《呼风唤雨的世纪》教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》教案，希望对大家有所帮助。
《呼风唤雨的世纪》教案1
教学目标
1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。【语文要素】
3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学重难点
1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容
教学课时
第一课时
课时目标
1.会认12个生字，会写15个生字，会写17个词语。
2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。（重点）
一、由词入题，以题质疑
（一）读题解词
板书课题，请同学们齐读今天的课题。（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗？（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。）
(二)随题识记
“唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么？（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。（教师范写）
（三）课题提问
我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题，同学们想问些什么？
二、参照批注，理解分类
（一）找出批注问题
“一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来）
（二）问题分类巩固
大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗？
生1：“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢？”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’？”是根据课文内容提问。
生2：“‘发现’和‘发明’有什么区别？”是根据写作细节进行提问。
生3：“‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”是联系生活进行提问。
三、学习课文，分类提问
（一）提问归类
同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》，知道了可以多角度提问。我们可按课文内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提问。刚才也了解了“一位同学”的'提问方法。现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求：“读课文，写下你的问题，和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。
1．第1～2自然段。
（1）请同学们读第1～2自然段，你们想提出什么问题呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（师点评：这是根据写作细节来提问。）
生2：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和？”（师点评：这个问题是需要联系实际提问的）
生3：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明？（师点评：这个问题你是联系生活实际来提的）
（2）指名学生读第1～2自然段，学生点评。
2.第3自然段。
（1）20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你怎么理解这句诗？（20世纪，在整个人类历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的）
（2）朗读指导。如果请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试。（学生朗读，教师相机评点）
（3）在上一个自然段中写道：“使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活？（学生自由说，教师相机评点）
（4）请默读第3自然段，并进行提问。
预设：在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后，针对此段提问。（学生默读，并思考问题）
预设：伯特兰·罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？（点拨：根据课文内容来提问，要回答这个问题，要到生活中去找答案。）
第二课时
课时目标
1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（重点）
2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（难点）
一、学习课文，分类提问
（一）课后清单
1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学，他也给问题分了类，大家看看他是怎么分的。（课件出示课后问题清单。）
预设：分为三类，分别是——不影响我们对课文理解的问题，可以帮助我们理解课文内容的问题，可以引发我们深入思考的问题。
2.师点评：找得很准确，这就是我们今天接触到的新的问题分类。
问题序号问题类型问题内容
（二）整理清单
1.接下来请四人小组针对刚才大家提的问题，根据清单表格进行分类整理。（清单表格如右）
2.小组合作整理问题清单。
（三）展示清单
师：老师看到大家认真地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。（小组代表上台，在实物投影上展示问题清单，并将问题的分类说清）
问题序号问题类型问题内容1不影响我们对课文理解的问题。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以帮助我们理解课文内容的问题。“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？3可以引发我们深入思考的问题。现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗？
二、优选问题，设法解决
（一）选择最具有价值的问题
刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来，请四人小组讨论，在刚才的这些问题中评选出最具有价值的问题，并说出理由。（四人小组讨论后，各小组代表汇总汇报）
（二）探索解决问题的方法
我们懂得了从不同角度提出问题，接下来就要设法解决问题。大家思考一下，能用什么方法来解决这些问题呢？
生1：一些问题可以联系上下文来解答。
生2：有的可以通过平时的生活经历来解答问题。
生3：可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。
《呼风唤雨的世纪》教案2
一、学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。
三、教学难点：
理解课文中一些含义深刻的句子。
四、课前准备：
1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2、教师自制多媒体课件。
五、课时安排：
两课时
第一课时
一、揭示课题，激情导入
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？
二、自主学习、点拨指导
过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）
1、学生自由读课文。自学生字、词语。
2、检查学生的自学情况。
师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。
师：我们来开火车读一读。
3、与同学交流识字记字的方法。
4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
三、初读课文，整体感知
1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？
3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
四、作业
书写生字生词。
第二课时
一、听写生词
二、课题切入，直奔中心
1、齐读课题，补充课题：
上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。
2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？
3、点明中心句。
这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。
三、联系生活，精读品读
（一）、整体感知，直奔重点：
师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
（二）、交流理解，感悟方法
1、预设：学习第4自然段。
老师出示第四自然段字幕
（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。
（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？
（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。
（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？
（5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？
（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
（7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？
（8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？
（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——
2、预设：学习第3自然段：
过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
（1）你能把这段读一读吗？
（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）
（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？
（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）
(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？
（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？
（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？
（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？
（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。
（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）
（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。
（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
3、预设:学习第2自然段：
（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？
（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。
（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？
（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？
（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？
（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！
（7）是谁在呼风唤雨的？
（8）靠什么呼风唤雨的？
（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？
（10）二十世纪的'科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，凸显中心
1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。
2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？
让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。
五、拓展延伸，深化主题
1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）
2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
六、作业布置
1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。
2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。
七、板书设计
呼风唤雨的世纪
人类
科学技术 发现 发明
《呼风唤雨的世纪》教案3
教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：2课时
一、 激趣导入，揭示课题
1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答）
师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能改变自然的力量。
2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）
3、由课题你想知道什么？
师：让我们带着这些问题来读读课文。
二、 通读课文，了解大意
1、 出示自读提示，学生读课文。
2、 检查自读情况，学生反馈。
师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样?
(1) 出示词语，指名学生读，齐读。
(2) 出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。
三、 品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。
过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。
1、学习课文第一自然段。
请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。
3、 学习第二自然段。
（1） 设问句。
问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？
出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。
谁能仿照书上说一个设问句？
（2）“发明”和“发现”的区别
师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“因为……,所以……。”来回答。比较：一百年和百万年
问：“发明”和“发现”有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。
4、 学习第三自然段。
过渡：正是由于人们的不断发明和发现，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。
（1）、学生带着问题默读。
出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明了什么？
2、今天指什么？又说明了什么？
（2）、指名学生回答。（课件出示）
（3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。
问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。）
问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生回答。指名学生读后，全班齐读。
(3) 欣赏20世纪科技成就图片。
文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。
同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
5、 学习第四自然段。
过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采用小组合作学习的形式。
（1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。
（2）、小组汇报交流。顺便讲解说明方法：举例子。出示句子，学生齐读。
(3)、感悟科技改变生活。
师：看来大家知道的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的.舒适与方便，……改变着人类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学改变生活）
（4）、联系实际，畅所欲言
同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，分享交流，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
6、 学习第五自然段。
过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最后一个自然段。早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
问：为什么这样说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还使人类社会的一个个梦想变成了现实，科学技术创造了一个个奇迹。（板书：创造奇迹）
四、 总结全文，拓展升华
师：同学们今天我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应该想到用新的科学技术去创造新的生活。老师相信就在你们中间一定会出现徐许许多多的科学家，用你们自己的聪明才智去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后老师将著名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。
《呼风唤雨的世纪》教案4
学习目标：
1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
课前准备：
1课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2学生自学自制字词卡片
第一课时
一揭示课题，激情导入
板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思？在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪？在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？
（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）
二资料展示与交流
1）学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2）师补充的相关资料。
初读课文，整体感知
1）初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？
2）找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3）出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4）熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
5）读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
第二课时
一复习旧知，引入新课
1）读课文，检查生字认读情况。听写本课部分词语，同桌相互批改。
2）20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。
二总体感知
1）指名读第一段。
2）结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”
填空：还可以说成20世纪是个------？（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的'时代。）
三学习第二自然段
1）指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
2）读第一句，体会其含义。思考全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处？
3）读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发明”与“发现”，“改观”与“改变”的区别。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变；“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。
填空
1爱迪生（）了电灯。
2牛顿由一个苹果的落地（）地心引力。
3经过仔细检查，我终于（）了这道题的错误。
4）指导朗读，读出个人的体会。
四学习第三、四自然段
1）默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”？
2）小组讨论，交流。提出不理解的问题。
3）引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？（可出示图片辅助）
4）依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5）作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜。）
6）指导学生朗读这句话，并体会古诗句精妙用处。
7）第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
五学习第五自然段
1）朗读第五自然段。
2）理解伯特兰.罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？
小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
3）以《科技伴我成长》为题进行小练笔。
六板书设计
29呼风唤雨的世纪
改观改变
现代科学技术人类生活
发现发明
《呼风唤雨的世纪》教案5
教学目标
1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入、解题
1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁?
(神仙)
2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题：
呼风唤雨的世纪
读题。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文：
注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。
2、读完的同学请快速默读课文，思考：
课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2～5自然段意)?
3、学生交流。
(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。)
三、细读理解
1、学习第一、二自然段：
⑴课文是围绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。
⑵是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢?请自读第二自然段。找出句子体会一下。
⑶板书：
发明、发现
理解“发明”和“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
⑷用“发现，发明”练习说话。
2、学习第三自然段：
⑴那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢?请同学读第三自然段。
⑵学生回答。
⑶说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?说明了什么?谈谈自己的感受。
课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。
⑷人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容?
(出示诗句)
⑸理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。
3、学习第四自然段：
⑴科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就?请默读第四自然段，思考。
⑵出示收集的相关现代科技新成就的图片
⑶人类取得了巨大的成就，使我们的'生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。
⑷与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化?
⑸20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：
科学创造神话科学创造奇迹
第二课时
一、联系实际讨论感受
1、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品?科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?与小组同学讨论。
2、交流。
二、畅谈收获
1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。
2、通过学习，你有什么收获?
3、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。
三、学习生字，积累词句
1、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
2、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
3、积累一些好词好句。
《呼风唤雨的世纪》教案6
一、教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学过程：
一、创设情景，导入新课
（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？
呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
二、自读课文，领会生字
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）把读不好的多读几遍。
（3）检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准......）
三、初读课文，感悟课文
1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）<20世纪是一个呼风唤雨的世纪>是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）
2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）
四、精读课文，领悟变化
1、通读全文，请同学解释发现和发明的区别？课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗？哪些是发明的？哪些是发现的？同学自由回答！
（发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。
发明：则是创造出的新事物或新方法。）
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现的）
“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（发明的）
2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。。。来寄托自己的美好愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）
3、课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”
（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）
虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的`神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？
（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。
B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）
小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？
（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）
4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？
（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。）
小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
五、回应开头，突出中心
1、课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
自豪、激动、高兴的心情。
2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。
六、课外延伸，突发奇想
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？
（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的！）
七、总结全文
同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思考写下了！
（应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。
四、作业：
1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
五、板书：呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类自问自答
作比较
科技→发现和发明
《呼风唤雨的世纪》教案7
世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。
1．课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。
２．我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．谁在第3自然段画出了句子呀？
（1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
人们用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人们用“顺风耳”寄托自己（）的美好愿望。
人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（）的美好愿望。
过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。
4．谁在第4自然段画出了句子呀？
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）．谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）
（2）．这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）
如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。
原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。
光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。）
（3）．相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。）
（5）．生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋）
（三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”）
（四读：师生接读）
5．还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流）
6．你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）
7．这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：
一夜春风就吹开了千树万树的梨花。
（2）读读课题：《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的'是送别友人的事情。你有不同意见吗？
（3）借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意来读读这句诗呢？
（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。
（5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
（6）学生将其抄写在记录本上。
8．孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件）
小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。
五、留下“神奇”的思考。
20世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。
《呼风唤雨的世纪》教案8
一、教学分析
本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。
二、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学"等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教学重难点
1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、教学过程
（一）齐读课题，导入新课
同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的.生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）
（二）直奔主题、总体感知课文
师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？
出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）
师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？
（三）指导精读、积淀感悟
1、学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：
（1）指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问）
（2）师生对读设问句（师问生答）
（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？
出示重点句子，进行词语的辨析
句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明
指名读句子，初步理解发现和发明
师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）
2、学习第四自然段
（1）指名回答、出示片段
（2）为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）
（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。
画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）
（4）出示课件：同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？
（5）搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明（图在上，文字在下）
指名读短语
师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太伟大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）
师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明，使得人类的生活大大改观。
出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不同？
B齐读句子，体会作者用词的准确
师过渡：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？
①默读课文：用“——”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句
②出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
③随即媒体出示———农耕社会图
④以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！
师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？
师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！
师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有神奇魔力，那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。
指名读句子
师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）
让学生说说故事情节，活跃气氛。
师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？
出示课件图片：上下对比出图片（千里眼——天文望远镜、顺风耳———雷达、腾云驾雾——民航飞机）
师过渡：因为有了这些发现和发明，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们惊叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？
屏幕出示句子"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，齐声朗读
A理解诗句
B师范读：听老师读，同学们仔细品味，同学们细细品味其中的含义
师过渡：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。我们的祖先大概谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹：
齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
3、学习最后一段
师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。
屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。
（1）指名读句子
（2）师：1923年，著名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句话仍然适用，那么到今天、明天、后天乃至将来这句话是否依然适用？
此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美好明天吧！
课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）
（3）小组合作说话练习：看了短片后，展开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开）
（4）汇报交流
师总结：同学们，你们真聪明，你们真会想象，相信，在你们刻苦的努力下，这些想象一定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个伟大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！
（四）有效练习，扩展文本
布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。选择题目如下，也可以自拟。
五、教学媒体运用的说明
1、上课伊始，播放画面，教师随画面内容，一方面将学生引入文本，另一方面激发学生想了解科技创造发明的兴趣。
2、引导学生直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。
3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习第二自然段。利用课件出示重点句子进行词语辨析，进一步区分“发明和发现”、“改变和改观”两组近义词的意思和用法。
4、课文的三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发现和发明引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件展示了大量的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料，让学生了解20世纪的奇迹般的出乎意料的发现和发明，进一步理解、品味语言，体会作者用词的准确。媒体的使用，使20世纪的高科技发明一一呈现在学生面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了学生很直观的视觉感受。
5、在学习第四段的基础上进行对比学习引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，运用课件进行排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的《西游记》中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的发明及发现的图片进行对比学习，图片的呈现使学生一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
6、在教学最后一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的基础上对学生进行说话训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的使用起到事半功倍的教学效果。
总之，在运用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的使用起到了不可替代的作用，使学生在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大变化，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果。
《呼风唤雨的世纪》教案9
第一课时
学习目标：
1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的'？用 划出来。
三、抓住重点，深悟课文
1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。
3．指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4．学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个 的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1． 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人 类
↙ ↖
科 技 → 发现和发明
第二课时
教学目标：
1． 指导有感情的朗读课文。
2． 指导书写12个生字。
3． 交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文
二、指导书写生字
重点指导：赖、幻、潜的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点
四、手抄报《科技天地》交流展评
附课文：
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的.舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。
《呼风唤雨的世纪》教案10
一、解题释题导入新课
１、说说生活中有哪些高科技？
２、引入课题：
正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：
呼风唤雨的世纪
３、解题释题：
什么叫世纪？
（一百年为一个世纪，２００５年属于２１世纪。）
什么叫呼风唤雨？
（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）
４、过渡引入：
让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词
１、自读课文：
找出含有生字新词的'句子多读几遍。
２、出示生字卡片轮读生字：
⑴ 纠正不良读音。
⑵ 强调读音：
后鼻韵──程耕幻控。
翘舌音──程、哲。
第二声潜。
① 汇报预习：
哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。
② 字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？
３、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：
⑴ 难点词释义：
奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。
⑵ 易混词区别：
发明──发现：
发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。
三、初读课文感悟大意
１、指名分节读课文：
比一比谁读得最正确最流利。
２、说说读后给你留下的印象：
生Ａ：科技发展太迅猛。
生Ｂ：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视
生Ｃ：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结
今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了２０世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
五、布置作业
１、写生字。
２、熟读课文。
《呼风唤雨的世纪》教案11
【学习目标】
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
１、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
２、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：２０世纪。
生：对，刚刚过去的２０世纪。
师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 ２９课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
１、师：你读了课题，有什么疑问？
２、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的.是哪个世纪？
生：２０世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：*什么来呼风唤雨？
生答：*的是现代科学技术。
生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：２０世纪有哪些了不起的成就？
生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
３、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在２０世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 ２０世纪，人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
３、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：２０世纪的成就很大。
生：２０世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，２０世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：２０世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，２０世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
４、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
５、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，２０世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生１：人类登上月球是发明。
生２：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生１：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生１：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
四、总结、延伸
师：２０世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
《呼风唤雨的世纪》教案12
【教材简析】
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
【教学目标】
第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。
第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。
【教学重点】
引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1. 检查生字词掌握情况。
2.检查课文熟读情况
二、课题切入，直奔中心
1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。
——二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
2.课文中哪一段说的和课题意思一样？
课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。
3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书）
三、联系生活，精读品读
1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。
（1）学生自读自画，老师巡视。
（2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。
20世纪，人类登上月球……奥秘……
20世纪，电视、……地球村……
在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：
（3）20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？
——舒适和方便
和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？
（4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
（5）读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？
——举事例、作对比
举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧：
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
△ 相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。
那时没有……没有……也没有……。
20世纪有了……有了……也有了……。
（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
（7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？同学们，我们能感觉到这么大的.成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。
生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2.学习第3自然段：
（1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。
——有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
（2）了不起的变化！大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，那么，我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢？
——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
（3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？
A.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷）
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
B.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起）
C.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
（4）上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？
（5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
——把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！
学生齐读。
（7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？
——变化大、变化快、变化多。
（8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。
（9）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中找到这种对比？
A.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”
B.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”
(10) 20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。
生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3.学习第2自然段：
（1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？
第2自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
（2）“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”断句，再读。
（3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
相机板书：科学
发现 发明。
（4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。
相机板书：人类。
（5）大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？
发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
发明：是创造的意思。
（6）谁能用发现和发明说一句话？
（7）指名读这段话。
（8）大家一起回答：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？
（9）师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。
生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，凸显中心
1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？
——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？
3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
五、拓展延伸，深化主题
1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？
2.课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着疑问不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？
3.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
《呼风唤雨的世纪》教案13
【教学目标】
１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。
２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】
词语卡片、多媒体课件。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
１、师写词“呼风唤雨”：
呼风唤雨
问：
谁认识，读一读。
这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。
２、导入：
今天我们学习的课文题目就叫……
完成课题板书：
呼风唤雨的世纪
３、读课题。
４、读了课题，你有什么问题吗？
⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
⑵是谁呼风唤雨？
（随机板书）
⑶ xx什么呼风唤雨？
二、初读课文
１、自由读文：
读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？
２、检查生字词读音。
（出示，认读）
３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的'答案了吗？
三、学习课文１、２自然段
同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。
出示１、２自然段内容。
（问题的答案用红笔写出）
自由地读一读。
点红“发现”、“发明”。
你们看，这两个词有什么区别？
借助字典来帮忙。
指导朗读１、２自然段。
四、学习课文３、４自然段
是呀，xx现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？
选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。
汇报：
生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。
师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。
是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）
“农耕社会”是个怎么样的社会？
生１：只能xx种田来生活。
生２：只能xx大自然来掌握命运。
……
师引读“那时没有……愿望”。
读到这你想说什么？
生１：２０世纪以前真是太不发达了。
生２：生活很艰难，也很单调。
……
师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？
生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。
师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？
猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？
生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。
生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！
……
师：这些幻想大多已经变成现实了。
引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。
师：点出分号，这是什么标点？
生齐：分号。
师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？
小结：
分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。
点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……
谈谈你还知道哪些新的发现和发明。
的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……
出示：
我们的祖先……来形容
你了解这两句诗吗？
（生普遍反映不了解）
顺势讲解
读一读这两句话。
引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”
最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。
《呼风唤雨的世纪》教案14
教学目标：
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点和难点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
3、了解课文的`说明方法，从读中学习。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话引入 发散思维
二、自主学习、点拨指导
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
1 、理解词语：
呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?
2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
a) 自主学习生字
b) 检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
c) 熟读课文，勾出不懂的词句
自学
1吸引学生
2自主学习
《呼风唤雨的世纪》教案15
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。
二、初读课文，学习第一自然段
1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。
3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。
三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化
１、学习第四自然段
⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？
生：电视、电脑、电话、电灯……
师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。
⑵（课件出示第四自然段第一句）
师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入
师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。）
师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？
师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
（3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。
（4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？
生：马车、轿子。
师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？
生：汽车、飞机。
（5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？
（6） 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个──
生：呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段：
⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。
（2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
出示句式：那时没有……只能…… 练习说话
师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？
师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句）
（3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
⑷ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的.意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是——— 生：呼风唤雨的世纪！
四、学习第二自然段
１、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类
师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句）
师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。
（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。
师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？
2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？
生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片
师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？
３、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。
五、总结升华情感、畅想未来
１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、师：那2１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。
３、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素）
板书： 29呼风唤雨的世纪
改观 改变
现代科学技术——————人类生活
发现 发明
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