七年级语文教案：咏雪

七年级语文《咏雪》教案推荐度：
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七年级语文教案：咏雪

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的七年级语文教案：咏雪，希望能够帮助到大家。

七年级语文教案：咏雪

七年级语文教案：咏雪1

　　【教学目标】

　　1、积累重点文言字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

　　3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

　　【教学重难点】

　　诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的`说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

　　本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

　　二、作家与作品

　　1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

　　《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准节奏：

　　(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。

　　(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

　　(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

　　2、再读课文，读懂文义：

　　(1)借助课本注释，同桌口头互译。

　　(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。

　　3、概括文章的主要内容

　　时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义

　　提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

　　明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

七年级语文教案：咏雪2

　　教学目标

　　⒈掌握“骤、纷纷、因”等词语的含义。

　　⒉反复诵读，品味“未若柳絮因风起”的意境，体味情景交融的写法。

　　⒊感受和睦、轻松、融洽的家庭文化生活的雅趣。

　　重点难点

　　重点：结合语境，品味“未若柳絮因风起”的意境。

　　难点：体味“未若柳絮因风起”的情景交融的写法。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　雪融化了是什么？全体学生异口同声回答：“水”。于是，我肯定了答案：这是科学。接着，我启发学生用文学想象的角度回答这个问题，结果有一个学生说是“春天”。此时，水到渠成，导入课文。今天，让我们展开想象的翅膀，去品味“咏雪诗”吧！

　　二、诵读课文

　　由学生朗读课文三遍，并注意关键词：骤雪、纷纷、撒盐、柳絮因风。

　　三、自主合作

　　学生借助工具书，对照注释，理解字词，疏通文意，交流翻译，解决难译句子。(5分钟课堂讨论，巡视)

　　然后，指名一二个学生翻译全文，教师可适当给予提示。用多媒体课件呈现重点词句。

　　四、品读鉴赏

　　学生齐读课文，启发学生探究课文重点内容。教师提出问题：

　　把“雪骤”、“白雪纷纷”比作“撒盐”，比作“柳絮因风起”，到底哪一个好？

　　于是，学生展开讨论，各抒己见。教师狠狠扣住“雪骤”“白雪纷纷”这些词点拨指导。

　　生1：我觉得“未若柳絮因风起”这句比喻比较好。因为盐撒下来，与“雪骤”、“白雪纷纷”相比，盐下落的速度太快，雪当时却纷纷扬扬，处于“飘”的状态，跟“柳絮因风起”更像，而盐只能是“落”下来的状态！

　　生2：我也同意这个观点。我还觉得雪会随风起舞的，而盐由于比较重，下落的路线太直，这样，就不符合当时“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。

　　生3：我也同意这个观点。我还觉得盐是“块”状的，它不会飘的，只会垂落下来。而柳絮是轻薄的，会因风起舞的，所以柳絮更像。

　　师：肯定了学生的`成绩后，又点拨：“撒”和“因”在这里用得怎么样？

　　生4：撒盐的“撒”，用词不当，“撒盐”是人为的，人工的，落下来很不自然。而“因风”，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。

　　生5：我认为“柳絮因风起”好。它给人表现着一种美的姿态，一种活的神气，一种春天即将到来的感觉，而且与文中“欣然”“大笑”“乐”的情景相合拍，表现出融洽、轻松、活跃、欢快的气氛。而“撒盐”似乎体现不出有这种气氛。

　　师：好的诗句要有意象，意象是人的情感和客观事物的统一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。(过渡后，师又问)“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

　　生6：我认为“公大笑乐”，是谢太傅在两人才华悬殊的对比中，而对谢道韫的才华表示满意和赞赏。

　　生7：从“公大笑乐”和文末补充介绍谢道韫身份的前后文可以看出，谢太傅都是赞赏谢道韫的才华。

　　师：还有不同的意见吗？

　　生8：我的想法和大家都不一样，我觉得“撒盐空中”一喻好。雪的颜色和跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似，而后达到神似。

　　师：(为学生的精彩发言所倾倒)鼓掌赞叹起来，真是一群可爱的孩子！

　　师：你们学了《咏雪》后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗？

　　于是，学生们跃跃欲试，读了他们写的形容飞雪的比喻。

　　生1：雪，像蒲公英，似鹅毛，如芦花，在天空中宛然飘飞！

七年级语文教案：咏雪3

　　【教学目标】

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　4、自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

　　【教学难点】

　　两个咏雪佳句的评析。

　　【教学方法】

　　合作探究法、诵读法

　　【教学过程】

　　一、情景导入：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个好不好？

　　猜谜语：小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。(打一自然现象)

　　下面，让我们来欣赏来自大自然的雪景图！

　　今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？

　　板书课题

　　二、作者简介

　　刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作

　　三、检查预习：

　　1、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿。

　　2、正音正字

　　注意以下几个字的读音：

　　谢太傅fù俄而é雪骤zhòu差可拟chā nǐ

　　柳絮liǔ xù无奕yì王凝之níng谢道韫yùn

　　3.指导朗读

　　学生准确读出课文节奏：

　　谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

　　4.生自由朗读并掌握课文节奏。

　　5、指名学生读课文

　　四、初读课文，整体感知

　　(一)读懂课文，理解重点词句

　　熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的'诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

　　自学要求：

　　1.圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。

　　2.结合书下注释，工具书，疏通文意。

　　重点字词：

　　内集：家庭聚会儿女：子侄辈

　　俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。

　　未若：不如，比不上。讲论文义：讲解诗文。

　　重点句子翻译：

　　1、白雪纷纷何所似【这纷纷扬扬的大雪像什么呢？】

　　2、撒盐空中差可拟【跟把盐撒在空中差不多。】

　　3、未若柳絮因风起【不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。】

　　(二)翻译课文

　　结合注释，翻译整篇课文

　　(三)师生互动

　　生自由提问自由请同学回答，生回答时老师发现问题及时给予纠正。

　　五、探究质疑

　　请同学们按小组进行“合作探究，互问互答”。各小组分别提出课文有关的疑难问题，考考对方。看哪一小组能考住对方，而不被对方考住。记下有价值的问题在全班讨论。

　　课文第一句写了记叙的那些要素？

　　2、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

　　3、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？

　　4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？

　　【点拨】、

　　1.时间地点人物事件

　　2、融洽、欢快、轻松、温馨

　　3、各有千秋。

　　有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

　　有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。

　　4、①对两个答案都表示满意。

　　②“笑”前喻，“乐”后喻。

　　③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　教师小结：

　　课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。

　　谢道韫，陈郡阳夏(今河南太康县)人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”

七年级语文教案：咏雪4

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

　　2、过程与方法目标：

　　结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　教学重难点

　　1、重点：

　　指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

　　2、难点：

　　对两个咏雪佳句的评析。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、示标导入

　　还记得老舍先生笔下《济南的冬天》那点小雪吗？今天让我们一起走近谢太傅一家，看看他们是怎么写雪的？板书课题：咏雪

　　1、了解作者及作品。

　　2、能够借助注释和工具书理解课文内容，积累常见文言词语。

　　3、能够分析文章，理解文意。

　　二、查学诊断

　　文学常识积累：

　　刘义庆（403～444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，为人简素，自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

　　《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

　　三、导学施教

　　1．一读课文：读准字音

　　俄而雪骤差可拟无奕女

　　2．二读课文：读顺文章，读通文意

　　自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

　　重点词语：俄而、欣然、拟、未若。

　　以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，提交班上集体解决，教师适当给予提示。

　　3．三读：究问题、析文章

　　1本文讲述了一个怎样的故事，营造了怎样的家庭氛围？文中哪些词语可以表出来？

　　2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？请说说理由。

　　四、练测促学

　　“白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗？请同学们拿出笔写一写。