一读要写的字，你能发现什么?

　　2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构，分析……

　　3、教师在田字格里范写，学生描红、临写。

　　4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

　　三、朗读感悟

　　1、按课文内容表演。

　　2、相机引导，猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?

　　默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。

　　如

　　(1)小猴子爬上葡萄架。

　　(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　(1)小猴子吃起葡萄来。

　　(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　3、多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。

　　4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

　　四、拓展练习

　　1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

　　2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

酸的和甜教案10

　　一、教学目标

　　1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

　　2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

　　二、教学重点：

　　认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　（一）故事导入，激发兴趣

　　1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

　　2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

　　【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】

　　（二）初读课文，识记生字

　　1．学生自己轻声读课文。

　　提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

　　2．全班交流。

　　（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

　　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

　　（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

　　（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

　　3．指导写带反犬旁的字。

　　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

　　（2）教师范写，学生观察。

　　（3）学生练写，教师巡视指导。

　　（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。

　　【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】

　　4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

　　（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　【由词至句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】

　　（三）指导朗读，读中悟情

　　1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）

　　2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

　　【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。】

　　3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？

　　（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

　　谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）

　　（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）

　　（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）

　　（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。

　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。

　　【突出语言训练，感受语言魅力，体现人文性与工具性的统一、】

　　（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

　　（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）

　　【朗读是培养和提高学生语感的重要途径，用指名读、分角色读、男女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文，“以读代讲、以读促思、以读悟情”。同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语，积累感悟语言，学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。】

　　（四）揭示主题，巩固生字

　　1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）

　　2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

　　串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。

　　3．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？

　　这节课就上到这儿，下课。

　　【在学生充分朗读、感悟的基础上，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要亲自尝试”的道理。同时培养了学生语言表达的能力。生字的识记在学生读儿歌中得到进一步巩固。】

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1．知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。

　　2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

　　3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

　　二、教学重点：

　　会写“串、告、诉、颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的.道理。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。

　　【通过多种形式巩固生字，符合儿童认知规律。】

　　（二）书写指导

　　1．这节课我们来写写剩下的几个字。

　　（“串、告、诉、颗、兔”）

　　2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。

　　（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）

　　3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。

　　4．学生练写，教师巡视指导。

　　5．实物投影，展示学生作业，师生评价。

　　【写字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】

　　（三）朗读感悟，复述故事

　　1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。

　　（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）

　　（1）小狐狸：

　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？

　　指导朗读狐狸的话。

　　（2）松鼠、兔子：

　　读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。

　　（3）小猴子：

　　体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。

　　（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）

　　2．复述故事。（复述前3段）

　　（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学生分段读）

　　（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？

　　（指名复述故事）

　　【学生在复述中强化记忆，提高语言表达能力。】

　　（四）实践活动

　　1．刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4～7自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。

　　2．那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容演，当然，有自己的创意就更好了。（学生表演）

　　【用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。】

　　（五）总结拓展

　　看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣。

酸的和甜教案11

　　教学目标：

　　1、学习“酸、葡”等九个生字，会写“”的字。（知识）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。（能力）

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。（情感）

　　教学重点：

　　朗读理解课文内容，懂得做事要亲自尝试。

　　教学难点：

　　通过朗读表演，明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导趣导入：

　　1、出示橘子：这是什么？什么味道？带着酸酸的感觉一起读“酸的”。

　　出示冰激凌：这是什么？什么味道？小朋友笑得好开心，带着这种表情读“甜的”。

　　2、今天，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。

　　二、初读课文，感知生字

　　1、自由读课文。要求大家把字音读准，把句子读通，边读边想，你读懂了什么。自读。

　　2、再读课文，找出不认识的生字，多读几遍。

　　3、检查识字情况。（运用多种方法）

　　三、再读课文，朗读感悟

　　1、自己读课文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的？

　　（1）出示句子：这葡萄是酸的，不能吃！听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？根据学生的回答出示图和第一自然段。

　　（2）狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。那课文是怎样描写的？指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。

　　（3）狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。

　　2、这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什么不懂的？如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？

　　根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　（1）读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。

　　现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。

　　3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。

　　4、三只可爱的小动物你喜欢谁？你喜欢谁就读它说的.话，一会儿，你就把你喜欢的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练读。

　　5、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子？指名3个同时上台，表演，生评价。

　　6、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。

　　7、你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？

　　出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　（1）同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。

　　（2）男女分读两个句子并加上动作。

　　8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板书：尝试

　　9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的？他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么？指名说。

　　四、小结：

　　是呀，没有尝过，你又怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去尝试、去体验，不能光听别人的话。

　　五、拓展：

　　1、你们觉得这个故事有趣吗？请小朋友找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小朋友上台表演。

　　第二课时

　　一、回顾课文，激趣导入

　　1、复述故事，先同桌互相看图复述故事，再上讲台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

　　2、听了故事有什么感悟？

　　3、出示卡片，复习巩固生字。同桌读，小组读，组词读。

　　二、指导写字：

　　1、重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生：狐的右边不要写成“爪”，猴字不要写成“候”。

　　2、学生观察其他字在田字格的位置，自己练习写。

　　三、巩固练习：

　　1、做课后题：抄一抄，同桌检查，订正。

　　2、听写学写的生字，小组检查，订正。

　　酸的和甜的

　　狐狸-------酸的（狡猾）

　　葡萄小兔子、小松鼠酸的（老实、轻信）

　　小猴子-------甜的（聪明、敢尝试）

酸的和甜教案12

　　一、教材简析

　　课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

　　二、学习目标

　　1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3．懂得做事要亲自尝试的道理。

　　三、教学思路

　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习，奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　　四、教学过程

　　（一）

　　创设情景，回顾旧知

　　播放优美的音乐和画面，把学生带到美丽的童话世界。

　　1．上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物，今天我们还要和它们一起玩哪，请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。

　　2．谁能演一演上次它们发生的故事？生配音分角色表演，进行复习。

　　3．复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。

　　（二）

　　细读课文，交流体会

　　1．师述：后面发生的故事就精彩了，聪明的孩子赶紧读一读，小动物今天还设了紫葡萄金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一串紫葡萄，那是小动物的礼物，开始。

　　2．汇报。师：谁拿到了礼物了？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片――开火车读。

　　3．师：你们看小猴子来了，生看课件1（小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）

　　4．学生根据画面的'内容自由说话。

　　5．师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

　　1重点品读句子，比一比有什么不一样。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　2相机指导字音、词意：

　　△师拿出一串串葡萄，通过实物理解“一串串”一词的意思，生认读。△重现小猴子爬树时的画面，点拨“迫不及待”一词的意思，生认读。

　　6．指导朗读，谁读得好，发给谁一串紫葡萄。

　　7．配音游戏。

　　1生看课件2（小兔子着急地大叫），师导：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子连忙喊起来，它在说什么呢？猜一猜，给它配音。

　　2学生自由配音，做动作。

　　3练读文中的句子，上台表演。

　　8．小组商量，选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。

　　1各小组用自己喜欢的方式读书，可以一起读，可以分角色读，也可以一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）

　　2汇报。各队自愿上台，下面的“观众”做评委，作出评价，如果觉得他们读得好，就给他们一个成功的手势，如果觉得他们还须努力，就给他们一个加油的手势。

　　3重点品读句子，比一比有什么不一样。

　　小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　4帮助学生记住“硬”－－－小小石头，可真硬。

　　（三）扩展延伸，说话训练

　　师拿出一串葡萄，说：我把小动物们尝的葡萄摘下来了！（师尝葡萄）啊！真甜。

　　请学生尝葡萄，边尝边想：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？

　　尝后说：把你想的原因说给大家听。

　　（四）实践活动

　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

　　（五）写字。小动物送给了我们这么多的礼物，我们把写得最好的字送给他们吧，出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。小组内交流，把自己觉得写得最好的字送给小动物，学生上台送礼物。

　　板书设计：

　　葡萄架图

　　狐狸图

　　酸的和甜的

　　猴子图

　　兔子图

　　尝一尝

　　松鼠图

酸的和甜教案13

　　教学理念

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

　　2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

　　3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、回顾课文，激趣导入

　　同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放动画故事）

　　二、质疑想象，朗读感悟

　　这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，教师要根据学生的回答，作出解答并指导朗读）

　　A.小狐狸

　　师：那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的`大葡萄呢？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去）你们看，小狐狸在干什么呢？

　　生：他想吃葡萄。

　　师：谁还能说得再具体点？

　　生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。

　　师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（对学生读的情况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）

　　师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我一定要想个好办法吃到它。）

　　师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

　　B.小猴子

　　现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：着急、飞快、连忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

　　生：我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。

　　生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。

　　师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。）

　　C.小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　1.这些小动物多可爱啊，你想对他们说点什么吗？

　　2.表演童话，师生评价。请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今天的表演大王？为什么？

　　四、总结

　　希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。

酸的和甜教案14

　　教学目标：

　　1、认识“酸、葡”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：识字和朗读

　　教学难点：读好课文中的对话

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、（出示水果图）师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。让我们快去看看，你看到了哪些的水果？快快说说它们的名字！

　　2、出示葡萄词语，引导读好轻声。

　　3、出示葡萄图，这是一（）葡萄？一串葡萄

　　出示“串”字，还可以说一串（）？

　　如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。读准词语“一串串”。

　　请观察图中葡萄的颜色，填空一串串（）的葡萄？紫红色

　　4、出示新鲜葡萄,猜味道？（有人说酸，有人说甜）今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。

　　5、师板书课题：17、酸的和甜的

　　6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。

　　7、课件出示：酸的和甜的。齐读课题。

　　多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。

　　二、趣味识字

　　1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。（指导读好葡萄、狐狸轻声）

　　2、去拼音读生字。

　　3、开火车检查。

　　4、选字填空：迫不（及）待

　　5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？抽读学生认为读得最好的一段。

　　三、整体感知

　　1、学生看动画，边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？他们对葡萄的味道各有什么看法？

　　2、学生回答，老师板书：

　　狐狸小松鼠小兔子小猴子

　　酸酸酸甜

　　四、理解课文

　　(一)狐狸说葡萄是酸的

　　1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？

　　2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？

　　3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。

　　4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。

　　5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。

　　板书：

　　狐狸（说）酸

　　（二）松树和小兔子说葡萄是酸的

　　1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？

　　2、他们为什么相信狐狸的话呢？

　　3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。

　　4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。

　　5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。

　　(三)猴子说葡萄是甜的

　　猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。

　　1、出示图画。他是怎么做的？说、演。

　　2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？

　　3、说说，你想做什么的时候迫不及待？

　　4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜欢哪句？为什么？

　　5、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。

　　6、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？

　　现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）

　　你吃过吗？（生答小兔子的话）

　　你尝过吗？（生答小松鼠的话）

　　7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？

　　8、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）

　　9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　你喜欢哪一句？为什么？

　　10、小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝）

　　（四）学最后一个自然段

　　1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）

　　你明白是为什么吗？说一说

　　2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

　　3、课件出示儿歌，学生齐读。

　　葡萄大，葡萄圆，

　　串串葡萄狐狸馋，

　　摘不到，硬说酸，

　　松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不轻信，

　　迫不及待架上攀，

　　自己尝尝味道甜，

　　凡事都要亲体验。

　　五、课堂小结

　　这节课我们认识了9个生字，而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光，那么，上完这节课你有什么收获呢？

　　教学反思

　　《酸的和甜的》是二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。童话故事讲述，“狐狸吃不到葡萄说是酸的'，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子亲自尝到了甜葡萄。”告诉我们做事要亲自去体验、尝试的道理。

　　课文篇幅长，涉及事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我利用课文的美去调动学生学习兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎实地训练学生的识字、阅读。我主要通过以下几方面完成教学任务：

　　一、抓住联系，训练语言

　　本文出现的事物较多，相互联系。指导学生正确、流利地朗读课文后，理清“人物”和故事之间的联系，利于理解文章内容。由读到说，说了再读，扎实地训练了学生语言，同时学会正确用词，整体把握了课文内容。

　　二、创设情境，指导朗读

　　故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。狐狸是生气，说话该用气愤的语气。松鼠、白兔是相信狐狸的，应读出相信的语气。猴子聪明、勇敢，应该读出自信的语气。我引导学生进入情境，加强范读，给学生提供范例。

　　再是让学生猜想“人物”的心理想法，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”说话的表情、语气不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把对话“表演”出来。

　　三、引导思索，突破难点

　　猴子与松鼠和白兔的对话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.松鼠、白兔为什么会相信狐狸的话？2.猴子为什么会大口大口地吃葡萄？经过讨论，学生明确，因为狐狸很聪明，聪明人的话都是正确的。猴子才是真正的聪明，因为他“望望葡萄”说明他在认真分析，然后亲自去尝试，才让他判断到葡萄的味道是甜的推理。最后学生明确，处理问题应去尝试、体验，不要亲信别人的话。

　　整节课我引领学生与文本对话。通过多种形式的读书活动，特别是指导学生读好描写动物们语言、动作的语句，读出不同角色的性格特点。同时引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读、表演做好铺垫。但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励时进行恰到好处的点评。