大学体育线上课程总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的大学体育线上课程总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大学体育线上课程总结

大学体育线上课程总结1

　　根据教育部“停课不停教、停课不停学”的原则，在学校的统一部署，体健学院全体教师利用超星学习通、中国大学MOOC慕课堂、QQ群等教学平台，积极开展在线教学，目前教学秩序正常，教学效果良好，师生积极性高，现将体健学院开展线上教学情况总结如下：

　　一、制定规章制度，定期检查评估

　　学院根据教评中心下发的《疫情期间线上课程教学质量监控方案》和《关于印发〈贵州中医药大学疫情防控期间线上办公工作方案〉的通知》（贵中医党办发〔20xx〕8号）文件精神，制定“体育健康学院教师线上教学工作要求”，要求全体教师严格执行线上教学工作纪律，认真准备和按时上传教学资源，每周末教研室负责将各位老师的教学监控小结和每周组织开展的政治、业务线上学习各半天的材料按时报送科教科，教学副院长和科教科每周检查教师们线上教学情况，并根据情况通过腾讯会议等形式开展调研会议，让老师们在会上交流经验，提出建议，以利于线上教学取得更好的'效果。

　　二、优化教学资源，确保教学质量

　　为了让学生享受到最优的学习资源，提升学习兴趣，更好掌握知识，借助在线教学平台资源免费提供的契机，体健学院教师积极在各大教学平台搜寻教学资源，并结合教学大纲进行取舍优化，确保教学资源优质。

　　三、丰富教学形式，提高教学效果

　　为确保在线教学和面授教学效果一致，教师在教学中使用录播、直播、上传视频、PPT、讨论、章节测试等多方式开展教学，学生学习兴趣较高。为了使学生更好地掌握课程内容，每周每位老师均安排固定时间对学生进行线上答疑，并利用QQ、微信、学习通等方式对学生提出的问题进行随问随答，效果较好。

　　截止目前，在线教学开展顺利，教师较好地完成教学任务，但也发现一些问题，如学生签到率、视频观看率及作业完成率达不到100%，少部分学生还不适应线上教学模式，后期的教学中采取加强同班级辅导员及班干部沟通，多层次多渠道督促学生按时按质按量完成学习任务。

大学体育线上课程总结2

　　2月17日至2月21日，我校本科线上教学工作已运行一周，在全校教师和本科教学专班及相关工作人员的努力下，本科线上教学工作整体平稳、顺利，但也存在一些需要进一步改进和优化的问题。现将具体情况总结如下。

　　一、在线开课整体情况

　　按照教学计划，本周应开课程1283门（2553门次），实际线上开课2486门次，开课率97.4%。其中公共必修课应开648门次，实开648门次，开课率100%；专业必修课应开1353门次，实开1324门次，开课率97.9%；专业选修课应开449门次，实开420门次，开课率93.5%；通识教育选修课应开103门次，实开94门次，开课率91.3%。

　　涉及开课单位25个（包括20个学院，党委学工部、教师专业能力发展中心、毕业生就业指导服务中心、武装部、图书馆等）。按教学计划授课教师应有1300人，实际在线授课教师1274人，教师授课率达98.0%；本周按教学计划上课学生应到116393人次，实际上课学生115983人次，学生上课率达99.6%。

　　据统计，本学期全校无法开展在线教学的课程共72门，涉及15个开课单位（14个学院、基础实验教学中心）。其中专业必修课46门（63.9%），专业选修课15门（20.8%），通识教育选修课11门（15.3%）。其中62.5%的课程为实验/实践/技能类课程，不具备线上开课条件，20.8%的课程为外聘教师或教师年纪较大，不能快速掌握在线授课技术；8.35%的课程因老师在国外、无设备等原因无法在线授课等。对于这些无法在线教学的课程，教务处和相关学院已督促授课教师做好开课预案，其中68门课程待正式开学后利用周末或其他时间补课，3门通识教育选修课为后半学期开课，1门课程调整到下学期开设。

　　全校无法参与在线学习的学生共有94名，涉及12个学院。其中20xx级6名、20xx级11名、20xx级15名、20xx级62名。无法参与在线上学习的主要原因有：无电脑66人（70.2%）、网络不稳定、无信号等25人（26.6%）、无专业设备3人（3.2%）。学校正在制定学生正常开学返校后补课相关预案。

　　二、各平台课程运行情况

　　1.依托BlackboardLearn+平台新开课程472门次，并已于本周内顺利开放开展教学活动。课程平均访问量689人次，访问量最高课程为教师教育公共必修课“心理学基础”，访问量达59707人次；师生互动发帖总量达14919次，其中学生发帖量9466次。

　　2.依托中国大学MOOC平台共建SPOC课程73门，涉及开课15个，授课教师90人，学生5965人。

　　3.依托超星平台一共上线课程197门（老师纯自己自建课程100门，老师利用超星课程库来修改并自建课程97门）。学生访问量为173353人次，教师访问量为3314人次。学生互动为6799人次，教师互动134人次。

　　4.依托智慧树网新开课21门次，涉及教师11位，学生2321人次。

　　5.依托雨课堂新开课53门次，涉及教师30位，学生4019人次。

　　6.依托积学堂平台开课8门次，涉及教师8位，学生1028人次。

　　三、教师直播授课情况

　　本周内教学计划应开课程1283门，本周在线开设的课程中采用“直播授课”方式开展教学的课程215门（545门次），占比16.8%，涉及13个开课学院。其中公共必修课9门（4.2%），专业必修课133门（61.9%），专业选修课68门（31.6%），通识教育选修课5门（2.3%），其中以外国语学院大学英语课程为主，达到363门次（66.6%）。

　　直播平台使用情况：使用腾讯课堂341门次（62.6%），腾讯会议63门次（11.6%），QQ视频通话67门次（12.3%），阿里钉钉22门次（4%），其他52门次（9.5%）。可见，我校纯直播授课主要依托腾讯课堂平台。

　　师生互动方式：使用直播平台231门次（42.4%），QQ群230门次（42.2%），微信群59门次（10.8%），其他方式25门次（4.6%）。可见，纯直播授课中，师生主要以直播平台和QQ群进行互动。

　　纯直播授课中存在的主要问题有：网络及平台卡顿、互动性差、有杂音、书写不变等。

　　四、在线教学支持保障情况

　　开学前夕，党怀兴副校长组织召开新学期全体教学管理人员本科教学视频工作会议和本科线上教学工作专班会议，全面部署落实在线教学支持保障工作。

　　开课第一天下午，学校党政领导程光旭、游旭群、卢胜利、党怀兴、董治宝，党委常委马晓云、李贵安召开线上教学专题会议，对在线教学工作开展情况进行了全面了解与指导，并观看了各平台在线课程的现场授课。程光旭、游旭群与授课的老师代表进行了线上交流，询问课程开展情况，对他们在疫情防控期间的辛勤工作表示慰问和感谢。在听取教务处处长李贵安介绍第一天线上教学情况汇报后，程光旭指出，我校线上教学工作开了个好头，接下来要重点关注教师教的质量和学生学的质量，及时搜集各方面的意见，进一步提高线上教学质量。游旭群要求，要随时总结这次在线教学的'经验，及时发现问题，及时解决完善，随时掌握教学进度，不能让一个学生掉队。要抓住契机深化我校信息化教学改革。

　　本周在线教学工作中，本科线上教学工作专班先后举行了三次会议，及时了解和反馈在线教学工作情况，第一时间发现在线教学工作中发现的问题并予以解决落实。各工作小组的在线教学支持保障工作进一步优化和完善，有力保障了在线教学工作的顺利进行。各个工作小组也有序有效地开展了相关工作。

　　综合协调组：根据目前在线教学过程中存在的网络堵塞、新疆学生上课时间过早、部分课程需要合班上课等实际情况，制定出台在线授课教师调停课政策；第一时间通过问卷调查方式了解学生在在线学习过程中遇到的问题和困难，并形成调查报告，提出十一个方面、42条具体意见建议，为进一步发现和解决在线教学中的问题提供了依据；为网课流量不足的家庭经济困难学生每人资助100元流量费，截至2月21日（周五），共资助学生596人，发放资助金59600元，使学生能够安心学习，充分体现了学校的人文关怀。

　　专家咨询组：依托各咨询服务群，及时解答教师在在线教学过程中遇到的问题；在经过两天的在线授课后，通过问卷调查方式全面了解教师在在线教学过程中遇到的教学理念、教学方式方法和技术操作等方面的问题，并依据问卷调查结果，有针对性的设计培训内容，并于周日上午由傅钢善教授和何聚厚教授分别对全校教师开展了主题为“在线教学方法、设计与实践”的第三次培训。

　　保障支持组：各平台技术支持工作继续顺利开展，每天24小时及时解答教师和学生在在线授课和学习过程中遇到的问题；在全面了解我校教师和学生在在线教学过程中遇到的各类问题后，第一时间予以协调解决，同时围绕其中的共性问题，形成《陕西师范大学疫情防控期间线上授课学习温馨提示》，并予以发布。

　　五、在线教学督导情况

　　开学第一天，教务处将各学院周内所有在线课程信息发给本科督导教学督导委员会，并说明了督查的有关要求以及向学校和学院进行督查反馈的方式和途径。当天督导委员会各组组长将本组课程督查任务向组员进行了划分，于周二开始开展了学校在线教学督查工作，同时将涵盖文、理、术、选修课、公共必修课组共计13位督导加入到学校学生信息员群中，实时可向学生了解教师授课情况。目前督导正按部就班开展督查工作，暂无特殊情况反馈。

　　六、仍存在的问题及解决建议

　　1.线上教学因平台、网络原因，导致学生线上签到、学习时长等记录不准确，但因课程考核评价方式中此部分占一定比例，会影响学生学习成绩。建议任课教师根据课程教学实际情况调整线上教学课程考核评价内容和方式，使课程考核评价更加科学有效。

　　2.部分课程线上教学安排不能有效填充上课时间，教学内容设置不够精简，建议酌情展开线上教学。建议教师们认真参加在线教学相关培训，优化教学设计和教学内容，提升课程教学效果。

　　3.教师开展在线教学的教育教学理念、教学方式方法、教学实践技能、微课设计与制作等方面的培训仍需要继续加强。后续将进一步对教师进行线上教学培训，指导教师科学、规范、有效开展信息化教学，确保教学质量。

　　4.在线学习辅导工作需要进一步加强。建议任课教师积极采用“主讲教师+辅导教师/研究生助教”的团队建制，在主讲教师授课的同时，辅导教师和研究生助教配合开展问题整理、实时答疑等在线服务，保证授课教师集中精力授课，且互动交流及时充分。

大学体育线上课程总结3

　　钟南山院士说“免疫力是最好的医生”。运动作为提高人体免疫力的最佳手段，在这个特别的春天里受到空前的关注。传授运动与健康知识、运动技能，培养运动品行的体育教师，更是责无旁贷。那么，如何发挥自身专长，让同学们勇于“战疫”，提升免疫力，让运动成为学生健康的守护神，盐田体育教师是这样做的：

　　一、名师引领，未雨绸缪

　　空中课堂实行之初，面对居家环境小而无序、器材不足、学生远离师长等不利条件，区体育教研员刘永利引导老师们转换思路，发挥才智，打破时间、空间限制与常规教学模式，以兴趣为导向，吸引学生动起来，充分发挥运动健身功能，调剂学生居家学习与生活的压力，缓解视力疲劳与久坐行为。为此，刘老师先后发布了一系列居家运动指南，给学校和老师提供了详细的指导。

　　同时，刘老师还组织区体育名师团队13名成员分工合作，自制视频与收集视频同步进行，分门别类整理后，第一时间发放到老师手中，让初当“主播”的老师们有了底气。随后，名师团队按学段、分区域管理自己所负责学校的线上教学工作。从资源汇集、课程安排、日常巡课、跟进反馈、教学研讨等方面一一跟进，较好地推动了各校线上课程的开展。

　　二、因地制宜，魅力独特

　　1、处处都是运动场

　　狭小而充满家具物件的房间不方便进行运动，可在体育老师的引导下，同学们个个都拥有了独特的障碍训练场。他们在房间里穿梭跑动、在墙面爬行、在沙发与床上翻滚……；他们还将废弃的书本、塑料袋、纸杯、布娃娃等变成了别致的器材。思维转变，处处都变成了运动场，让居家运动充满了独特的魅力，吸引孩子自觉加入。

　　2、人人都是运动员

　　只要动起来就是运动员，只要动起来就能成为健康守护神。为帮助蜗居在家、远离老师的'同学们动起来，各校老师针对不同年级学生身心特点与运动需求制定了运动指南，准备了一看就懂、一练就会的资源包，开发了多种趣味居家游戏，营造了浓厚的居家运动氛围，让同学们从最初的因“疫”而动，转变为因“趣”而动，自觉坚持，成为不断挑战自我的运动员。

　　3、时时都是教练员

　　日常体育老师布置的作业，学生多半都是在上课现场当堂完成。为了及时了解同学们居家运动情况，各校设计了多种打卡与评价方式。几秒到几分钟的视频作业，更好呈现学生运动情况的同时，也给担任多年级、多班级的体育老师带来了极大的工作量。为让不固定时段活动的孩子得到及时关注，老师除了吃饭睡觉都时时在线指导。而居家运动还有一份独特魅力，让学生们晋升为家庭教练，通过小手拉大手，小手拉小手，带领家庭成员共同运动，一同提升免疫力，享受亲情温暖。

　　时时处处，人人都参与的居家运动，因每个人所处环境不同，而变得更有魅力，不同的运动与健康知识，不同的运动方式，不同的场景运动体验，让盐田学子在这个春天里充满活力与欣喜。

　　三、师生并进，特色突显

　　1、盐田居家运动声名远扬

　　作为全国重大社科基金课题KDL体育与健康课程实验区，名师蒋卫、刘慧芳带领区骨干教师黄雪涛、杨静、彭秋力等一起将孩子们创编的居家运动优秀案例，通过华东师范大学KDL体育与健康课程公众号跟全国各地的同学们分享。以盐田学子居家运动为主的“滚蛋吧，病毒菌”——居家运动系列爬行、平衡、灵敏专题，当前累计阅读量已达17277人次。

　　2、东和居家特色鲜明

　　为营造良好的运动氛围，东和分校有一个千人约定：每天上午10：05-10：20，全校师生及陪伴的家长，在体育老师的指引下，跟随自制的室内耐久跑与有氧操进行运动。目前，这种全员参与、全程不间断的上课模式是参与率较高、运动负荷最有保证的方式。更为突出的是，体育科组在其中还创设了老师和学生同屏示范、学生自主选择参与的方式，以满足1-6年级学生及师长们的活动需求，并且学生的示范动作都是由学生们依据特长与兴趣自主创编而成，这种以生促生的方式，激励更多的学生活学活用知识与技能，展示个性与特长，更好地提升学生的综合能力与素养。一年级主播林浩航同学目前已创编了10套篮球、体能、灵敏、平衡等组合动作。

　　3、师生技能同步增长

　　开课八周以来，在老师的网课论坛中，我们了解到，田心学校临近退休的邓华端老师与时俱进，天天跟着儿子学上网课，如今主播风范十足；盐港学校入职刚不久的李纪泽老师看到孩子们积极上传锻炼视频，觉得眼晕也幸福；林园学校的兰莹老师，边当主播边做科研，学习研究两不误；庚子首义中山纪念学校黄雪涛老师带着家中两个宝贝录制了30多个亲子活动视频与老师们分享。

　　区教科院先后组织东和分校、林园学校、梅沙未来学校、云海学校4所学校的全区在线观摩及视频研讨活动，在交流中，好的经验与做法得以分享，困扰之处得以指点。当前各校体育线上教学模式正在逐步显现，课堂教学效果不断提升。

大学体育线上课程总结4

　　面对当前新型冠状病毒疫情防控的严峻形势，学校体育组在3月8日开启网络课堂，至今已经进行2个星期了。体育课“线上”教学在“停课不停学”的形势下，得到了学校各位体育老师的重视，一段时间来，根据各级教育教学部门的教学指导性建议，学校体育组经历“新”备课和“新”上课的过程。

　　体育组教师们为更好地完成教学任务，不断钻研完善教法学法。始终坚持以学生者为中心，始终把学生主动、全面的发展放在重要地位。充分发挥自身的优长，努力开发卓而有效的优质教学资源，从而促进学生掌握体育运动技能，发展身体素质，采用线上线下相结合，丰富学生锻炼项目，引导学生积极参与，形成生机勃勃的居家体育氛围。

　　精准备课，计划先行，彰显快乐

　　学校在接到上级部门关于疫情下线上教学的指导意见时，便第一时间组织了全体体育教师召开线上钉钉会议，学习相关精神，落实疫情之下，云端之上，如何上好体育课的相关事宜，各位老师们根据市区的教学计划安排和指导意见，结合我校的实际情况，针对不同水平的学生，制定了“长春市第二实验学校净月分校体育学科线上教学计划”，和“长春市第二实验学校净月分校线上教学备课计划”。凡事预则立，计划先行，为后期工作的有序开展奠定了基础。

　　高效上课，责任随行，共克时艰

　　体育课线上教学思路

　　全体教师坚持学习者为中心的原则，秉承“快乐教育”的理念，确定了线上体育教学的初步模式。

　　1、学为中心，兴趣驱动。

　　始终坚持学为中心，通过丰富的内容让学生提高锻炼兴趣，发挥学生个性，开发学生喜欢的特色线上课程，如：“花式跳绳”、“冰壶技巧”、“花式啦啦操”等。

　　2、多维驱动，高效互动。

　　通过微信群、直播、在线课堂、家校本等多种形式与学生互动，增加课前、课中、课后和学生的互动交流，制定“体育线上课堂指导手册”，不断完善课程流程，提高课堂质量。

　　3、技术助力，动态监测。

　　结合区教研中心贺老师提出的学生运动效果监测的问题。组内教师进行了多次尝试，通过线上教研会议讨论了各种方法，最后确定“钉钉运动打卡”的方式，通过视频和图片相结合的方式，密切关注学生身体情况和运动后的状态，教师及时给予评价和指导。

　　我们也在不断规范学生的锻炼常规，更加关注安全因素。比如明确提出上课的服装要求，要求学生穿运动服、运动鞋，整理好上课环境，线上体育课逐渐呈现良好的样态。

　　体育课线上教学策略

　　一、线上体育教学突出“全”。

　　全体教师积极参与。学校体育组结合学生年龄特点，积极制定线上体育教学计划。

　　学生积极参与全覆盖。课前有点名、课中有互动交流、课下有反馈，关注缺乏自律性的学生，让每个学生都能积极参与体育运动。

　　二、线上体育教学突出“新”。

　　活动内容新颖：跳绳、健美操、球类、有氧运动、体能训练、瑜伽、徒手操……内容丰富多样，学生学习热情高。

　　教学形式新颖：采用QQ直播形式进行线上教学，教师教学方法生动有趣，动作示范引领和语言讲解提高了学生的学习兴趣。

　　三、线上体育教学突出“动”。

　　线上教研，师师互动。教师利用线上备课的优势，搜集课程资源，广泛收纳教学素材，做好课前准备。

　　线上教学，师生互动。教师根据线上交互的特点，尝试以实时提问或课后运动视频作业的方式来增强教学反馈，简化教学目标和内容，保障学生的锻炼效果。

　　线上展示，生生互动。适时安排学生体育运动展示，促进学生互动交流，提高学生主动运动的积极性。

　　体育课线上教学路径

　　1、水平一

　　“小项目，大智慧”，用“小而精”的项目，激发学生兴趣，促进学生养成良好的锻炼习惯。

　　2水平二

　　“促体能，重兴趣”，项目设置多样，不仅安排了多种居家体能的锻炼，也安排了多样的体育校本课程。

　　3、水平三

　　“重体能，促技能”，体能练习不仅能增强身体素质、提高运动技能，也能为体育毕业考试打下基础。

　　科学运动，健康同行，赋能未来

　　缺少学生的课堂是不完整的课堂，而线上体育课的特殊性，不能实时的监督到学生的锻炼情况，了解不到实际学习效果也是现实的问题。为了能更好的`提高线上体育课同学们的学习兴趣和学习效果，体育组非常重视课后的锻炼和学生反馈。

　　结合每节课的授课内容和学生特点，各个备课组安排了不同形式的课后反馈，如填写课后锻炼反馈表、抽取部分同学拍摄锻炼小视频等。根据上交的反馈，老师们会实时跟进，给予学生以鼓励为主的评价和建议，以提高学生居家锻炼的积极性和有效性。同时，在反馈的过程中很多学生对于线上课程和课后锻炼的形式也提出了很多宝贵的建议，针对学生提出的合理建议，老师们在课中会及时做出调整，并安排很多有学生共同参与的教学环节，如“学生挑战接力”、“广播操”等等，从而更好的提高线上体育课程的有效性。

　　通过几周的课后作业布置和老师们既耐心又细心的及时跟进，同学们也从先前的不适应到了现在能积极进行各种锻炼和反馈，这也反应了体育线上课正在被大家多接受。

大学体育线上课程总结5

　　牢记疫情防控疫情要求，有效防治病毒入侵，拥有健康的身体和强有力的抵抗力是抗击疫情一个重要因素。疫情期间《体育健康》这门学科致力于打造教师、学生、家长，三位一体式的合作线上教学模式，联动各方力量，推动线上教学顺利有序开展，有效增强学生居家生活期间的体能，更好地配合疫情防控工作的开展。现将本学科在线教学工作如下：

　　一、开展的基本情况与创新亮点

　　1、丰富的教学内容

　　围绕教学大纲，制定教学方案，借助网络媒体平台，丰富教学素材，采用推送视频的方式，制定本学科教学内容。

　　2、适宜的课时安排

　　基于在线教育的合理有序开展，《体育健康》课在课时安排方面，充分考虑与其他学科的合理搭配，巧妙展现了居家生活的“动与静”、“紧凑与舒缓”。依据职教二部线上教学总方案，对各年级、班级的《体育健康》课时进行了合理规划。

　　3、精准的在线指导

　　因特殊学生的理解能力和肢体灵活性有差异，加上居家学习不能面对面及时指导，靠家长学生帮助学生拍视频或图片，分享的练习状态。教师结合视频中学生的练习情况，给与正对性指导，对完成度较好的学生给与及时鼓励，对动作不完善的学生，结合其个人能力特点、身体状况给与精准指导，确保每一堂课学生都能通过练习获得真正的掌握动作要领和训练技巧。

　　4、有效的组织实施

　　一门学科的成功组织，是需要多方力量凝聚在一起共同努力实现的。精彩而适宜的教学内容、教师良好的沟通艺术、班级老师们之前相互的默契配合，学生的积极配合和家长的鼎力支持，以及网络的畅通无阻等等都是重要元素，缺一不可。有效教学的组织实施，才能推动在线教学的行之有效。《体育健康》这门学科更是注重课堂的互动性。

　　5、全面的课后总结

　　每堂课结束后，班级老师会将当堂课学生们的学习打卡视频和图片及时汇总，配以当堂课学习要点，制作成视频或者图片集锦再分享到班级群，一方面对本节课做全面总结，另一方面也是对学生积极参与、家长大力配合表示肯定，营造积极向上的课堂氛围，同时，也有效推动其他参与互动少的同学，看到课堂总结，带动起学习的热情和信心，树立良好的榜样示范。

　　6、高效的教学研讨

　　随着在线教学的逐步推进，最初的教学方案在实施过程中不断调整、不断完善，发现问题解决问题，针对教学视频内容的确定和学生认知理解的差异，在部主任的带领下，几位教师定期进行教学研讨，反复进行教学方案的修订。对于不能面对面交流、指导的问题，及时查找问题根源，制定新的方案和改进对策。通过八周的在线教学，几位教师的教学水平、课堂把控能力、沟通艺术等方面大大提升，教学成效也越来越显著。

　　7、典型的个案分析

　　（1）运动练习，温故知新

　　体育课的时间有限，需要学生在课下反复练习。要把这个动作给练熟，了然于心，而不是说在做的过程中还需要反复的去思考的那种状态，应该要把它融进自己的肌肉记忆里面去。只有这样，才能够算是非常熟悉这一个动作。

　　黄同学妈妈在黄同学学习完站姿俯卧撑后，在家里利用闲暇时间积极练习，通过模仿练习和黄同学一起巩固了站姿俯卧撑的动作要领，同时为后续的学习奠定基础，以便黄同学可跟上课堂的教学进度。

　　在家长的细心记录下，将学生的练习过程制作成相应的视频。在训练的.视频过程中老师评价他的动作要领准确、具有一定的训练力度、捋清楚了运动细节。

　　（2）居家运动，积极响应

　　生命在于运动，健康在于锻炼。在20xx班的班主任和体育老师的动员下，在家长的配合下，每天至少安排半个小时运动，做到了运动与学业有机结合、与眼保健操有机结合以及通过运动缓解自己的情绪，做到了居家健身强体魄，足不出户抗疫情。

　　（3）精心录制，视听结合

　　生命在于运动，健康在于锻炼。体育课上利晋峰老师自己精心录制的视频，以语音加视频的形式展现出来、钟永祥老师自己录制的视频同样吸引了同学们的眼球。虽然同学们和老师隔着屏幕，但是同学们一样能够看到、听到熟悉的老师，与老师快乐互动，收获新知。

　　在利老师和钟老师的课上同学们可以看到每一个标准动作的具体要求、训练强度以及注意事项。在这背后正是每一个老师怀着不懈努力、精益求精的态度去录制每一个视频。

　　视频发出后在2009班的班主任、体育老师、家长的配合下，每天至少安排半个小时运动，做到了运动与学业有机结合、与眼保健操有机结合以及通过运动缓解自己的情绪，做到了居家健身强体魄，足不出户抗疫情。

　　（4）千里之行，始于足下

　　贾同学认真上课，积极回答问题，在廖老师的耐心指导下规范了每一个动作，做出了标准动作。态度是一切事情开展的先决条件，贾同学态度端正，积极认真完成每一个任务。

　　廖老师耐心幽默的讲解使贾同学专心致志的学习，贾同学家长的认真辅导帮助着贾峻克服每一个学习上的难点，老师和母亲一起培育着他运动的耐心，提高着他的粗大动作能力。正是有着老师和母亲这一次次为了孩子的努力，造就了他的点滴进步和积极向上的态度。

　　（5）亲子运动，模仿互动

　　弟弟的鼓励和通过简单的指令和言语提示，让张同学的注意力集中，并及时的给予他社会性强化，张同学的积极性也在提高。

　　对于张同学来说无论是课堂学习，还是课下自主学习，都离不开弟弟的参与和指导，弟弟“小老师”的角色日益凸显。在学习过程中，弟弟就在陪读中对张同学提问关键信息，帮助哥哥理解和学习；在运动的时候学习数学，弟弟提供了口语辅助、姿势辅助帮助哥哥学会一个个动作，同时也锻炼了弟弟的语言组织能力和运动能力。充满了教育智慧。

　　二、存在的实际问题与改进策略

　　存在问题：

　　1、学生理解的差异性。精心准备的教学内容在实施过程中由于教育对象的特殊性，有一些孩子无法很好的理解视频内容，有一些孩子因为对着视频学习也无法完整的模仿相关动作。

　　2、教学互动的局限性。由于在线教学无法面对面交流，授课教师不能够通过手把手的指导来纠正他们的动作，这就导致了本来充分的准备在实施过程中却遇到了比较困难的阻碍。

　　3、教学内容的碎片化。几位年轻教师第一次合作进行网课教学，各自教学方式不同，总的教学方案还不够完善成体系，导致教学内容碎片化呈现。

　　原因分析：

　　1、教学内容不适合所有程度的学生，个别学生理解能力有限，不能领会相关动作要领，导致一些动作无法深入练习。

　　2、在线教学师生不能面对面，受限于环境因素。

　　3、教学内容不够成体系，在衔接性和连贯性方面需要加强。

　　改进策略：

　　1、评估居家学习场地、学生心理、家庭支持等多方面因素，结合学生本身特点，因材施教，在探索方式创新的同时，统一教材和教学视频内容。

　　2、尝试先跟家长进行交流，让家长通过线上教学，深入理解各项课程的主要内容标准，家长作为第三方的辅助人，先由“家庭教师”学会，再交给自己的“学生”。

　　3、反复进行教学研讨，围绕课程实施方案制作系列教学视频。

　　取得成效：

　　1、学生能够和家长面对面互动，家长手把手教学生掌握基本动作要领，在完成学习任务的同时，还促进了亲子关系的和谐发展。在线教学效果获得了显著提升，对此也进行了相关的巩固，并努力的从教学创新方法上和新内容上进行不断的提升和提高。

　　2、居家隔离过程中，特殊教育学生的实际情况决定了他们需要保持身体素质，不断提升自身自理能力，让他们更快的掌握好对身体的把控，努力提升自身生活能力，在这方面体育保健课程有着非常重要的意义。

　　三、网课的成果总结与教学启示

　　在线教学八周以来，经过不断改进、优化，《体育健康》线上教学够共形成了上肢素质练习、下肢素质练习、强化四头肌和臀肌、带着父母一起运动（如图）等主题内容完整的内容架构，几位学科教师共进行了4次专题研讨，录制了66个教学视频，推送了10个教学资源。三个年级十二个班级共24次《体育保健》课，收集学生互动视频图片共计56个。

　　从特殊教育学校的体育保健课程线上教学来看，三方合作的三位一体式教育应当是日后网络课程教学的主要方法，因此我们应当更注重好结合学生自身身体特点，与家长进行充分的有效沟通，三方合力为特殊教育学生，打造好切实有效的线上体育教学。

　　对于教师而言，在线教学大大提升了教师的综合能力，为返校后的教学工作提供了强有力的信心。

　　对特殊学生而言，体育教学是不可或缺的重要内容，尤其是涉及到他们的日常活动。在居家生活的需求里，通过体育保健的课程教学，大大提升了个人的生活自理能力和体能，这对于居家隔离的学生来说是非常有必要的，居家学习也是更好地为抗疫做贡献。

　　对家长而言，积极配合教师完成学科教学内容，也是充分了解自己孩子学习领悟能力、体能发展情况的好机会，居家学习因为“家庭教师”这个身份，能够更加清晰认识到自己孩子康复训练的重要性和必要性，对今后孩子毕业后，走向社会融合，做好了内部的心理准备和外部的物质准备。

大学体育线上课程总结6

　　“停课不停学”，学生居家体育运动成为了一种新形式。开展线上体育教学，为全校学生提供优质的学习资源，同时能够指导和帮助学生更科学、有效、快乐的进行居家体育运动，培养学生自主锻炼能力，增强学生体质健康，提高身体免疫力，促进学生健康成长。

　　通过前一阶段的实施，我们总结出了“三环三式”体育课堂教学经验，“三环”是指课前：集备研讨、课中：教学三式、课后：练习展示三个环节。“三式”是指体育课堂教学采用的三种教学形式，即在线点播、视频录播、现场直播。

　　第一环：课前：集备研讨

　　一、未雨绸缪，提前布局

　　早在2月1日前，体育组就已经谋划好了学生居家体育锻炼的准备工作，做好了每天微信公众号一期的布局。2月1日，率先利用学校微信公众号推出了第一期：“同学们，跟着体育老师宅家运动”，当天阅读量达到了5348人次。2月11号全校开展“停课不停学”线上教学活动，而我们足足提早了10天就已经开始了线上体育教学活动。

　　二、集思广益，博采众长

　　疫情期间，学生居家进行学习和锻炼。但是，居家体育锻炼教学内容如何选择，教学形式如何选择，教学效果如何检验？针对这三个问题体育组7位老师献计献策，探讨出了疫情期间居家“1+N”体育锻炼模式，即明确一个锻炼主题，基于该主题下的多种形式的练习方法。然后每一个老师明确自己的'任务，根据教学内容安排，充分发挥每一个老师的特长，录制相关的教学视频。

　　第二环：课中：教学三式

　　学生居家学习限制了老师教学形式的选择。体育组创新线上教学形式，确定了以在线点播、视频录播、现场直播三种在线体育课堂教学形式，即体育教学“三式”。

　　一、在线点播，自主选择

　　所谓在线点播，就是把老师录制的体育教学视频利用微信公众号推送出去，学生根据自身特点选择合适的练习内容进行在线点播，根据视频内容进行学习和练习。

　　1、在线点播，学习资源丰富

　　受居家体育锻炼的局限性，体育组每位教师根据自己的特长合理的设计居家体育锻炼内容。有多种形式的体能练习方法、多种形式的协调性练习、多种形式的羽毛球练习方法、多种形式的基础力量练习方法、多种形式的身体素质练习方法、多种形式的亲子体育活动练习方法等等，学生学习资源丰富。利用学校微信定期推送体育教学视频，班主任将学习资源链接转发班级群，学生进去只要点击播放就可以观看，操作方法简单便捷。

　　2、自主选择，锻炼更加有效

　　在线点播，更能充分发挥学生的自主选择性。学生选择自己喜欢的体育课程内容进行点播即可学习。同时，线上课堂能极大地发挥时空优势，尤其是视频点播在学习时间上灵活性更大，学生可以随时随地进行学习，遇到重点难点部分，学生随时都可以按下暂停键，更容易引发深入思考，深度练习，使学生居家体育锻炼更加

　　二、视频录播，互动交流

　　所谓视频录播就是老师将提前录制好的视频，利用钉钉进行视频直播，并与学生在线互动交流。

　　1、录播+互动，实现课堂灵活性

　　视频录播我们采用“双师课堂”模式，即一位教师根据教学计划安排，提前录制好视频。另一位教师在上课当天，利用钉钉进行视频直播，并在线与学生互动交流，探讨技术动作，提高学生练习的质量。利用钉钉来实现授课过程中进行本地与远程实现同步的授课的过程，并且可以实现让音视频进行交流，这样可以在录制的过程中，对于讲课过程中所遇到的疑问或者是提问来进行同步操作，通过这种方式让录播拉近了学员之间的距离，实现课堂教学的灵活性。

　　三、现场直播，实时调控

　　所谓现场直播，就是体育教师利用多媒体设备，老师现场授课对学生进行直播。这样的课堂是真实的，老师亲身示范并带领学生进行体育运动，老师在运动的过程中能够及时有效的掌握运动负荷和运动量，实时调控运动安排。真正让学生居家体育锻炼能够达到健身，增强体质的目的。

　　第三环：课后：练习展示

　　（一）作业布置，个性辅导

　　每节体育课后，老师都会布置课后体育作业，学生完成练习之后，利用手机和iPad进行拍照或者录制视频上传，老师可以及时掌握学生练习动态，有针对性的对个别学生进行个性化的指导与帮助。

　　（二）练习展示，评选达人

　　我们会在学生居家体育锻炼视频和照片中择优在学校微信公众号上进行优秀作业展示，同时，评选最美居家体育运动达人，开学后进行表彰。用这些方式激励学生居家体育锻炼，增强体质，提高自身免疫力。

大学体育线上课程总结7

　　3月22日，我校第五周本科线上教学工作已顺利结束，全校本科教学工作有序开展，广大教师结合各自课程特点不断总结和改进在线教学方式，进一步提升了教学质量。现将本周教学情况总结如下：

　　一、在线教学有序推进

　　1.课程在线开课情况保持相对稳定

　　按照教学计划，本周应开课程1223门（2329门次），实际线上开课2261门次，开课率97.1%。其中公共必修课应开498门次，实开498门次，开课率100%；专业必修课应开1306门次，实开1271门次，开课率97.3%；专业选修课应开421门次，实开396门次，开课率94.1%；通识教育选修课应开104门次，实开96门次，开课率92.3%。开课涉及开课单位25个（包括20个学院，党委学工部、教师专业能力发展中心、就业指导中心、武装部、图书馆等）。按教学计划授课教师应有1310人，实际在线授课教师1293人，教师授课率达98.4%；本周按教学计划上课学生应到175051人次，实际上课学生174352人次，学生上课率达99.6%。

　　2.课程在线教学平台运行整体良好

　　依托善思学堂（BlackboardLearn+平台）开展在线教学课程506门次。每门课程平均访问量1678人次。其中本周访问量排名第一的课程为心理学院王有智教授负责的“心理学基础”，总访问量达6.9万余次（本周访问量前十的课程基本见附表）；本周学生人均访问量排名第一的课程为地理科学与旅游学院严建武老师负责的“GIS软件与应用”，学生人均访问量达265.5次。

　　同时，本周有44位教师通过善思学堂使用Classin在线教室开展在线直播教学课堂27节次（近两周共合计66节次），参与学生2469人次。

　　依托超星平台开展在线教学课程506门课程，其中自建课程运行202门，新建课程4门，峰值出现在本周一，当天就有336门课程在教学平台上运行，开展教学活动。本周共上线教师159人，上线学生11935人，平台的访问量达6319475人次。本周运行班级734个，发放课堂活动8198次，师生讨论6616个。

　　依托中国大学MOOC平台累计共建SPOC课程75门，涉及开课单位15个，授课教师92人，学生6320人。依托智慧树网、积学堂、雨课堂等平台开展在线教学情况保持基本稳定。

　　二、本科教学质量保障会议及时召开

　　3月19日上午，我校通过“腾讯会议”在线召开了本科教学质量保障工作会议，副校长党怀兴，党委常委、教务处处长李贵安，疫情期间本科教学专班各小组组长，本科教学督导委员会全体委员和教务处相关人员共计60余人参加了会议。会议由党委副书记王永安主持。

　　会上，督导委员会主任钞曦旭教授首先对上学期教学督导工作进行了回顾与总结，主要包括狠抓教学纪律、深入课堂听课、毕业论文督查、学校拟引进教师和晋升职称教师教学能力考察、公共必修课课堂教学质量评价等六个方面，同时他对我校开学以来线上教学的督查情况作了汇报，他表示，在学校的统一部署下，我校在线教学各项工作安排有序到位，教学秩序良好，师生能够很快适应线下讲授向线上教学方式的转变，但在课堂纪律、新入职教师的教学能力、课程评价标准、院系督导等方面仍存在不足，对于存在的问题和如何改进校督导委员会工作机制等方面，他提出了相应的改进建议；最后他对督导委员会本学期的工作做了部署和安排，重点对即将实施的对全校各学院专业课的课堂教学质量考核工作进行了说明。

　　学生处副处长曲洪刚对我校学风建设工作的相关情况进行了汇报。他谈到，学校颁布《陕西师范大学关于加强学风建设的实施意见》以来，学生处认真组织各学院制定学风建设实施方案，积极开展学风建设活动月、学风建设年度巡礼等活动，通过抓早操、抓晚自习，抓校风、班风、舍风、抓出勤率和考勤率来督促学生学习，经过近几年努力取得了较好的效果，今后学生处将重点围绕学生学习自觉性和主动性、学生学习的过程评价、第一和第二课堂的有效衔接以及学风建设的`深入性作进一步的努力，积极推进学校学风建设向纵深发展，推进学校学风建设再上新台阶。

　　在互动环节，督导委员们分别就实施对全校各学院专业课的课堂教学质量考核工作从全校课程数量、校院两级督导人数、考核内容和标准进行了深入的探讨。

　　互动环节后，李贵安对我校学生信息员工作进行了介绍，学生信息员工作是我校本科教学质量保障体系的重要组成部分，实施学生信息员工作三年以来，学生提供了近万条教学信息，其中绝大部分信息为对我校任课教师的教学态度、教学质量、教学水平，学校教学管理、教学设施以及后勤的服务保障等方面给予的充分肯定，也提供了一些反映学校教学的不足之处，学校也在第一时间向学院和教师进行了反馈，并督促其及时整改，有效地促进了学校教学质量的提升。针对目前学生信息员工作存在的不足，他谈到今后学校要重点加强学生信息员的引导与培训，进一步加强信息化建设，积极打造一支队伍稳定、参与积极性高、信息上传下达及时顺畅的学生信息员队伍，推动学校信息员工作为教学质量保障做出贡献。

　　党怀兴在讲话中对做好我校本科教学督导工作提出了七点意见：一是建议督导在做好常规工作的同时，重点开展专题调研工作，查找本科教学工作中普遍存在的有关问题，提出政策性的建议；二是学校教务处要根据督导的调研报告，采取有效措施，切实解决阻碍教学质量提升的实际问题；三是督导在工作中要坚决做到从严督导，铁面无私，履行好职责，发挥好作用，树立好形象；四是督导要主动发现并树立教学典型，积极培育教学名师；五是督导委员会要制定有效措施，解决线上教学存在的不足，待学生返校后指导广大教师做好线上和线下教学的有效衔接；六是要充分发挥学院督导的作用，形成校级和院级督导的有效互动，实现听课全覆盖；七是希望督导要与学生信息员加强沟通和交流，针对发现的问题第一时间调查核实，并提出改进意见和建议。随后，他对加强我校教学质量保障工作提出了三点意见：一是教学管理部门和校院教学督导要广泛了解国家最新的关于提升本科教学质量的指导性文件精神，作为教学管理工作的行动指南；二是在坚持多年“三级三类”教学评估体系的基础上学校要开展包括学院本科教学评估、专业评估、课程评价、教师教学评价、学生评教等为基础的我校“三级五类”的本科教学质量评价体系，形成厚德敦行的教学质量文化，使提高教学质量成为广大教职工自觉、自省、自律、自查、自纠的行动；三是采取有效措施，努力形成全校联动，人人参与，共同管理的教学质量保障格局。

　　王永安在总结讲话中对我校本科教学督导委员会上学期取得的成绩表示肯定，对学生处在我校学风建设中今后的努力方向表示认可，希望督导委员会和学工部门采取有效措施，将各项工作一一落到实处，保证我们本科教学的教学工作质量。针对信息员工作，他希望要进一步细化管理，扎实推进信息采集、报送、汇总、反馈和改进提升等各环节工作，确保高效运行。最后他强调，本科教学工作是学校的核心工作，寒假期间由于全国突发疫情，本学期开学以来学校采取了线上教学的方式授课学习，如何做到线上线下教学等质同效是学校管理部门和广大督导深入思考和共同努力的重点，一定要确保学校本科教学工作秩序和质量不因疫情而受到影响。

大学体育线上课程总结8

　　一、应开出课程总体情况

　　本周新开理论课3门，18门理论课程已全部开出，新开实验1门，实际开出课程门数为57，其中理论17门，实验1门，专业技能课（33门）和大学体育技能课（6门，14项运动技能），专业理论课采用超星泛雅平台+学习通手机端+对分易平台进行。专业技能课和大学体育技能课适时采用对分易平台、钉钉直播、腾讯会议、QQ群、微信群等进行。

　　二、存在的主要问题

　　线上授课进行到第9周，新开3门理论课程和1门实验课程，虽是新开课，但任课教师在之前授课的经验基础上，已经能很熟练的进行线上教学过程。所有教师线上教学能力得到极大提升，教学效果明显提高，学生对目前的上课模式也越来越适应，大部分同学能够按照老师的教学组织进行，互动非常好，课下作业也完成得很好，呈现比较好的教学态势。

　　1、目前的教学主要是加强对课程的监管，对少数自制力较差的学生通过多种手段进行督促，提高其对线上教学的重视。

　　2、任课教师通过课前、课初、课中、课后多种手段的应用，保持学生学习的积极性，丰富和拓展课程内容，进一步拓宽学生的视野与眼界，达到较好的学习效果。

　　三、下一步实施措施及建议

　　1、通过分享和总结，不断提升线上教学能力。每周对教务处反馈的线上教学督导发现的问题及时进行讨论，发挥优势，改进不足，继续加强学习，进一步提升线上教学水平。

　　2、积极发挥老教师的“传帮带”作用，老教师对学生的`学习情况进行仔细认真的反馈，严格要求，适时鼓励。同时根据目前的防疫情况，任课教师实时调整教学内容，适当开展一些室外的锻炼项目，丰富了教学内容。

　　四、值得推广的做法

　　1、充实体育实践类课程资源库，保持线上教学流畅性。根据教学情况及考核情况，加入男女1分钟跳绳和男子1分钟俯卧撑、女子1分钟仰卧起坐测试内容。

　　2、课后发放问卷，让学生将本次课不明白、不理解的学习内容进行留言，教师及时查看并回复、答疑，促进学生对新知的理解和掌握。

　　3、改变课程组织形式，根据教学内容先进行思维的引导，不断开阔学生的思路，最后总结、落到本次课的知识点上，可以使学生更能掌握知识。

　　4、每次课检查学习笔记，评分，鼓励学生认真进行，并通过展示优秀笔记，使部分学生学会如何学习，如何记录教师讲的重点和关键点，而不仅仅只是提纲和框架，以提高学习效率。

大学体育线上课程总结9

　　体育学院为切实做好20xx-20xx学年春季学期疫情防控期间本科教学工作，进一步规范在线教学行为，强化教师教学和学生学习过程管理，采取了很多措施。比如，通过教研室主任和教学督导随堂听课，任课教师、辅导员和各个教学班班长统计学生学习情况，进行在线教学的工作反馈和总结。

　　学院安排各教研室主任每天按时统计，通过“学习通”、qq群、钉钉、中国大学慕课（爱课程）、腾讯课堂等方式了解线上课程的`教学情况，学院教学督导随机对所开设的课程进行听课督导，协助和配合教师通过网络教学平台认真开展线上教学，确保在线教学不掉线；同时，学院还通过课程联系群与学生保持有效实时沟通，认真收集学生意见和建议，及时做出相应调整。指导教师做出最优质的教学设计，尽一切力量确保学生学习效果。

　　面对特殊环境下毕业生论文“开题答辩”，学院做了精心细致的准备，确保开题评审能够优质高效完成。通过本次开题评审，学生进一步规范了论文选题，明确了研究目的，厘清了研究思路，优化了研究内容，为后续的论文研究与撰写工作打下良好基础。同时还进一步规范毕业论文指导过程，加强教师对毕业论文线上指导工作，确保毕业论文质量。

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