《夏天》教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《夏天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《夏天》教案

《夏天》教案1

　　【活动目标】

　　1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

　　2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

　　3、体验故事所表现的夏天的美好意境。

　　【活动准备】

　　PPT课件

　　【活动过程】

　　一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。

　　师：听!这是谁在唱歌?(蟋蟀)

　　幼：幼儿讲述。

　　师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗?

　　幼：夏天

　　二、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

　　1、幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。

　　师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧!他的手里拿着什么?(幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。)于是，蟋蟀开始出发啦!

　　2、幼儿继续观看故事《快乐的夏天》

　　(1)教师提问：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁?蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友?

　　(2)教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫;礼物是三朵美丽的向日葵。

　　三、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

　　1、和幼儿一起讲述故事《快乐的夏天》。

　　提问：你喜欢哪个画面呢?谁愿意来介绍一下?

　　(1)蝉先生的家

　　师：他找的第一个朋友是谁?一起在做什么?蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样?为什么?(观察画面理解故事)

　　师：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(数量变少，枯萎了，说明天气很热)

　　教师小结：蟋蟀觉得好快乐!

　　(2)荷花池里的青蛙

　　师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里?(荷花池)

　　师：请你用你的小眼睛看一看这一幅美丽的画面。你看到了什么?又好听完整的话来说说。

　　(引导幼儿用描述性的`语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”)

　　教师小结：蟋蟀觉得好快乐。

　　(3)萤火虫

　　蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。

　　师：蟋蟀和萤火虫做了什么?感觉怎么样?

　　教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。

　　2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

　　师：你觉得你的夏天是怎么样的?会做些什么事情呢?(可以分组讨论，在集体讲述。)

　　四、体验故事所表现的夏天的美好意境。

　　1、完整欣赏故事。

　　师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事(播放课件)

　　2、幼儿讲述。

　　提问：蟋蟀是什么季节去找好朋友的?

　　你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热?

　　如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情?

　　3、幼儿与教师一起看图讲述故事，鼓励幼儿大胆讲。

　　【活动延伸】

　　你有你快乐的一天吗?请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗?

　　故事：快乐的夏天

　　有一天，蟋蟀觉得很无聊。他决定去拜访好朋友，就摘了三朵美丽的向日葵出发了。

　　走在路上，蟋蟀遇到了蜗牛小姐。蟋蟀问：“你看到我的朋友蝉先生了吗?”蜗牛小姐说：“他在前面的那棵大树上。”

　　蟋蟀又走了五分钟，听到蝉先生在树上唱歌。蟋蟀在树下也张开大嘴，和蝉先生一起唱了起来。蟋蟀觉得好快乐。

　　离开蝉先生的家，蟋蟀走向荷花池。

　　这时，天空布满了乌云，雨滴滴答答地落下来。蟋蟀跑到荷花池边，大声叫着：“青蛙!青蛙!我来了!”青蛙从荷花池里跳出来迎接蟋蟀。

　　他们一起躲到了大大的叶子下，听着滴滴答答的雨声，吃着青蛙做的荷花冰棒，蟋蟀觉得好快乐。

　　雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀离开青蛙，来到萤火虫的家。

　　他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。然后一起躺在凉凉的石头上看星星。

　　天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家。

　　他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得好快乐。

　　蟋蟀回到家，心满意足地躺在床上，他想：“这真是夏天最快乐的一天。”

《夏天》教案2

　　教学内容：

　　1、唱 ——《爱唱什么歌》

　　2、听 ——《青蛙合唱》

　　3、动 ——《闻着荷花的香气》、《萤火虫》

　　教学目的：

　　1、围绕“夏天的池塘”展开生动活泼的听、唱、动等活动，让同学感受大自然的美、感受音乐的美，使同学能以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关爱动物。

　　2、能用亲切、优美的声音自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》，通过歌词创编活动，使同学发明能力得到提高，并激发热爱家乡的情感。

　　3、聆听《青蛙合唱》，感受音的高低，并能用肢体语言表示音乐形象。

　　教学重点：

　　感受音乐情绪，培养聆听习惯。

　　教学难点：

　　创编顺畅的、与曲谱相吻合的`歌词。

　　教学准备：

　　多媒体课件、头饰、打击乐器

　　教学过程：

　　一、创设情景欣赏导入——听、表示《闻着荷花的香气》

　　创设“池塘”的情境，用肢体语言表示歌曲

　　引导“周围”的同学扮演岸边的柳树，“中间”的同学扮演池塘中的荷花和蜻蜓。再听歌曲《闻着荷花的香气》并根据内容用肢体表示出来。（把同学的座位设计成“池塘”状，同学就是“池塘”中的一景一物，充沛体现了人与自然和谐的美感）

　　二、揭示课题新授歌曲——唱《爱唱什么歌》

　　1、导入：夏天的池塘真是一个热闹的舞台，这里不只有舞姿翩翩的舞蹈家，还有歌声嘹亮的歌唱家呢想听他们的歌声吗？

　　2、师：你听到青蛙、蜜蜂是怎么唱歌的？它们唱的是什么歌？（通过提问，引导同学注意歌词内容，为后面的创编歌词做准备）

　　3、有节奏地跟老师读歌词

　　4、用“听唱法”学唱歌曲

　　5、用“接龙唱”的形式巩固歌曲

　　6、用打击乐器为歌曲伴奏

　　①、引导同学用不同的方式敲击打击乐器

　　②、引导同学在歌曲恰当的地方配上伴奏（培养同学的发明力，发展求异性）

　　③、全体同学用打击乐器为歌曲伴奏

　　三、师生互动创编歌词

　　1、导入：“青蛙”和“蜜蜂”唱得真棒！你们知道还有哪些小动物会唱歌？

　　2、演唱自身创编的歌曲，赞美自身的家乡，歌唱美丽的夏天。（同学的情感得到升华）

　　四、感受音高表示音乐——听《青蛙合唱》

　　1、导入：大家唱得这么好，池塘里的青蛙们再也等不和了，它们纷纷跳上岸，也组成一个合唱团，正要唱歌给我们听呢！

　　2、为乐曲取名字（体现同学的主体性）

　　3、老师用钢琴演奏《青蛙合唱》，同学用“站立”和“下蹲”的姿势区别高低音。（教师用钢琴演奏乐曲，可以适时地根据同学听辨水平的高低，调整速度，体现以同学为主体，也是师生互动的一个教学过程）

　　4、再次欣赏，分角色扮演

　　五、再现主题律动下课——感受《萤火虫》

　　1、导入：青蛙们唱得真起劲，一直唱到天都黑了，这时天空中飞来一群打着灯笼的小精灵，来！让我们跟着萤火虫的歌声慢慢儿地飞起来……（师生跟着歌曲《萤火虫》做飞翔的律动，感受夏夜的宁静，也预示着一天的结束）

　　2、总结：（在音乐声中）小朋友，今天我们在池塘边跟小动物们度过了愉快的一天，赞美美丽的夏天，歌唱我们的家乡，现在，我们该和萤火虫说再见了，“夏天的池塘”，再见！（师生在音乐声中挥手和屏幕上的萤火虫道再见）

《夏天》教案3

　　活动目标：

　　1、了解夏天的基本保健常识，知道用健康地方式度过夏天

　　2、认识一些夏日饮料的种类，了解哪些饮料营养又解暑

　　重点难点：

　　认识一些夏日饮料的种类，了解哪些饮料营养又解暑

　　活动准备：

　　1、搜集一些关于小动物防暑的故事，准备电闪、空调等防暑的物品和食品(酸梅汤、绿豆汤、西瓜汁、凉茶、豆浆、白开水)

　　2、已有一些如何防暑降温的`经验，幼儿用书

　　活动过程：

　　一、故事引入活动主题

　　1、师：夏天到了，天气越来越热了，你们知道森林里和草原上的小动物们是怎样度过夏天的?

　　2、教师有感情的讲述小动物们防暑的故事，幼儿说说这些小动物是怎样度过这个炎热的夏天的?

　　3、教师小结：在夏天，河马在水塘里泡澡，小狗张开嘴哈气，狮子躲在阴凉的树下，老虎喝很多的水等等，动物们的方法还真是千奇百怪呢!

　　二、引导幼儿知道人们用哪些防暑方法度过夏天

　　1、师：炎热的夏天，我们怎样度过呢?你是怎么做的?你见过的人么是怎样做的?

　　2、请幼儿观看幼儿用书，看看这些小朋友是怎样做的?

　　3、小结：出门打遮阳伞，戴遮阳帽，穿透气吸汗的衣服，带上随时可以擦汗的手帕，穿上凉鞋，空调，喝饮料，勤洗澡等

　　三、引导幼儿了解哪些饮料营养又解暑，认识一些夏日饮料的种类

　　1、师：饮料可以让我们迅速凉快下来，你爱喝什么饮料呢?你喝的是健康消暑的饮料吗?一起来认识一下他们(酸梅汤、绿豆汤、西瓜汁、凉茶、豆浆、白开水

　　2、教师小结：(酸梅汤、绿豆汤、西瓜汁、凉茶、豆浆、白开水)，营养又健康，好喝又消暑，喝了不会上火四、通过吹电扇感觉降暑降温方法给身体带来的舒适感

《夏天》教案4

　　活动目标：

　　1、了解知了的外形特征和鸣叫特点。

　　2、懂得在别人休息的时候要保持安静。

　　活动准备：

　　课件《夏天的知了》。

　　活动过程：

　　一、说一说：知了1、教师打开课件片头画面。

　　教师点击知了：小朋友，听一听，这是谁发出的声音？

　　2、教师播放知了视频，让幼儿欣赏。

　　3、小结：知了又叫"蝉"，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的.鸣叫声。

　　二、欣赏儿歌：知了1、老师念儿歌，请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

　　2、教师：小朋友，为什么说"知了真不好呢？"3、教师：因为知了的叫声听起来很像 "知了、知了"，所以我们以为它在说"知道了"呢！

　　三、评一评：谁做得对1、教师点击呈现课件中的四幅画面。

　　教师：小朋友，妈妈在睡觉的时候，知了总在吵，知了不好。那你们看看下面的几幅图里，小朋友在午睡的时候谁做得不好，谁做得好呢？

　　2、教师逐一点击四幅画面呈现动画，请幼儿判断：画面中的小朋友在做什么，这样做对吗？

　　3、根据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中，验证正误。

　　4、总结：别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应该安静地做事，不打扰别人睡觉。

《夏天》教案5

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字、新词。

　　2、理解课文内容，感受夏天带给人们的快乐，感受夏天的迷人。鼓励学生表达自己的想法。

　　3、能正确、流利的、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，炎热的夏天就要来到我们身边，你喜欢夏天吗？

　　2、来，你们教，我来写写“夏”字。板书：夏天

　　3、说到夏天，你最喜欢在夏天里做什么？能用自己的话说说夏天给你的感觉吗？

　　4、夏天里有这么多有趣好玩的事情，你想用一个什么词来形容夏天？

　　板书：多彩的夏天

　　过度：多彩色的夏天在哪里呢？她跑到110页了，大家快打开书读一读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1．用自己喜欢的方式认读生字，遇到难读的句子多读几遍，直到读通为止

　　2．认读生词。（课件出示词语）

　　①、要求学生自读词语，订正预习时自己钩的词语。

　　②、指名小老师领读，要求读错的词语其他学生立即举手纠正。

　　③、学生齐读词语。

　　④、老师任意指词语，学生认读。（分男女进行）

　　3、生字都认识了吗？光认识还不行，都懂了吗？我们要学习孙中山，不懂就问，谁有不懂的词语？（要求学生在不懂的词语傍边打“？”一会儿来解决。）

　　过度：刚才同学们通过读书认识了生字，还理解了部分词语，如果我们再读几遍课文，你猜会怎样？书读百遍不嫌多，遍遍都会有收获。那就开始读吧！

　　三、朗读感悟。

　　1、通过读文，课文中描写的夏天是什么样子的？如果还不太清楚可以再快速的默读一下课文。

　　2、生读课文并交流。师板书：炎热多彩有趣悠闲

　　3、你们喜欢什么样的夏天？看来意见挺多，你们猜老师喜欢什么样的夏天？（学生猜）我先不告诉你们。请同学们看看课文下面的彩图，他们在干什么？

　　学生汇报：看书、游泳、钓鱼、划船……

　　4、看看他们脸上的表情，他们玩的怎么样？（很开心）

　　5、他们着急吗？不着急可以用一个什么词语形容？（悠闲：不着急，自由自在）现在知道老师喜欢什么样的夏天了吗？有没有同学和老师喜欢的一样？那我们就先去感受一下悠闲的夏天怎么样？

　　（一）、学习悠闲的夏天。（第四自然段）

　　1、学生自读第四自然段，要求读出悠闲的感觉来。

　　2、师：我喜欢悠闲的夏天，我先来读一读。师范读，故意将“肴”读成“有”。

　　3、指名学生读，师生评议。

　　4、有同学会做凉拌菜吗？你会拌什么凉拌菜？理解“凉拌佳肴”。（师：只要是凉拌的好吃的就叫做凉拌佳肴。）

　　5、悠闲的夏天里有这么多的活动，你们猜猜老师最喜欢那一项？（生猜）我知道你们能猜出很多答案来，让我来告诉你们吧，我最喜欢这段说的最后一个活动，来一起读一读。

　　6、理解“畅想”。

　　师：夏天晚上，你仰望天上的星星，你会想什么？（生说）

　　你们的想法各不想同，想想什么就想什么，愿意想什么就想什么，就叫畅想。

　　7、齐读第四自然段。

　　（二）炎热的夏天。（第一自然段）

　　1、师：刚才同学提到炎热的夏天，读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？

　　2、师：人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。3、齐读第一自然

　　（三）多彩的（第二自然段）

　　1、师：你还喜欢什么样的夏天？

　　2、哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。（学生默读，画词）

　　③还从“盛开的鲜花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。

　　3、还可以说什么样的'鲜花？

　　4、夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？

　　（四）有趣的（第三自然段）

　　1、你还喜欢什么样的夏天？为什么？

　　2、好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……”，“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。

　　如：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

　　3、师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。

　　4、我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）（五）迷人的

　　师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？

　　生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。

　　生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。

　　三、情感升华

　　学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？

　　师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

《夏天》教案6

　　领域

　　语言

　　活动类型

　　讲述

　　活动内容

　　夏天的雷雨

　　活动来源

　　p246

　　实施时间

　　活动目标

　　1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

　　2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

　　活动重点

　　学习观察夏季雷雨前后的天气变化

　　活动难点

　　用语言表达夏季雷雨前后的情景。

　　活动准备

　　1、《小朋友的书·夏天真热》

　　2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气预报；

　　活动过程

　　活动环节

　　预设时间

　　教学反思

　　一、引导幼儿观察雷雨钱的`情形。

　　1、太阳公公到哪去了?

　　2、天空中出现了什么？（乌云）

　　3、看上去怎么样？

　　4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）

　　二、引导幼儿观察雷雨时的情形。

　　1、现在你听到了什么声音？（雨点）

　　2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。

　　3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。

　　三、引导幼儿观察雷雨后的情形。

　　1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？

　　2、天上出现了什么？（白云）

　　3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。

　　5分钟

　　8分钟

　　本次活动幼儿的参与过程不大，对于雷雨现象幼儿已有一定的了解和经验，所提的问题没有挑战性，活动延伸过程中适当插入了雷雨过程我们需要做什么和不能做什么展开

《夏天》教案7

　　“每一节课，都应是学生的一个生命历程！”在这个历程里，各环节的教学通过激励、体验、合作，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间也是不可估量的。在语文教育中，只要我们充分调动学生的积极性，充分发挥他们的个性，并为他们创造显扬潜能的机会，他们的“生命历程”便会跃起灿烂、美丽的浪花，让我们的课堂充满生命活力。

　　一、“活力课堂，每一位学生都将被关注。”

　　每个班级对每一课堂来说，都有优等生和后进生，如何关注课堂上每一位学生呢？有句话说的好：“明知山有虎，偏向虎山行”，而用在我们的教学上，改成是：“明知后进生之不为，偏让困难生敢为之”。这对学习上后进生的格外关注，是关爱每一个学生成长的思想体现，也是让每一个学生都经历一次学习生命体验，课堂的活力也源于这儿。在《夏天》3个课时的教学过程中，我特别关注平常在课堂上“不太支声的后进生”，整节课中，没有被老师遗忘的学生，只有被老师鼓起勇气的学生，只有被老师唤醒学习渴望的学生，让他们时刻都在被关注着。

　　[教学实录]：

　　师：请同学们美美地读课文，遇到不懂或读不通的地方再仔细读一读，读通课文，老师想听到每个人读课文的声音。

　　师：谁愿意做小老师，领大家读上面几个词。（出示生字卡片上的词语）

　　(一位后进生领读词语)

　　师：你的声音告诉我，今天你特别有自信心。

　　（另一位后进生带读词语）

　　师：这个小老师很大胆。

　　师：我们班可真是人才倍出，今天有那么多出色的新老师。

　　师：生字朋友认识了，课文呢？（学生纷纷举手）都自告奋勇，请几位同学分段读课文呢？（回答有几个自然段。）

　　点3位学生接读课文，其中一位是后进生）这三位小小朗诵家应该怎么读好课文呢？（学生提建议和要求：读正确、大声地读、读得有感情、词语和词语连读等……）其他小听众呢，什么目标？（仔细听、认真评）对，大家不闲着，看看是不是能发现什么？

　　（3生读，其他学生倾听）

　　师：你有什么想对他们说的？

　　生：（后进生）他把“报告一个好消息”的“一”漏掉了，应该是“一个好消息”。

　　师：耳朵这么尖，老师真为你自豪。

　　生：我发现……今天读得很流利。

　　师：看来……今天发挥很出色。（师带动大家为同学们鼓掌）

　　生：“别急，别急！”应该读得很急的，她读得太慢了。

　　师：应该怎么读？你来试试。（读得急切）

　　师：听得老师都感动了，你真会学习。看来我们班的同学很会读书，也很善于读书。

　　[教学反思]：

　　在这个教学环节中，我有意识地让朗读水平一般的后进生，跟班里读书读得好的学生读课文比试，领读词语比试，从而让其经历一次特殊的课堂体验。在这个过程中，不光有老师的鼓励和肯定，更有同学的真挚的评价和掌声，这是最为自然和反普归真的。课堂生命的活力，就是这样在老师与同学、同学与同学之间，跳跃着、涌动着，并激起新一层的浪花。

　　“蹲下来看孩子，关注他们，激励他们，相信每一个学生能行”，便能唤醒课堂的活力，提高学生的自信。

　　二、“语文课堂教学孕育着生命的活力。”

　　语文课，尤其是阅读教学，朗读便是基础，更是前提。朗读的过程，其实也是学生情感体验的活动，有情感体验的课堂朗读，才更具有生命活力。

　　[教学实录]：

　　师：刚才老师听你们读课文真美啊，有那么迷人的景物，能看到就更好了，怎么办？

　　生：看课文插图/可以把它画下来……

　　师：是个好提议，我为你喝彩。那就动手吧，咱们一起来设计这幅画面，怎么样？（好）

　　师：我们该画什么呢？

　　生：柳叶、小花……

　　师：你是怎么知道的呢？对，课文中去找吧，请你先读一读，找到景物，在要画的景物下画横线。举例：“太阳”

　　（学生自读、划景物）

　　师：我们合作得怎么样？先画什么，谁没有叫到过？（请一位后进生回答）

　　生1：先画太阳。交流：怎么样的太阳？

　　生1：太阳是火辣辣的。(老师简笔画太阳)

　　生2：画地面的时候，地面要有点深颜色。（老师请该学生上台画。）

　　师：为什么有点深颜色？

　　生：因为地面被烤热了。

　　生3：湖面上冒烟了。

　　师：再画什么？

　　生4：再画柳叶、小花、湖水，还有一只蜻蜓飞得非常低。交流：怎么样的？

　　生5：柳叶卷起来。

　　师：为什么卷起来？

　　生：它口渴了。

　　生6：还要画小花，腰是弯着的。(简笔画：小花)

　　师：说明小花怎么了？（口渴）

　　师：送你一个词语：唉声——叹气；垂头——丧气；愁眉——苦脸（老师说，学生接）

　　师：接着呢？

　　生7：接着画小鱼。交流

　　师：画哪里？

　　生7：画湖面。

　　师：为什么要画湖面上？

　　生7：小鱼要到水面上来透气，快要下雨了。

　　生8：它很难受，缺少氧气，摇着尾巴，快烤熟前的样子。(简笔画小鱼)

　　师：你真会思考。

　　师：我然后画上蜻蜓，画哪呢？

　　生：离湖面很近，飞得很低。下雨前蜻蜓的翅膀上有水珠，飞不高，而且我从课外书上看到过，蜻蜓要吃虫子，这些飞虫下雨前都飞得很低，所以要画得低点。

　　师：你懂得真多，真是我们班的小博士。（简笔画蜻蜓）

　　师：瞧，画好了，我们的`合作成功了！——大家鼓掌夸夸自己。

　　[教学反思]：

　　“文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者碰撞，了解作者的心情，和作者的心情相契合。”引导学生理解语言的意思，并通过各种情感体验的方法，越过书面文字这道桥梁，在解词析句的同时，创设情境，让学生在情境中依据自身的生活经历和阅读积累，反复诵读，对语言文字进行理解和体会。

　　比如在感受夏天午后的炎热时，老师不是问午后有多热，而是在学生原有知识经验的基础上，激趣：“这些景物能看到就更好了，怎么办？”学生说现场作画。老师马上予以肯定：“是个好提议，我为你喝彩。那就动手吧，咱们一起来设计这幅画面，怎么样？”学生情趣盎然，进入了与老师合作的角色，主动探究和学习。为了使合作成功，他们读得更自觉，钻得更深，思维活跃，通过对课文的阅读，学生已有自己独到的的体验，脑中已有的柳叶、小花等景物依凭课文重新组合，一幅雷雨前的简笔画在师生的共同合作下出现在大家眼前，充满了学生的灵感和感受。

　　三、“活力课堂，学生将享受到朗读的乐趣。”

　　朗读充满着个性，充满着统一，他是融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即使一样，朗读的方式也必定有所差异，更何况体会各不相同。因此在朗读指导中，我尽量充分地尊重每一位学生的个性，使学生身心处于激活、感性状态。

　　[教学实录]：

　　师：能不能把你这样的热表达到朗读中去？请你读第2自然段，选自己拿手的一句美美地读一读，呆会儿咱们比一比，谁的朗读让大家感觉到夏天的炎热。（学生自由读）

　　师：我听同学们读得津津有味，谁最勇敢把出色的朗读展示出来？

　　生1：柳叶打着卷儿，小花低着头。

　　师：他是关心柳叶和小花的。

　　生2：小鱼该不会煮熟吧。

　　师：你是小鱼的朋友，听懂了它的话。

　　生3：就要下雨了，就要下雨了！

　　师：听了她的朗读，老师也忍不住想读了，读读这个好消息，可以吗？

　　老师范读。谁跟我比比？——指一生读。

　　师：恩，把蜻蜓飞得很低念出来了，真出色。

　　师：下面愿读的就请站起来读。

　　（学生纷纷起立朗读）。

　　师：大家欢迎他来读这句：啊，别急别急！

　　生4：啊，别急别急！

　　师：我们一起读一读，用心体会一下，这个“啊”是对谁说的？

　　生5：是对柳叶、小花说的。

　　生6：是对小鱼说的。

　　师：其实书上这句话还没有写完，你能不能接着说下去？

　　生7：啊，别急别急！乌云密布，马上就要下雨了，大家可以凉快凉快了。

　　生8：啊，别急别急！就要下雨了，你可以洗个痛快澡了，你的花儿开得更美丽了！……

　　师：这真是一个大大的好消息，你们真是好心人。你除了关心它们，还关心谁？

　　生9：小草、小树、小鸟……

　　师：请你挑自己关心的一种景物或者动物，用“啊，别急别急！”说下去，说给同桌听，比比谁说得完整又具体。

　　（同桌比赛说一说——反馈——写一写）

　　[教学反思]：

　　每一个孩子都有可能成为爱因斯坦，都可能成为牛顿，他们有自己的思想，自己的情感，自己的表现。课堂上，我经常对学生说‘谁愿意表现自己’，这既是对自己教学方法的思考，也是对现有教学思想的一种提升。现在，我们提倡个性的健康的发展，就是要让学生敢于表现自己闪光的一面，有价值的一面。有了孩子们个性表现的课堂教学，课堂才显得有活力，老师才显得有动力！在以上教学环节中，我通过“愿意读的就站起来读，愿意说的就举手大胆说”，师生配合表演，鼓励表现自己，以及老师对学生肯定评价：“你是小鱼的朋友。”“你呀，把蜻蜓飞得很低念出来了，真出色。”老师不断地鼓励，激趣，使所有的同学情绪高涨，跃跃欲试，竟相朗读，并获得了阵阵掌声。

　　在朗读中，当人的身心处于激活、感性状态时，大脑会把意识的、潜意识的知识与语言文字内容相关的储备充分提取起来，融会贯通，进行融合。在这种状态下学生最容易产生顿悟和灵感，言语的、思想的创造性浪花常常会不断迭起。所以，老师在教学中要抓住机遇，创设情境，运用巧妙、得体的艺术语言予以评价、引导和过渡，展现课堂活力，突显老师魅力。课堂教学需要我们走进儿童的心灵，走进他们奇思妙想、多姿多彩的内心世界，这样的课堂才是活力课堂，才是有创造的课堂。

《夏天》教案8

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个。

　　2.正确、流利地朗读背诵课文。

　　3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

　　重点难点

　　1.学会本课生字词。

　　2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

　　重点难点

　　1.认识本课生字词。

　　2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

　　教具准备

　　1.布置学生观察夏天夜晚的景色。

　　2.挂图、生字词卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.小朋友们，回去认真观察夜晚的天空、夜晚的大地了吗?

　　2.今天咱们就来学习《夏天的夜晚》这篇课文(板书课题)作者看到的夏天的夜晚是什么样的呢?

　　3.指导读题，认识“夜”字。

　　二、初读感知，认读生字

　　1.教师范读课文，学生倾听，想象文中描绘夏天的的景象。

　　2.听完了这篇课文，你们觉得作者见到的夏天美吗?喜欢吗?那你们就好好的读一读吧。

　　3.学生借助拼音自由读。

　　4.全班齐读，反馈读的情况。

　　5.教师适当地肯定并指出要读好课文，必须先认好生字、读好生字。

　　6.认读生字。

　　(1)教师以星星的方式在黑板上出示今天要学习的生字。

　　(2)小朋友们，老师今天把星星们请到了咱们的课堂，它们每人带来的一个汉字，供我们学习。

　　(3)学生自由读拼音，认读生字。

　　(4)指名读，学生评议。

　　(5)全班跟老师读，并组词。

　　(6)生在认读的基础上再读课文。

　　三、图文结合，理解内容

　　1.教师出示挂图：小朋友们看，作者观察了夏天的夜晚，不仅写了这篇文章，还画了一幅画。

　　2.引导学生，按从上到下的顺序观察，说说作者都看到了什么?

　　3.再次观察图，要求学生说出景物的特点，以及动物们在干什么?

　　4.学生用自己的话夸一夸夏天的夜晚的美丽。

　　5.感悟天空美。

　　(1)大声地朗读课文，在文中标出序号。

　　(2)课文一共有几个自然段，

　　(3)指名读第一自然段，其他同学思考，作者写了哪些景物?

　　(4)读一读，想想作者都把这些景物比作什么?

　　(5)学生自由朗读。

　　(6)指名读，学生评议。

　　(7)教师范读，学生轻声跟读。

　　6.感悟大地的'热闹。

　　(1)指名朗读课文第二自然段，学生评议。

　　(2)学生自由读，同桌互相读，互相评议。

　　(3)为什么说“夏天的大地像热闹的舞台”呢?

　　(4)反馈，教师出示相应的动物挂图，并板书。

　　(5)指导朗读这一自然段。

　　(6)学生自由练习朗读。

　　(7)指名读，然后评议。

　　(8)以小组为单位比赛读。

　　(9)全班朗读课文。

　　四、自由诵读，背诵课文

　　五、布置作业

　　朗读课文，背诵课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写其中的8个。

　　2.正确、流利地朗读背诵课文。

　　3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

　　重点难点

　　1.学会本课生字词。

　　2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固生字，背诵课文

　　1.出示写有生字的星星卡片，学生认读并教小朋友们认读组词，表现突出的便可以把星星送给他。

　　2.全班朗读课文。

　　3.教师地评议学生后，鼓励学生再认真地读一读，看看谁能读好课文。

　　4.指名读。

　　5.动员学生试着把课文背一背。

　　6.指名背诵。

　　二、总结，感情文法

　　1.小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗?

　　2.反馈，教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。

　　3.感情熏陶。

　　三、语文实践

　　1.出示有关的句子，让学生读一读。

　　2.出示夏天的夜晚的挂图，让学生学着这两句话，说说夏天的的其他景物特点。

　　3.出示例句，学生同桌间互相练习。

　　夏天的夜晚_______________________!

　　4.集体反馈。

　　四、指导书写

　　1.出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。

　　2.认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。

　　3.引导学生观察这些生字在田字格中位置。

　　4.学生自由地说一说，书写的时候要注意些什么?

　　5.学生反馈后，教师总结强调。

　　6.学生写字，教师巡视，个别辅导。

　　7.作业点评，鼓励学生把字写好。

　　五、布置作业

　　把本课生字每个写二行。

《夏天》教案9

　　活动目标：

　　1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。

　　2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。

　　3.尝试仿编完整的诗句。

　　活动准备：

　　音乐（夏天的雷雨、背景音乐）、幼儿调查表、大调查表版子（相关夏天的图片）、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。

　　活动过程：

　　一、分享关于“夏天”的调查。

　　1. 播放音乐《夏天的雷雨》，幼儿随音乐进入活动室。

　　2. 谈话——我寻找到的夏天（出示大的调查表表格，根据幼儿的回答依次粘贴图片。）

　　提问：小朋友们现在是什么季节了？前不久我请小朋友和爸爸妈妈去寻找了夏天，我们也做了调查表，我相信你们一定寻找到了夏天的秘密，请拿出你身后的调查表，我们一起回忆一下，在夏天里你们看到了什么？听到了，闻到了什么？在夏天里有什么样的感受？谁想试一试？

　　小结：总结孩子的调查表内容，原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美！

　　二、欣赏诗歌。

　　1.教师配乐朗读诗歌

　　（1）教师：既然你们都发现了夏天的美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）

　　（2）教师朗诵诗歌并提问。

　　提问：小朋友们你们听了以后有什么感受呢？这首诗歌的名字是什么?诗歌中你都听到了什么？

　　2.教师与配课教师以问答的方式朗诵。

　　教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了夏天的美景中，接下来我邀请呼老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，我们是怎样朗诵诗歌的？

　　提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？

　　我和呼老师是怎样朗诵诗歌的`？呼老师问了什么？

　　蔺老师最先回答的是什么？荷花开了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？接下来，呼老师问了些什么？我接下来是怎么回答的？最后王老师又问了什么？蔺老师最后是怎么回答的？

　　（教师边问边翻图谱，让幼儿看着图片大声读诗歌）

　　三、引导幼儿学习朗诵诗歌。

　　1.请小朋友和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。

　　2.配乐诗朗诵，老师和部分幼儿分问答的形式朗诵诗歌。

　　教师：这一次，蔺老师和男孩子来问，女孩子来回答，请男孩子站在线上。配乐诗朗诵。（边指图谱边朗诵。）

　　教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！夏天好美好美！

　　2.理解诗歌中的文学想象。

　　提问:诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢？（因为荷花争先恐后地开放了，花开的速度就像奔跑一样，很快池塘里变成了荷花的海洋，告诉人们夏天来了。）为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗？（原来夏天的雷雨真大呀，落在地上霹雳哗啦，溅起水花，像在跳舞一样，告诉人们夏天来了。）

　　那最后一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来？（知了声声叫，就像在歌唱，告诉人们夏天真的来了！）

　　小结：小朋友们说的都很好，夏天从荷叶里跑出来，夏天从雨滴里跳出来，夏天从知了的歌声里唱出来，诗歌中“跑、跳、唱”这些动作，让我们感受夏天充满活力，带给人们火辣辣的热情。

　　四、巩固学习，幼儿表演诗歌

　　教师：那让我们也动起来吧，我们用动作来表演这首诗歌。这里老师也准备了一些表演的道具，有荷叶、有雨滴还有知了，请你们商量一下自由选择，我给你们一分钟时间，现在选择你喜欢的场景站好吧！我有一个要求，在表演的时候一定要用动作表演出来，好吗？你们可以先练习一下，看着图谱表演，请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？

　　教师：各组小朋友们准备好了吗？我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）

　　小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！

　　五、诗歌创编

　　教师：夏天荷花香味飘，雷雨轰隆隆，知了在唱歌，那么除了这些以外，我们刚才分享过了夏天里有趣的事情，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。

　　现在请和你旁边小朋友说一说，你想把什么有趣的事情编进去，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！教师巡回指导，最后请个别幼儿来分享。

　　教师：今天我们创编了这么多好听的诗句，谁编好了试一试，大声朗读出来呢？

　　小朋友们都说了好多，接下来我们把这些诗句合起来一起朗读一遍，就变成了一首全新的《夏天》的诗歌。

　　教师总结：小朋友都是小小诗歌创编者了，都会创编诗歌了，这样子吧，我们下一次活动的时候，来一次诗歌创编大会，做一个小小的诗人，怎么样？

　　夏天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——夏天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！

　　附诗歌：

　　夏天

　　夏天怎么来？

　　荷花开了，

　　夏天从荷叶里跑出来。

　　夏天怎么来?

　　雷雨来了，

　　夏天从雨滴里跳出来。

　　夏天怎么来？

　　知了叫了，

　　夏天从知了的歌声里唱出来。

　　教学反思：

　　参照核心概念，对于诗歌教学，我在活动设计时，有三大环节：

　　初步感知诗歌琅琅上口的有韵律的语言节奏特征，能跟读韵律感强的儿歌或童谣。知道诗歌语言有节奏的形式。借助口头语言或动作表现诗歌的节奏和韵律。

　　调动自己的生活经验，尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿编。

《夏天》教案10

　　活动目标：

　　1。通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹。

　　2。能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法。

　　3。探索各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣。

　　活动准备：

　　1。各种声音资料（蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等）。

　　2。蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。

　　3。各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。

　　活动过程：

　　1。创设夏夜的草坪情境，激发幼儿兴趣。

　　师：听，这是什么声音？快找它在哪儿？

　　（让幼儿倾听各种声音，寻找小动物。）

　　2。让幼儿感受夏夜的草丛中热闹的声音。

　　（1）通过歌表演、创编等活动自由模仿表现各种小动物的声音。

　　（通过此环节来激发幼儿的`表现欲，发展幼儿的表演能力和创编能力。）

　　（2）让幼儿交流自己喜欢什么声音？不喜欢什么声音？为什么？

　　（3）让幼儿正确处理各种小动物。

　　（让幼儿凭借以为以往的生活经验来，区分益虫与害虫加深对个各种虫子的认识。）

　　3。利用雷声将幼儿引入室内场景。

　　4。通过倾听各种声音让幼儿想象、讨论、探索各种消暑解渴的方法。

　　（通过提供各种室内的声音，给幼儿提供一个自由充分想象、表述的空间，发展幼儿的想象力及语言能力。）

　　5。针对蚊蝇声让幼儿讨论如何来消灭蚊蝇。

　　（1）让幼儿运用多种材料来制作各种灭蚊蝇的工具。

　　（给幼儿提供多种材料让幼儿自由选择，充分发挥了幼儿的自主性，创造力，提高幼儿的动手能力。）

　　（2）幼儿进行灭蚊蝇活动，感受灭蚊蝇的有趣，在劈啪劈啪声中感受灭蚊蝇的热闹。

　　6。在灭蚊蝇后，让幼儿随着悠扬的音乐安静的入睡。

　　（动静交替，使幼儿享受到热闹的灭蚊行动之后那份独特的安宁，体验无比的成就感。）

　　活动反思：

　　活动中给孩子创设了一个身临其境的夏夜的情境，利用各种声音激发幼儿的兴趣。让幼儿寻找声音、模仿声音、并让幼儿用歌表演等形式，来亲身感受夏夜的热闹。但在幼儿表演各种声音时，有个别幼儿的注意力转移到了草坪场景边的大屏幕上，这说明在创设环境时，应多方面的考虑周围无关因素的干扰，尽量排除和远离无关因素，以免分散幼儿的注意力。活动后给我的又一大启示是环境材料的要在恰当的时间切入，如在让幼儿自由制作各种灭蚊蝇的工具时，我们过早的将蚊蝇出示，使得个别幼儿都没有制作创作灭蚊蝇工具，就急于消灭蚊蝇，从而失去了亲自动手制作，自由创作的机会。如果蚊蝇在幼儿制作完后出现，就会避免上述情况的发生。

《夏天》教案11

　　教学目标：

　　1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

　　2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　教学重难点：

　　流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.师谈话，板书夏天

　　2.质疑：你喜欢夏天吗?为什么?

　　3.指导看图，把课题补充完整

　　二、初读，整体感知

　　1.师配乐范读，学生整体感知。

　　2.学生提醒易错词语或推荐自己喜欢的词语。

　　3.学习多音字量。

　　4.生自由小声朗读课文，勾画出前四个自然段里每一个自然段的中心句。

　　三、学习课文，整体感悟

　　(一)学习第一自然段，小结学习方法。

　　1.哪一个自然段在写夏天是炎热的?

　　2.勾画出描写夏天炎热的词语。

　　3.想一想，说一说：在炎热的夏天里，树叶、知了、狗、人们等会有哪些表现?

　　4.品读感悟。

　　5.小结学习方法：读勾画想、说读

　　(二)扶学第二自然段

　　1.默读第二自然段，勾画出描写颜色的词语，同桌互相交流。

　　2.说一说，哪些词语还可以描写夏天的'色彩。

　　3.品读感悟，重点指导朗读最后一句。

　　(三)同桌互学第三、四自然段

　　1.同桌互读，勾画出小孩子们在夏天里做了哪些有趣的事，是怎样悠闲地享受夏天的?

　　2.交流汇报，以读代讲。

　　3.理解重点词语畅想。

　　4.品读感悟。

　　(四)学习第五自然段

　　1.齐读。

　　2.想一想：为什么说一切都在夏天里走向成熟?

　　3.品读感悟。

　　四、小结全文

　　1.回顾板书，师谈话小结。

　　2.结束语。

《夏天》教案12

　　《认识夏天》

　　设计意图：夏天是一个炎热的季节，也是一个景色宜人的季节。夏天有许多有趣的活动，是小朋友最喜爱的季节。但小朋友对夏天和春天的季节特征认识较模糊，于是在巩固春天特征的基础上让幼儿认识夏天，是教学中最有效的一种教学方法。我便抓住契机，在幼儿原有的认识水平上，应用对比的方法，使幼儿进一步了解夏天的主要特征，知道夏天的一些有趣活动，懂的如何注意夏季卫生。

　　活动目标

　　1．通过感受美丽的春天，知道夏天来到了。

　　2．通过活动，使幼儿了解夏天的基本特征，能区分春天与夏天。

　　3．通过

　　游戏

　　活动，萌发幼儿对大自然的热爱之情。

　　活动重点：了解夏天的基本特征。

　　活动难点：能区分春天与夏天的明显特征。

　　活动准备

　　1．

　　课件

　　（春天、夏天主要特征）。春姐姐夏姐姐头饰。春天夏天背景图，若干幼儿操作材料。

　　2．布置乐园：愉快的夏日。

　　活动过程

　　一、教师戴头饰扮春姐姐，听音乐《春天在那里》，跟春姐姐做动作进入活动室。

　　二、感受春天的美丽

　　出示

　　课件

　　，引导幼儿巩固认识春天的特征。

　　三、引出课题，了解夏天的基本特征

　　1.教师换头饰由春姐姐变成夏姐姐。

　　2.导语：请幼儿告诉夏姐姐，春天完了是什么季节？

　　３．出示课件，了解夏天的基本特征。

　　４．夏姐姐提问：

　　（1）夏天天气比春天怎样？春天穿什么衣服？那么夏天小朋友们穿上什么衣服？请小朋友都看一看自己身上穿什么衣服？

　　（2）夏天除了穿的衣服和春天不一样，还有什么地方和春天不一样。如：地上树上有什么变化？

　　（3）春天吃的水果很少，但夏天的水果多不多？夏天我们经常吃到什么水果？（介绍水果名称）

　　（4）夏天天气非常炎热，我们的身上经常出汗，我们要多喝水，勤洗澡，洗头，做一名讲卫生的好宝宝。

　　（5）小朋友在夏天喜欢玩些什么？（夏姐姐小结夏天有趣的'活动）

　　5．看课件，师幼共同巩固夏季主要特征，同时教育幼儿夏季卫生常识。

　　四、组合画《我们眼里的春天夏天》

　　1．幼儿自由组合画面。

　　2．教师和小朋友一起将画面创编成儿歌。

　　活动延伸

　　五、

　　游戏

　　《愉快的夏日》

　　小朋友在夏天的乐园里愉快地玩耍。

　　活动反思：通过活动，幼儿加深认识了春季的特征，并充分地了解了夏季的主要特征、人们在夏季的活动，以及夏季中我们要注意的一些卫生常识。对夏季的特征与春季的特征有了明显的辨别。

　　孩子们畅所欲言，在欢快的活动中尽情的感受着不同的季节带给他们的乐趣，充分调动起了幼儿对大自然的热爱之情。

《夏天》教案13

　　活动目标：

　　1、在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

　　2、启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

　　3、通过歌曲来发展幼儿丰富的'想象力和表现力。

　　活动准备：

　　1、录有闪电、雷、雨声的音带。

　　2、歌曲音带。

　　3、鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

　　活动过程：

　　一、导入:

　　1、播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。（这些声音在什么时候我们听过？）

　　2、播放歌曲《夏天的雷雨》要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

　　二、敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音

　　1、出示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

　　2、让幼儿自由选择乐器并分成三组，在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

　　3、播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。

　　三、用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

　　1、启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪

　　1、电、雷、雨的声音。（如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等）

　　2、播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

　　3、幼儿边唱边表演,教师纠正个别重点处、

　　4、教师弹琴,幼儿唱歌

《夏天》教案14

　　活动目标

　　1、唱好切分音，用跳音唱"一闪闪'、"哗啦啦'用有力的声音唱"轰隆隆'。

　　2、学习用问答对唱的形式演唱。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动准备

　　《夏天的雷雨》歌曲磁带。

　　环境创设生活活动引导幼儿在户外观察下雨前的各种迹象，并说说、议议。本文如：太阳不见了，天暗下来了，乌云密布等。

　　活动过程

　　1、谈话导入，唤起幼儿已有经验，熟悉歌词内容。

　　请幼儿谈谈夏天的雷雨是怎样的？

　　在谈话回答过程中，帮助幼儿熟悉歌词。

　　2、教师示范演唱，请幼儿欣赏歌曲旋律，进一步熟悉歌词。

　　3、引导幼儿采用跟唱的形式学习歌曲，重点唱好切分音。

　　峡山区岞山街道岞山幼儿园教师备课卡活动过程。

　　4、请幼儿分成男女两组，采用问答对唱的形式演唱歌曲。引导幼儿用跳音唱"一闪闪"哗啦啦"，用有力的声音唱"轰隆隆"。

　　5、请幼儿俩俩自由结伴，用问答对唱的形式演唱，并鼓励幼儿随音乐加上动作进行表演。

　　6、全体幼儿随歌曲一起进行表演。

　　7、听音乐拍手走出活动室。

　　教学反思：

　　在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的`的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳，以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授，使幼儿能主动地参与学习，而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

　　我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。