《10以内数的连加》教案

大班数学10以内数的连加教案推荐度：
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《10以内数的连加》教案

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《10以内数的连加》教案，希望能够帮助到大家。

《10以内数的连加》教案

《10以内数的连加》教案1

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、合作交流，初步理解10以内数的连加的含义。掌握连加的计算方法。

　　2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

　　重点与难点：

　　1、幼儿联系实际情境，体会连加的意义和理解运算顺序。

　　2、幼儿理解图意列出算式。

　　活动准备：

　　PPT课件、操作学具、笔和橡皮擦。

　　配套课件：大班数学优质课件《10以内数的连加》PPT课件

　　教学过程：

　　一、复习10以内数的加法，PPT展示算式。

　　小朋友们，你们还记得加法是怎么算的吗？教师与幼儿一起作答算式答案，可以以个别提问的方式进行。

　　二、情景导入。

　　PPT展示：小朋友们，大家看看这是谁啊？他们在做什么？

　　教师导入：新学期开学已经很长一段时间了，羊村的这些小羊们正在积极准备去春游呢！你们看，喜羊羊不是在指定春游计划吗？下面就让我们一起跟着喜羊羊的队伍，看看他们都做了些什么？

　　三、主动探索，体会领悟

　　1、播放PPT：我们发现了没有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他们摘了几个南瓜？这里的工作人员又运来了几个南瓜？

　　2、幼儿探索计算，教师展示计算方法4+2+1=？

　　3、教师讲述计算方法，计算答案。

　　像这样在一个算式中不止一个加号的算式，我们叫做连加。连加首先计算前面两个数字加起来是多少，然后用这个加起来的数继续和后面的数字相加。

　　教师要求幼儿算出答案，并展示答案，表扬计算正确的幼儿。

　　4、继续PPT展示。他们摘了南瓜以后，正当准备继续去玩的'时候，他们发现了什么？有一个小朋友正在喂小鸡呢！

　　教师：草丛中有5只小鸡，跑来了1只，后面又来了2只，现在一共有多少只小鸡？

　　教师继续PPT展示5+1+2=8的计算方法。

　　5、大家玩得很累了，他们去过很多的地方，准备回家的时候，美羊羊大声的叫道，"你们看，小鸟！"

　　教师：大家看到树上有几只小鸟？飞来了3只，后面又飞来了3只，那现在一共有几只小鸟呢？我们怎么列式计算？让我们一起来看PPT。

　　4+3+3=10播放PPT计算过程。

　　三、幼儿操作（学具2张）

　　教师：羊村长说，羊村里面最聪明的就是喜羊羊了，那下面我们就请小朋友们自己操作练习，看看你们会不会也像喜羊羊一样，也能计算连加了呢？

　　分组练习看图写算式并正确计算。

　　1、看图列式计算

　　2、帮小鸡找妈妈—连线题

　　四、小结

　　羊村的村长告诉老师，我们的小朋友们也像喜羊羊一样聪明可爱。小朋友们，今天你们学到了10以内数的连加了，记得回家去多问问爸爸妈妈，看看他们是喜羊羊呢？还是懒羊羊呢？

《10以内数的连加》教案2

　　教学目标

　　1、通过动手操作、合作交流，初步理解10以内数的连加的含义。掌握连加的计算方法。

　　2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　重点与难点：

　　幼儿联系v实际情境，体会连加的意义和理解运算顺序。

　　幼儿理解图意列出算式。

　　活动准备：

　　PPT课件、操作练习、笔和橡皮擦。

　　教学过程

　　一、复习10以内数的加法，PPT展示算式《小朋友们，你们还记得吗？》。

　　教师与幼儿一起作答算式答案，可以以个别提问的方式进行。

　　二、情景导入。

　　PPT展示：小朋友们，大家看看这是谁啊？他们在做什么？

　　教师导入：新学期开学已经很长一段时间了，羊村的这些小羊们正在积极准备去春游呢！你们看，喜羊羊不是在指定春游计划吗？下面就让我们一起跟着喜羊羊的'队伍，看看他们都做了些什么？

　　三、主动探索，体会领悟

　　1、播放PPT：我们发现了没有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他们摘了几个南瓜？这里的工作人员又运来了几个南瓜？

　　2、幼儿探索计算，教师展示计算方法4+2+1=？

　　3、教师讲述计算方法，计算答案。

　　像这样在一个算式中不止一个加号的算式，我们叫做连加。连加首先计算前面两个数字加起来是多少，然后用这个加起来的数继续和后面的数字相加。

　　教师要求幼儿算出答案，并展示答案，表扬计算正确的幼儿。

　　4、继续PPT展示。他们摘了南瓜以后，正当准备继续去玩的时候，他们发现了什么？有一个小朋友正在喂小鸡呢！

　　教师：草丛中有5只小鸡，跑来了1只，后面又来了2只，现在一共有多少只小鸡？

　　教师继续PPT展示5+1+2=8的计算方法。

　　5、大家玩得很累了，他们去过很多的地方，准备回家的时候，美羊羊大声的叫道，"你们看，小鸟！"教师：大家看到树上有几只小鸟？飞来了3只，后面又飞来了3只，那现在一共有几只小鸟呢？我们怎么列式计算？让我们一起来看动画。

　　4+3+3=10 动画播放计算过程。

　　四、幼儿操作教师：羊村长说，羊村里面最聪明的就是喜羊羊了，那下面我们就请小朋友们自己操作练习，看看你们会不会也像喜羊羊一样，也能计算连加了呢？

　　分组练习看图写算式并正确计算。

　　1、看图列式计算；

　　2、看看你们记住了吗--复习10以内数的加法；

　　3、计算号列车--直接写出得数；

　　4、帮动物找家--连线题。

　　五、小结羊村的村长告诉老师，我们的小朋友们也像喜羊羊一样聪明可爱。小朋友们，今天你们学到了10以内数的连加了，记得回家去多问问爸爸妈妈，看看他们是喜羊羊呢？还是懒羊羊呢？

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

《10以内数的连加》教案3

　　设计背景

　　结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

　　活动目标

　　1。熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　　2。熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　3。培养幼儿比较和判断的能力。

　　4。发展幼儿逻辑思维能力。

　　5。有兴趣参加数学活动。

　　重点难点

　　熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

　　活动准备

　　1。 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2。开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　　活动过程

　　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　　（一）看式题破译电话号码。

　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7—4，8+1……

　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：

　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

　　师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

　　幼：是用加减运算的方法破译的。

　　师：你们知道这是谁的电话吗？

　　幼：幼儿园。

　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

　　（二）心算破译电话号码。

　　1。老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　　2。老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　　（一）根据式题计算答案。

　　1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　　2.各组交换检查。

　　3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

　　（二）尝试根据答案编式题。

　　师：这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的`（如1 10、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“1 19竹编成一组密码：4 — 3，7 — 6，2+7。厨样还可以编成：7— 5+2 — 3，5 —2— 2，1+5+3等等。

　　1.幼儿分组尝试编式题。

　　2.小组相互交换式题并进行破译。

　　3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

《10以内数的连加》教案4

　　活动目标：

　　1.通过观察与操作学习10以内数的连加并用算式记录

　　2.能按“十字形”要求进行操作并记录操作结果。

　　3.通过活动培养学习数学的兴趣。

　　活动重点：

　　通过观察与操作学习10以内数的连加。

　　活动难点：

　　能按“十字形”要求进行操作并记录操作结果。

　　活动准备：

　　动动板若干盒，教师演示版一套，挡板2张，自制十字形图片若干，纸笔若干。

　　活动过程：

　　一、活动导入：通过观察学习10以内数的连加。

　　1.幼儿快速看挡板下棋子3秒后，回答教师问题：

　　师：“棋子有几种颜色？分别是哪几种？第一种颜色的棋子有几颗？一共有几颗棋子？

　　你们是怎样算得4的`？”（引导列算式）

　　2.引导幼儿比较两组棋子，说说它们哪些地方是一样的？（都是有三种颜色，总数都是4颗）

　　3.引导幼儿比较两组棋子，说说它们哪些地方是不一样的？（每组棋子的数字顺序不一样）

　　4.引导幼儿大胆尝试用三种颜色棋子摆出得数是4的棋子。

　　二、活动过程：通过操作学习10以内数的连加

　　引导幼儿尝试操作得数是5的不同棋子摆法，并用算式记录。

　　（请幼儿用5元钱买种颜色的花，可以怎么买？边操作边用算式记录，不能重复记录）

　　三、能按“十字形”要求进行操作并进行记录。

　　1.认识“十字形花圃”

　　2.引导幼儿把买回来的花种到十字形花圃中，要求得数都是5，并记录

　　3.引导幼儿尝试在花圃中种花，要求得数都是6。并在“十字形表格里用数字记录。”

　　四、活动结束：听音乐收放学具。

《10以内数的连加》教案5

　　教学目标：

　　1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

　　2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

　　3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

　　课前准备：

　　学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。

　　自主学习：

　　（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）

　　1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？

　　2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

　　（二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？

　　整理信息，提出问题。

　　根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

　　学生根据图意，可能会提出下列问题：

　　① 树上还剩下多少只小猴子？

　　② 一共有多少只兔子？

　　（三）展示：小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

　　小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。最后组间展示。教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。

　　教学过程：

　　一、趣味导学

　　（出示信息窗7挂图）

　　1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的'小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？

　　2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）

　　二、自主、合作学习

　　自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

　　生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟）

　　群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。由小组长进行补充。

　　同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

　　班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。每个组员展示其中的一个问题，并解答，其他同学若有不同意见，及时补充。此时用时8分钟）

　　今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

　　三、实践活学：见课件

　　课后自主练习第一题，先看题意，说一说，再解决。

　　四、全体测学自主练习第2、4题。

　　你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

《10以内数的连加》教案6

　　目标：

　　1. 在掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。

　　2. 能看图，用四句话把图意表达清楚。并能够正确熟练地计算

　　3.喜欢计算，体验成功的喜悦。

　　准备：

　　PPT 磁性教具

　　重点：

　　掌握连加的运算顺序和计算方法。

　　难点：

　　看图表达图意

　　过程：

　　一、复习：口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

　　二、学习新内容

　　(一)出图引出新课。

　　问：谁能看着图把图意说一说？

　　生：左边有1朵花，右边有3朵花。

　　(这时教师要引导学生用三句话完整地回答。即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量。)

　　用什么方法计算，为什么？怎样列式？

　　板书：1＋3=4

　　还可以：3＋1=4

　　问：1和3在图中表示什么数量？

　　目的：使幼儿清楚三个数量之间的关系。通过复习旧知识，为学习连加做好铺垫。

　　(二)揭示新课

　　1．出图

　　师引导幼儿观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？

　　2．提问：

　　[1]这幅图是由几部分组成的？

　　[2]谁能用四句话把图意说一说？

　　生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？

　　请2～3名同学说图意。

　　(幼儿看图说，老师检查幼儿表达是否完整，对说得好的幼儿，老师要给予表扬。)

　　3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？

　　生：用加法计算，因为是把三部分的数量合起来，求总数量。

　　师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。

　　4．怎样列式？

　　1＋3＋2

　　问：还可以怎样列？

　　这时教师启发幼儿积极动脑思考，教师把幼儿说出的不同算式板书在黑板上。

　　3＋1＋2 3＋2＋1 1＋2＋3 2＋1＋3 2＋3＋1

　　请幼儿观察。

　　问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？

　　[2]这三个加数都是表示图中的.什么数量？

　　[3]说明是几部分的数量合起来的？

　　(通过教师的引导和幼儿的观察，使幼儿初步感知到：连加是由三部分数合起来的)。

　　5．请幼儿再观察。

　　问：把三个加数合起来需要几个加号？

　　生：把三个加数合起来需要两个加号。

　　教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。

　　(三)宣布课题讲连加读、算方法。

　　今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式。

　　师：

　　1．连加算式怎样读呢？

　　(老师范读，学生边听边记。)

　　第一道：1＋3＋2读作1加3再加2。

　　第二道：1＋2＋3读作1加2再加3。

　　下面几道题由学生依次读出。

　　2．连加算式怎样计算呢？

　　师讲计算过程：

　　[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加，老师完整地把这算式的计算过程说一遍。

　　[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？

　　(师可以检查出幼儿是否认真听了。)

　　[3]依次让幼儿说几道题的计算过程。

　　(师重点听幼儿说题的运算顺序是否正确。)

　　3．总结连加运算顺序：

　　[1]先让幼儿根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序。

　　[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数。也可以按学生自己总结的运算顺序记。

　　这是连加的基本顺序。等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序。

　　(通过教学，使幼儿知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算。)

　　(四)巩固练习：

　　1．出示磁性教具

　　(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。)

　　步骤：

　　[1]请大家先观察教具。

　　[2]两人用四句话互相说图意。

　　[3]指名请幼儿说图意。

　　[4]说说用什么方法计算。

　　[5]请幼儿在黑板上列算式：(幼儿可以根据图的先后顺序列式。)

　　3＋4＋2

　　4＋3＋2

　　3＋2＋4

　　2＋3＋4

　　2＋4＋3

　　4＋2＋3

　　[6]集体检查对与错

　　2．出示活动卡片，口说计算过程，检查幼儿掌握情况。

　　3＋1＋5=9　 3＋3＋1=7

　　2＋2＋4=8　 2＋1＋2=

《10以内数的连加》教案7

　　教学内容：

　　连加(《现代小学数学》第一册第67～68页)．

　　教学目标：

　　①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．

　　②能看图，用四句话把图意表达清楚．

　　教学重点：

　　掌握连加的运算顺序和计算方法．

　　教学过程：

　　一、复习

　　口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

　　二、新课：

　　(一)出图引出新课．

　　问：[1]谁能看着图把图意说一说？

　　生：左边有1朵花，右边有3朵花．

　　(这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．)

　　[2]用什么方法计算，为什么？

　　[3]怎样列式？

　　板书：1＋3=4

　　还可以：3＋1=4

　　问：1和3在图中表示什么数量？

　　目的：使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫．

　　(二)揭示新课

　　1．出图

　　师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)

　　2．提问：

　　[1]这幅图是由几部分组成的？

　　[2]谁能用四句话把图意说一说？

　　生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)

　　请2～3名同学说图意．

　　(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬．)

　　3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？

　　生：用加法计算．因为是把三部分的数量合起来，求总数量．

　　师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．

　　4．怎样列式？

　　1＋3＋2

　　问：还可以怎样列？

　　这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．

　　3＋1＋2

　　3＋2＋1

　　1＋2＋3

　　2＋1＋3

　　2＋3＋1

　　请学生观察．

　　问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？

　　[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？

　　[3]说明是几部分的数量合起来的？

　　(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．

　　5．(请学生再观察．)

　　问：把三个加数合起来需要几个加号？

　　生：把三个加数合起来需要两个加号．

　　教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．)

　　(三)宣布课题讲连加读、算方法．

　　今天，我们要学的新知识就是三个数的.连加算式．

　　师：1．连加算式怎样读呢？

　　(老师范读，学生边听边记．)

　　第一道：1＋3＋2读作1加3再加2

　　第二道：1＋2＋3读作1加2再加3

　　下面几道题由学生依次读出．

　　2．连加算式怎样计算呢？

　　师讲计算过程：

　　[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加．

　　老师完整地把这算式的计算过程说一遍：

　　[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？

　　(师可以检查出学生是否认真听了．)

　　[3]依次让学生说几道题的计算过程．

　　(师重点听学生说题的运算顺序是否正确．)

　　3．总结连加运算顺序：

　　[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序．

　　[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．

　　这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序．

　　(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算．)

　　(四)巩固练习：

　　1．出示手绢图

　　(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序．)

　　步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么？

　　[2]两人用四句话互相说图意．

　　[3]指名请学生说图意．

　　[4]说说用什么方法计算．

　　[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式．)

　　3＋4＋2

　　4＋3＋2

　　3＋2＋4

　　2＋3＋4

　　2＋4＋3

　　4＋2＋3

　　[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书．

　　观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．)

　　(学生写，老师巡视，看是否正确．)

　　2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况．

　　3＋1＋5=9 3＋3＋1=7

　　2＋2＋4=8 2＋1＋2=5

　　(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分．)

　　下面两道题两人互相说计算过程．

　　1＋6＋2 (1，3，5组说，2，4，6组听)

　　4＋4＋2 (2，4，6组说，1，3，5组听)

　　3．做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序．)

　　4．判断：

　　(通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯．)

　　5．用数字卡摆连加算式．(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多．)

　　(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？

　　在学生说的基础上老师归纳：

　　我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住．

　　板书设计：

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