七年级语文《咏雪》教案

七年级语文《咏雪》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的七年级语文《咏雪》教案，希望能够帮助到大家。

七年级语文《咏雪》教案1

　　教学目标：

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　4、自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

　　教学难点：

　　两个咏雪佳句的评析。

　　学情分析：

　　在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。

　　教学过程：

　　一、情景导入：（1分钟）

　　同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1

　　雪（学生答）。让我们来欣赏几幅雪景图

　　PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？

　　PPT2出示文题

　　二、作家作品PPT3（2分钟）

　　学生齐读课下注释①，教师补充

　　三、诵读课文：（5分钟）

　　同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。

　　PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。

　　刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。

　　PPT5（二）朗读练习。

　　1、注意以下几个字的读音，自由朗读。

　　谢太傅fù俄而é

　　雪骤zhòu差可拟chànǐ

　　柳絮liǔxù无奕yì

　　王凝之níng谢道韫yùn

　　2、指一生读字词

　　3、指一生读课文

　　4、齐读课文

　　四、解读课文：（15分钟）

　　（一）读懂课文，理解重点词

　　熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

　　要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。

　　PPT6（出示课文，注意划横线的词）

　　内集：家庭聚会

　　讲论文义：讲解诗文。

　　俄而：不久，一会儿。结合《山市》，无何，未几，既而，逾时

　　欣然：高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”

　　差可拟：差不多可以相比。

　　未若：不如。

　　因风起：乘着风飘起。

　　下面咱们来疏通全文PPT6指一生说解词，再一句句翻译（主要让学生说）

　　（二）翻译课文

　　PPT7我们已经了解了全文的意思，能不能试着背诵呢？

　　（三）初步背诵课文：

　　PPT8-PPT12出示参考译文，请学生对照译文试背课文。

　　大家做得非常好，接下来我们就课文内容讨论几个问题。

　　五、研读课文：（10分钟）

　　PPT13（一）小组讨论

　　1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

　　2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？（难点）

　　3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

　　生同桌讨论，师巡视点拨

　　（学生代表交流发言）相信同学们已经找到了答案。老师的参考答案是：

　　PPT14

　　1、融洽、欢快、轻松、温馨

　　2、各有千秋。

　　有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

　　有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。

　　3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

　　PPT15（二）读一读，议一议

　　对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？（难点）生说

　　①对两个答案都表示满意。

　　②“笑”前喻，“乐”后喻。

　　③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　PPT16（三）学习总结：

　　课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。

　　谢道韫，陈郡阳夏（今河南太康县）人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”

　　同学们，经过学习，课文你读懂了吗？让我们再一起来背一下课文吧！

　　PPT17（四）再次背诵课文。

　　这篇文章中，谢道韫之所以能说出这样优美的`句子，是因为她有丰富的想象力，抓住了雪的特征。下面我们来欣赏一段视频，看看奇妙的雪花变化。

　　欣赏完以后我们做一个小练笔。景色描写。注意要求：抓住景物特征，想一想朱自清先生的《春》。

　　六、拓展延伸：（10分钟）

　　1、片断练笔：自拟题目，景色描写，200字左右。

　　2、举出并积累几句咏雪的名句。

　　欣赏：出示雪景图和咏雪名句。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

　　——李白

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　——杜甫

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（描写雪）

　　——岑参

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。

　　——毛泽东

　　出示后要求学生抄下来，积累。

　　PPT18

　　3、古诗词中的名句

　　结束语：王国维曾说：“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”。以上咏雪诗，之所以成为脍炙人口的名句，是因为富有意境。凡是文学作品，写景咏物的语言，必须讲究含蓄，有想象力，情景交融，虚实相生，富有意境。这节课我们通过《咏雪》学习，对写景咏物，一定会有很大的触发：希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。

　　七、布置作业：

　　1、预习《陈太丘与友期》，准备一个古代聪明少年的机智故事。

　　2、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

七年级语文《咏雪》教案2

　　《世说新语》以语言清淡简练，辞意隽永为著称，鲁迅谓之“名士底教科书”。课文《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。于是，我将教学重点定在“咏雪诗”的语言运用和推敲上。课堂教学流程如下：

　　教学目标

　　⒈掌握“骤、纷纷、因”等词语的含义。

　　⒉反复诵读，品味“未若柳絮因风起”的意境，体味情景交融的写法。

　　⒊感受和睦、轻松、融洽的家庭文化生活的雅趣。

　　重点难点

　　重点：结合语境，品味“未若柳絮因风起”的意境。

　　难点：体味“未若柳絮因风起”的情景交融的写法。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　雪融化了是什么？全体学生异口同声回答：“水”。于是，我肯定了答案：这是科学。接着，我启发学生用文学想象的角度回答这个问题，结果有一个学生说是“春天”。此时，水到渠成，导入课文。今天，让我们展开想象的翅膀，去品味“咏雪诗”吧！

　　二、诵读课文

　　由学生朗读课文三遍，并注意关键词：骤雪、纷纷、撒盐、柳絮因风。

　　三、自主合作

　　学生借助工具书，对照注释，理解字词，疏通文意，交流翻译，解决难译句子。(5分钟课堂讨论，巡视)

　　然后，指名一二个学生翻译全文，教师可适当给予提示。用多媒体课件呈现重点词句。

　　四、品读鉴赏

　　学生齐读课文，启发学生探究课文重点内容。教师提出问题：

　　把“雪骤”、“白雪纷纷”比作“撒盐”，比作“柳絮因风起”，到底哪一个好？

　　于是，学生展开讨论，各抒己见。教师狠狠扣住“雪骤”“白雪纷纷”这些词点拨指导。

　　生1：我觉得“未若柳絮因风起”这句比喻比较好。因为盐撒下来，与“雪骤”、“白雪纷纷”相比，盐下落的速度太快，雪当时却纷纷扬扬，处于“飘”的状态，跟“柳絮因风起”更像，而盐只能是“落”下来的状态！

　　生2：我也同意这个观点。我还觉得雪会随风起舞的，而盐由于比较重，下落的路线太直，这样，就不符合当时“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。

　　生3：我也同意这个观点。我还觉得盐是“块”状的'，它不会飘的，只会垂落下来。而柳絮是轻薄的，会因风起舞的，所以柳絮更像。

　　师：肯定了学生的成绩后，又点拨：“撒”和“因”在这里用得怎么样？

　　生4：撒盐的“撒”，用词不当，“撒盐”是人为的，人工的，落下来很不自然。而“因风”，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。

　　生5：我认为“柳絮因风起”好。它给人表现着一种美的姿态，一种活的神气，一种春天即将到来的感觉，而且与文中“欣然”“大笑”“乐”的情景相合拍，表现出融洽、轻松、活跃、欢快的气氛。而“撒盐”似乎体现不出有这种气氛。

　　师：好的诗句要有意象，意象是人的情感和客观事物的统一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。(过渡后，师又问)“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

　　生6：我认为“公大笑乐”，是谢太傅在两人才华悬殊的对比中，而对谢道韫的才华表示满意和赞赏。

　　生7：从“公大笑乐”和文末补充介绍谢道韫身份的前后文可以看出，谢太傅都是赞赏谢道韫的才华。

　　师：还有不同的意见吗？

　　生8：我的想法和大家都不一样，我觉得“撒盐空中”一喻好。雪的颜色和跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似，而后达到神似。

　　师：(为学生的精彩发言所倾倒)鼓掌赞叹起来，真是一群可爱的孩子！

　　师：你们学了《咏雪》后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗？

　　于是，学生们跃跃欲试，读了他们写的形容飞雪的比喻。

　　生1：雪，像蒲公英，似鹅毛，如芦花，在天空中宛然飘飞！

七年级语文《咏雪》教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

　　2、过程与方法目标：

　　结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　教学重难点

　　1、重点：

　　指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

　　2、难点：

　　对两个咏雪佳句的评析。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、示标导入

　　还记得老舍先生笔下《济南的冬天》那点小雪吗？今天让我们一起走近谢太傅一家，看看他们是怎么写雪的？板书课题：咏雪

　　1、了解作者及作品。

　　2、能够借助注释和工具书理解课文内容，积累常见文言词语。

　　3、能够分析文章，理解文意。

　　二、查学诊断

　　文学常识积累：

　　刘义庆（403～444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，为人简素，自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

　　《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

　　三、导学施教

　　1．一读课文：读准字音

　　俄而雪骤差可拟无奕女

　　2．二读课文：读顺文章，读通文意

　　自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

　　重点词语：俄而、欣然、拟、未若。

　　以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，提交班上集体解决，教师适当给予提示。

　　3．三读：究问题、析文章

　　1本文讲述了一个怎样的故事，营造了怎样的家庭氛围？文中哪些词语可以表出来？

　　2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？请说说理由。

　　四、练测促学

　　“白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗？请同学们拿出笔写一写。

　　五、反馈延伸：

　　说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

　　请欣赏：

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

　　咏雪佳句欣赏

　　1、雪，冰冷洁白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飘飘悠悠地从天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬间便融化了，变成了一两滴小水珠，安静地躺在我的手里。凝视窗外，无数的`雪花在纷飞，在飘舞，在歌唱。是谁？是谁在挥舞翅膀时掉落下来的羽毛？是谁？是谁在着装时掉落下来的绒毛？

　　2、雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。

　　3、雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；落到地上后，像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。当雪落到一定的程度时，你踩在上面，就会听到“咔嚓，咔嚓”的声音，那声音如此动听，最好玩的游戏就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一样，那么慈祥，那么和蔼可亲。

　　4、雪，飘起来了，看！一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊！晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小星星降落人间，又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪，像云朵那么轻柔，如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞，街道上洒满了雪，房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。

　　作业布置：

七年级语文《咏雪》教案4

　　【教学目标】

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　4、自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

　　【教学难点】

　　两个咏雪佳句的评析。

　　【教学方法】

　　合作探究法、诵读法

　　【教学过程】

　　一、情景导入：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个好不好？

　　猜谜语：小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。(打一自然现象)

　　下面，让我们来欣赏来自大自然的雪景图！

　　今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？

　　板书课题

　　二、作者简介

　　刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作

　　三、检查预习：

　　1、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿。

　　2、正音正字

　　注意以下几个字的读音：

　　谢太傅fù俄而é　　雪骤zhòu差可拟chānǐ

　　柳絮liǔxù无奕yì　王凝之níng谢道韫yùn

　　3.指导朗读

　　学生准确读出课文节奏：

　　谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

　　4.生自由朗读并掌握课文节奏。

　　5、指名学生读课文

　　四、初读课文，整体感知

　　(一)读懂课文，理解重点词句

　　熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

　　自学要求：

　　1.圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。

　　2.结合书下注释，工具书，疏通文意。

　　重点字词：

　　内集：家庭聚会儿女：子侄辈

　　俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。

　　未若：不如，比不上。　　讲论文义：讲解诗文。

　　重点句子翻译：

　　1、白雪纷纷何所似【这纷纷扬扬的大雪像什么呢？】

　　2、撒盐空中差可拟【跟把盐撒在空中差不多。】

　　3、未若柳絮因风起【不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。】

　　(二)翻译课文

　　结合注释，翻译整篇课文　、、

　　(三)师生互动

　　生自由提问自由请同学回答，生回答时老师发现问题及时给予纠正。

　　五、探究质疑

　　请同学们按小组进行“合作探究，互问互答”。各小组分别提出课文有关的疑难问题，考考对方。看哪一小组能考住对方，而不被对方考住。记下有价值的问题在全班讨论。

　　课文第一句写了记叙的那些要素？

　　2、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

　　3、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？

　　4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？

　　【点拨】、

　　1.时间地点人物事件

　　2、融洽、欢快、轻松、温馨

　　3、各有千秋。

　　有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

　　有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的'意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。

　　4、①对两个答案都表示满意。

　　②“笑”前喻，“乐”后喻。

　　③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　教师小结：

　　课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。

　　谢道韫，陈郡阳夏(今河南太康县)人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”

七年级语文《咏雪》教案5

　　教学目标：

　　1、积累文言词语，并背诵课文。

　　2、疏通文意作文吧，发挥想象。

　　3、在朗读中培养良好语感。

　　教学重点：

　　指导学生掌握学习文言文的方法。

　　教学难点：

　　两个咏雪佳句的评析。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，引入新课

　　同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

　　你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

　　二、新课教学

　　1、朗读课文

　　现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

　　（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

　　2、讲解翻译五字法

　　（1）调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。

　　（2）换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。

　　（3）删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。

　　（4）补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。

　　（5）留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。

　　3、全班讨论

　　“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好？

　　“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围？

　　你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思？

　　4、翻译课文

　　现在我们请几位同学来来梳理一下文章的'大意，每人一句。

　　请学生翻译全文，试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事，请同学来复述。

　　5、重点字词

　　骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

　　内集：家庭聚会

　　讲论文义：讲解诗文。

　　俄而：不久，一会儿。结合《山市》，无何，未几，既而，逾时

　　欣然：高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”

　　差可拟：差不多可以相比。

　　未若：不如。

　　因风起：乘着风飘起。

　　6、其它关于雪的诗句

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——唐·李白《北风行》

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》

　　谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花——唐·韩愈《李花二首》

　　三、当堂检测

　　解词：

　　1、寒雪日内集。聚会内集:家庭聚会

　　2、白雪纷纷何所似？何:什么、似:像

　　3、讲论文义:讲解诗文

　　4、俄而雪骤。俄而:不久，一会儿。骤:急速（暴风骤雨）。

　　6、撒盐空中差可拟。差:差不多。拟:相比

　　7、未若柳絮因风起。未若:比不上。

　　四、作业

　　1、把重点词义抄到作业本上

　　2、积累3个描绘雪的古诗词名句

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