三年级英语上册教案

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的三年级英语上册教案，欢迎大家分享。

三年级英语上册教案

三年级英语上册教案1

　　教学目标：

　　1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye

　　2、学会运用句型I’m…进行。

　　3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。

　　教学重点：

　　1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

　　2、引导学生使用I’m …句型进行。

　　教学难点：

　　1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

　　2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

　　教具准备：

　　单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机

　　教学过程：

　　一、Warmer

　　1、 Listen and sing the ABC song .

　　2、 Say the letters one by one.

　　二、New lesson

　　1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our fris in the book. Look, they’re coming.

　　（教师带上不同的头饰，跟学生打招呼）

　　Hello, I’m Daming.

　　Hello, I’m Lingling.

　　Hello, I’m Sam.

　　Hello, I’m Amy.

　　（教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。）

　　2、Practice

　　教师将句型：Hello, I’m __________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的'发音。然后让学生仿照句型作。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。

　　3、Text

　　告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。

　　Listen and point, then answer the questions:

　　When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say?

　　When they went home, what did they say?

　　（用汉语翻译一遍）

　　（强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会其英语句意。）

　　Ask several students to answer the two questions, and teach:

　　Hi （介绍和Hello的联系与区别）

　　Goodbye/Bye-bye

　　板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。

　　Listen point and say for three times

　　Read in pairs, then ask some pairs to act it out.

　　三、Practice

　　Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner.

　　Then ask some pairs to act.

　　四、Summary

　　1、 Meet the four fris again, revise their names.

　　2、 Point the important sentences and lead to read again.

　　五、Homework

　　1、 Read the words and remember their Chinese meaning.

　　2、 Listen and read the text for 5 times ,then recite it.

　　板书设计：

　　Hello, I’m________. ------ Hi, _______.

　　Goodbye,_______.------ Bye-bye______.

三年级英语上册教案2

　　教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。

　　教学难点：

　　1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

　　2、head和hand发音易混淆。

　　教具准备：

　　1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

　　2、教师准备一个活动木偶。

　　3、教师准备Let’sdo部分的图片。

　　4、教师准备“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。

　　教学过程：

　　1热身、复习(Warm-up/Revision)

　　（1）教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

　　（2）学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth

　　（3）让学生试唱此歌曲。

　　（4）游戏：Simonsays

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

　　（5）学生表演上节课所练对话。

　　2呈现新课(Presentation)

　　（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。

　　（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

　　（3）让学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

　　（4）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

　　（5）让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

　　（6）教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

　　（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

　　3趣味操练(Practice)

　　（1）Listenandchoose：听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。

　　（2）Singanddo：教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

　　（3）游戏：比一比

　　教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let’sdo部分的内容），学生按指令做动作，

　　教案《PEP英语三年级上册unit2lookatme第五课时教案》，

　　看谁做得准、做得快。

　　4课堂评价(Assessment)

　　做活动手册本单元第5部分练习。

　　5扩展性活动(Add-activities)

　　SilentSpeech

　　告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let’sdo部分和Let’slearn部分的内容。

　　板书设计：

　　UnitTwoLookatme

　　黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

　　教案点评：

　　本课时主要学习表示身体各部位的名称：body,leg,arm,hand,finger,foot。首先教师通过播放歌曲《Head,shoulders，kneesandtoes》引入表示身体部位的单词复习。通过游戏“Simonsays”复习所学和身体部位相关的.指令语。呈现新知环节，教师通过出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth导入身体各部位的学习。教学中，利用木偶、图片和单词卡帮助学生更好的学习身体各部位的词汇：body,leg,arm,hand,finger,foot。学生再辅以适当的动作，听、说、做、练相结合掌握本课时的单词。Let’sdo部分的指令语中每个动词都较难掌握，教师通过动作示范帮助学生领会其含义，再带领学生做动作，同时引导学生注意单复数的区别。趣味操练环节，不但巩固Let’sdo部分的内容，而且通过唱歌曲《Ifyouarehappy》加入了一些动作，有活跃了课堂气氛。最后在SilentSpeech轻松的游戏中复习了本课时Let’sdo和Let’slearn两大部分的内容。

　　探究活动：

　　智力画谜看特别头像说单词

　　同学们，看见下面图中这个特别的男孩头像了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并说一说不同数字代表的英文吗？

　　备注：教师可将该图印发给学生，或将该图用投影仪放大，让学生仔细观察该图，然后讨论，说出头像中每个数字所代表的头部部位的英文。

三年级英语上册教案3

　　一、教学内容与分析

　　1. Let’s learn：词汇教学，本部分主要教学关于颜色的单词：blue，yellow，green，red，purple。

　　2. Let’s do：本部分通过Show me your…的指令来联系和运用有关颜色的单词。

　　二、课前准备

　　1. 多媒体课件

　　2. 彩色蜡笔

　　3. 单词卡片，花瓣卡片

　　4. 画图纸

　　5. 蓝猫头饰

　　6. 让学生就近结成4个小组

　　三、教学过程

　　1. 热身/复习（Warm-up/Revision）

　　(1) 学生之间的日常对话，要求用How are you来问好。

　　(2) 播放Teddy Bear这首歌，让学生边做边说。

　　(3) 拿出face头饰，用“This is my…”提示学生说出face. 然后拿出其他的五官小贴图，逐步贴上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.

　　（贴上五官后组成蓝猫的头饰）

　　T: Look! Who am I?

　　Ss: 蓝猫。

　　T: Yes, I’m Blue Cat. （重读强调Blue cat, 学生跟读。）

　　T: Can you say “hello” to Blue cat?

　　T: Hello!

　　Ss: Hello! Blue Cat.

　　T: Good morning.

　　Ss: Good morning, Blue Cat.

　　T: Nice to meet you!

　　Ss: Nice to meet you, too.

　　2. 新课展示（Presentation）

　　学习表示5种颜色的'单词。

　　（1）教师说：Blue cat is blue. 用幻灯片出示blue单词（蓝色）, 出示蓝色词卡blue（圆形），学生跟读blue。

　　（2）教师引导学生在教室里寻找蓝色：Show me blue。

　　学生寻找教室里的蓝色，找到就大声喊：blue！第一个找到的学生为他们组赢得蓝色队牌，贴在黑板上表示他们组的成绩。

　　（3）幻灯片出示蓝猫和天线宝宝图片。

　　Blue Cat and Dingding are good friends.

　　出示“丁丁”的图片，说：This is Dingding. Dingding is purple.

　　教师幻灯片出示purple单词（紫色），学生跟读。

　　教师出示紫色词卡purple（圆形）。学生分组读单词，最棒的一组赢得紫色队牌。

　　（4）教师幻灯片出示“小坡”的图片。

　　T: Look! Who is coming?

　　Ss: Xiao Po.

　　T: Yes, he is Xiao Po. He is red.

　　教师幻灯片出示红色词卡red（圆形），教师说：Show me red. 学生找红色。第一个找到的为本组赢得红色队牌。

　　（5）教师幻灯片出示“拉拉”。

　　教师提问：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻灯片出示单词yellow（黄色），学生跟读yellow。

　　教师出示黄色单词卡yellow（圆形），任选几名学生认读单词卡。

　　评价方式同上，奖励黄色队牌。

　　（6）教师幻灯片出示“迪西”，说：Dici is green.

　　教师幻灯片出示green（绿色）。学生跟读green. 出示绿色单词卡green （叶子形状）。

　　（7）师生一起复习上述单词。

　　(a)学生听录音跟读单词，分组读，轮读。

　　(b)教师在自己喜欢的颜色卡旁边画一个笑脸，说：I like…让学生重复。

　　3. 趣味操练(Practice)

　　（1）教师说：They have many stationeries. （同时幻灯片出示天线宝宝的文具,并帮助学生理解单词 “stationeries”的意思）

　　（幻灯片中文具颜色为黑白, 让学生们猜是什么颜色。）What colour are they ? Guess! 猜对后显示相应的颜色。教师在黑板上给猜对的组画上一片花瓣作为奖励。

　　等学生全部猜对文具颜色后齐读以下词组：

　　blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon

　　（2）游戏：比一比,谁的眼睛亮

　　幻灯片快闪，出示以上各种颜色的文具，学生快看快说，说对的继续奖励花瓣。

　　4. 拓展/巩固(Extension/Consolidation)

　　（1）Let’s do

　　教师出示蓝猫、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。

　　教师问：Do you like them? Do you want to draw them? （你们喜欢他们吗？想不想画画他们？）

　　T: Are you ready?

　　Ss: Yes!

　　T: Show me your crayons.

　　Show me your red crayon.

　　Show me your blue crayon.

　　...（Let’s do 部分）

　　学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

　　（2）Let’s check

　　学生之间小组合作, 由一名掌握熟练的学生说指令（Let’s do部分）, 其他学生拿出所说的蜡笔, 并重复指令中表示颜色的单词。

　　例如： --- Show me your red crayon.

　　--- Red! Red! Red !

　　（3）学生把蜡笔都准备好了之后小组合作完成5个动画形象。

　　（4）教师出示自编的Let’s chant, 师生一起读一读。

　　--- Show me your Blue Cat.

　　--- Blue! Blue! Blue!

　　--- Show me your purple Dingding.

　　--- Purple! Purple! Purple!

　　--- Show me your red Xiao po.

　　--- Red! Red! Red!

　　--- Show me your yellow Lala.

　　--- Yellow! Yellow! Yellow!

　　--- Show me your green Dici.

　　--- Green! Green! Green !

　　5. 课堂评价(Assessment)

　　Which group is the winner?

　　学生把黑板上得到花瓣最多的小组的颜色喊出来, 教师给赢得最多的组贴上green叶子, 形成一朵完整的花表示鼓励。

　　6. 课外活动(Add-activities)

　　（1）同伴之间用英语比一比文具颜色的不同。

　　（2）把自己家物品的颜色用英语说给家长听。

　　四、板书设计

三年级英语上册教案4

　　教学内容：

　　《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》3a第一教时（a部分三、四两幅图；b部分相关单词）

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。

　　2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。

　　3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

　　教学重点：

　　1、单词：a door, a window, a box, a basket。

　　2、日常交际用语：close/open…及其应答语all right.

　　教学难点：

　　1、单词a basket 的读音

　　2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

　　教学建议：

　　根据学生的认知规律，考虑到open和turn on、close和turnoff的意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turn on和 turn off的`句型。

　　课前准备：

　　1、教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、

　　2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off

　　教学过程：

　　step1revision

　　1、t: good morning,s1.

　　s1:good morning, missjiang .

　　t: how are you?

　　s1: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine, too.

　　t:sit down ,please.（重音：please）

　　2.t：what’s your name?

　　s2:nice to meet you.

　　t:nice to meet you,too.（并伴随着握手的姿势）

　　t：sit down,please. （重音：please）

　　新授please: 反复操练几个对话，强调please,以此来讲授please的意思，让学生了解其意思。

　　3.（在学生操练完各个复习的对话时）t：sit down…s:please（together）

　　step2 presentation

　　1、door, open the door

　　t: today, we will learn some new things,look,it’s a door,a door ,what’s the meaning of door?

　　ss:“门”

　　t:door ,door ,门（领学生读数遍）

　　t：there are so many people in the classroom,i feel hot ,so i want to open the door ,open ,open ,open the door

　　t:伴随肢体语言讲解open the door

　　t:open the door

　　s:all right/ok

　　2.close the door

　　t:but ,today ,i’ve got a cold,i feel cold now,so i want to close the door.

　　t:伴随肢体语言讲解close the door

　　3.t:close the door

　　s:all right.

　　4.compare:open and close

　　t:做关门的动作

　　s：close

　　t：做开门的动作

　　s：open

　　（do this many times ,let the students understand “open”and “close”）

　　5.（多媒体课件呈现实物）同样的方法讲解basket,window,box

　　basket a [a:]

　　window i[i]

　　boxo[c]

　　step3consolidation and practice

　　revesion the new words:

　　1.read the new words together

　　2.use cai to show the part of the pictures,let the ss guess:what’s this?

　　3.put the cards of the new words on the right things.

　　step4 presentation

　　1.open the box

　　close the box

　　2.open the basket

　　close the basket

　　3.open the window

　　close the window

　　（can let the ss follow the orders,and do many times ）

　　4.drill

　　review :open the …，all right

　　close the …，all right

　　（t-s,s-t,t-t）

　　step 5 consolidation

　　1. read the new sentences on the blackboard together

　　2. listen to the tape and read after it （p53）

　　step 6 presentation

　　t:what did david say at last?

　　s:i’m sorry.

　　t:why?

　　s:因为大卫不小心把爸爸的衣服夹在门缝里头了，所以说“i’m sorry！”

　　t:yes, when we do some wrong things ,we should say “i’m sorry！”

　　step 7ending

　　1. homework: listen to the tape and read after it （p53）

　　2. read the new words many times.

　　3. ending:oh,now ,it’s time to have a rest.let’s stand up,now ,we want to go out,we should open （重读） the door.bye！

　　板书设计：

　　unit 9 on and off

　　open / closethe door ,please

　　basket

　　window

　　box

三年级英语上册教案5

　　指导思想：

　　《英语课程标准》对于小学中年级的要求是能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。本课是小学三年级的故事教学，为了培养学生的技能，我根据学生的实际情况和本课的教学内容，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，让学生成为学习的主体，发展学生的综合语言运用能力。为了培养学生读的能力，最后又设计了一个给图片排序的活动，为将来让学生自读故事打基础。同时渗透了本单元的语言结构。

　　背景分析：

　　教学内容：本课是北师大版《先锋英语》第三册第二单元的第一课时，为故事教学。故事的大概内容是Mocky和Ken，Ann去买东西时发生的事情。初步了解询问价格和回答的句型How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are--- yuan . 并初步接触本单元的话题单词：数字。在本单元，句型对于孩子们来说，难度并不大，数字单词的认读对学生来说是难点。

　　学生情况：

　　三年级学生通过前两年的学习，已经了解了本套教材的体系，对于故事中的三个主要人物也比较熟悉。而且三年级学生去年我带过一年，师生之间比较默契。

　　教学方式与教学手段：本课我结合学生的实际和本课的教学内容，采用了图片和多媒体辅助教学的方法，调动了学生的多种感官，帮助学生理解故事。采用小组合作的方式帮助学生理解故事，操练句型。

　　技术准备：

　　多媒体图片实物

　　教学目标：

　　知识目标

　　1. 学生在图片的引导下，能读懂本单元的故事。

　　2.通过学习故事，学生初步接触本单元的功能句型 How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are---yuan.区分单复数物品询问价格的方法。

　　情感目标

　　培养学生热心助人的好品质，向Mocky学习，有勇有谋。

　　技能目标

　　1. 通过小组合作，培养学生的小组合作能力。

　　2. 培养学生的阅读策略。

　　教学重点：

　　通过阅读让学生理解故事，并初步掌握How much ？句型。

　　教学难点：

　　对句型的理解及运用，同时对本课中出现的部分数字单词加以区分。

　　教学过程：

　　一、预热

　　1. 师生齐唱英语歌“Twenty monkey toys”。

　　设计意图：这首歌中包含了数字1--10，学生熟悉其旋律，朗朗上口。不仅可以复习数字，唱歌时加上动作，又可以增加趣味性。学生的学习积极性一下子被调动起来了。

　　2.师.： I have a riddle for you：It’s a toy. It can fly with your help. It’s very beautiful. But it isn’t a bird. What is it ？(kite)

　　设计意图：用谜语的方式呈现故事中的单词，一是吸引学生的注意力，二是锻炼学生的思维。培养学生的语言运用能力。

　　学生猜测。

　　3．用图片呈现单词train、 robot。

　　过渡语：Today we are going to learn a story about Ken、 Ann 、Mocky and these toys.

　　二、新授

　　（一）听故事

　　1．播放课件，学生边看图，边听故事。

　　设计意图：整体感知故事，理解大意。

　　2．再次播放课件，出示问题

　　（1）How much is the train？（2）How much is the the kite？

　　（3）How much is the the robot？ (4)Do they buy the train？

　　学生第2次听故事，同时带着问题再次听故事，在听的过程中搜集信息。

　　3．听后学生回答问题

　　学生回答问题时会在买没买火车这个问题发生争执，可以引导学生观察图5，了解情况，后面具体讲课时也会再次提到。

　　设计意图：学生第一次完整地感受故事。提出一些问题帮助学生理解故事。（二）讲故事

　　出示课件，让学生仔细观看，并回答老师提出的问题。

　　P1：这时三个主人公刚走到卖玩具的柜台。问学生 Are they happy？

　　生说Yes. 并让学生注意观察What’s on the table？生说：The kite， train， and doll. They are toys. P2：这时开始逐个问价钱。

　　师问：What’ s this？生答：It’s a toy train. 再问How much is the train？答：It’s ￥20. 师很夸张的说，oh， it’s too expensive.

　　然后老师出示句子卡片，操练几遍。同时板书。

　　P3：师问：How much is the kite？

　　生答后，师说：It’s cheap. Do they like it？并操练句型。

　　P4：师问：What’ s this？ How much is the robot？

　　引导学生回答：It’s ￥11。

　　P5：学生观察图，老师再次提问What do they buy， the kite， the train， or the robot？ How much are they？

　　教师板书句型。

　　教师拿出其它卡片，巩固操练主要句型。How much is the ball？( teddy bear) It’s ……yuan.

　　P6：仔细看课件，在售货员伸手接钱时停住，问What are they doing？答：给钱。从而学习句子Here’ s the money. 接着放课件，售货员手拿硬币。停，并问What are the coins use for？学生答：找的钱（有一定的买东西经验，通过看图，完全可以理解其意图）Here’ s the money. Here’s your change这两句话在本节课不作为重点讲解。

　　P7：学生直接重复句子Here’s your change.

　　P8师说

　　Oh， Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加动作辅助学生理解)

　　引导学生看“穿蓝色衣服的男人”。 Is he good or bad？ (加手势)

　　P9：看课件，小偷逃跑了

　　P10：放课件，老师说Well done， Mocky. 这时老师提出If you see a thief， what will you do？

　　生答：报警，喊人等等。

　　（设计意图：适时对学生进行德育渗透：告诉学生遇到坏人时首先要沉着冷静。当别人遇到危险时，要在确保自己安全的情况下，帮助别人。

　　三、操练

　　1. 学生跟读一遍课文。

　　2. 小组合作，分角色朗读小故事。

　　3. 汇报展示

　　（设计意图：小组合作，是学生互相学习，取长补短的好机会。这不但可以增加学生学以致用的.机会，更可以增强他们对学习的兴趣，促进思维的发展。）

　　4．小组合作，给图片排序

　　每组有一套故事插图，由组内一名学生读故事，其他人员给图片排序。排好后全组学生利用自己的作品齐读课文，共同检查排序是否正确。

　　（设计意图：小组中每个成员都积极参与到活动中，每个成员都会带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。）

　　四、作业

　　读熟课文，下次课表演故事。

　　教学效果评价设计

　　1、第一次听小故事，先整体感知、理解课文的主要内容，对本单元的话题内容有初步的了解。

　　2、第二次带着问题听小故事，培养了学生搜集信息的能力，同时培养学生的阅读策略。

　　3、分角色朗读小故事，让学生进一步体会人物的语言，发挥每个孩子的优势。

　　4、小组合作，给图片排序。小组中每个成员都积极参与到活动中，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。

　　教学设计的特色

　　本节课经过了几次修改。一开始我忽略了老师讲课文的过程。觉得学生能够通过听，读故事回答几个关键的问题就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操练句型上。其实帮助学生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且这种能力的培养是需要时间的，是需要老师的精心教导的。于是教学设计发生了很大变化，使其让学生更容易接受了。

　　1、歌曲引入，既复习了数字又活跃了课堂气氛。我认为歌曲引入教学是屡试不爽的一种方法。学生对琅琅上口的英文歌曲和童谣的喜爱是不言而喻的。

　　2、先整体呈现故事。故事教学就是要让学生理解故事。先整体后部分的方法让学生先感知故事，而后再从细节理解故事。

　　3、操练环节

　　给图片排序。一名学生读课文，其他学生排序。这样设计给学生增加了一次听音认读的机会。

　　教学反思：

　　本课是北师大版三年级第二单元故事教学第一课时。教学目标定位在初步理解故事大意，能够朗读小故事，初步接触本单元的功能句型。

　　问题1：在本课中，出现了三个话题单词，应呈现出来，让孩子认读，但我忽略了这个环节，只注重了句型的训练。

　　问题2：小组活动前，应给学生明确的要求，再进行活动。

　　问题3：教师的板书给学生起到一个示范性作用，如果打好四线三格，让孩子们看到单词如何占格，帮助他们形成正确书写习惯。

　　问题4：最后一个活动，给图片编序号，课前我先用字母编号，学生再用数字编号，订正答案时，学生容易明确说的是哪一幅图。

　　总之，本节课完成了教学目标，学生了解了故事，并能读课文。多数组的合作还是有效的。

三年级英语上册教案6

　　Unit1Hello

　　教学目标与要求：

　　1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

　　2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　A部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

　　4、Let’sfindout

　　通过找字母，让学生了解字母。

　　二、课前准备

　　1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　　3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

　　三、教学步骤

　　【一】热身（Warm-up）

　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　【二】新课展示（Presentation）

　　新课展示一：

　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

　　（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　【三】趣味操练（Practice）

　　趣味操练一：

　　（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,

　　I’m?猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

　　（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

　　新课展示二：

　　教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

　　教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

　　趣味操练二：

　　（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的.学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

　　（2）教师和学生一起校对。

　　（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

　　【四】课堂评价（Assessment）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

　　【五】课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

　　第二课时

　　一、教学内容与分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

　　二、课前准备

　　教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

　　Sarah!Hi,WuYifan!

　　（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）将学生分组进行自我介绍。

　　Hello,

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

　　（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）游戏活动

　　A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第2部分练习

　　5、课外活动（Add-activities）

　　听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

三年级英语上册教案7

　　教学目标：

　　(一)语言知识目标

　　1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

　　2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.

　　(二)语言技能目标

　　1.能够用How old are you?询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄;

　　2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;

　　3.能够演唱课文歌曲。

　　学习策略：

　　积极主动地与他人配合完成课堂任务。

　　文化意识：

　　了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

　　情感态度：

　　参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

　　教学用具：

　　CD-ROM、单词卡片、图片

　　教学过程：

　　一.Warm up

　　1.Greetings.

　　2.Sing a song.

　　3.复习数学1-12

　　二、Presentation

　　1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

　　2.教学How old are you? I’m ……

　　三、 Practice

　　1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

　　2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的`数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

　　四、Learn the text

　　1.T：大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

　　播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。

　　2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

　　3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.

　　4.学习歌曲。

　　五、Consolidation

　　1.课堂活动用书练习1。

　　2.课堂活动用书练习2。

　　3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

　　六、Homework

　　用How old are you?询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

三年级英语上册教案8

　　准备导入：

　　1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hell或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Ver gd！Well dne!或Clever b／girl！

　　2．用英语告诉学生本人名字，说:I’ Mr Gu.并将名字写在黑板上。

　　活动1：听音指图

　　1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sa，Daing，A和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

　　2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

　　活动2：听音说话

　　1. 读出前两幅图的'对话，要求学生跟读。

　　2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hell，I’（人物的姓名）,他们要回答：Hell，（同一人物的姓名）。

　　举例：

　　老师： Hell，I’ Lingling.

　　学生： Hell， Lingling.

　　3．用Sa和A做更多的例子。每个名字练习多次。

　　4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

　　老师：指向一个学生

　　学生： Hell,I’ Mr Gu。

　　全班： Hell，Mr Gu。

　　5．向学生说明Hi和Hell是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hell，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Gdbe和Be-be是一样的。

　　活动3：向同学问候及道别

　　1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hell，class．”他们必须说：“Hi，Mr Gu”。用Gdbe做同样的练习。和学生单独做练习。

　　举例：

　　老师： Hi， Sa。

　　学生： Hell， Mr Gu。

　　老师： Bebe， i。

　　学生：Gdbe，Mr Gu。

　　2．要求学生向身边的人说“Hell”和“Gdbe”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hell”时，必须握手，当他们说“Gdbe”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Gd-be·”

　　补充活动1：

　　1．把四个生词写在黑板上： Hell，Hi，Gdbe，Be-be。

　　2．读出这些词，要求学生跟读。

　　3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

　　4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　S1： Hi。

　　全班： Hell。

　　补充活动2：

　　1．在纸上分别写出Hell，Hi，Gdbe, Be-be.

　　2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

　　举例：

　　老师：Hi。

　　学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

　　3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　老师： Hi。

　　学生： Hell。

三年级英语上册教案9

　　教学目标：

　　1、能听懂，会说：An egg? An ice cream? Some cakes? A glass of milk? A glass of orange juice? 及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.

　　2、能用简短的句子征求对方的意见。

　　重点难点：

　　1、能听懂，会说：Some cakes? An egg? An ice cream? A glass of milk? A glass of orange juice?及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.

　　2、能用简短的句子征求对方的意见。

　　教学准备：

　　1、教具准备：实物，图片，磁铁，课件

　　2、板书准备：课前写好课题Unit 10 Thank you

　　3、聘书（准备两个）

　　教学过程：

　　Step 1: Warm up

　　1、Greeting

　　T:Good morning, boys and girls.

　　S:Good morning, Miss Yang.

　　T:Nice to meet you.

　　S:Nice to meet you,too.

　　T:How are you?

　　S: Fine, thank you. And you?

　　T: I’m happy. Sit down,please.

　　2、Free talk（Let’s free talk.Ok?）

　　对话中喊学生回答问题时，不断复现you, please.

　　（1）T:Good moring, what’s your name ?

　　S: I’m … T: Nice to meet you.

　　S: Nice to meet you,too.

　　T:How are you?

　　S: Fine, thank you. And you ?

　　T: Not bad, thanks.（1,2,3,4,5组）

　　（2）T: Good morning, Look, this is my new sweater.

　　S:How nice！/It’s smart./It’s pretty./It’s nice. T: Thanks. （6, 7 coat, 8watch三人）

　　（3）课件1 Thanks =Thank you 谢谢你。

　　（4）操练：Thanks T:Look at her coat.

　　S1: It’s nice.

　　S2: Thanks.

　　T:Look at his sweater.

　　S3: How nice.

　　S4: Thanks.

　　Step 2:Presentation and practice.

　　1、（接上面引入）T: Look at my box . S5: How nice.

　　T: Thanks.

　　T: Guess ? guess ? What’s in the box ? 老师提示a?？（目的复习许多旧单词，练习了声调的猜测，为下面学句型的声调做铺垫）

　　生猜测：a ?？ a?？ a?？（猜到orange 为止，如猜不到提示It’s a kind of fruit .猜到后指一学生说open the box,please.S:OK！/All right.T:thanks.体现前后的衔接。）

　　T:oh,it’s an orange.同时把盒子放回前面。

　　2、通过orange,学习An/a?？ Yes,please. Some?？ No, thanks. （目的`以此环节通过旧单词orange, 学习新句型，并在此总结了带an 的单词，两个的，以及一些的）

　　（1）T: （师手拿苹果，问学生）Look at this small orange.

　　S: It’s nice.

　　T: （师作吃状，示意学生）I’d like to eat it.yam,yam,yam. Do you want to eat? （走到一学生跟前） An orange ?

　　S: Yes.

　　T:（引导学生说）Yes,please. （师同时出示词条Yes, please.）

　　教读三遍，指读一组。（学生说时往黑板走去贴词条Yes, please.） T—S—S 操练（师拿着苹果问一学生）Anorange ?

　　S接过苹果Yes, please.继续问下一个，操练一组。苹果就放在最后一位同学那。

　　（2）T：师从讲桌上边出示An/A?？边解释：当你想询问别人要一个东西吗？可以这样问（边说边走向黑板，贴词条）

　　（3）T:（回到电脑前） an orange? 你还知道其他的带an 的单词吗？Do you know the other words with “an ”？

　　S：an apple , an elephant, an ice cream （同时课件3呈现，带读一遍）

　　3、学习an ice cream T:Guess? Guess? What is it?

　　S:学生会用汉语告诉老师是冰淇林。

　　T:师采用各种方法教学生认读单词老虎读，猫读从低到高读慢读到快读指读几个，两人读，四人读，一排读，小组读（冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词）

　　T：An ice cream? S:Yes,please.

　　T: （示意cold）引导学生说No, thanks. 出示词条No, thanks.边说当你不想要的时候就说No ,thanks. T与一学生示范，Work in pairs.

　　4、Now, I’m hungry .（师作饥饿状）通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕 T:Oh,it’s a cake. Read after me.cake,cake.

　　（1）音标教读k ei k.

　　（2）跟写单词show me your figers and follow me.

　　（3）升降调教读 One by one T:What is it?

　　S:学生会用汉语告诉老师是蛋糕。 T与一学生示范A cake ? Yes,please./ No, thanks.

　　T:师出示课件两个蛋糕，How to say ?

　　S:学生会说two cakes. T:师出示课件一些蛋糕，How to say ?

　　S:学生可能会说cakes, 也可能会说some cakes.

　　T:师教读some, 明意“一些”

　　S：指名让学生组词Who can make phrases with “some”？

　　T: 当你想问别人要一些蛋糕吗？你该怎样问？

　　（4） S：some cakes ? T: Yes,please. （师同时出示词条some?？）

　　5、通过一首儿歌，复习cake, ice cream并稍作休息 Chant: An an ice cream? No,no,thanks. Some some cakes ? Yes, yes, please.（教读，齐读）

　　6、学习juice, a glass of, milk

　　（1）T:（师作饥渴状）thirsty, thirsty,I’m very thirsty . I must drink some juice.（师顺手拿起果汁，喝完后yam, yam,yam）教读juice ，指读一组， What colour is the juice ? What juice ?

　　T：This is orange juice. What else juice do you know ?（生组词）

　　（2）T：师边把果汁倒入杯子中，边说：This is a glass.（教读，指读）左手说a glass, 右手说juice. 三四遍停止倒果汁，This is a glass of juice. 教读a glass of juice 师拿起果汁，问一学生：A glass of juice ? S:学生回答Yes, please,就可以喝一口，继续问其他同学，连环问，直至果汁喝完。

　　（3）学习牛奶 T: Oh, there’s no juice.Close your eyes.Let’s change. （师边倒牛奶，边重复说milk,milk ,milk） Open your eyes,what is it? S:milk T:师教读milk T:（一杯牛奶）How to say? T: Who can make phrases with “a glass of??” Work in pairs.

　　7、儿歌复习饮料 Chant: Juice, juice, juice,

　　A glass of juice? No, no, thanks; Milk, milk, milk,

　　A glass of milk ?

　　Yes,yes,please.

　　8、招聘启示 KFC招聘启示 KFC招聘营业员，

　　要求

　　（1）微笑待人，举止大方

　　（2）能用英语给客人打招呼。

　　（3）能用英语询问客人想要些什么。师示范，学生六人一组练习，展示

　　Step 3 Consolidation

　　T: Today Nancy and Yang Ling are going out. They want to buy somethings to eat and drink. Let’s listen to the tape.

　　1、Answer the question

　　2、S read the books and repeat the tape.

　　3、S read the text by themselves.

　　Step 4 Sumay小结

　　T: Now, boys and girls, Let’s review,think over今天学到了什么？what have you learned this lesson?

　　上完这节课，你还想学习哪些食物饮料类的知识？after this lesson,what else food do you want to learn?你打算怎样去学习呢？

　　Step 5 Homework

　　1、Listen and repeat the text 5 times.

　　2、Make a dialogue with your friends.

三年级英语上册教案10

　　第 1 课时

　　学习目标：

　　1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...

　　2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。

　　3学生浓厚学习兴趣的培养。

　　重难点、重点：

　　学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog.

　　在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。

　　教学过程：

　　一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

　　（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

　　a. Good afternoon, Fang Fang .

　　Good afternoon, Lan Lan.

　　Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

　　Hi, Dong Don g. Nice to meet you.

　　Nice to meet you, too.

　　b. Hello, Bai Ling. How are you?

　　Hi, I'm fine, thank you. And you?

　　Very well, thank you.

　　（3）游戏：SHOW ME YOUR? 【学生使用自己准备好的文具实物】

　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

　　二、呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：Yes. It’s a ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a ...的意思。

　　（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a ...回答。

　　（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a ...

　　（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。

　　（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a ...

　　（6）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

　　你能听到或看到几种动物？How many animals?

　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

　　你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

　　（7）再次观看，让学生试着跟说。

　　（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

　　三、趣味操练 (Practice)

　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a ...

　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a ...

　　（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。作业布置

　　1、听读本页和下页内容

　　2、给家长读读教教你学的东西

　　第 2 课时

　　教学目标

　　1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。

　　2 能用英文介绍这些动物。

　　3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。

　　学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的`字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

　　教学过程：

　　一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice学生口语会话展示。

　　（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。

　　（3）"猜猜看"游戏。

　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? ?

　　教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a ? 猜对的小组赢得一分。

　　二、呈现新课 (Presentation)

　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。

　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

　　（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

　　（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。

　　（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

　　三、趣味操练 (Practice)

　　（1）游戏：小组对抗赛

　　a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。

　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

　　c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

　　（2）Let's do

　　a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

　　b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　（3）游戏：

　　教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

　　作业布置

　　1、听读本页和下页内容。

　　2、给家长读单词、教教他们Let’s do.

　　第 3 课时

　　教学目标

　　1、认识会读五个字母jklm ,并会进行大小写的书写。

　　2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。

　　3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。

　　教学重点：单词的发音和书写

　　教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教学过程：

　　一．热身（Warm-up）

　　1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。

　　2、教师学生一起读字母和相关的发音。

　　3、练习字母操。

　　二．新课展示（Presentation）

　　1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。

　　2、学生在书上描写字母。

　　3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。

　　4、推测出每个字母的发音。

　　三．趣味操练（Practice）

　　1、播放录音并跟读。

　　2、完成听力活动。

　　3、练习字母操。

　　4、书写练习。

　　四、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD:

　　EEE: FFF: GGG: HHH:III:

　　五、默写你学过的字母，包括大小写。目标达成情况

　　课堂小结：

　　这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

　　作业布置

　　1、听读本课和下一页五遍。

　　2、书写字母大小写各两行。

　　第 4 课时

　　教学目标

　　1、在A部分学习What’s this?It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。

　　2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。

　　教学重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。

　　教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。

　　教学过程：

　　一、热身（Warm-up）

　　1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。

　　2、学生表演A部分Let’s talk的对话。

　　二、新课展示（Presentation）

　　1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。

　　2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。

　　3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...

　　4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用

　　5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。

　　6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。

　　三、合作探究

　　根据提示写出句子的中文意思。

　　1．What’s that?

　　2．Cool! I like it.

　　3. Look !A funny dog。

　　四、趣味操练（Practice）

　　1、Guess: What’s this? What’s that?

　　2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。

　　课堂小结：

　　这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

　　作业布置

　　1、听读本也和下页内容

　　2、跟家长对话或给家长读课文

　　3、用英语做猜猜的游戏

　　第 5 课时

　　教学目标

　　1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

　　2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a?，学生要能根据指令做动作。

　　教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

　　教学难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a?，学生要能根据指令做动作。

　　学习过程：

　　一、热身（Warm-up）

　　1、播放歌曲“Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。

　　2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。

　　二、新课展示（Presentation）

　　1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda的发音。

　　3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

　　4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。

　　5、用Zoomipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。

　　三、趣味操练（Practice）

　　1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a?的意思。

　　2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

　　3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

　　四练习：

　　单词连线。 pig 松鼠

　　elephant 熊

　　bird猪

　　squirrel 老鼠

　　mouse 鸟

　　bear大象目标达成情况

　　课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

　　作业布置听读本页和下页内容

　　教教家长做Let’s do的内容。

三年级英语上册教案11

　　准备导入:

　　I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

　　举例:

　　老师: Five。

　　学生:(指向5)

　　2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

　　举例:

　　老师:(在学生背上写一个2)

　　学生:Three。

　　老师:No。

　　老师:(在学生背上写一个5)

　　学生:Five。

　　老师:Yes.

　　3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

　　活动I:听音指图

　　I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

　　2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

　　举例:

　　老师:ten

　　学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

　　老师: Six。

　　学生:(手中拿着“I0”的.学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

　　3.多做一些示范。

　　教学技巧:

　　I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

　　2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

　　3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

　　4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

　　活动2:从一数到十

　　I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

　　2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

　　3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

　　4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

　　5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

　　补充活动:

　　I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

　　2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

　　课堂活动用书:

　　I.听音指图

　　让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

　　让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

　　2.听录音并举起手指

　　让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

　　让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

三年级英语上册教案12

　　教学目标

　　1、能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

　　2、通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

　　3、通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

　　教学重难点

　　重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

　　难点：会用句型I see...描述自己看到的颜色。

　　教学工具

　　PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片

　　教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)T：Hello,boys and girls.I'm your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng

　　Ss:Hello.Mr.Cheng.

　　T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours?

　　引导学生也可用汉语回答颜色

　　T:Let'ssing a song about colours,the song's name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲)

　　2、Presentation：

　　(1)课件出示学校的.平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

　　T：Let's go on,Look,what's this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let's say “hello” tothem.

　　(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

　　T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片)领读单词park.Do you want to gothere?Let's go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)

　　T：Yes,it's a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?

　　Ss: Yes/No.

　　T：What do you see in the park? Let's go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)

　　T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。

　　引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)

　　T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let's listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读)

　　T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)

　　播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

　　T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片)

　　教师领读、齐读、分组读

　　(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)

　　(4)活动：I say,you do

　　T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let's try.

　　(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。

　　T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)

　　(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

　　(7)活动：Colour your park

　　T：Now you have a new park,colour your park colourful.

　　学生开始活动，教师在下面巡视指导。

　　(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。

　　3、Homework：

　　绘制一个公园和你的家人一起分享。

三年级英语上册教案13

　　第一部分模块总览

　　一．recycle2教学目标与要求

　　1．复习第4-6单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。

　　2．能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能用英语进行简描述，能按指令做游戏。

　　3．熟练掌握26个字母的发音和拼音。

　　二．recycle2教学重难点分析

　　1．重点

　　（1）能在实际情景中运用第4-6单元所学的会话。

　　（2）熟练掌握26个字母的发音和拼音。

　　2．难点：熟练掌握26个字母的发音和拼音。

　　三．教学建议：

　　1.教师应对4-6单元的.内容做系统地梳理和总结，通过对比、举例、总结等方法帮助学生分门别类地进行复习。

　　2.在实施教学过程中教师应照顾不同层次的学生，让每个学生都参与到活动中来，发挥其真实的水平，达到了复习和巩固知识，培养学生多种能力的目标。

　　第二部分课时教学设计

　　firstperiod

　　一．教学内容与要求

　　let’sact:

　　1．复习第4-6单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

　　2．能在实际情景中运用doyoulike...?whatabout...?whereis...?lookatthe....it’stoobig.等句型。

　　3．进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

　　二．教学重点与难点

　　1．听懂、会说let’sact部分的故事。复习表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

　　2．let’sact部分的故事情节的理解。

　　三．课前准备

　　1．教材配套录音带和挂图。

　　2．动物giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom的头饰及单词卡片。

　　3．水果apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges的实物或模型及单词卡片。

　　4.let’sact部分的故事课件。

　　四、教学流程

　　1．warm-up/revision（热身/复习）

　　（1）songs:“theyareinthezoo”“anappleaday”

　　（2）freetalk

　　（3）用实物、单词卡、玩具或图片等分类别复习4-6单元单词。

　　[通过复习激活学生的原知并由此引出本课话题。]

　　2．presentation（新知呈现）

　　教师播放故事录像，展示let’sact部分的内容。然后让学生回答下列问题：

　　①whatanimalscanyouseeinthevcd?

　　然后让学生带上他们看到的动物的头饰（giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom）边表演此种动物的外表特征，边用简单的形容词表述。以复习形容词以及句型itis….ithasa….

　　[通过表演复习已经学过的内容激活学生的原知，在激发孩子兴趣的同时提高学生说的能力]

　　②whatcantheanimalsdo?让孩子听录音和教师一起说出theelephantcangetthepears….让学生根据故事内容猜get,carry,eat,have,count的含义，并通过跟教师说并做动作让学生了解单词的具体意义。

三年级英语上册教案14

　　【教学目标】

　　1.通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

　　2.学会字母歌

　　【教学重点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

　　【教学难点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

　　【教具准备】

　　1.师生准备已学过26个字母的.大小写及其读音。

　　2.教师卡片，录音器材

　　【学法指导】活动交流

　　【习惯培养】工整书写的习惯

　　【教学过程】

　　一、复习热身(3-5分钟)

　　1.学生间进行日常对话。

　　2.将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

　　二、新课呈现(5-8分钟)

　　1.字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

　　2. Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

　　3.学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

　　三、趣味操练(10-15分钟)

　　1. “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个?按照学生水平，如此增加字母的数量。

　　2.根据字母代表单词自编歌谣。

　　四、运用拓展(5-8分钟)

　　做活动手册本单元第4、5部分。

　　五、评价反馈(3-5分钟)

　　将这首歌唱给家长和同学听。

三年级英语上册教案15

　　教学目标：

　　1．听懂、会说Let’s talk.

　　2．能够在情景中运用Super！ Cool！ Wow！ Great！等表示夸奖的感叹词语。

　　教学难点：

　　会听、说动物的名称，会自然的使用感叹词。

　　教具准备：

　　课件、图卡

　　教学过程：

　　一、 Warm-up and revision

　　（1）唱P6 Hello.

　　（2） Free talk.

　　例如：Good morning. How are you? Nice to meet you. （Look, I have a … This is … What’s your name? 课件呈现一些人物进行会话）

　　二、 Presentation

　　（1）从Free talk引入新课题animals，板书呈现zoo的情景。

　　（2）从zoo引入各种animals的学习，并将图片摆放到zoo里面，在整体理解、学习zoo。用声音引出dog, cat, and duck。用残缺的图片引出panda and rabbit, 同时用语言描述他们的特征，引导学生猜测。在这个学习朗读的.过程中用I have a…句型来操练语言，并在整个学习过程中引用Cool, Super, Great等感叹词来表扬学生，让全班一起学习。

　　三、Practice

　　（1）看图说词，巩固单词与句型。

　　（2）老师使用Woof, Mew, Quack等词让学生听音猜词。

　　（3）请学生使用 “Look！ I have a …” 介绍板书中zoo的内容。

　　（4）观看Let’s talk的课件，学习课文。

　　（5）小组展示Let’s talk。

　　（6）学生用Look！ I have a …介绍自己的body或stationary，其他学生使用不同的感叹词回应。

　　（7）备选活动：学习Old MacDonald

　　四、 Sum-up

　　由学生罗列学习的动物名称，总结感叹词的用法。

　　板书设计：

　　Unit 4 We love animals！