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《我家的园子》教案
作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的《我家的园子》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《我家的园子》教案1
教学目标
1 用学过的方法,自主学习生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4 继续运用批注的方法学习课文。
教学重点
认写生字,在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点
结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备
教师:摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生:到大自然中观察动植物,课外搜集萧红的作品,选择性地阅读《呼兰河传》。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、联系生活实际导入
1 教师:同学们,你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?
2 这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)
二、初读课文,理解大意
1 自读课文,说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2 四人小组合作学习。
要求:
(1)读课文。读完后想一想:课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。
(2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。
(3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3 小组交流,教师巡视指导。
4 集体汇报。
(1)梳理难点。
如:谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子:“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)
(2)理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱,太阳大而亮,天空又高又远,植物自由自在。
三、再读课文,读中悟情
1 你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1:蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的`,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)
例句2:太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句,后一句赋予了大树、土墙以生命,可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)
例句3:花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)
2 观看影像,教师配图朗读。
3 自由练读,再次感受园子的自由和美好。
4 师生配合朗读。教师引读:“一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。”学生接读:“倭瓜愿意……”
5 再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
《我家的园子》教案2
教学目标
1庇醚的方法,自主学习生字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4运用批注的方法学习课文。
教学重点
认写生字,在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点
结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备
教师:摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生:到大自然中观察动植物,课外搜集萧红的作品,选择性地阅读《呼兰河传》。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、联系生活实际导入
1苯淌和学们,你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?
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二、初读课文,理解大意
1弊远量挝模说说“我家的园子”给你留下了怎样的.印象。
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要求:(1)读课文。读完后想一想:课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。
(2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。
(3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3毙∽榻涣鳎教师巡视指导。
4奔体汇报。
(1)梳理难点。
如:谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子:“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)
(2)理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱,太阳大而亮,天空又高又远,植物自由自在。
三、再读课文,读中悟情
1蹦阆不段闹械哪男┚渥樱空页隼炊烈欢痢K狄凰滴什么喜欢它。
例句1:蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)
例句2:太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句,后一句赋予了大树、土墙以生命,可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)
例句3:花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)
2惫劭从跋瘢教师配图朗读。
3弊杂闪范粒再次感受园子的自由和美好。
4笔ι配合朗读。教师引读:“一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。”学生接读:“倭瓜愿意……”
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四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
《我家的园子》教案3
教学目标:
1、用学过的方法,自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点:
认写生字,在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点:
结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学方法:先学后教,当堂训练。
学习方法:自主合作探究
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、联系生活实际导入
1、教师:同学们,你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)
二、初读课文,理解大意 出示自学指导
1、自读课文,说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
四人小组合作学习。要求;
2、课文。读完后想一想:课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。
3、读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。
4、你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
5、组交流,教师巡视指导。
6、体汇报。
7、理难点。 如:谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子:“凡是在太阳下的,都是健康的`,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)
8、清脉络。 文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱,太阳大而亮,天空又高又远,植物自由自在。
三、再读课文,读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1:蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)
例句2:太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句,后一句赋予了大树、土墙以生命,可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)
例句3:花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)
2、师有感情范读。
3、自由练读,再次感受园子的自由和美好。
4、师生配合朗读。教师引读:“一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。”学生接读:“倭瓜愿意……”
5、再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
板书设计:
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样样都有 我家的院子 新鲜漂亮
昆虫多、色彩多 明晃晃
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