《ai ei ui》教案
作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《ai ei ui》教案,希望对大家有所帮助。
《ai ei ui》教案1
教学过程:
[音乐律动导入形式新颖,既集中了学生的注意力,又激发了学习的兴趣。]
一、音乐律动导入
师:(播放舒缓的音乐)同学们,今天,咱们的教室里来了一位特别的客人,那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿,他说,他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子,大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!
师:同学们,你们还记得六个单韵母小朋友吗?
生:记得a、o、e、i、u、ü
师:读单韵母的时候,要注意口型,请同学们读卡片。
生:(出示卡片)张大嘴巴aaa,圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齿对齐i i i,噘起嘴巴u u u,口吹哨子üüü。
师:读得真棒。老师告诉你们一个好消息,有两个单韵母小朋友要来这儿做客,你们欢迎吗?
生:(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i,请两个学生戴头饰来表演)
甲:同学们,你们好,我是单韵母?。
乙:同学们,你们好,我是单韵母i。
甲:你好!(握手)
乙:你好!(握手)
甲:你挨着我。
乙:我挨着。(两个同学挨在一起)
合:我们两个紧挨着,同学们,你们认识我吗?
生:认识?i [这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。]
二、学习复韵母?i
1、学习复韵母?i的发音师:(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生:?i
师:你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?
生:是两个字母组成的。课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a靠拢。
师:像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟老师说:复韵母。
教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生:(跟读复韵母)
师:(师范读?i)认真观察老师的口型,你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)老师再读一次,你们认真听,你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)
师:(小结读复韵母的方法。) (同学练读:自由读??接火车读??同桌互读)
2、学习书写?i师:请同学们认真观察ai在四线格中的位置,再教老师写。
生:(书写?i)师:同桌讨论怎样记住ai。
生:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。
师:现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)
(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的`体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)
三、课间休息(做游戏)
师:刚才同学们学得很认真,智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏,谁想上来?
生:做游戏(争着上台) [这环节安排既调节了课堂气氛,愉悦了学生的身心,又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母ei ui
师:你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?
生:(学生总结学习方法)
师:那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui,看哪个小组学得最好,好吗?出示自学提示:
(1)ei ui怎么读?怎么记?
(2)ei ui在四线格里的什么位置?
(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)生:(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)
四、开放学习:
1、将卡片分发到组:每组两张声母卡,两张空白卡。
2、说明:空白卡任你想象,你想是什么声母,就是什么声母。
3、运用你手中的卡片,选择你喜欢的复韵母,自由组成音节,看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)
4、展示台:比一比。
[这部分内容,充分发挥了学生合作探究的精神,在游戏中复习韵母ai ei ui。]
五、 总结师:
这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:ai ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。智慧树爷爷要走了,让我们和他说再见吧。
《ai ei ui》教案2
【教学任务及对象】
本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui,读准音,认清形,能拼读声母和它们组成的音节。我的教学对象是一年级的学生。在教学本课之前,他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】
教学重点
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点
1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时
【教学策略】
在本课的教学中,我主要是利用多媒体的教学资源创设情境,激发学生的学习兴趣,并通过演示的方式,跟学生一起做声调操,让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】
1、创设情境,激发兴趣
(教师用课件出示拼音王国的图片)
师生谈话:同学们,今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。大家看看图片,这就是拼音王国啦!现在我们就进去逛逛吧!
2、课件出示6个单韵母的图片,让学生读一读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片,师让学生观察这3个复韵母,引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai
(1)课件出示两个小孩比高矮的图片,师让学生仔细观察图片。
师:同学们,你们看看这两个可爱的小朋友,他们谁高谁矮啊?
生:小女孩高,小男孩矮。
师:同学们真聪明。从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友?
生:ai
(2)师向学生出示拼音卡片“ai”,并范读,同时教给学生正确的发音方法:我们先来发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。(生按老师的提示,齐读ai)
(2)生尝试自己拼读音节,老师巡视指导,帮学生纠正发音。
(3)师提问两个小组的'同学,让他们齐读ai,相机正音。
(4)师让男女生分别读ai,相机正音。
5、学习复韵母e
(1)课件出示水杯的图片,师生谈话。
师:同学们,这是什么东西?
生:水杯。
师:你们跟老师拼读一下“水杯”,看看能想到哪个复韵母朋友?
生:ei
(2)师读ei,生跟读,提醒学生发ei时口型要变,由e音慢慢地滑向i。
(3)师指名学生读ei,相机纠正发音。
6、学习复韵母ui
(1)课件出示戴围巾的小女孩的图片,让学生仔细观察。
师:同学们,你们觉得小女孩的围巾像哪个复韵母朋友呢?
生:ui
师:你们真棒!围巾的样子和ui真是太像了!
(2)师带学生练读ui(发音方法:先发u的音,后发i的音,中间气不断)
(3)生自由练读,师让学生自由发言,尝试读准ui,相机纠正学生的发音。
7、师过渡:同学们,接下来我们动手把ai、ei、ui写一写吧!
(1)师拿出黑板贴,范写ai、ei、ui(提醒学生注意书写方法),生跟写。
(2)师让学生自由练写每个字母2行,并巡视指导。
(3)师选几个同学的拼音本,利用实物投影展示学生所写的字母,师生共
同评一评,议一议,说说怎样才能写得更好。
8、学习ai、ei、ui标调的方法
(1)课件出示标调歌,师带读,生跟读。
(2)师让学生在练习本上分别给ai、ei、ui标上四声调。
(3)师拿出三张标有ai、ei、ui的黑板贴,叫三个学生上来标声调。
(4)师生看一看,议一议哪个同学标对了,哪个同学标错了。对于错的声调,师再叫其他学生上来帮忙改正。
(5)师:对于复韵母朋友ai、ei、ui,我们不能给他们乱戴声调帽子,不然他们会不高兴呢!现在,我们要记住了,ai和ei的帽子都
不戴在i上,而ui喜欢把帽子戴在i上。
(6)课件出示ai、ei、ui的声调图,师亲自做声调操示范读,同时全班学生也做声调操,跟老师读声调。
(7)师先让男女生分组读声调,再让学生开火车读,相机纠正学生的发音。
9、学习拼读含有ai、ei、ui的音节
(1)课件出示d、t、n、l与ai相拼的音节,师范读,生跟读。
(2)课件出示d、t、n、l与ei相拼的音节,师范读,生跟读。
(3)课件出示d、t、n、l与ui相拼的音节,师范读,生跟读。
(4)课件出示课文插图,请学生认真观察图画。
师:同学们,你们看看图上都有什么东西啊?
(师指名学生回答,学生分别回答图上有白兔、乌龟、水杯、梅花鹿)
(5)课件出示音节(bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi),师先带学生练习拼读,生再自由读。
(6)师让学生开火车读这几个音节,相机正音。
10、布置作业
1、回家以后,把今天所学的复韵母朋友读给家人听。
2、把ai、ei、ui每个回去写2行,要注意写得工工整整。
11、课堂小结
师:同学们,今天我们又学习了一种新的韵母,叫做复韵母,让我们记住这三个复韵母,他们是ai、ei、ui,他们后面都跟着单韵母i。我们还学习了复韵母的标调方法和组成的音节,同学们回家后一定要多读读今天所学的内容,这样才能更好记住新知识哦!
12、板书设计
《ai ei ui》教案3
单元教学目标:
1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。
2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。
3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。
4.阅读:背诵《早操》。
5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标:
(一)知识与技能
1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。
2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。
5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
(二)过程与方法
在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。
(四)学法习惯
初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。
教学重点:
1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3.拼读音节。
教学难点:
1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2.拼读音节。
教具:
1.字母卡。
2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3.教学软件。
学具:
1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程
一、激趣导入,温故知新
师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)
师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?
生:(略)。
二、引导发现,自主探究
师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)
生:这幅图上画的是两个小朋友。
生a:(补充)在挨着。
生a:大姐姐和小弟弟在挨着。
师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
师:高矮的"矮"和挨着的"挨",音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai ),谁能读读?
生读(略)。
(通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)
师:我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的?
生:它是由a和i组成的。
师:对,那谁在前,谁在后?
生(齐):a在前,i在后。
师:所以我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。
生跟着师读。
师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。
生齐读。指名读。
(老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。)
师:我们会读了,怎么能记住它呢?
生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。
生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)
师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)
师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?
生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)
(二)学习“ei”
师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?
生:我看到了杯子。
生(齐):一个盘子里有四只杯子。
(将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)
师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei" )同学们自己试着读一读。
(大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)
生试读。
师:谁愿意当小老师到前面读一读?
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。
(充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的'力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)
师:你有什么好办法能记住它吗?
生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。
生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)
生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。
(孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)
师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?
生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。
(三)学习“ui”
师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。
(大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)
《ai ei ui》教案4
设计说明:
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。
学前准备:
1、制作拼音卡片。(师生)
2、制作多媒体课件。(教师)
教学目标:
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个生字,会读儿歌《小白兔》。
教学重点:
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
学前准备:
1、制作拼音卡片。(师生)
2、制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。(用时:3分钟)
1、两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母:ɑi、ei、ui。
2、板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、ui。(用时:10分钟)
1、引导学生学习复韵母ɑi。
(1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ɑi。
(2)启发谈话:ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi
(3)领读三遍,引导学生练习读,再齐读。
(4)课件出示ɑi的四声,引导学生观察:你发现了什么?
(5)教读儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
2、用同样的`方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。(用时:10分钟)
1、出示:b—ái→báim—ěi→měiz—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么?
2、引导学生拼读这几个音节。
3、组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话,学习句子。(用时:10分钟)
1、课件出示插图。
2、引导学生看图说话,相机出示带拼音的句子。
3、引导同桌相互拼读每个音节。
4、引导学生用多种方式读句子。
5、引导学生练一练:学着图上小朋友的样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。
6、引导全班展示。
五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)
1、引导学生交流小白兔的样子。
2、过渡:小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。
3、组织个人读,小组读,表演读,全班齐读。
4、出示卡片,引导学生认读生字。引导学生用生字组词,说句子。
教学反思:
在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。
《ai ei ui》教案5
学习目标
⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
⑶认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 课前准备:拼音卡片,三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时
一、复习引入
⑴今天是某某的生日,他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看,他们是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌: 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。 大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴ooo。
大白鹅,水里游,水中倒影eee。
1加小点还念1,牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡,像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子,我们一起来读读。(个人读,开火车读,全班读)
⑷教室里可真热闹,瞧!这会儿又来了些新朋友,你们认得吗?
出示音节:ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。(个人读,小组读,全班读)
二、学习复韵母ai
⑴导入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨着谁?自己先说一说,然后告诉老师。你挨着我,我挨着你,大家挨在一起学习,多好啊!哪个韵母发“唉”的音,我们现在就来学习。
⑵先看黑板,出示单韵母 a 的卡片,学生认读。
⑶离卡片远一点出示 i 的卡片,学生认读。
⑷韵母的本事可大了,你们知道他有哪些本事吗?
教师小结:单韵母有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,叫复韵母。像老师这样,把 i 的卡片紧挨在 a 的右边,就组成了复韵母 ai 。
⑸教师范读,教给发音方法。
学生练习发音,(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母 ai ,就在我们的语文课本中,打开课本,看看图,你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”,发的就是 ai 的音)
⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢?(出示四声练习)
⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗?
⑼出示教材中的音节,学生尝试拼读。
三、学习复韵母 ei
⑴游戏:你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?(学生进行扳手腕比赛)
⑵教师导入:刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。
⑶教师书写 ei ,学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗?同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法,示范发音。学生练习发音,教师正音。
⑹出示 ei 的四声,小组练习读,指名读,小老师带读,全班读。
⑺出示教材中的音节,学生拼读音节,并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母 ui
⑴(出示卡片 u 和卡片 i )单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ,自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)
⑵教师正音,指导发音方法,学生再次练读。(开火车—小组—全班)
⑶快看看书,怎样利用图来记住 ui 的音和形?看谁最先想出来?
⑷学生交流,记忆字形,教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节,在小组中练习拼读,比一比,哪组读得又准又快。
五、巩固练习
游戏:“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生上台自由组合声母,然后大声拼读,全班跟读。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指导书写
⑴教师范写,学生跟写。
⑵书写音节 kai 、gei 、hui。
教师强调,除了按规格写好每个字母外,着重指出书写音节的要求:a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。(开火车—全班读)
⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读,全班读)
⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)导入:这是一个百花盛开的`春天,各种花儿竞相开放,万紫千红,多美呀!小朋友,快把你会认的花种在花坛里。
(学生上台摘卡片领读,跟读,最后全班读)
二、激趣导入,学习短句
⑴激趣导入:多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的春天里,小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)
⑵学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准。
⑷学生交流,教师正音。(同桌读—个人读—开火车—全班读)
⑸教师小结:春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句,学生练读—指名读—老师评议。
⑹读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?
⑺学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
⑴春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节。
⑶谁能读读这首儿歌?(个人读,师生评议)
⑷师领读,生跟读。
⑸生练读。(个人读,小组读,表演读,全班齐读)
四、学习生字
⑴出示生字卡片,读准字音。
a、带拼音读卡片,(开火车读,齐读)教师正音。
b、去掉拼音读卡片。(开火车读,指名读,全班读)
⑵引导学生在生活中认字、记字:说一说你在哪里见过这些字,你是怎么记住它的?
五、扩展活动
⑴游戏:看谁听得清、找得快。老师随机 车 子
抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ,学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣
的生字,并大声读出字音。 皮 在
⑵手拉手,交朋友,读一读。
小结:第一次学习复韵母,讲清复韵母发音的要领,十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的,另外,初学复韵母,学生较有难度ai ei 和ui 分二 课时进行为好。以分散难度。
《ai ei ui》教案6
教学目的
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
3、正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1、学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2、正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音
教学准备教学挂图或幻灯片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。
板书:ai ei ui
问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。
教师范读:ai。
同学学读ai。
ai有四个声调:āi ái ǎi ài。
(集体读字母和四声,个人读,分行读)
二、看图学习字母ei
问:1、图上的小小朋友在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音
教师范读:ei。
同学学读:ei。
ei有四个声调:ēi éu ěi èi。
(运用多种方法练习读。)
2、怎样记字母的形呢?
两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问:1、图上的小女孩脖子上是什么?
讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
同学练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息:
儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉俺们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
板书设计:
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意:
1、由请慢生读到请快生读
2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子,提水)
方法:
1、看清图中人物的动作
2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
方法:
1、看清图上都有谁?他们在干什么?
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法:
1、先自身看书,自由拼读或直呼。
2、按横的顺序读音节。
3、按竖的顺序读音节。
4、用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂誊写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计:
《aieiui》教学设计评析
本课教学设计教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大,声音响亮,然后迅速向“i”滑动,“i”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时,同学很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注重发音部位,口型都迅速滑向“i”,一口气读成。在标调方法上,让同学用儿歌记忆,也是给规律,这样同学能举一反三,培养了能力。教学中注意激发同学学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei”,图中树枝呈“e”形,整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
一、情境导入。
小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!
俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,俺想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)
在这么多小朋友的劝说下,俺们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)
小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。俺们现在就一起认知它好吗?
小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)
单韵母的身手可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,俺们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课俺们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。(板书)
二、互动学习
(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai 。教发音方法。(领读——跟读——自由读——指名读)
2、小朋友们想一想,俺们日常生活中还有哪些字发ai的音?
3、刚才,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃d t n l)
4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令)
(二)学习复韵母ei
1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常协助他人,你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛,谁赢了,谁就是“大力水手”!你们想参与吗?(扳手腕竞赛)
2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母ei的`音。(出示ei)
3、练习发ei的音。(指名读——师正音——齐读)
4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?
5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读)
6、“ei娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:b p m f)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节——指明领读——师生对口令)
课中操
(三)学习复韵母ui
1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?俺来当妈妈,你们来当小朋友。
师:小朋友们,你们今天学了几个复韵母?
生:两个,ai和ei。
师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!
师:对,俺们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读——跟读——自由读——指名读)
2、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读)
3、你们可真棒!“ui娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zh ch sh r)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令)
4、小朋友快打电话告诉妈妈,俺们这节课学了三个复韵母ai ei ui。(师生打电话)
五、拓展巩固
1、你听俺说。(同学迅速找出老师所读复韵母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课俺们就上到这吧!
本课设计的特点是:
教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会同学ai ei ui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。同学学得轻松自然。教师对同学的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。
《ai ei ui》教案7
教学内容:人教版《语文》P26-27
教学目标:
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学情分析:
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备:
ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件
教学设计:
第一课时
一、复习导入:
1、师:小朋友,今天小博士要和我们一块儿学习,高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)
2、指名大声读六个单韵母
3、小朋友仔细听读音,看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为a o e i u ü )根据这个特点,我们给这6个兄弟排了个队,嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。
过渡:小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友,好吗?
二、主动探究,学习新知
1、学习复韵母ai
(1)出示课件,你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。这就是第一位朋友)。师边述:小朋友,单韵母的本领可真大,有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,这新的韵母就叫复韵母就像ai。
(2)师范读,教给发音方法。
师读ai,你发现了什么?(a读得响又长,i读得轻又短)
学生练习发音(个别----开火车----全班),教师及时正音。
(3)复韵母ai也有四顶小花帽,那该戴在谁的头上呢?
出示标调规则:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起来,谁在后面谁就戴。
(4)巩固拼读bái cài和dài shǔ。
2、学习复韵母ei
过渡:认识了第一位朋友,第二位朋友等不及了,赶紧来认识吧!
(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)
师边述:这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。
(2)生练习发音,师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上,再练读ei的四声。
(4)巩固拼读měi 人yú和chá bēi 。
3、学习复韵母ui
过渡:咱们认识了前面两位朋友,赶紧把第三位请出来吧!
(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)
(2)生练习发音,师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上,再练读ui的四声.
(4)巩固拼读向rì kuí和shuì le 。
三、巩固练习
游戏:
“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生自由上台组合声母和韵母,大声拼读。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指导书写
1、师范写kāi、gěi、huí,生跟写。
2、书写kāi、gěi、huí要求:
(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;
(3)要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习导入
1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入,学习句子
1、演示课件:春天植树图
师描述:春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树……
2、说一说:图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼:这些音节你认识吗?同桌互相读一读------师生交流
4、想一想:图下方的句子中,“你”、“我”、“他”指谁?
5、练一练:学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌,认字词
1、看图:
师:春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子?
2、学儿歌:小白兔真实太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读,小组读,表演读,全班齐读)
4、出示卡片,拼读生字(白、皮、子、在)
5、说说你在哪儿见过这些字?
6、用生字组词,说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏:学生看拼音和字,帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语:(老师说,学生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
(2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。
教学反思
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的`规律。我在教学《ai ei ui 》第一课时时,根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点,在教学中设计了几位卡通动物主人:小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中,始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。
1、在复习导入揭题新授环节,我以卡通动物为小主人,让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里,让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。于是,引出复韵母时,设计了小刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢,它找到了新朋友。这样的设计既人性化,教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫,从而引出新课揭题ai ei ui 。
2、在教学带声调读复韵母时,我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片,接着教师进行抽读,检验小老师是否做得合格,小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声,而且也培养了学生的责任性,让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真,念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。
3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜,一边让学生找一找,儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散,上课时间长了也容易出现学习疲劳,儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣,而且在游戏中也学习到了新的内容。
4、拼读音节是学生的薄弱环节,学生也不愿意认读,为了提高学生的认读兴趣,我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上《两只老虎》的节奏,然后让学生一边跟着节奏唱,一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓,学习的积极性大大提高。
5、在教学快结束时,出示卡通动物的名字(带调音节的拼读),给卡通动物找到相应的名字,并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了,复韵母宝宝也累了,要回四线三格的家了,从而指导复韵母的书写。
对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要掌握巩固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣了,学起来才会轻松。因此,在教学中教师可以适当设计游戏,创设了情境、语境。寓学于玩,寓教于乐,不仅吸引学生了的注意力,激发他们的学习兴趣,增加了学习的情趣,又渗透的品德教育。
《ai ei ui》教案8
教学目标
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学重点
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。
教学难点
复韵母的发音。
教学策略
一、复韵母教学
读准音
情境图中隐含着复韵母的读音,复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图,让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候,相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音,如,图中有女“孩”、男“孩”,他们都是“黑”色的头发,有的“背”着书包,有的穿着“灰”色的衣服,图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候,也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面,说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生活发好这些音。如,借助语气词“唉”发ɑi的音,模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音,借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。教师要尽可能地创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读、反复练习,直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时,教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母,让学生对比着读,在比较中读准韵母,体会复韵母和单韵母发音方法的不同:复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。
识记形
本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母,提示学生有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。
可以通过比较ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学,帮助学生记住复韵母。
四声练习
ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物,编一些朗朗上口的儿歌或顺口溜,帮助学生掌握韵母的发音。
教学时可以出示带调的复韵母卡片,同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图,先让学生自己试着读复韵母的四声,然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读,鼓励学生自编顺口溜反复练习。
教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置,了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片,让学生自己发现标调的规律,然后利用故事引出标调规则:ɑi的声调标在ɑ上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。为了便于学生记住规则,通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是,标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。
二、拼读教学
拼读声母和复韵母组成的音节,可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位,可以让学生圈出带调的复韵母,先把复韵母读准,再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。
在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。如,拼读tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音节,可以结合相应的动作展开教学;拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节,可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物,如bēi、shuǐ,教学时可以充分利用这些已有的资源。此外,学生每拼出一个音节,都可以让他们说一说、用一用,如,学生拼出ɡ—āi→ɡāi,教师可以追问:这是什么ɡāi?学生回答:“该睡觉”的“ɡāi”,“不应该打人”的“ɡāi”。
三、词语和儿歌教学
词语
“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读,可以先看图再借助拼音读词语,也可以先拼读音节再看图印证,借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
儿歌
这是一首欢快的教导学生洗手的儿歌。教师要充分发挥学生的自主性,除了拼读标红的、本课新学的音节,还可以让学生自行圈画,发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强,前两行都是三字一停顿,后面则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
四、识字教学
妹:教学时除了利用课文插图,还可以结合学生的家庭生活练习说话,如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。
奶:结合家庭生活,引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
五、书写指导
本课是初次要求学生在四线格中写音节词,教学时教师要做好示范,提醒学生:这些复韵母是由两个单韵母组成的,两个字母在书写的时候要靠近一些,和声母组成音节要写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体。还要提醒学生:书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调;不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成书写的好习惯。
教学准备
教师准备:
1、多媒体课件及课文情境图。
2、音节词语卡片。
3、反面写有ɑi、ei、ui组成的音节的卡片。
4、单韵母头饰。
学生准备:单韵母卡片。
第一课时
课时目标
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
教学过程
板块一
游戏导入,复习旧知
活动1复习旧知
1、激趣:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——拼音果园。(
:秋天的果园、苹果树的情境图)秋天到了,果园里的果子成熟了,你们想得到这些成熟的果实吗?告诉你们,每个苹果上面都住着一个拼音宝宝,谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2、课件演示,指导学生做“读拼音,摘苹果”的游戏。
3、引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类,然后分类读拼音。
活动2游戏引入新课
1、游戏——交朋友:找六名同学戴上写有6个单韵母的头饰,学生拍手说出自己头饰上的单韵母,如“我是ɑ,ɑ,ɑ,ɑ,谁来和我做朋友?”其他同学拍手说:“我是o,o,o,o,我来和你做朋友。”然后两个同学站在一起,成为一对好朋友。
2、导入:同学们,有些单韵母在一起做朋友,就能组成新的拼音字母,今天我们就来认识这样的拼音字母——复韵母。
设计意图
本环节通过游戏创设情境,将学生带入一个有声有色的拼音果园里,教学时,教师绘声绘色地讲述,使学生产生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,同时渗透“分类认识事物”的思想。
板块二
合作交流,学习韵母
活动1看图讲故事,学习复韵母ɑi
1、教学ɑi的发音和字形。
(1)过渡:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(文中情境图)你们瞧,他们听得多认真啊!孩子们,看到这位老奶奶,你们有没有想到自己的奶奶啊?你们爱自己的奶奶吗?除了奶奶,你们还爱谁呢?
(2)引导学生明确把“爱”这个音读成一声就是今天要认识的`复韵母ɑi。
(3)(ɑi)鼓励学生交流发现这个韵母是由谁和谁交朋友组成的。(由单韵母ɑ和i组成。拿出卡片拼一拼。)
(4)教师示范发ɑi的音,指导学生发音:发ɑi的音的时候,要先张大嘴巴发ɑ的音,然后马上滑向i,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ɑi。
(5)学生模仿发音,老师及时帮助正音。
(6)指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。
2、四声练习。
(1)ɑi的四声,教师指导读。
(2)引导学生注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习:
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
3、拼读练习,巩固发音。
(1)(出示拼音卡nǎi)教学ɑi的两拼音节,引导学生把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节,先自己大声地练一练。
(2)主题图下ɑi的拼读练习,出现一个拼读一个。
(3)开火车读。
活动2方法迁移,学习复韵母ei
1、情境图,引导学生看情境图说话,引出ei:大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈听老奶奶讲故事,其中有两个小朋友还背着书包,是不是啊?老师在刚才的这句话中说到三个带ei的音,请同学们注意听:mèi、wéi、bēi。
2、教学ei的发音。
(1)(ei)教师引导学生想想ɑi的发音方法,自己动嘴试试发ei音。教师注意倾听,发现问题,及时指导。
(2)ei的发音方法:读ei的时候,嘴巴从e的口型滑到i的口型。
(3)个人读、小组读。
3、ei的四声练习。
(1)ei的四声,教师指导读。
(2)引导学生注意ei的调号标在e上。
(3)结合口语训练进行四声练习。
4、拼读练习。
(1)主题图下ei的拼读练习,出现一个拼读一个。
(2)开火车读。活动3运用规律,合作学习复韵母ui
1、过渡:打电话时,一开口就是“喂”,wei读成第一声的时候就是复韵母ui。(ui)
2、引导学生根据ɑi、ei的发音方法联想到ui的发音方法:先发u的音,马上滑到i的音就是ui。
3、四声练习。
(1)ui的四声,引导学生发现ui的调号标在i头上,并鼓励学生编成顺口溜在口语中练习。
(2)师生共同完成“山谷回声”的游戏,练习ui的四声。
师:uí——你是谁?
生:uí——你是谁?
师:uì——我最爱你们!
生:uì——我最爱你们!
4、拼读练习:
主题图下ui的拼读练习,开火车拼读。
5、结合语言,巩固运用。
(1)教师指导学生结合生活实际用这几个韵母组词,再说一句话。
(2)学生组词造句,并尝试用多种方式识记音、形。
活动4自主探究,总结规律
1、ɑi、ei、ui的带调韵母,学生开火车读、逆序读、乱序读。
2、引导学生发现这三个韵母的声调标在哪个字母的上边,并在小组内研究。
3、小组探究后,师生总结标调规律。
活动5示范指导,练习书写
1、课件展示ɑi、ei、ui的书写,学生认真观察,然后书空。
2、教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。ɑ占中格,i占上、中格,书写时ɑ和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上、中格,点不要写得太大。u占中格,i占上、中格,两个字母写时要靠近。
3、学生先描红,再在练习本上书写,教师巡视指导。
设计意图
教师创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读,反复练习。教学标调规则的时候变以往教师的“教”为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规律为学生自主探究规律,充分体现《语文课程标准》以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当增加游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学、学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生的学习兴趣,达到了乐学、爱学的目的。
板块三
游戏巩固,总结拓展
1、情境图:树上结了一些苹果,苹果上分别是一些声母和韵母ɑi、ei、ui,小猴子见了,高兴极了,它想摘一些苹果回去给妈妈吃。
2、学生戴着小猴子的头饰摘苹果:只要能拼出苹果上的音节就可以摘下苹果。然后齐读一遍用苹果上的声母和韵母拼出的音节,再把摘下来的苹果放进篮子里。
3、小结:这节课,我们一起来到了拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时,还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
4、拓展:做“戴帽子”游戏。
老师准备写有ɑ、e、u、i的带调字母的卡片。学生分成4组,选择自己喜欢的字母卡片,看老师出示的复韵母,快速反应谁摘帽,谁戴帽。如:教师出示ui,拿着字母u和i的学生迅速拉手,并讨论交流得出:u摘掉帽子,i戴着帽子。
设计意图
游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,学习缺乏持久性和稳定性,本环节教学时,将学习与游戏有机地结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识进行巩固。
第2课时
课时目标
1、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
2、能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学过程
板块一
游戏探秘,复习导入
活动1谈话激趣,导入新课
1、导入:同学们,上节课我们一起走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园里游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。
2、教师板书课题,学生齐读课题。
活动2游戏闯关,复习拼读
1、许多小门,门上是声母和ɑi、ei、ui组成的音节,做闯关游戏。指名读,如果读对了,同学们就跟着读。
2、所有门上的音节都读对之后,拼音句子,学生先自主拼读,再齐读句子。
设计意图
《语文课程标准》强调:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合。一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心理。所以要通过创设情境、闯关游戏,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音,使学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
板块二
自主探究,认读生字
活动1看图说话
1、过渡:拼音果园的大门打开了,好一幅秋天的图画!(:秋天的景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,到拼音果园里走走吧!ɑi ei ui
2、教材插图:同学们,你们看到了谁?他们在干什么?
3、学生在老师的指导下,有顺序地看图说话。
预设:我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。
活动2拼读音节
1、引出词语“奶奶”和“妹妹”,出示带音节的词语。
(1)学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
2、认识轻声音节。
(1)引导学生仔细观察“妹妹”和“奶奶”上面的两个音节词,看看会发现什么。
(2)引导学生交流,总结得出:后面的音节都没有标声调,要读得轻一些。这就是轻声音节。
(3)练读轻声音节:师领读——生自读——指生读——齐读。
(4)我们把像“妹妹”“奶奶”这样的词称为叠词,而且叠词中的第二个字的音节,我们都读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗?(注意轻声的读法)
活动3识记生字
1、启发学生运用已有的生活经验记住“妹”和“奶”这两个字。和同学交流一下。
预设:(1)奶奶和妹妹都是女性,所以这两个字都带女字旁。
(2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。
2、读生字卡片。
3、想一想:带女字旁的字还有哪些?
设计意图
教学中,引导学生借助汉语拼音自主认读汉字,不仅渗透给学生运用汉语拼音识字的意识,让学生明白识字和学拼音可以相互帮助,更将学习汉语拼音与培养学生想象创新的能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合,从而逐步提高自主学习的能力。
板块三
朗读儿歌,学习音节
活动1借洗手图片引出儿歌
1、引入:(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们,你们看老师的手干净吗?(不干净,脏了)再看看你们自己的小手是不是也脏了?(学生伸出自己的小手看)我们的手脏了该怎样办呢?(洗一洗)
2、交流:你们在家是怎样洗手的呢?(生自由回答)
3、过渡:同学们说得真好!那么,我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢?(异口同声回答:应该),让我们先来读一读儿歌《洗手歌》,看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。
活动2朗读儿歌,认识音节
1、《洗手歌》,教师范读儿歌,学生认真听准读音,听清节奏。
2、学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
3、同桌互读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求会读的音节,并说说用什么好办法能记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学或老师。
5、指学生读儿歌,要求读得正确、流利。
6、借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌:引读、领读、比赛读、表演读,注意读准字音。
活动3指导书写音节词“páiduì”
1、音节词“páiduì”,拼一拼。自由拼读——指名读——集体读。
2、写一写。
(1)教师范写“páiduì”,学生观察字形。重点指导:音节内的几个字母要写得紧凑、匀称;按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节。
(2)学生在四线格内练习书写,展评。着重评价音节书写是否正确、规范。
3、说一说。
提问:生活中,我们做哪些事情要排队,遵守规则?
设计意图
充分发挥学生的自主性——加强朗读儿歌的训练;引导学生边读边圈画本课新学的音节,再自读圈画的音节;通过教师引读、领读、引导学生比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。
板块四
总结收获,拓展积累
1、同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学习中,你们要认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2、课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
设计意图
本环节旨在树立学生的学习信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。
《ai ei ui》教案9
1、课前准备
智慧树上智慧果,
智慧树下你和我。
汉语拼音作用大,
我们努力学好它。
班长1:结识新朋友,不忘老朋友。
班长2:大教育家孔子说过:温故而知新。
齐;下面进入复习环节。
班长1:第一关:声母对对碰。
班长2:韵母对对碰。
2、导入
?? 同学们,昨天晚上苏老师收到了一封信,它是拼音王国的国王寄来的,信上说:光头强又来砍伐树木了,国王邀请我们帮助熊大熊二去打败光头强,如果我们打败光头强,光头强就不再砍树,我们就能获得环保卫士的称号。大家有信心迎接挑战吗?下面进入丛林智力大比拼。
三:学习新知:
第一关:初赛:编儿歌,认字母。
1、出示图片,你看到了什么?字母宝宝藏在哪里?指生说。师补充。
2、请你仔细观察这个韵母宝宝与之前学过的韵母宝宝有什么不一样的`额地方。
生答不上来,提示:从字母数量上来看。指生说。
师补充:由两个单韵母组成的韵母叫做复韵母。
3、讲解ai的发音:由a滑向i,出示儿歌;a在前,i在后,ai ai ai .师生对读。
4、出示ei,指生编儿歌:e在前,i在后,ei ei ei .
男女对读。
5、出示图片,这是小朋友的哪个部位?指生说:腿。出示ui。指生编儿歌:u在前,i在后,ui ui ui .
师领读、拍手齐读、开火车检查。
恭喜大家,第一场:一一班获胜。
6、第二场:升级赛:学标声调,读准四声。
森林里发生了一件大事,四个声调吵起来了,以前韵母是单韵母的时候,他们想给谁戴帽子就给谁戴,现在出现了复韵母,应该给谁戴呢?这个时候,苏老师出现了,告诉他们,中国历来是礼仪之邦,谦让、尊老爱幼一直以来是我们的传统美德。谁是长辈就给谁戴。
7、出示标调儿歌:
有a在,给a戴,a不在,oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴。
8、检查:师板书:ai ei ui ,生伸手势齐说给谁戴、
9、出示ai ei ui 的四声。师领读,同桌互读。
师:恭喜大家,第二场一一班获胜。
奖励大家听一首儿歌。
10、下面进入终极赛:
11、指生说两拼音节、三拼音节的拼读规则。练习拼读。
12、生活中有哪些音节词带有ai ei ui,出示图片,生拼读。
恭喜大家,挑战成功,人人都是环保小卫士,光头强从此不再砍树,他也加入到了保护森林的阵营中了。
《ai ei ui》教案10
教学内容:
复韵母ai ei ui与声母的拼读
教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的.拼读。
2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:
能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:
正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:
字母卡片
教学过程:
一、课前复习
1.开火车读ai ei ui
2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。
3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。
二、创设情境,学习新内容
1.课件出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。
2.第一关:拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。
3.第二关:看图认一认:拼读带调复韵母音节词。
白菜、梅花、书柜
4.第三关:听故事《龟兔赛跑》。边听边想:故事里出现了哪几个小动物?
5.引出音节词? wū guī pá bái tù shuì
6.通过故事,引导:毅力+恒心=成功(特别是学习上)
7.教师小结:我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。
三、学习儿歌,识记生字。
1.学生看书,找出自己学过的音节拼读。
2.教师有重点指导拼读。
3.认字:妹 奶 白 皮
四、书写练习
1.做做老师自编手指歌,活动手指、放松大脑,为写字做准备。
2.学写音节词,教师范写,学生跟写,提醒学生“三个一”。
板书设计:
wū guī bái tù
pá shuì
《ai ei ui》教案11
设计理念:
《语文课程规范》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。本公开课教案准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看动画课件,说句子、读儿歌、识汉字等,使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教学目标:
1.认知目标:学会ɑieiui三个复韵母,读准音,认准形,正确书写,读准四声,会标调,会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标:能根据图意说简单的话,正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。
教学重点:指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点:学会韵母的发音要领。
教具:
课件、卡片等。
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,揭示新课
1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片,并读出顺口溜)。
师:生:
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读ü嘴巴翘起üüü
2.揭示课题:看图说话学拼音9。
[设计思想:复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识,让学生准确呼读单韵母,熟悉拼读方法,能为学习新知打基础。]
二、故事导入,激发兴趣
1.出示动画课件,让学生看动画片。
2.观察图画,说出图意。
[设计思想:本环节利用教材资源,通过动画课件,把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的`兴趣,又可培养观察能力:既可进行语言训练,又可感知要学习的音节。]
三、学习韵母,指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“báitù”。
2.分析bái的声韵,引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后,教师要告知:由两个单韵母组成,发一个音的韵母叫复韵母。)
3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领:先张大嘴巴发ɑ的音,接着口形由大到小,很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不时,一口气读成ɑi。
②听老师发音:做好口形跟老师发音。
③自由练习发音,互读互检。
④开火车读,汇报发音结果。
[设计思想:声韵母教学是拼音教学的重点,需要教师的讲解、示范。学生的互读互检,既有利做到发音准确,又有助于加强学生的协作精神。]
4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
(1)复韵母ɑi也有四声,应该把声调标给谁呢?
(2)点击出示标调口诀,明确标调方法。
标调口诀:
ɑoeiuü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
[设计思想:在拼音教学中,ɑieiui是第一次教学的复韵母,因此,必需学会标调位置。]
(3)根据标调口诀,先给ɑi标调,再练习读四声。
6.先指导拼读báitù,再用“白兔”一词说话,还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。
(如:白兔真可爱;我爱祖国……)
[设计思想:再回情境图结合音节说话,为阅读识字打下良好的基础;用带有ɑi的其他声调的词说话,则可培养学生的学说普通话能力。]
(二)学习韵母ei
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
[设计思想:同样的学习内容,以同样的方法来学习,可减轻学生学习负担,也可使学生找到一条学习的途径。]
(三)学习韵母ui
利用课件引出“wūguī”后,让学生总结学习ɑiei的方法和内容,并能举一反三地学习ui。
[设计思想:由于学生知识的差异,本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此,应尊重学生个体差异,让各小组在自主、合作、探究、推荐的学习氛围中学习,一起完成学习任务。]
(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui,让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
[设计思想;学生己学会了单韵母的书写。因此,对这三个复韵母的书写就不是难事。]
四、练习巩固,总结全课
1.找朋友,带帽子。
把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生,并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui,且会帮ɑieiui带帽子。
[设计思想:学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成,又掌握标调方法。]
2.读自编儿歌:
三个朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔,梅花鹿,
zhēnkěàizàibǐměi
真可爱;在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小乌龟,笛子吹,
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游;来开会。
(要求:自主认读,读正确、流利。)
3.读自编的儿歌,找ɑieiui音。
[设计思想:发明性使用教材,既可巩固已学知识,又可让学生享受到胜利的乐趣。]
4.总结。
《ai ei ui》教案12
一、复习导入
1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)
2、过渡:aeu它们有一个共同的好朋友i,你们看(出示aieiui)和它的好朋友挨得紧紧的,多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母,同学们有信心学会吗?
二、学习复韵母aieiui
1、学习复韵母ai
(1)指导看图,根据学生的口语实践抽取挨字。
(2)教师范读,学生观察口形。学生试读,同桌互观察口形。
(3)指名读,读得好的当小老师带读。
(4)出示ai的`四声,小组合作学习。
(5)小组竞赛读ai的四声。
2、学习复韵母ei
(1)出示插图及韵母,学生观察:你发现了什么?
(2)学生想想学习ai的方法,自己读一读,说说在读ei的时候,口形怎么变化?小组开火车读。
(3)在语言环境中学习ei的四声,丁丁的滑板车带上ei,你会读吗?自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读过ei的音?
3、学习复韵母ui
(1)教师提出要求,学生小组合作自学ui及四声。
(2)检查自学情况小记者行动。由几名同学当小记者手持韵母卡片,分别采访各个小组的学习情况,最后汇报。
(3)说说你知道有哪些字有ui的音?
三、巩固练习,拼读音节
1、出示来、每、回,学生认读。
2、师:老师带来了aieiui三座小房子,同学们能不能把来、每、回三个字宝宝分别送到它们的家呢?
(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)
3、师:同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)
(指名拼读,读对的同学当小老师带读)
4、游戏:捉小鱼。师:小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师:aieiui三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。)
2、教师范写,学生练习书写。
五、小结回归,谈谈收获
师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?
《ai ei ui》教案13
教学内容:
复韵母aieiui
教学目标:
1、知识与技能:学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2、过程与方法:练习复韵母ɑieiui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3、情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:
学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声,读准韵母读音。
教学难点:
正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:
字母卡片
教学过程:
一、激趣导入
1、复习:我们先来探望一些旧朋友——单韵母
(逐一出示):ɑieu,复习,认读。
(卡片组合)ɑieiui它们结成朋友,会怎样呢?
3、引出:单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
板书:复韵母
二、学习新知
(一)学习复韵母ɑi
1、出示“ɑ”卡片和“i”卡片
2、引导:当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi)
要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读。
3、出示课文的图片,(板书ɑi)
引导观察课文图片,明白a和i是挨在一起的。
学生开火车式抽读
4、出示儿歌:ɑ在前,i在后,滑过来ɑiɑiɑi
5、示范写法,学生书空
(二)学习复韵母ei
1、右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片
2、请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i,e的发音短,i的发音长。
范读,齐读
出示课文的图片,(板书ei)
小朋友砍木头,嘴里发出ei的.声音。
4、编儿歌:e在前,i在后,滑过来eieiei
5、示范写法:学生书空
(三)学习复韵母ui
1、由“喂”的读音引出ui
2、提问:怎样读ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3、学生编儿歌
u在前,i在后,滑过来uiuiui
4、板书ui:示范写法,学生书空
三、巩固练习
1、戴帽子游戏:课件出示aieiui的声调拼读。
aieiui的声调帽都戴在谁的头上?
2、引出规律,出示标调歌:有ɑ你可别放过,没有ɑ就找oe,iu并列标在后,声调千万别标错。
3、齐读。
四、汉字森林(拓展练习)
1、课件出示aieiui拼读
2、领读,齐读,男女读,开火车读,抽读
五、课堂总结
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
六、作业
读会复韵母aieiui并听写。
板书设计:
复韵母
aieiui
《ai ei ui》教案14
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写。
2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。
3、感受到拼音的用处
4、激发兴趣。
教学重点:
读准aieiui三个复韵母的音,认清形。
教学难点:
aieiui的发音方法及四声标调位置。
设计理念
《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。
第一课时
教学目标:学习复韵母ai能读准音、认清形,能在四线格中书写。
学习ai的四个声调并能正确的读出。
教学重点:ai的四声及四声的写法
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片
发卡片,下面请6个同学按发音口形的大小,给单韵母排队。
2、游戏导入:
黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。
师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)
3、揭示课题。
师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui
二、新授
1、看图
2、图上画的是什么?
3、教ai的发音(由a滑向i)
师板书:看看ai是怎么写的?
小结:这样的韵母叫复韵母
(1)应该怎么记住ai
(2)记字形儿歌
书写练习
教学四声,学儿歌,ai的声调标在谁的头上?说词记四声。
三、巩固练习:认读ai及ai的四声,练习拼读。
四、作业:课堂训练
教学反思:今天开始学习复韵母,学生很快领悟了复韵母的发音要领,对ai的发音掌握较好,而且能够正确美观的书写,但书写姿势仍要多提醒。
第二课时
教学目标:学习复韵母eiui能读写正确
教学重点:能正确读写eiui及四声
教学过程:
一、复习检查
二、新授
(一)学习ei
1、看插图
图上画的是谁在干什么?看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
教ei发音
2、看,练习书空
3、教ei的四声
生练读
(二)学习ui
1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
2、反馈。
(1)指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
(2)两个小朋友上来打电话。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”
乙:“你好,xx!有什么事吗?”
甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
3、教ui发音
4、生看,练习书空
5、教ui的四声
被调号儿歌
标号
学习练读
三、小结:这两节课,我们学习了什么知识,说一说
四、巩固练习
认读eiui及四声
读书
五、作业:课堂训练
教学反思:由于课时安排不好,本节课学生学得比较吃力,教学内容安排得较多,学生学得不扎实,尤其给ui标声调,个别学生都会背调号儿歌,但在给ui标调时总出错,知识的.迁移太差,今后多练习。
《aieiui》教案7
教学目的
1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。
2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
3、正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学重点
1、学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2、正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学难点
读准复韵母的音
教学准备
教学挂图或幻灯片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书:aieiui
问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。
教师范读:ai。
学生学读ai。
ai有四个声调:āiáiǎiài。
(集体读字母和四声,个人读,分行读)
二、看图学习字母ei
问:1、图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音
教师范读:ei。
学生学读:ei。
ei有四个声调:ēiéuěièi。
(运用多种方法练习读。)
2、怎样记字母的形呢?
两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问:1、图上的小女孩脖子上是什么?
讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息:
儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
板书设计:
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意:
1、由请慢生读到请快生读
2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子,提水)
方法:
1、看清图中人物的动作
2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
方法:
1、看清图上都有谁?他们在干什么?
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法:
1、先自己看书,自由拼读或直呼。
2、按横的顺序读音节。
3、按竖的顺序读音节。
4、用卡片检查直呼情况。
五、学写音节báihēihuī
当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计:
《aieiui》教案评析
本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大,声音响亮,然后迅速向“i”滑动,“i”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注重发音部位,口型都迅速滑向“i”,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei”,图中树枝呈“e”形,整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
《ai ei ui》教案15
学习目标:
1、学生通过观察情境图认识aieiui,并通过相近汉字的发音,识记aieiui的发音和四声,并掌握复韵母的发音方法,达到读准音、认清形。
2、学生通过“找朋友”的学习活动,能够准确拼读声母与aieiui组成的音节。
3、学生通过观察aieiui的声调,能够发现声调位置不同,并通过声调歌掌握声调位置。
4、学生能够通过描红,书空等活动,正确、规范书写音节。
学习重点难点:
1、学生识记aieiui的发音和四声。
2、正确掌握声调的不同位置。
学习过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入。
1、师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了,看,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2、教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。)
3、教师引学:我们给拼音苹果分类,这些苹果可以分两类,应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。
二、合作交流,学习韵母。
1、教学复韵母ɑi。
(1)孩子们,生活中,你最爱的人是谁?
(2)教学ɑi的发音,认清字形。
①你发现了吗?这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。
②教师引学:读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么?
③教师指导学生发音。
(3)四声练习。
注意ɑi的`调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)儿歌律动,深化读音。
2、迁移方法,学习ei。
(1)引出ei。
(2)教学ei的发音,认清字形。
①仔细听,你好像还听见了什么?(师:说得多好啊,你连他砍柴的样子都做出来了。)
②教师引导学生发音。
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
我们也边砍柴边读吧!
(4)拼读练习。
教师导学:ei也有许多声母朋友,哪个声母能和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练,然后开火车读。
3、运用规律,合作学习。
(1)教师引学:打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
有些小朋友真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指名说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)
(3)四声练习。
4、结合语言,巩固运用。
5、自主探究,总结规律。
6、示范指导、练习书写。
三、游戏活动,学习音节。
1、在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,它想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节?谁会拼?(b—ɑi—bɑi)
2、只要你能拼出蘑菇上的音节,就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。
四、趣读儿歌,总结收获。
这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴。
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