二年级数学乘法教案

二年级上册数学5的乘法口诀教案推荐度：
相关推荐

二年级数学乘法教案

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的二年级数学乘法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学乘法教案

二年级数学乘法教案1

　　【教学内容】教科书第21页例1、例2。

　　【教学过程】

　　一、猜一猜

　　教师：在前面我们编出了1～3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个字。

　　学生：有4。板书：四()教师：括号里可以怎样填？

　　二、试编口诀

　　出现汽车图。

　　教师：你会编4的乘法口诀吗?请根据四()在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢……你能编几句就编几句。

　　三、交流

　　教师：你们编好了吗?哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一听？

　　学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的.乘法算式。

　　学生1：我们编出了四四十六这句口诀。我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。用这句口诀可以算4×4=16。

　　学生2：我们编出了“四六二十四”这句口诀。我想1个正方形有4根小棒，6个正方形有24根小棒。用这句口诀可以算4×6=24，6×4=24……

　　四、探索规律

　　教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗?根据学生的回答，课件上按顺序排列4的乘法口诀。

　　教师：观察这些口诀，你能发现什么?同组讨论，再交流。

　　教师：你能按规律去记住这些口诀吗?用2分时间，看谁记得快。学生独立记口诀。

　　教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。

　　师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。

　　五、应用口诀

　　教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗? 学生：能。

　　教师：4×8。学生：四八三十二。

　　教师：8×4。学生：四八三十二。……

二年级数学乘法教案2

　　教具、学具准备：

　　不同颜色的圆纸片，相同长度的小木棒若干根，多媒体课件（或挂图）。

　　教学过程：

　　一、联系与引入

　　根据下面的图示列出算式，并说明意义。

　　△△△ △△△ □○□=□

　　☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□

　　●● ●● ●● ●● □○□=□

　　二、问题与探索

　　多媒体显示：用相同小棒摆成的两组正方形。

　　第一组第二组

　　提问：看看这幅图，你能提出什么问题？

　　（学生可能提出：

　　第二组比第一组多几个正方形？

　　第一组比第二组少几个正方形？

　　第二组用的小棒比第一组多几根？

　　第一组用的小棒比第二组少几根？）

　　提示：想一想，还能提出什么问题？

　　（待学生实在找不到问题时。）

　　师：你们看是不是还可以提出这样的问题：

　　（1）第二组正方形的个数里有几个第一组的个数？

　　（2）第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？

　　从正方形个数来说，第一组1个，第二组两个1个；从用的根数来说，第一组用了1个4根，第二组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。

　　以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。

　　（接着把第二组的正方形换掉，改为3个正方形。）

　　师：现在大家研究一下，第二组正方形用小棒的'根数与第一组有什么关系？（把教学思路引导到有关倍的研究上来。）

　　三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。

　　师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。

　　（1）●●●

　　是上一行的2倍

　　（2）●●

　　是上一行的4倍

　　（3）/ / /

　　是上一行的5倍

　　独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？

　　小结：教师充分了解情况后，根据学生理解的水平进行系统的整理和小结。

　　四、学习解决实际问题

　　1.多媒体出示第77页学生打扫教室卫生的情境图，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是：

　　（1）根据给出的信息可以提出什么问题？

　　（2）擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？

　　（3）怎样进行计算？请讲出道理。

　　2.在小组交流的基础上，组织全班交流。

二年级数学乘法教案3

　　教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第61页。

　　教学目标：

　　⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

　　⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

　　教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。

　　教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一激趣导入

　　（一）创设情景，激趣导入

　　1．师：小朋友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧，这是哪里？（海底世界）

　　出示情景图。

　　师：是啊，这是美丽的海底世界。看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？

　　学情预设：我发现这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发现一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。

　　评价：你的眼睛真明亮！你真会用数学的眼光思考问题！

　　2．师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？

　　学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！

　　3．师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）

　　出示统计表。

　　师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的个数）

　　师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整（书本P61）。

　　全班交流表格结果。

　　师：谁来说说你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有几个6？

　　4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。

　　（二）小组合作，创编口诀

　　1.引导学生编制乘法口诀。

　　1．师：表格中1个6等于6，你能用乘法算式来表示吗？

　　生答师板书：1×6=66×1=6

　　师：根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

　　生答师板书：一六得六

　　师：这里的1表示什么？6表示什么呢？

　　预设：1表示一条鱼，6表示组成一条鱼的6个三角形。

　　2．师：那么2个6等于12，怎么用乘法算式来表示呢？

　　生答师板书：2×6=126×2=12

　　师：根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

　　板书：二六十二

　　3．合作尝试编口诀

　　（1）师：下面3个6，4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来，并编出相应的乘法口诀呢？（能）好，

　　老师要求先独立思考，再以4人或6人小组合作交流，完成课本61页例7的填空，看哪个小组的同学完成得又好又快！

　　（2）学生以小组为单位编口诀，教师巡视。

　　（3）生汇报，师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

　　师：哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△，怎么列式？乘法口诀是怎么编的？

　　生答师板书。

　　师：其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的？

　　（如学生没有问题，老师可以示范提问：18表示什么意思？为什么这样编？）

　　师：谁能接着往下写？24里面有几个6？乘法算式是？乘法口诀？

　　如此汇报完其余口诀，师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

　　（4）师：请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀？都是几的乘法口诀？

　　（板书课题：6的乘法口诀）我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。

　　2.观察比较，找出规律。

　　师：原来海洋里居然有这么多的数学知识！现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？（同桌可以交流一下）

　　学请预设：学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6，每句口诀的第二个数都是6，也可能会说出口诀的前半部分表示几个6，口诀后半部分表示得数，得数一个比一个多6。

　　小结：同学们发现的规律可真多，这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。

　　3.记口诀。

　　（1）交流：你认为那几句很容易记，哪几句难记？谁有好办法能很快地记住？（学生交流）

　　师：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？

　　学请预设：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

　　师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

　　（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。

　　①齐备。（全班同学边拍手边背口诀）

　　师：下面我们一起来试着背一背，熟练的.同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。

　　②分组背。（比一比哪个组背的最好）

　　师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。

　　③对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）

　　先请个别同学对，再分男女生来对。

　　4．拓展

　　师：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后，你能根据口诀马上列出乘法算式，或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗？一起来试试。

　　试一试：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

　　2、五六三十算式：（）和（）

　　6×4=4×6=口诀：（）

　　6×6=口诀：（）。

　　小结：一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……？（六六三十六）

　　5.课间操

　　师：看大家表现这么好，许老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）

　　配乐一起编儿歌，边拍手。

　　师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

　　三、应用新知，解决问题

　　1.师：熟记口诀不仅可以编好听的儿歌，而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。

　　师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？

　　生答略。

　　2.师：原来小小木棒里也藏着数学。瞧，秋天到了，苹果园里结了又红又大的苹果，同学们想不想去苹果园摘苹果呢？看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上（课本第62页第2题）

　　师评价：你真会思考！你真好学，提前预习了后面的知识。

　　3．应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪，大家快来帮青蛙妈妈算一算，到底有多少个孩子？

　　四.课堂总结

　　今天我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？

　　板书设计：

　　6的乘法口诀

　　1个66×1=61×6=6一六得六

　　2个66×2=122×6=12二六十二

　　3个66×3=183×6=18三六十八

　　4个66×4=244×6=24四六二十四

　　5个66×5=305×6=30五六三十

　　6个66×6=36六六三十六

二年级数学乘法教案4

　　一、说教材

　　本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。

　　本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。

　　难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。

　　教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

　　根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：

　　（1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

　　（2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的`记忆。

　　（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

　　二、说教法与学法

　　为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：

　　1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

　　3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。

　　三、教学设计理念

　　1、教学过程体现生活化。

　　在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。

　　2、教学过程体现活动化。

　　摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。

　　3、教学过程体现开放性。

　　在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，构建探索平台。

　　1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。

　　谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。

　　预设：A用小三角摆小船

　　B用连续加的方法

　　2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？

　　用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。

　　（二）自主探索，尝试解决问题。

　　1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。

　　出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

　　数一数是由几个小正方体组成的？

　　摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

　　合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格

　　据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。

　　在让学生观察说说每一句口诀有何变化？

　　有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。

　　（三）回顾探究过程，自然生成新知。

　　1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？

　　追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）

　　为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）

　　观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？

　　预设：A结果或多8或少8。

　　B每次8 不变，8的个数不同。

　　在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8 为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。

　　2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。

　　3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？

　　回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。

　　（四）新知应用，体会知识价值。

　　1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

　　2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。

　　3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。

　　4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？

　　5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。

　　形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

　　（五）归纳小结，提高认识。

　　谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？

　　指名好、中、差各一名学生说说。

　　让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

　　2、师生齐背8的乘法口诀。

　　五、教学评价

　　这节课，我个人认为做到了一下几点：

　　首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。

　　其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。

　　第三，教学任务明确，抓住了重点。

　　六、板书设计：

　　8的乘法口诀

　　1个8 8×1=8 一八得八

　　2个8相加 8×2=16 二八十六

　　3个8相加 8×3=24 三八二十四

　　4个8相加 8×4=32 四八三十二

　　5个8相加 8×5=40 五八四十

　　6个8相加 8×6=48 六八四十八

　　7个8相加 8×7=56 七八五十六

　　8个8相加 8×8=64 八八六十四

二年级数学乘法教案5

　　教学课题：

　　6，7的乘法口诀。

　　教学目标：

　　1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。

　　2、熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。

　　3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

　　教学重点：

　　经历编6、7的乘法口诀的过程。

　　教学难点：

　　熟练运用6、7的乘法口诀。

　　教学准备：

　　小棒，卡片

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、对口令。

　　（）三十六五七（）

　　（）四十四七（）

　　2、算一算。

　　64=

　　56=

　　75=

　　47=

　　3、质疑定标。

　　师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？

　　生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。

　　师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。

　　生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

　　师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。

　　生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

　　师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

　　生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

　　师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？

　　生：为了使计算更加简便。

　　师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

　　二、创设情境，学习例一

　　1、学习6的乘法口诀（出示主题图）

　　师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？

　　生1：每本台历6元钱。

　　生2：一个星期有7天。

　　师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？

　　生：4个6,46=24

　　师：你是怎么得到的？

　　生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24

　　师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？

　　生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。

　　师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？

　　生：用口诀。

　　师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。

　　师：6本台历怎么列算式？积是什么？

　　生1：66=36，我是这样想的，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。

　　师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？

　　生2：我是用口诀计算的，六六三十六。

　　师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？

　　生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36

　　师：你用的是加法。

　　生：67=36+6=42

　　生：68=42+6=48

　　生：69=48+6=54

　　师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？

　　生：66=36口诀是六六三十六。

　　师：你是怎么得到的？

　　生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。

　　师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？

　　生：67=42，口诀是六七四十二。

　　生：68=48，口诀是六八四十八。

　　生：69=54，口诀是六九五十四。

　　师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）

　　2、学习7的乘法口诀。

　　师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？

　　生： 2个星期是多少天？9个星期是多少天？

　　师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。

　　生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

　　生：7个星期有多少天的算式是77=49，口诀是七七四十九。

　　师：你是怎么得到的？

　　生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

　　师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）

　　3、找规律，记口诀。

　　师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？

　　生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的.，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。

　　生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。

　　生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

　　师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

　　三、巩固新知，讲解例二

　　学生自己先做一做，请学生来展示。

　　生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）

　　四、巩固练习

　　1、对口令

　　师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）

　　2、摆一摆

　　师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？

　　五、课堂小结

　　师：今天我们学习了什么？

　　生：6和7的乘法口诀。

　　师：哪些是6和7的乘法口诀？

　　生：六六三十六，，七九六十三。

　　这些就是6和7的乘法口诀。

　　师：你解决了哪些问题呢？

　　生：6、7的乘法口诀是怎么来的。

　　师：5的乘法口诀是怎么来的？

　　生：根据6、7的乘法算式来的。

　　师：我们再来背一遍。

　　六、作业

　　1、背6和7的乘法口诀。

　　2、完成练习9第一题。

二年级数学乘法教案6

　　乘法的初步认识“是一节概念课，比较抽象，但我在教学中取得了比较好的教学效果。我主要以课程标准的基本理念为指导，进行了各个环节的设计，主要有以下几点：

　　1、注重培养学生的问题意识

　　出示主题图后；

　　师：请仔细观察，你都看到了些什么？和同桌说一说

　　师：谁把你的发现告诉同学们？（生说）

　　师：这里不仅快乐多多，还藏着很多的数学问题，你能提出哪些数学问题？

　　（学生在小组内交流，组长记录解决问题的算式）

　　然后小组汇报.......

　　这一活动的展开，为学生提供了合作学习的机会，培养了学生的问题意识，提高了学生发现问题和解决问题的能力。

　　2、把数学和生活紧密联系起来

　　当学生发现算式的共同规律是：同数相加时，我就引导学生：在我们的生活中，存在着很多用同数连加解决的数学问题。比如：一个小组有几个小朋友？2个小组一共有几个小朋友？（指名回答列式）

　　师问：你还能从身边发现这样的数学问题吗？

　　学生联想到了很多，有的说:我们坐的凳子4条腿，2个凳子一共有几条腿？有的说吃饭的时候一个人用2根筷子，那么一家三口人一共用几根筷子？还有的:教学楼一层有4个教室，那么3层一共有多少个教室？......

　　数学来源于生活，应用于生活。老师引导学生去发现生活中能用到同数相加解决的数学问题，使学生体会到了生活中处处有数学，体会了数学的价值，使学生对数学产生亲近感。

　　3、给学生思考、探索的空间

　　在“画设计图”这个环节，我请小朋友们来当小小设计师，为小动物的家设计栽树方案，怎样栽小树既整齐又美观？这样设计，为学生的思维提供广阔的空间，拓宽了学生的思路，也体现了数学学习的个性化。

　　总之，学生在整节课的学习过程中，始终充满着兴趣，能以极大的热情投入到数学学习活动中。唯一感到不足的`是：面对学生的激情洋溢，教师的评价语言有点匮乏，着也是我以后努力的目标，争取今后的教学中，我能以亲切的教态，丰富的语言，走进学生们的中间，使自己成为学生学习数学的伙伴，与学生一起思考，一起探索。

二年级数学乘法教案7

　　教材分析

　　本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

　　学情分析

　　学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的.,又是怎样解决的。

　　教学目标

　　知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

　　情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

　　7×67×22×57×7

　　4×75×66×34×5

　　2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。

　　教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？

　　让学生从1个8是8读到8个8是64。

　　3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）

　　二、探究新知

　　教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

　　1、课件演示，学生列式。

　　（1）演示：cAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

　　（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：cAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

　　（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

　　2、分组讨论，试编口诀。

　　（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

　　（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

　　（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

　　让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）

　　3、寻找规律，学记口诀。

　　4、形式多样，掌握口诀。

　　5、新课小结，学生质疑。

　　三、巩固应用

　　1、“做一做”的第1、2、3题。

　　2、第78页的第2题。

　　3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么收获？

二年级数学乘法教案8

　　用7、8、9的乘法口决求商

　　教学内容：P48—49例1“做一做”练习十一第1、2题。

　　教学目标：

　　1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。

　　2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的.实际问题。

　　3、培养学生迁移类推能力，逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法。

　　教学方法：通过学生观察、小组合作交流突破重点。

　　教学难点：运用所学知识解决实际问题。

　　方法：通过学生说一说，做一做等活动突破重点。

　　教学准备：教学课件，口算卡片。

　　教学步骤：

　　一、复习。

　　1、指名口算，并说一说用的哪一句口决

　　①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

　　25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

　　②复习7、8、9的乘法口决(用卡片)

　　我们学习了用2—6的乘法口决求商的方法，今天我们学习用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪明，表现更好。

　　二、情境激趣

　　“六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看!小朋友准备些什么呢?(出示挂图)引导学生看图，互相说一说：分成几组，每组同学有什么任务?再指名汇报。

　　①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

　　②第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。

　　③第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。

　　三、探究新知

　　1、出示例1画面。

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?

　　要求：①我们认真读第一题找出它给出的条件，把问题补充完整，并想想用什么方法计算。

　　列出算式：56÷8=

　　怎样算，先自己说，再告诉同桌，再指名说。

　　(比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。)

　　(因为七八五十六，所以56÷8=7 答：平均每行挂7面。)

　　板书：56÷8=7 七八五十六

　　②变换题中的条件：要是挂成7行呢?

　　让学生列算式，说一说怎样算。

　　板：56÷7=8 因为七八五十六所以56÷7=8

　　比较一下这两道题，你发现了什么?(一句口决可以做两道除法算式)

　　2、①出示第二、三道题，先把问题补充完整，再让学生列出算式。

　　我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗?

　　49÷7=7 (因为七七四十九，所以49÷7=7 )

　　这句口决能写出两道除法算式吗?(不能，因为除数和商一样。)

　　②出示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行?(已知总数和每份数，求份数。用除法计算。)

　　算式：27÷9=3 (因为三九二十七所以27÷9=3)

　　这句口决还可以写一道除法算式吗?(可以，27÷3=9)

　　小结：今天，我们不仅帮小朋友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要能够熟记口决就能很快算出除法的商。

二年级数学乘法教案9

　　教材分析：

　　学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

　　学情分析：

　　学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

　　（2）熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

　　过程与方法：

　　（1）让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

　　（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

　　情感、态度与价值观：

　　（1）结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　（2）感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

　　（3）培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　　教材重点和难点：

　　重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　难点：理解乘法的含义。

　　解决重难点的策略：让学生用三角板、五角星、小雨伞和小棒，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理。

　　教学过程:

　　一、情景导入新课

　　1、小朋友们你们在日常生活中都摆过小棒吗？

　　(出示小朋友们摆小棒的情景图。让他们分别说出都摆了些什么东西）师：那些小朋友太棒了，大家想不想象他们那样也摆出不同的`图案来吗？那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!)

　　2、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个作品。

　　(学生操作。)

　　3、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品?

　　学生们争先恐后，分着演示自己的作品。

　　二、新授，合作交流

　　1、师：小朋友们真是太棒了，你们能摆出这么美丽的作品，老师真是太高兴了，那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。（请两名学生板演）

　　(学生活动)

　　2、学生汇报，教师板书算式：

　　6+6+6=

　　3+3+3+3+3+3=

　　3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?

　　生：都是一样的数。

　　4、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。

　　如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?

　　生1：算式很长。

　　生2：本子上都写不下了。

　　学生各抒已见。

　　5、师：那么我们能不能探讨一下，给它找个很好的办法使它简便化呢？请四人为一小组讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。

　　6、(小组讨论，各小组派代表将想法板演。)

　　(学生汇报并讲明理由)

　　生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)

　　生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)

　　7、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。

　　8、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你们很聪明。

　　生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。

　　9、师：你说我写出来好吗?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。

　　生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。

　　师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。

　　生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。

　　师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。

　　师:在这些方法中你认为哪种最简单?

　　师：大家同意吗?(生：同意)

　　10、师：现在我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指“×”)。3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。

　　11、师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉?

　　生1：比原来简单了。

　　生2：比原来简单多了。像100个3相加，就写100乘3就可以了。

　　师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。

　　12、读乘法算式

　　指明学生读算式

　　师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习)

　　13、认识乘法各部分名称

　　乘法算式中两个因数可以交换位置来写

　　再写乘法算式，并说说意思

　　三、自主练习，解决问题

　　小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，大家还想进行大挑战吗？（课件练习）

　　师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，我们能不能在生活中去寻找数学、体验数学，从而解决生活中的问题。

　　四、全课小结

　　1、今天我们大家有什么收获啊?

　　设计意图：

　　“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

　　板书设计：

　　用乘法算：

　　6×3＝18 读作：6乘3等于18

　　或3×6＝18 读作：3乘6等于18

　　学生数学学习水平评价记录单：

　　一、定量评价：

　　（一）笔试（100分）

　　1．评价内容：主要考查学生对(二年级上册)概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等

　　2、评价人员：教师

　　（二）口算（5分）

　　1．评价内容：相关口算内容。二年级：表内乘法及100以内加减法。

　　2．评价方法：由教师准备口算题，在规定时间内直接写得数。全对的为5分，其余的视情况减分。

　　3．评价标准：在规定的十分钟里能完成50道口算题，每题0.1分。主要考查学生对(二年级上册)概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。

　　（三）实践操作（5分）

　　1．评价内容：考查学生的实践操作能力绩

　　2．评价方法：让学生在规定的时间内完成实践操作内容。可以单独完成，有时也可以合作进行。主要是注意平时评价。教师要作好记录，保留学生的作品。对优秀和作品在适当的时候进行展览。

　　3．评价标准：操作正确、方法科学合理、实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。4．评价人员：主要是教师

　　二、定性评价：

　　（一）数学表达（5分）

　　1．评价内容：上课能认真听讲、大胆发言；积极参加各种数学学习活动、并能认真听取别人发言；能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程。

　　2．评价方法：主要通过课堂观察。让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等

　　3．评价人员包括：教师、学生。

　　（二）情感与态度（5分）

　　1．评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；在学习中发现并提出问题，独立思考与合作交流；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习

　　2．评价方法及标准：通过课堂观察、课后交谈、作业分析来进行；3．评价人员：教师、学生及家长。

二年级数学乘法教案10

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练习五第1～3题。

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　3、培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的`故事。

　　二、自主探索，学习新知

　　1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

　　2、动手操作，探究方法。

　　（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　（2）、小组合作，交流方法。

　　3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

　　4、学生交流想法。

　　5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　6、 12÷3的商是几？你是怎样算的？

　　7、学生汇报并说明解题思路。

　　8、小结。

　　三、拓展应用，加深理解

　　1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　（2）、交流汇报。

　　2、引导学生完成练习五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练习五第2、3题。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

二年级数学乘法教案11

　　教学重点：

　　选择信息、提问题、解决问题

　　教学难点：

　　用已有知识解决问题

　　教具准备：

　　小黑板口算卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 出示口算卡，指名口算。

　　2. 师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参加学校组织的体操表演赛，请帮助他设计一下列队方案。

　　二、自主探究

　　学生自己设计列队方案，并用算式表示。

　　三、小组交流

　　1. 小组交流时教师要深入小组，引导学生交流怎样想的'。

　　2. 小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。）

　　四、全班交流研讨

　　1. 小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。

　　2. 其它小组补充。

　　3. 质疑：还有其它方案吗？（除了板演的）

　　五、自主探究28页提问题

　　1. 自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。

　　2. 小组交流后板演。

　　3. 小组讲解员结合算式讲解选择的信息和提的问题以及自己是怎么想的。

　　六、专项训练

　　练一练第四题聪聪的问题。

　　七、课堂小结

　　谈谈你学到的知识。

　　八、综合训练

　　1. 练一练第1题。

　　2. 练一练第2题、4题的第二问。

　　3. 练一练第3题，每小组为1组，进行接力赛。

二年级数学乘法教案12

　　教学目标：

　　1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。

　　2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。

　　3.情感目标：培养学生解决问题的的能力。

　　教学重点：

　　能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。

　　教学难点：

　　培养学生解决问题的能力以及对知识的.灵活运用。

　　教学用具：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、准备题

　　4×83×85×44×95×59×53×92×9

　　（一）算式说说各算是表示什么？

　　（二）直接说结果。

　　（三）用了哪句口诀。

　　二、训练

　　（一）看图，说题意，再列式计算。

　　（二）学校按下表发给各班体育用品

　　跳绳球拍毽子沙包

　　3根 2副 5个 4个

　　1.6个班需要多少副球拍？

　　2.4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。

　　3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？

　　你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）

　　（三）口算卡

　　1.直接说。

　　4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

　　对口诀，师生对，生生对

　　2.完成口算卡。

　　（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）

　　你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）

　　三、作业

　　完成帮数上相应的练习。

　　课后反思：

　　对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。

二年级数学乘法教案13

　　教学内容：授课日期：年月日星期

　　课本P24页例2，练习五第4～6题。

　　教学目标：

　　1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

　　2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

　　3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

　　教学准备：主题图或等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

　　学生在小组内交流从图中了解到的信息。

　　2、指名汇报。

　　【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

　　二、探索学习

　　1、教学例2

　　（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

　　（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

　　*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

　　*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

　　*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

　　2、你会列式吗？算式表示什么意思？

　　3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

　　4、小结：可以用乘法口诀求商。

　　仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

　　【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

　　三、拓展应用，加深理解

　　1、引导学生完成练习五第4题。

　　要求学生口述对题意的`理解以及求商的方法。

　　2、引导学生完成练习五第5、6题。

　　要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

　　【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

二年级数学乘法教案14

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1.理解5的乘法口诀；

　　2.初步掌握5的乘法口诀。

　　（二）能力目标：

　　1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀；

　　2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　　（三）情感目标：

　　1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯；

　　2.引导学生感悟到美源于生活，体会到知识内在联系的逻辑之美。

　　教学重点：

　　初步掌握5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。

　　教学准备：

　　2008年奥运会会旗五环旗9面。

　　教学课时：1课时

　　内容要点：

　　从加法入手，利用1-4的乘法口诀的方法，把5的连加简写成5的乘法算式，并编出相应的5的乘法口诀。

　　=25 五五二十五

　　五六三十

　　五七三十五

　　五八四十

　　五九四十五

　　教学过程：

　　（一）铺垫孕伏

　　2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀

　　学生总结：1的乘法口诀有9句，2的乘法口诀有8句，3的乘法口诀有7句，4的乘法口诀有6句。

　　（教师启发学生思考）：学习了1-4的乘法口诀有用吗？接着指出5也能编出乘法口诀，激发起学生的求知欲望。水到渠成，引出新知。

　　（二）探究新知

　　1.导入新课：我们学习了1-4的乘法口诀，同学们都认为1-4的'乘法口诀很有用，聪明的科学家把+号斜着写就变成了号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了，而且写起来、算起来都很简便，同学们想学吗？

　　2.出示五环旗

　　（1）先出示一面五环旗，提问学生看到了什么，想说些什么？（同时，通过2008年奥运会将在我国首都北京举行，对学生进行思想品德教育）

　　（2）（因势利导）一面旗上有5个圆环，5面旗就有25个圆环，用加法表示为 5+5+5+5+5=25，用乘法表示为，编成口诀是：五五二十五。

　　一面旗有5个圆环

　　5面有25个圆环 =25 五五二十五

　　6面有30个圆环五六三十

　　7面有35个圆环五七三十五

　　8面有（40）个圆环五八四十

　　9面有（45）个圆环五九四十五

　　（教师引导）：5的乘法口诀一共有几句，相邻两句口诀之间有什么联系？

　　5的乘法口诀有5句，每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5。

　　1.计算

　　= 口口诀：

　　算一算，各用了哪句口诀

　　=口 =口

　　（提问这几个乘法算式各用哪句口诀？最后让学生读一读这4个乘法算式，并初步感知这几个积个位上的数的特征。）

　　2.算一算，议一议

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　从这个表，同学们发现了什么新知识？

　　5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5；

　　5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

　　（让学生通过算，巩固1-5的乘法口诀，由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻，通过算和议这种方式，可以让学生感受和发现积的规律，这样有助于学生记忆5的乘法口诀，并熟练地口算有关5的乘法口诀）

　　（三）随堂练习

　　1.读一句口诀,写两个乘法算式:

　　五七三十五五八四十

　　口口=口口口=口

　　(巩固5的乘法口诀)

　　2.填或=：

　　口7 口15 口

　　口36 口40 口5+5

　　（巩固所学的乘法口诀，让学生感受加法和乘法的不同，同时在计算、判断的过程中，培养学生的数感和符号感。）

　　3.老师现有40元钱，想买7本故事书，新知图书城每本故事书售价5元，问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗？

　　（贴近生活，培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的，对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用）

　　（四）全课小结

　　我们今天学习了5的乘法口诀，知道口诀能写出乘法算式，还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5，5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

　　（五）布置作业

　　练习第3、5、7、9填在书上。

二年级数学乘法教案15

　　教学目标：

　　1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。

　　2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

　　3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

　　重点：从具体的生活情境中提出并解决用乘除两步运算的数学问题。

　　难点：初步分析用乘除两步解决的问题的数量关系。

　　教具：课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入

　　同学们，看今天的数学课，老师为你们带来了谁？

　　（课件出示一个导游姐姐）

　　今天我们就跟着她去春游，好不好？同学们，春游中也有许多数学问题，今天老师就与大家一起去研究，好吗？你们看，在去春游的车上，这个导游姐姐想出几道题考考我们，你们愿意吗？请同学们注意看题。

　　（课件出示题目：

　　1、今天我们有48个同学坐车，6人坐一排座位，需要几排座位？

　　2、参加春游的'男同学今天打算分组活动，他们分成了7组，每组4人，参加春游的男同学共有几人？）

　　二、自主探索，学习新知

　　导游姐姐出的题目一点也难不倒我们，是不是？我们都非常高兴，一路上说说笑笑，旅游车很快就来到了游乐场，这时，我们发现有所学校一年级的小朋友也去春游了，他们玩了一些什么项目呢？猜猜他们先玩了什么，再玩了什么？你们是怎么知道的？可是，他们在玩的时候遇到了困难，是什么困难呢？你们能帮这些小弟弟、小妹妹解决吗？

　　1、出示图画，让学生看图，说信息。

　　（1）先观察两幅图，前、后两人互说信息。

　　（2）派代表在班上汇报图意。然后让学生思考：我们这么多人，是指哪些人呢？

　　（3）先独立思考再前、后两人讨论：要想知道需要几辆碰碰车？必须先求出什么呢？

　　（4）派代表交流讨论情况。那么我们可以从哪里知道他们有多少人呢？学生尝试解答整个问题并分别请不同方法的同学汇报，然后说说你是怎样想的，最后引导学生小结刚才是怎样解决问题的并揭示课题。

　　2、学习脱式以及运算顺序

　　（1）如果有学生列出了综合式：463=8（辆），则按下面步骤学习脱式写法：首先告诉学生这个式子的计算还有另一种书写格式，请大家看课本59页自学，然后问：谁愿意教老师怎么写？根据学生的回答进行板书，板书时故意对着4写=，看学生是否有意见，等学生提出修改意见，可再强调一下：原来等号要往前写一格，再用彩笔板书如下：

　　463

　　=243从左到右

　　=8（辆）

　　（说明横线和箭头是告诉大家先算46的积得24，然后再除以3。强调乘除混合运算也象加减混合一样都是按从左到右的顺序计算，并板书顺序。）

　　（2）如果没有学生列出综合算式解答，则引导：能将这两个算式合成一个算式吗？接着再按（1）那样学习脱式写法。

　　三、巩固练习，应用提高

　　1、小导游对大家刚才乐于帮助小朋友的表现相当的满意，接下来就带我们去玩游乐场所有的项目。

　　（课件出示整个游乐场的玩项并且每项都标有价钱）

　　（1）你最喜欢玩什么项目？你想玩几次？让学生尽情地说说。

　　（2）现在老师要聘请一位小当家，谁敢来试一试，敢进入小当家的面试挑战吗？出示第1题，让学生解答，然后叫个别学生说说思路。

　　（3）看来同学们都很棒，但是只解决一个问题是不能成为一名成功的小当家的。同学们还有信心再接受挑战吗？那你们还能提出其他用乘法和除法两步解决的问题吗？出示最后一题，两人一人提问题，一人解答，互相考考。然后把全班分成红、黄两队来出题互考展示刚才两人考的成果。

　　2、通过挑战，红、黄两队个个都成为小当家了。导游姐姐说：刚才我们玩了那么多项目又解决了那么多问题，同学们一定很渴了吧？那导游姐姐现在就带你们去分水喝，好吗？