阅读指导课教案(15篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的阅读指导课教案，希望能够帮助到大家。

阅读指导课教案(15篇)

阅读指导课教案1

　　教学目标

　　1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

　　课前准备：

　　1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；

　　2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

　　2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

　　3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

　　4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

　　二、图书交流推介会

　　1. 小组交流、汇报读书成果。

　　2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

　　三、走近安徒生，重温经典

　　1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住

　　想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

　　2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

　　迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

　　安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

　　3. 师述：20xx年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）

　　4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　——【台湾】张晓凤

　　1、师范读

　　2、你读过安徒生的童话吗？

　　3、过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　　四、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。

　　谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）

　　2. 可怜的小女孩最后怎么了？

　　（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的.太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

　　“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

　　1、师配乐范读

　　2、看着图听了故事，你想说什么？

　　3、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

　　4、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　1、听了这首诗，你想说什么？

　　2、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　五、总结延伸

　　1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　3. 目录上的省略号表示？

　　4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）

　　人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

　　——安徒生

　　1、指名读。

　　2、“阿拉丁神灯”听说过吗？

　　3、推荐看《一千零一夜》。

　　4、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？

　　5.、看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！

阅读指导课教案2

　　【教学目标】

　　1、通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

　　2、提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

　　【重点难点】

　　重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

　　难点：在阅读中感受神话故事的`神奇。

　　【课前准备】

　　1、学生阅读《中国神话故事》。

　　2、要求同学带一本神话故事书，交流自己喜欢的神话故事。

　　【指导过程】

　　一、创设情境，揭示主题

　　播放动画《哪吒闹海》。

　　1、刚才你们看了什么故事？对，《哪吒闹海》。

　　2、它属于什么故事呢？（神话故事）你还知道哪些神话故事？（指名说）（知道的可真多）

　　3、今天，老师带来了一些与神话有关的成语，请看大屏幕。（自己先读一读，开始吧！）谁来读给大家听。（指名读）大家一齐读。（声音真响亮）

　　4、这段时间，老师布置大家去读《中国神话故事》这本书，(手指着书）都读了吗？这节课，就让我们走进奇妙的中国神话故事，分享你们读书的成果吧。（板书课题）

　　二、快乐闯关，感受神话的魅力

　　1、前段时间同学们都读了这本书，收获也不少。今天，我们就以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看哪组的收获最大。

　　2、老师先来讲讲闯关的规则：共闯四关，分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”，每答对一题得10分，用这个磁钉表示。老师把同学们分为六组，分别为ABCDEF，哪个小组的得分最高，哪个小组就是本次的阅读冠军，还能得到老师的奖品哟。

　　3、我们闯关的口号是：（学生喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!

　　（一）第一关

　　师：请看第一关：必答题，猜成语，这关由老师来指定的同学，请每组的四号同学来回答。请四号同学做好准备。闯关开始，A组四号，“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。”请回答要。生：……，回答正确加10分，掌声送给他，旗开得胜。B组，“仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。”

　　生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，C组四号，“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”

　　生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，D组，“跟着太阳奔跑想留住太阳。”

　　生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，E组，“带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。”

　　生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，F组，“被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。”

　　生：……，回答也正确加10分，同样也把掌声送给他。

　　师小结：第一关必答题，六个小组打成了平手，你们真会读书，我要把掌声送给你们，你们也为自己鼓一下掌。

　　（二）第二关

　　师：嗯，准备好了吗？第二关马上开始了，第二关有点难度，是“挑战题”，“说神话中的人物”。请每个小组商量一下，推荐一位代表来回答，请被推荐的代表迅速站起来。

　　师：A组，选几？请看题“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”请问他是谁？

　　生：……，回答完全正确加10分。B组，选几？请看题“他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。”请问他是谁？

　　生：……，回答完全正确加10分。C组，选几？请看题“他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。”请问他是谁？

　　生：……，回答完全正确加10分。D组，选几？请看题“她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。”请问他是谁？

　　生：……，回答完全正确加10分。E组，选几？请看题“她化做小鸟，把石子投入大海。”请问他是谁？

　　生：……，回答完全正确加10分。F组，选几？请看题“她创造人类，使百姓获得新生。”请问他是谁？

　　生：……，回答完全正确加10分。

　　师小结：第二关成绩，哦，第*小组还有点落后了，没关系，继续加油。

　　（三）第三关

　　师：第三关依然是“挑战题”，这关的难度更大了，聊一聊神话故事中人物的特点？请每个小组的组长来回答。组长们做好准备。哪个小组先来说。

　　（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。

　　（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

　　（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。

　　他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…

　　师：第三关比赛结束，*小组得分最多，由*小组暂时领先，把掌声送给他们。领先的小组不要骄傲，再接再厉，落后的小组也不要气馁。

　　（四）第四关

　　师：同学们，通过这本书的学习，除了了解神话中的人物，你们还了解哪些神话中的哪些知识？现在马上进入第四关。这一关是“抢答题”，每个人都有机会回答，谁最快举手，坐得最端正，就请谁来回答。请看第一题。回答也正确加10分。

　　1、《精卫填海》的主人公是（），她是（）的女儿，后来变成（），从陆地拾起石子扔到海里。

　　2、 “他在田野山岭之间奔走，采集种子，教人们播种……辨认哪种是有用的药物……他还亲口去尝药，试试有毒还是无毒。结果有一天中毒十二次。”这个人是（）

　　3、在黄帝打不过蚩尤时，是（）来帮助黄帝。

　　4、中国的汉字是（）创造的？

　　5、长寿之王指的是（）？

　　6、中国神话中的火神是（），水神是（）。

　　咱们接着比，还有一些歇后语也来自神话故事，

　　比如：愚公居处--开门见山；

　　孙悟空七十二变--神通广大；

　　猪八戒照镜子--里外不是人；

　　猪八戒**参------食而不知其味；

　　狗咬吕洞宾--不识好人心；

　　八仙过海--各显神通。

　　（五）小结闯关结果，颁发奖品。

　　师：同学们，闯关到此结束，大家来看一看，今天比赛的结果是---冠军是——老师准备了一些读书卡送给他们。恭喜你们拿到冠军。大家掌声向他们表示祝贺。

　　三、读书展示交流

　　1、刚才通过闯关，老师看出了你们都是爱读书的好孩子，把书读得很透，收获也不少。那你们有哪些收获？把你们的收获展示出来吧。（指名生说）

　　2、生：这是我做的（阅读卡），我喜欢——因为——

　　生：我从《》故事中读懂了——，我也要向他学习

　　生：这是我们小组做的手抄报，我们——

　　生：我做了读书笔记。

　　３．师小结学法。

　　四、总结延伸

　　1、同学们，那你们知道我们读的神话故事有什么特点呢？（指名生说）

　　师小结：（板书：情节、人物、想象）

　　2、神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，情节神奇，人物具有超强的力量，想象丰富。其实“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。

　　3、其实神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。比如：《希腊神话故事》《外国神话故事》等，请大家选择自己感兴趣的一本再读一读。好吗？

　　４、同学们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”从现在起，就让我们拿起书，与书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让我们在书的海洋中不断地汲取，不断地进步，最后老师送几句话给你们：

　　自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

阅读指导课教案3

　　第一课时

　　一、能一句话概括文章大意，归纳中心。

　　二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。

　　三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。

　　四、能用原文的尽力用原文。

　　五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

　　六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。

　　七、要求概括的，可用以下概括方法：

　　1、原文句子简明化。

　　2、综合原文的重要词语。

　　3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

　　八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

　　第二课时

　　一、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法：

　　1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括

　　二、文章开头的作用：

　　1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）

　　2、开篇点题，提出中心（中心论点）

　　3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣

　　三、文章结尾的作用：

　　1、深化中心，升华感情

　　2、篇末点题，提出中心或中心论点

　　3、总结上文，提出倡议，发出号召

　　四、一句话或一段话的作用：

　　1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.

　　2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

　　①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物的特征）

　　第三课时

　　一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

　　二、“这”、“它们”等指代什么：

　　1、一般是往前找，不会超出前三句；

　　2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　　三、仿句：

　　1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。

　　2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。

　　3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。

　　4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。

　　5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。

　　6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违背这一点。

　　7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。

　　第四课时

　　一、语句特色评价用词：

　　准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

　　二、限字题的解答：

　　１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

　　２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

　　３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　　三、拟写标语题：

　　１、语句必须简短、精炼；

　　２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

　　第五课时

　　一、语句作用、含义分析、语句赏析题：

　　１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

　　３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

　　６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　　７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

　　８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的.句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

　　第六课时

　　一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。

　　答题方法及步骤：１、表明观点（行不行，哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点。

　　二、给文段拟题：

　　１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

　　２、语言要求简练，一般在６个字左右。

　　三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　１、用第一人称；

　　２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　四、根据语境，补写心理活动：

　　１、必须用第一人称；

　　２、必须仔细研读具体语境。

　　五、根据短文提出的观点补充举例：

　　１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

　　２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

　　３、格式：人物＋事例＋简短评　　

阅读指导课教案4

　　设计理念：

　　当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

　　教学目标：

　　1、交流自己对《城南旧事》的独特认识。

　　2、让学生了解阅读一本书的基本方法。

　　3、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

　　4、感受到阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

　　2、号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

　　3、组织学生作手抄报和读书摘录卡。

　　教学过程：

　　导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。

　　一、介绍作者

　　1、聊《城南旧事》题目

　　2、介绍作者，出示作者生平写照小诗：

　　人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

　　二、介绍童年故事

　　1、童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？

　　三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

　　1、引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

　　2、《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：

　　惠安馆

　　我们看海去

　　兰姨娘

　　驴打滚

　　爸爸的花落了

　　3、让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

　　外貌猜人物动作猜人物语言猜人物

　　四、感悟童年

　　童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的`难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？

　　五、重点学习第二个故事

　　《我们看海去》给我留下了深深的印象。

　　一起学习《我们看海去》。

　　1．让生自由读。

　　2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

　　3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）

　　英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

　　4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

　　5．出示问题，让生分析。

　　6．让学生们试写人物分析。

　　六、学习表现人物情感的片段

　　爸爸的花落了，我也不再是小孩子

　　昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

　　爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

　　但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

　　爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

　　读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

　　七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）

　　惠安馆

　　惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

　　请读过书的同学介绍一下这个人物。

　　（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

　　八、学习表现社会生活

　　宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

　　我们看海去

　　这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

　　你读过后知道什么？

　　九、学习精彩富有个性的语言

　　红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

　　语言稚嫩、活泼，充满童趣。

　　十、总结：

　　读书就这样读

　　1．了解丰富的社会生活

　　2．体会人物的思想感情

　　3．把握人物的性格特点

　　4．品味作品中的语言

　　十一、总结阅读方法：

　　本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。

　　十二、布置作业。

　　1、认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

　　2、推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”

阅读指导课教案5

　　教学目的：

　　1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

　　教学重点

　　让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

　　教学难点

　　探究阅读方法，进行有效阅读。

　　课前准备

　　1、《水浒传》电视剧的主题歌。

　　2、准备好《水浒传》（青少年版）

　　3、《水浒传》中108位好汉的'肖像卡片

　　教学设计：

　　一、导入，激发阅读兴趣。

　　1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

　　2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？

　　3、小结：

　　曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水浒传》的地位

　　1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？

　　2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

　　3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者

　　三、简介作者施耐庵

　　1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、简介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到这些信息的？

　　四、通过多种形式交流读书心得体会

　　选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？

　　师生交流作品艺术特色：

　　1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

　　2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。

　　师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

　　五、说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

　　六、总结读书方法：这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注）

　　七、作业

　　1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记

　　2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。

　　3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求：

　　①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。

阅读指导课教案6

　　教学目标：

　　1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

　　2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

　　3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

　　课前准备：

　　1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

　　2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

　　3、试着讲讲自己喜欢的故事。

　　一、谈话导入：

　　师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。

　　师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！

　　二、书中之最

　　师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！

　　你们看！（出示最慢的赛跑）：

　　五米赛跑

　　第一——乌龟

　　第二——蜗牛

　　第三——唧唧

　　一共跑了五小时又三十分

　　破全世界记录！

　　1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。（一名学生播报）

　　2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）

　　师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！

　　A、找一找

　　3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？

　　（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的'同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！

　　（2）小组交流，师巡视！

　　（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5

　　过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？

　　小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！

　　现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

　　B、猜一猜

　　1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？

　　（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。（指读）

　　（出示图片——鳄鱼小姐）

　　（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。

　　（出示图片——叭哈）

　　师：小朋友们可真会猜，看来你们对书中的人物非常了解，一下子就猜出来了。

　　2、师：那你们能自己出题给别人猜吗？请看老师的要求

　　3、出示要求：

　　（1）拿出阅读单，每人挑选一个最了解的人物用一段话描述给你小组内的同学听，（1-5号依次说）让他们也来猜一猜。

　　（2）然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜？开始吧！

　　（小组活动）

　　4、师：谁先来？现在我们可都是听众，你们一定要说清楚哦！

　　（课件出示人物图片，点击人物。）

　　5、小结：小朋友真厉害，对书中的人物可这是了如指掌，给我们猜了这么多书中的人物！

　　C、说一说

　　师：在张天翼爷爷的笔下，故事的主人公大林和小林却是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运，课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，让我们交流一下吧！

　　（1）从一开始他们失去父母后，两个人就有了不同的想法。他们分别是怎么想的呢？

　　（板书：想做富翁做勤劳的人）

　　（2）当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又是怎样的？你认为他们兄弟俩各有什么样的性格？

　　（板书：胆小怕事机智勇敢）

　　（3）你喜欢大林还是小林？为什么？

　　D、

　　四、走近作者

　　1．师：小朋友刚才我们又在书里走了一圈，好玩吗？让我们一起感谢作者，记住他的名字——张天翼。

　　（课件出示张天翼照片及文字介绍）你们看，这就是张天翼爷爷。

　　2、谁来给大家介绍一下张天翼爷爷？

　　3、张天翼爷爷曾经还写过不少童话故事呢，老师还推荐你们阅读：《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》

　　3．正如，书后的一位作家送给张天翼爷爷的一句话：他需要自己化身为孩子，用孩子心灵想，用孩子眼睛看，让后用孩子嘴巴说话……——陈伯吹

　　张天翼爷爷的劳动给我们带来了阅读的快乐、交流的快乐。其实读书也是一种劳动，我们一起来说——我们读书，我们快乐。

阅读指导课教案7

　　一、指导目的：

　　1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

　　3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

　　二、指导重点：

　　让学生认识更多有益的`课外书籍，激发阅读的欲望。

　　三、指导难点：

　　使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

　　四、课前准备：

　　要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

　　五、设计理念：

　　兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

　　六、指导过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

　　（学生交流名人名言）

　　从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！

　　今天我们就举行一个——好书交流会

　　二、介绍好书，交流读书方法

　　（一）班内互相交流好书

　　我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

　　1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

　　2）班内交流．

　　老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

　　（各小组派代表介绍）

　　3）小结。

　　他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　（二）交流读书方法

　　有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？

　　（生：要读健康的，有意义的书。）

　　师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

　　（生自由回答）

　　师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

　　（三）学生读书，交流收获

　　1、生借书，看书

　　2、全班交流收获

　　你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？

　　（生交流）

　　三、总结

　　这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：

　　（齐读格言）

　　生活里没有书籍，就好像没有阳光，

　　智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

阅读指导课教案8

　　活动目标：

　　1、了解“小种子”奇妙的旅行过程，感受大自然的神奇。

　　2、运用材料大胆进行想象创作，感受美术创作的乐趣。

　　活动准备：

　　《小种子》ppt课件红黄蓝绿水粉盘、排笔若干、胶棒、剪刀、黑色卡纸。

　　活动流程：

　　一、教师操作导入

　　“小朋友们，今天我们要一起来用水粉画画，请你们猜一猜今天我们要来画什么？”

　　教师通过快速剪贴、点画、敲打迸溅等完成作品，鼓励幼儿大胆想象“这是什么？”，师幼互动交流引出活动主题“小种子”。

　　二、播放ppt课件《小种子》，了解故事内容

　　1、教师逐页播放ppt课件，讲述故事，了解小种子的旅程

　　“秋天到了，大风吹起来了，把小种子们吹到了半空中，小种子随着风飘呀飘呀，飘到了很远的地方，我们一起来听听小种子的`奇妙旅程吧？”

　　2、幼儿欣赏美丽的花的图片，感受大自然的神奇，丰富幼儿作画的经验。

　　“大自然是个神奇的妈妈，它让小种子们开出了很多漂亮的花，小朋友，让我们的小手也充满神奇的力量，画出你觉得最漂亮的花，好吗？

　　三、幼儿自主创作，教师巡回指导。

　　幼儿大胆想象，在优美的轻音乐中自主创作，教师了解幼儿绘画情况，在必要时给予指导和帮助。

　　四、展示幼儿作品，教师对作品进行评价。

　　幼儿互相欣赏并介绍自己的作品

　　五、结束活动

　　小朋友们，让我们也变成一粒小种子，开出美丽的花来吧。

阅读指导课教案9

　　一、教学目的：

　　1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧

　　2、激发学生的读书兴趣

　　3、提高课外阅读的能力

　　二、教学准备：

　　1、每位学生准备一本书

　　2、准备卡片硬纸

　　3、多媒体教学课件

　　三、教学过程：

　　1、课件出示：

　　对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡

　　2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）

　　3、出示课题：课外阅读方法指导

　　教师谈话引入：同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们，读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种，我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法，那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。

　　⑴、粗读法：

　　生问：什么是粗读法？

　　师：粗读就是用尽快的速度，抓住几个要点把书通读一遍，对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。

　　生问：我们应该抓住哪向个要点呢？

　　师：

　　课件出示：粗读时应抓住以下几个要点：

　　书名作者内容提要目录浏览全书

　　（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

　　生问：那哪些书适合用粗读法呢？

　　师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。

　　师：师同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。

　　生阅读后简单交流汇报

　　⑵、精读法：师：有的.书思想非常浅薄，只要粗读浏览就可以，就像刚才同学们学到的方法，但有的书思想博大精深，需要精读，反复琢磨，细细体会。接下来，我们就请师给我们介绍一下精读法。

　　师：所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度，按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍，深入钻研全书内容，了解文章结构，，以求对全书内容有全面透彻的理解。

　　板书：

　　精读法：正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍，钻研全书内容

　　师：下面请同学们拿起面前的文章，按着精读法的要求，根据文章下面的提示，边读边想，边勾划。

　　师问：你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?

　　你读懂什么?谈谈你的感受?

　　师结：同学们非常仔细地读作品，不但找出好词佳句，还深入钻研全文内容，理解作者要表达的情感，同学们这种求深、求细反复品味，从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。

　　⑶、笔记法

　　毛泽东说过，不动笔墨不读书。所以，我们接下来要介绍的第三种读书方法，就是——笔记法。有关专家调查表明，眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们，精读书做笔记，能加强记忆力，对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此，我们请师向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法：

　　规格：(12×8)cm硬纸

　　太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳

　　内容分类： ①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写

　　②随感卡，随时想到的体会问题

　　每张卡最好只写一个问题，一个事例

　　出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）

　　同学们学会了笔记卡片的制作，就请你将刚才读过的文章，根据书的内容和自己写笔记的目的，现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。（放音乐）

　　组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。

　　小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。

　　4、总结

　　我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书：

　　粗读法

　　读书方法精读法：

　　笔记法：

　　出示：齐读

　　读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼品味。

　　——（英）培根

　　四、小结：

　　生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。愿同学们在接下来的日子里，好读书，读好书。

阅读指导课教案10

　　教学目标

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　教学过程

　　一、课前口语交际

　　二、谈话激趣

　　1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

　　2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

　　3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

　　三、图书交流推介会

　　1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

　　四、走近安徒生，重温经典

　　1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

　　2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人，谁来介绍介绍？（指名介绍），

　　3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

　　4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的'教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

　　五、回忆平时的读书方法

　　1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

　　是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

　　2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。

　　六、赏读《丑小鸭》

　　1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

　　2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

　　3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

　　4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

　　七、创设情景，拓展思维，引导读书

　　1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

　　2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

　　3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

　　八、总结方法

　　1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）

　　九、总结延伸

　　1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

　　2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）

　　3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

　　4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！

　　板书设计：

　　《安徒生童话》阅读指导

阅读指导课教案11

　　教学目标

　　1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

　　课前准备：

　　1、学生阅读《皇帝的新装》等童话故事；

　　2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

　　一、叩击童话大门

　　1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相约在图书馆！

　　2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！

　　（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。）

　　3、是啊，书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？听图书馆的小主人图书小精灵来告诉我们吧！

　　（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到我家做客！听老师说，同学们刚刚学了一篇童话故事《皇帝的新装》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天，我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗？）

　　4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！

　　（课件出示课题，生齐读。）

　　（设计意图：兴趣是学生学习的直接动因。本环节用名人名言和图书小精灵辅助导入课题，激发学生的阅读兴趣。）

　　二、总结读书方法

　　1、我们应该怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？

　　1）看封面

　　说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生回答。）

　　2）看目录

　　我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。）

　　从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找3—4名学生回答。）

　　老师喜欢的童话是《丑小鸭》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？

　　3）共读《丑小鸭》

　　（老师有感情的读故事的前两段）

　　故事读完了，你有什么问题吗？

　　你喜欢这个故事吗？为什么？

　　你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？

　　4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？

　　（3—4名学生回答后，课件出示：怎样读一篇童话故事？1、先把故事读通、读懂；2、一边读一边思考；3、好词佳句要积累。）

　　指定一名学生将方法朗读一遍。

　　（设计意图：此环节通过师生共读一篇童话，引导学生总结出读一篇童话故事的基本方法，为学生的独立阅读做好铺垫。）

　　三、自主欣赏阅读

　　1、（图书小精灵音：读书时间到了，同学们快来读吧！）

　　下面同学们就轻轻地、有顺序地到书架上来选择自己喜欢的图书，开始依方法阅读、摘抄吧！

　　2、学生选书，自主阅读。教师巡视，进行阅读指导。

　　（设计意图：让学生在个性化的阅读中，轻松地运用阅读方法，使阅读不再是负担，而变得轻松、随意，又有实在意义。）

　　四、交流阅读收获

　　1、同学们的脸上写满了收获的喜悦，是不是很想把收获和同学说一说？

　　2、课件出示汇报提纲：1、今天你读了哪个童话故事？你懂得了什么道理？2、你积累了哪些好词佳句？3、你能用其中的一个词说一句话，或仿照句子说一个句子吗？

　　3、小组交流，师巡视指导。

　　4、用以往开火车的方式选2—3名学生与全班同学交流。

　　5、这节课同学们读了这么多美丽的童话，如果让你用一句话来说说童话，你想怎么说呢？

　　（设计意图：阅读应是个性的体验，在本环节给学生提供一个交流的平台，使每个学生都能展示自我，通过师生的肯定，进一步强化学生的阅读兴趣，增强他们阅读的自信心。《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出：“积累自己喜欢的优美词句”“乐于运用阅读和生活中学到的词语”。因此，在教学中，我鼓励学生阅读中要进行摘抄，并会加以运用。）

　　五、拓宽阅读书目

　　1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？

　　（课件出示图书小精灵动画及配音：同学们，这节课快结束了，我们的阅读活动还在继续啊！我家还有好多童话故事等你来读呢。你们一定会采到更多知识的花蜜的。）

　　2、同学们看这边的书架上，有经典的安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师也希望同学们经常来借阅，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！

　　（设计意图：本课主要让学生用学到的读书方法阅读了一篇童话作品，而课外阅读指导课的意义主要在于让学生爱阅读、会阅读，了解阅读的途径，因此，在此环节，我运用图书馆的`图书资源，拓宽学生的阅读书目。）

　　开展课外阅读教学

　　——为学生搭建自主阅读的平台

　　课外阅读教学是素质教育发展的需要，是语文教育的重要组成部分。课外阅读教学是全面实施素质教育，提高学生素养的一个重要手段。进行课外阅读教学，能陶冶情操、培养品德、锻炼思维、发展智力。作为一名语文老师，应重视学生的课外阅读，为学生搭建一个自主阅读的平台，让学生在紧张的学习之余充分享受阅读的温馨。

　　一、结合语文教学，开设阅读指导课。

　　面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读，日益突现它的重要性。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我校根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，从我校实际出发，把课外阅读作为一门独立的课程纳入到教学计划中，把语文课堂搬到图书馆，在阅览室上阅读指导课。让学生走进阅览室，走进图书馆，在老师的指导下借阅图书，进行阅读。我校语文老师还编印了《语文同步阅读推荐材料》，选择与课文作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等，使课堂内外阅读得以相互促进。比如学完《福楼拜家的星期天》这篇课文之后，我就向学生介绍莫泊桑的《项链》，再向他们介绍一下福楼拜的《包法利夫人》，此外呢，我还鼓励孩子再去找一找世界另外两大短篇小说家契科夫和欧亨利的作品，于是就和学生们一起读了欧亨利的《麦琪的礼物》、《最后一片绿叶》、《警察与赞美诗》。我又和学生一起读了契科夫的《套中人》、《变色龙》、《小公务员之死》。应该说这三位世界短篇小说大师，他们的作品应该说各具特色。学生们也从他们的作品中，感受了各自的精彩。另外像读了《荷叶母亲》这篇文章之后，我就带着孩子们读了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小读者》、《再寄小读者》。因为教材中的许多文章与有关书籍联系密切，学完课文以后进行课外阅读指导，既扩展了阅读层面，又培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读能力。

　　二、传授阅读方法，进行自主阅读。

　　为了激发学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力，我精心设计、认真组织、积极开展班级的各种专项阅读活动，把阅读渗透在丰富多彩的活动之中。例如：每周同学们都要乘坐10分钟的"阅读快车"，浏览本周的报刊和杂志。每月定期搭建"经典名著欣赏台"，让学生们读一篇名著，并走上欣赏台，把自己理解和欣赏的名篇名著与大家交流，与大家分享。每年举办"学生阅读PK赛"，吸引更多的孩子去阅读，去感受阅读的快乐。

　　阅读是有方法的，把方法变成了习惯，课外阅读的效率就提高了。我在进行课外阅读教学时善于教给学生一些行之有效的读书方法。平时，我有意地向学生介绍古今热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。读书的方法有：

　　(1)精读法。对于重点内容或精彩片段要学会精读，可以与朗读相结合，在培养语感的同时，注意体会作者的思想情感，抓住意境进行想象，要结合自己的感受对相关内容进行批注，全面提高学生的阅读能力，提高学生的鉴赏能力。读小说，可以去看社会环境和时代的主题，人物的性格与命运，情节发展的戏剧性和必然性；读散文，可以品味在不同风格的文章中是如何不同的语言演绎不同的人生情感体验；读诗词，不妨静心推敲一字一句，领会诗词中的意境。

　　(2)反复阅读法。叶圣陶先生指出：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体味，一字一句不轻易放过，务必发现它的特征。”为此，对一些重点文章，或重点章节段落，要反复阅读，阅读时要做到眼到、口到、心到、手到，培养“真读书”的本领。

　　(3) 质疑问难法。一边读，一边提出问题，处处设疑，于探究中释疑、解疑。“一番觉悟，一番长进。”

　　(4) 摘抄划句法。它的重点在于有目的地一边阅读、一边摘录所需要的有关内容，便于理解、应用、查考。学生一边读、一边划、一边摘，或抄好词佳句、或名言警句、或知识哲理、或问题答案，教学生分门别类地摘录在自己的本子上，还可以帮助学生制作阅读卡片。

　　(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求学生在阅读中，要解放思想，不迷信作者，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处进行批注，发表个人评论意见，对错误、消极的敢于“挑剔”。

　　在进行课外阅读教学时，对学生授之以法、导之以路，就会促进学生的自主阅读。课外阅读指导课是一条纽带，把课堂教学与自主阅读真正的、有效的结合在了一起，成为一个完整的有机体。这样就使开拓了视野、陶冶了情操、启迪了思维、增强了理解能力，提高了学生的鉴赏与审美水平，促进学生语文素质的整体提高。

　　三、激发阅读兴趣，让阅读成为一种习惯。

　　兴趣是最好的老师，兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

　　(1) 榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上的心理。平时，可以有意地向学生介绍古今热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。

　　(2) 赏析片断，激发兴趣。教师摘录文中精彩片段，有声有色地向学生朗读；或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

　　(3) 激动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞争、手抄报赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

　　(4) 展示成果。学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。我定期召开读书汇报会和读书经验交流会。请学生用简明扼要的语言把自己进期读完的好书介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片段。举办读书笔记展览评比会。每月举行一次读书笔记展览，并以投票的形式评选出最佳读书笔记5篇，同时让获得荣誉者介绍经验。举行阅读、朗读、演讲比赛，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力，促进了课外阅读的。

　　此外，我还为每个学生建立了“课外阅读成长记录袋”，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲中的录音带，有学生自制的手抄报，每次上完阅读指导课后，学生就把自己的阅读成果装入自己的“课外阅读成长记录袋”中，从而激励了学生的阅读兴趣，良好的读书习惯也就随之形成。

　　我校开展的课外阅读指导课，为学生走进图书馆，自主阅读搭建了一个平台，培养了学生阅读、处理信息、获取知识，吸取营养的能力，使学生得到了全面的发展。

阅读指导课教案12

　　教学目的：

　　1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

　　2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　课前准备：

　　1、《水浒传》的阅读指导课件。

　　2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

　　3、准备好《水浒传》。

　　教学设计：

　　一、创设情景，导入新课：

　　运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

　　师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

　　要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

　　师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

　　二、简介作者施耐庵和写作背景

　　1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

　　施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

　　2、写作背景：（多媒体显示。）

　　《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

　　三、借助前言和目录，理清全书脉络

　　当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

　　1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

　　2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

　　3、目录小结

　　全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

　　四、出示：走进文本，讲述故事

　　1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

　　2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

　　3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

　　同学们，鲁达只是108个好汉中的`一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　五、阅读方法指导

　　1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

　　六、鼓励探究拓展延伸

　　1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容

　　2、知识点提要：

　　（1）《水浒传》的作者、朝代

　　（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。

　　（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是。

　　（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。

　　（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。

　　（6）绰号豹子头的xx，原为东京八十万禁军教头，后被xx设计误入白虎节堂，刺配xx，后雪夜上梁山。

　　(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是xx,他使用的武器是xx。

　　3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）

　　4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。

阅读指导课教案13

　　教学目的：

　　交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

　　教学准备：

　　1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景

　　2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

　　第二课时

　　一、畅谈童年，激情导入

　　1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

　　2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

　　3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品读《童年》，分析人物

　　课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

　　1、小组交流

　　2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

　　3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

　　4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）

　　三、对比童年，感悟生活

　　接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？

　　把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

　　四、总结童年，珍惜拥有

　　是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的'人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？

　　六、总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！

　　第三课时

　　继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。

阅读指导课教案14

　　教学目标：

　　1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

　　2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

　　3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

　　教学重点：

　　1、掌握精读和泛读等读书方法

　　2、指导学生写读书笔记

　　教学过程：

　　一、说话导入

　　师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

　　二、好书推荐

　　师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??

　　师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

　　据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

　　三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

　　1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

　　2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

　　3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

　　3、读了书名，你想知道什么？

　　师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

　　4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

　　5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

　　6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

　　7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

　　8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

　　（课件出示问题）

　　你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的.人？

　　你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

　　作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

　　9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

　　四、总结阅读方法，激励广泛阅读

　　1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

　　2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

　　《汤姆索亚历险记》

　　《八十天环游地球》

　　《绿野仙踪》

　　3.结束语

　　读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。