《牧场之国》教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《牧场之国》教案，欢迎阅读与收藏。

《牧场之国》教案

《牧场之国》教案1

　　知识与能力目标：

　　1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。

　　2、理解课文内容，感受异国的田园风光。

　　过程与方法目标：

　　1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。

　　2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

　　情感态度价值观目标：

　　通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。

　　教学重点：

　　1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、体会文中语言的表达效果。

　　2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学过程：

　　一、语言导入，激发兴趣。

　　1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。

　　2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？

　　（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）

　　3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！

　　（设计意图： “望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。）

　　二、检查预习，整体感知

　　1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）

　　2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。

　　3、出示阅读提示：这篇课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢？让我们在阅读中去感受异国的田园风光。有感情地朗读课文，体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的词句抄下来。（请学生读）

　　4、谁能说说这个导语告诉我们该怎么学习这篇课文呢？（生回答）

　　5、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：牧场之国给你留下了怎样的印象？（挑生回答）

　　过渡：看来，牧场之国给大家留下了不错的印象，你知道牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）。细心的你一定会发现，有一句话在文中出现了四次，是哪句？——这就是真正的荷兰（师板书），让我们一起来读读这句话。请你把这句话快速找出来并画一画。

　　（设计意图： “体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。）

　　三、交流体会，感悟美景

　　过渡：那么真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请大家小组合作学习课文第2——4自然段，把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，把自己的感受或体会写下来，去细细感受那真正的荷兰的独特魅力吧！

　　（一）生小组合作读课文，画出句子

　　设计意图：

　　学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。

　　（二）引导学生交流自己的读书感受

　　师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的'同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更独特的感受吗？（挑生说）

　　预设一：（师出示课件）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头花牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

　　（1）说说你为什么喜欢这句话？从这句话中，你体会到什么？（牛的种类繁多）

　　（2）谁能读读这句话？谁能读出牛种类繁多的词语？我们一起来叫叫牛的名字（齐读）

　　预设二：（师出示课件）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　（1）从这句话中，你读懂了什么？（牛的神态）他们可能在思考什么呢？（发挥想象力）

　　（2）谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？

　　（3）作者用什么样的方法写了牛的神态各异？

　　师：是啊，作者分别用了拟人的修辞手法将牛儿的神态生动地展现在我们眼前。

　　（4）指导朗读：谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严？（挑生读、齐读）

　　预设三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　（1）你为什么喜欢这句话？说理由（体会到牛多、草原大）

　　（2）指导朗读：在辽阔无垠的草原上，你抬头往前看，你看到的是，生读————；在辽阔无垠的草原上，你转身往后看，你看到的是，生读————

　　师：这么多种类的牛，这么多神态各异的牛，怪不得作者会说，生读———————

　　总结：在这样碧绿的草原上，生活着这样一群神态各异的牛，（板书：花牛成群）好一个牧场之国，难怪作者会发出这样的赞叹—————这就是真正的荷兰（生齐读）

　　师：我们继续交流，还有没有让你感受最深的句子？

　　预设四：（师根据学生回答出示课件）：除了深深的野草遮挡着的运河……主人和公爵。

　　1、师：谁愿意展示自己的朗读？为什么喜欢这句话？（感受到骏马在草原上的自由自在）

　　2、你从哪儿感受到的？现在你就是这样一匹马，能不能读出马的自由自在呢？

　　3、指导朗读：在这样一个动物王国里，他们是主人、是公爵，是何等的尊贵呀！让我们一起来领略骏马飞驰的英姿（播放图片），能不能读出骏马无拘无束飞驰的情景（生齐读）（师相机板书：骏马飞驰）

　　小结：这么美的一幅画面，难怪作者会发出这样的赞叹，读：这就是真正的荷兰！

　　预设五：（师根据学生回答出示课件）白色的绵羊……这属于它们自己的王国。

　　1、从这句话中，你体会到什么？（生回答）

　　2、给赞许换个近义词。（称赞、赞赏）想象它们可能会赞许什么呢？

　　3、同学们，让我们把文字化作富有韵律美的诗，（出示课件）

　　白色的绵羊，

　　悠然自得。

　　黑色的猪群，

　　不停地呼噜着，

　　像是对什么表示赞许。

　　成千上万的小鸡，

　　成群结队的长毛山羊，

　　在见不到一个人影的绿草地上，

　　安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

　　动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？（带感情齐读）

　　小结：多悠闲的绵羊，多欢乐的猪群，多安闲的小鸡和长毛山羊，动物安闲（板书），在这里，动物与自然和谐相处，怪不得作者会发出这样的赞叹：（齐）这就是真正的荷兰。

　　预设六：出示课件：第五自然段

　　过渡：白天的牧场那么的辽阔美丽，夜晚的牧场又是一番怎样的景象呢？（师配乐读）

　　1、请同学们闭上眼睛，听老师读，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　2、师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带着憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！

　　总结：多么和谐、宁静的一幕啊！（师板书：万物沉睡）难怪作者又一次赞叹道：（齐）这就是真正的荷兰！

　　四、总结升华，体会写法：

　　1、师引导：出示四幅图引读：在碧绿草原——花牛成群，在无垠原野——骏马飞驰，在动物王国——动物安闲，在寂静牧场——万物沉睡。高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）

　　2、师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！

　　（设计意图：放声朗读，同声赞美——“这就是真正的荷兰。”抒发对课文的喜爱，激发学生对语文的热爱。）

　　3、这篇课文在写作上有什么特点？

　　五、推荐作品，增添感悟。

　　师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感，优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

　　设计意图：

　　再一次潜移默化地引导学生感受东西方文化的差异，激发学生优秀文学作品，尤其是对我国优秀文学作品的兴趣，鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学生学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏水平。

　　六、板书设计：

　　花牛成群

　　牧场之国骏马飞驰这就是真正的荷兰

　　动物安闲

　　万物沉睡

《牧场之国》教案2

　　学习目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　读文

　　1.边看插图，边读导读。

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？

　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么的好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　交流

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板书。

　　品味

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2.试着有感情地朗读全文。

　　积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　运用

　　1.认读本课生字新词。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

　　23 古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)

　　学习目标

　　1.认识7个生字，会写8个生字

　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　第一课时

　　乡村四月四时田园杂兴

　　由题入手，弄清题意

　　1.板书课题。

　　2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

　　3.出示插图，观察感受。

　　4.简介诗人及背景。

　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　反复诵读，弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

　　5.全班交流，讲讲诗意。

　　品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评，交流感受。

　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　3.想象画面，有感情地朗读。

　　背诵，积累语言

　　自学《四时田园杂兴》

　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

　　2.小组内交流，教师指导点拨。

　　3.全班交流自学成果。

　　4.背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

　　2、背诵并默写这首词。

　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

　　教学重点：

　　学习词的内容，想象词中描写的情景。

　　教学难点：

　　结合词句展开想象，并能描述出来。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的.知识。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　欣赏唐宋名家名词。

　　读生字：塞箬蓑

　　二、自读《渔歌子》理解词意

　　自读全词，整体感知。

　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

　　自读词，提出疑问。

　　四、细读《渔歌子》理解词意

　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

　　读生字：塞箬蓑

　　斜风：微风归：回家、回去

　　3、理解全首词的意思。

　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

　　五、总结升华

　　请同学们自愿理解词意。

　　全词表达了作者怎样的思想感情？

　　（大自然）

　　3、有感情地朗读《词两首》。

　　板书设计：

　　白鹭飞斜风细雨

　　渔歌子桃花流水热爱大自然

　　鳜鱼肥不须归

《牧场之国》教案3

　　教学重点：

　　１、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

　　２、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　１、体会文中语言的表达效果。

　　２、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

　　教学过程：

　　一、语言导入，激发兴趣

　　师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　　（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。）

　　（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。）

　　二、快速阅读，整体感知

　　１、检查学生读书情况

　　２、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）

　　（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。）

　　三、自读自悟，交流讨论

　　师：真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。

　　１、学生自由默读，品味课文，教师巡视

　　２、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段

　　出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。

　　你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？

　　（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。）

　　出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。

　　意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的.发言相机出现。主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。

　　３、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。

　　四、观看画面，领略牧场风光

　　就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。）

　　１、同声赞美牧场之国

　　此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？

　　２、和作者对话，体会写法

　　作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发现了吗？

　　课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。

　　（意图：引导学生体会重点词句在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生初步体会文章的线索。）

　　五、拓展延伸，领悟中心

　　１、引导学生介绍荷兰的其他特点？

　　２、同声赞美荷兰

　　这就是真正的荷兰。

《牧场之国》教案4

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。

　　教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学方法：读议感悟法。

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一：导入：

　　同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，感知课文

　　1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　生读课文。

　　2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?

　　生说自己的读书感受。

　　3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。

　　三、细读课文，体会情感

　　1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

　　2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。

　　3、生说，师评价。

　　4、白天，在荷兰，这个天堂般的`绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

　　5、生读，找词语，读出感受。

　　6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

　　7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?

　　这就是真正的荷兰，一个——的地方!

　　8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!

　　生齐读句子，练习说句子：是……也是…

　　9、欣赏图片14——24

　　四、课外延伸

　　1、读读资料袋中的话，你知道了什么?

　　2、学习了本课，你有哪些收获?

　　五：总结全文：

　　虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。

　　板书设计：

　　牧场之国

　　碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群

　　这就是真正的荷兰

　　教学反思：

　　本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。

《牧场之国》教案5

　　谈话导入

　　1.板书课题。

　　看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）

　　2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

　　整体感知

　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？

　　2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

　　3.小组合作，概括出课文的`主要内容。

　　板书：

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　诵读体验，进行实践

　　1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

　　3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）

　　拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　荷兰是“牧场之国”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖国真是个美丽的地方。

　　___________________________________________________________

《牧场之国》教案6

　　牧场之国

　　一、学习目标：

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　5.实物投影仪。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

　　2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的.荷兰”。

　　三、教具准备：

　　生字卡片、课件。

　　四、教学时间：

　　一课时

　　第一课时

　　一、导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　　（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　二、读文

　　1.边看插图，边读导读。

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？

　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　三、交流

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板书。

　　四、品味

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2.试着有感情地朗读全文。

　　五、积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　六、运用

　　1.认读本课生字新词。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

《牧场之国》教案7

　　【学习目的】

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　【学前准备】

　　师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。

　　【学习重难点】

　　重点:积累词句。

　　难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【学习过程】

　　一、交流资料，激发学习欲望

　　同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。

　　出示课件(荷兰风车)，谁能说说你了解到的荷兰?

　　二、理解内容，感受美景

　　1、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情:

　　请几个同学来读一读。教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的'整体印象?

　　教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

　　2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象:

　　正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自身的感受读课文第一段。

　　3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充沛地体会。生自由读。

　　谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

　　师相机引导学习相应自然段。

　　(如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。)

　　这一段说了什么?大家也自身读一读。

　　出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

　　读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)

　　师板书。(牛多)

　　让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。

　　读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)

　　同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。

　　指名竞赛，师生评价。

　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

　　师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

　　4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?

　　师引导总结学法:初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵

　　5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

　　交流反馈，教师相机引导。

　　6、师:

　　同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?

　　同桌交流。

　　7、师:

　　难怪作者说──这就是真正的荷兰!

　　8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。

　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句

　　作业:有感情朗读课文，摘录好词好句。

《牧场之国》教案8

　　导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　读文

　　1：边看插图，边读导读。

　　2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

　　3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　交流

　　1：小组交流

　　2：全班交流

　　3：指名板书

　　品味

　　1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

　　2：试着有感情的朗读全文。

　　积累

　　抄写你最喜欢的.词句并试着背一背。

　　运用

　　1：认读本课生字新词。

　　2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

　　学习目标

　　1：认识本课8个生字。

　　2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

《牧场之国》教案9

　　【学习目的】

　　１、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　２、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　３、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　４、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　【学前准备】

　　师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。

　　【学习重难点】

　　重点：积累词句。

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【学习过程】

　　一、交流资料，激发学习欲望

　　同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。

　　出示课件（荷兰风车），谁能说说你了解到的荷兰？

　　二、理解内容，感受美景

　　１、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情：

　　请几个同学来读一读。教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

　　２、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象：

　　正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自身的感受读课文第一段。

　　３、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的'语句找出来读一读，充沛地体会。生自由读。

　　谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

　　师相机引导学习相应自然段。

　　（如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。）

　　这一段说了什么？大家也自身读一读。

　　出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

　　师板书。（牛多）

　　让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。

　　读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

　　同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。

　　指名竞赛，师生评价。

　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

　　４、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？

　　师引导总结学法：初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵

　　５、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

　　交流反馈，教师相机引导。

　　６、师：

　　同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　７、师：

　　难怪作者说──这就是真正的荷兰！

　　８、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。

　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句

　　作业：有感情朗读课文，摘录好词好句。

《牧场之国》教案10

　　四年级下册《牧场之国》教案设计

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

　　2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

　　过程与方法

　　欣赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。

　　情感态度价值观

　　感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

　　教学重点：

　　1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、联系前文，激趣导入。

　　1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》

　　2、课题质疑

　　师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么?

　　(学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、自由读文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌互助，认读生词。

　　3、带着问题默读课文。

　　(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?

　　(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

　　(根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群)

　　三、自读自悟，交流讨论。

　　1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

　　2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

　　教学预设

　　预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

　　1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?

　　2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。

　　3、指导朗读

　　预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

　　1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受?

　　2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

　　预设三：这就是真正的荷兰。

　　1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画出句子。

　　2、理解“真正”的含义吗。

　　3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的.荷兰。

　　四、图文结合，欣赏牧场之美。

　　1、跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!

　　辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

　　2、赞美牧场之国。此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗?)

　　五、拓展延伸。

　　1、引导学生介绍荷兰的其它特点。

　　2、赞美荷兰。

　　高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。

　　通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。

　　引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。

　　一方面是对于比喻句的学习，另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。

　　主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。

　　引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。

　　充分体现大语文观，实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。

《牧场之国》教案11

　　一、教学目标：

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解荷兰牧场的特点。

　　三、教学难点：

　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激发学习欲望。

　　1、齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

　　2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的`地方吧！

　　二、整体感知。

　　1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　2、汇报。

　　1）、概括文章的主要内容并相应板书。

　　2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？

　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　三、诵读体验。

　　1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

　　2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。

　　1）小组交流。

　　2）全班交流。

　　3）朗读，加深体会。

　　四、拓展。

　　以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。

《牧场之国》教案12

　　学习目标

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　教学重难点

　　揣摩课文中优美的语言。

　　课前准备

　　1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　2、实物投影仪。

　　教学过程

　　导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?

　　(请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

　　读文

　　1、边看插图，边读。

　　2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

　　3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的.印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?

　　作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

　　交流

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名板书。

　　品味

　　1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2、试着有感情地朗读全文。

　　积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　运用

　　1、认读本课生字新词

　　1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　2、找一优美的文章读给爸爸、妈妈听。

《牧场之国》教案13

　　一、教学目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　二、教学重、难点：

　　本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

　　四、教学准备：

　　五、教学时间：一课时

　　一、创设情景，激情导入

　　师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原？？板书：草原牛马羊

　　师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰（出示课件）

　　师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了？？整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）

　　（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。

　　师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

　　（二）、初步阅读，感知牧场之美

　　师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）

　　师：那第5自然段介绍了什么？

　　生：是在介绍傍晚牧场的景象。

　　（三）、学习课文第二段

　　师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

　　师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）

　　师：现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？

　　生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注

　　生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）

　　师：如果你是这里的'牛，你会在思考什么？（引导学生想象）

　　师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）

　　师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢？

　　生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人）

　　师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？

　　生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿辽阔美丽）

　　师：美丽从哪里看出来的丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。

　　师：你还从这句话中读懂了什么？

　　生：牛很多。在牛的后面板书：多

　　师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）

　　（四）、自主研读课文3、4段

　　师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面

　　读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。

　　学生自由读课文，思考。

　　板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜

　　师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢？

　　生：人类

　　师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

　　师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

　　（五）、体会荷兰牧场的夜景

　　师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。

　　生：美，静

　　师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰）

　　师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！

　　五、结束部分：

　　6、、总结

　　师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构；

　　2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。

　　7、、作业

　　1、摘抄自己喜欢的句子

　　2、完成导学练习

《牧场之国》教案14

　　教材分析：

　　《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　学情分析:

　　学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟文章语言的生动性，积累语言。

　　3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。

　　4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。

　　教学重点：

　　引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

　　课前准备：多媒体课件。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入：

　　师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……

　　师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

　　二、初步阅读，感知牧场之美

　　师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）

　　生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）

　　师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。

　　师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）

　　师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

　　生：用自己喜欢的方式读所选段。

　　三、深入阅读，欣赏牧场之美

　　学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？

　　生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……

　　师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的`照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）

　　师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答

　　师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读。

　　师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马）

　　师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）

　　师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）

　　师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：（人）

　　师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

　　师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。

　　师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）

　　四、小结升华，感悟牧场之美

　　师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！

　　五、拓展视野，延伸牧场之美

　　师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。

　　板书设计

　　牧场之国

　　总述：水之国花之国牧场之国

　　分述：真正的荷兰

《牧场之国》教案15

　　［教学目标］

　　1、会认10个生字，会写15个生字。

　　2、有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

　　3、理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　［教学重难点］

　　体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？

　　2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

　　二、初读课文

　　1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

　　（1）出示生词：

　　专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵

　　悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜

　　（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

　　2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

　　3、这篇课文是围绕哪句写的？

　　（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

　　明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

　　三、写字指导

　　1、齐读本课要写的15个生字。

　　2、写字指导。

　　（1）教师示范书写。（重点指导“罐”的写法）

　　（2）学生临写，教师巡视。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、深入阅读，欣赏牧场之美

　　1、学习第2自然段。

　　为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

　　（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　说说你的感受。（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）

　　（2）作者是如何描写这些花牛的？

　　（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。）

　　当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？

　　（高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）

　　（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？

　　瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺——（多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——（这就是真正的荷兰。）

　　总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。

　　2、自学第3—4自然段。

　　（1）汇报交流第3自然段。

　　骏马：真正的荷兰又是什么样的？

　　（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。）

　　①公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：运河和低地交错排列着。

　　（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）

　　②说说你的感受。

　　（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……）

　　男生齐读第3自然段。

　　（2）汇报交流学习第4自然段。

　　①抓词语体会。（自由自在、无拘无束、快乐）

　　②女生齐读。

　　3、认识傍晚的牧场。

　　相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。

　　（1）快速默读第5自然段，思考：夜晚的牧场是怎么样的？（寂静的）

　　（2）你从哪些词句感受到寂静？学生回答。

　　严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然寂静但不冷清。）

　　4、这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

　　（其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的.特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。）

　　二、小结升华，感悟牧场之美

　　同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

　　好一幅优美、动人、和谐画卷啊！此时，我们和作者一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）

　　三、拓展延伸，自主设计作业

　　1、师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应该设计一个怎样的作业呢？

　　预设：

　　（1）我想把课文中优美的词语和句子摘抄下来。

　　（2）我想把荷兰的牧场画下来。

　　（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？

　　2、师：好，就按照你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业交流展示会，互相分享、欣赏。

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牧场之国教案01-24