练习课教案

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练习课教案

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的练习课教案，欢迎阅读与收藏。

练习课教案

练习课教案1

　　一教学内容

　　真分数和假分数的练习课

　　教材第72一74页练习十三的第1一13题。

　　二教学目标

　　1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。

　　2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。

　　3．培养学生复习的良好习惯。

　　三重点难点

　　综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。

　　四教具准备

　　投影。

　　五教学过程

　　（一）导入

　　谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？

　　学生回忆并回答。

　　老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。

　　（二）教学实施

　　1．完成教材第72页的第1题。

　　让学生在课本上填一填，并读一读。

　　2．完成教材第72页的第2题。

　　老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。

　　让学生看图在课本上写出分数。

　　提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。

　　3．完成教材第72页的第3题。

　　请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。

　　4．完成教材第72页的第4题。

　　学生独立看图写出分数，并读一读。

　　提问：带分数是由几部分组成的？

　　5．完成教材第73页的第5题。

　　学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？

　　学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。

　　6．完成教材第73页的第6题。

　　老师指导学生从左往右看，从左往右填。

　　7．完成教材第73页的第7题。

　　学生独立完成，说一说自己是怎样想的？

　　8．完成教材第73页的第8、9题和第74页的`第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。

　　9．完成教材第74页的第10题。

　　请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。

　　10．完成教材第74页的第12题。

　　让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。

　　11．完成教材第75页的第13题。

　　学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。

　　（四）思维训练

　　1.一个分数号（a、b都是自然数），若2＜a＜6，3

　　2.有分母都是7的真分数、假分数和带分数各1个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？

　　3.在括号里填上”>“、”<“或”=“。

　　(1)A=+，A()1。

　　(2)B=+，B()2。

　　(3)C=++，C()3

　　（五）课堂

　　通过今天的复习，学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。

练习课教案2

　　复习内容：

　　教材练习九相关题目。

　　复习目标：

　　1.巩固乘法的意义，进一步体会加法和乘法的关系。

　　2.通过观察、比较等学习方法，让学生感知一个乘法算式在脱离情境支撑的前提下，可以表示两种含义。

　　3.培养孩子独立观察，认真思考的好习惯。在练习中体会到成功的快乐。

　　教学重点：

　　理解乘法的意义。

　　教学难点：

　　进一步体会加法和乘法的关系。

　　教学过程：

　　学生活动（二次备课）

　　一、知识梳理

　　我们已经认识了乘法，现在我们一起来回忆一下关于乘法的知识。

　　1.乘法的意义。

　　2.乘法各部分的名称。学生在小组内回顾、交流后指名汇报，师生共同补充完善：加数相同的加法算式可以用乘法算式表示；相乘的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。师：通过前两节课对乘法的`学习，今天我们一起来完成练习吧！二、针对练习1.完成教材练习九第7题。学生独立完成后指名汇报结果，集体订正。

　　2.完成教材练习九第8题。学生独立完成，同桌互相检查，再集体订正，并指名说说是怎么想的。3.完成教材练习九第9题。引导学生看清题中的条件，再独立列式，同桌互相读一读。在练习中培养学生认真读题、仔细分析题目的习惯。

　　三、巩固练习

　　1.完成教材练习九第10题。小组讨论、交流，指名汇报结果。对于“3+2+1+3”引导学生明白：可以把“2+1”看成“3”，即原式可以看成“3+3+3”。2.完成教材练习九第12题。学生自主连线，指名展示。并说说自己的理由。3.完成教材练习九第13题。教师引导：3×2既可以画成3个2，也可以画成2个3。5×4既可以画成5个4，也可以画成4个5。学生独立完成后同桌互相交流、检查。教师有选择性地展示，集体进行评价。4.完成教材练习九第14题。引导学生根据乘法的意义，把乘法算式转化成加法算式并计算，让学生在比较中进一步理解乘法的简便性。

　　四、拓展延伸把下面算式改写成乘法算式。4+4+4+4+8=4×6

　　5+5+5+10=5×57+7+7+7+7-7=4×7

　　2+2+2+2+2-4=2×3五、课堂总结这几节课我们都在学习乘法，对于乘法你们还有什么问题吗？

　　重在复习乘法的意义。通过练习，再次加深对乘法意义的理解。在练习中，始终抓住乘法的意义教学，不脱离乘法的本质。

　　教学反思：

　　成功之处：练习始终结合乘法的意义，使学生进一步理解乘法的意义，并感知乘法的简便性。不足之处：与生活实际的联系较少。

　　教学建议：适时丰富学生对乘法现实模型的认识，指导学生从不同的角度观察数学模型的意义。

练习课教案3

　　教学内容：教科书第52页练习十二的第69题。

　　教学目的：通过练习，使学生进一步熟悉圆锥的体积计算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．圆锥的体积公式是什么？

　　2．填空。

　　（1）一个圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的

　　（2）圆柱的体积相当于和它等底等高的圆锥体积的（）倍。

　　（3）把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积相当于圆柱的，相当于圆锥的（）倍。

　　二、课堂练习

　　1．做练习十二的第6题。

　　教师出示一个圆锥形物体，让学生想一想怎样测量才能计算出它的体积：

　　让学生分组讨论一下，然后各自让一名学生说说讨论的结果，最后归纳出几种行之有效的测量方法。例如，要求一个圆锥物体的体积，可以先用软尺量出底面圆的周长，再求出底面的半径，进而求出底面积，然后用书上介绍的方法，用直尺和三角板

　　测量出圆锥的高，这样就可以求出圆锥的体积。

　　2．做练习十二的第7题。

　　读题后，教师可以先后提问：

　　这道题已知什么？求什么？

　　要求这堆沙的重量，应该先求什么？怎样求？

　　指名学生回答后，让学生做在练习本上，做完后集体订正。

　　3．做练习十二的第8题。

　　读题后，教师可提出以下问题：

　　这道题要求的是什么？

　　要求这段钢材重多少千克，应该先求什么？怎样求？

　　能直接利用题目中的数值进行计算吗？为什么？

　　题目中的单位不统一，应该怎样统一？

　　分别指名学生回答后，要使学生明白这里要先将2米改写成200厘米，再利用圆柱的体积计算公式算出钢材的体积是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后计算出的结果还应把克改写成千克。

　　4．做练习十二的第9题。

　　读题后，教师提问：这道题要求粮仓装小麦多少吨，应该先求什么？

　　要使学生明白，应该先求2．5米高的小麦的体积，而不是求粮仓的体积。

　　让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。

　　三、选做题

　　让学有余力的学生做练习十二的第10*、11*、12*题。

　　1．练习十二的.第10*题。

　　教师：这道题要求圆锥的体积．但是题目中没有告诉底面积，而只是已知底面周长和高。请大家想一想，应该怎样求出底面积？

　　引导学生利用C＝2r可以得到r＝。再利用SR，就可以求得S＝（）。再利用圆锥的体积公式就可以求出其体积。

　　2．练习十二的第11*题。

　　这是一道有关圆柱、圆锥体积的比例应用题。

　　可以用列方程来解答。利用题目中圆锥和圆柱的体积之比，可以建立一个比例式。

　　设圆柱的高为x厘米。

　　X=9。6

　　（注意：由于圆锥和圆柱的底面积S都相等，所以计算中可以先把S约去。）

　　3．练习十二的第12题。

　　这道题是拆分组合图形，引导学生仔细分析图形，不难看出它是由等底的圆柱和圆锥组合而成的：从图中可以看出，圆柱和圆锥的底面直径都是16厘米，而圆柱的高是4厘米，圆锥的高是17厘米。然后再根据圆的面积公式及圆柱和圆锥的体积公式，就可以求出这个组合图形的体积了。

练习课教案4

　　教学内容：

　　练习十四的第11-15题。

　　教学目的：

　　使学生进一步理解“0”在数位中的作用；使学生进一步掌握商中间与商末尾有0的两位数除法计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、基本练习。

　　1、口算。

　　340÷17600÷10540÷90560÷14

　　900÷15260÷20480÷60900÷45

　　380÷19450÷15360÷12390÷30

　　320÷25600÷12960÷48840÷40

　　2、在下面括号里最大能填几？

　　16×（）＜12035×（）＜300

　　14÷（）＜11626×（）＜140

　　24×（）＜15015×（）＜139

　　60×（）＜48825×（）＜182

　　3、先说说下面各题的商是几位数，再计算。

　　①3888÷54②2648÷62

　　③6078÷16④3270÷28

　　全班齐练，四人板演，练后讲评。

　　二、指导练习。竖式计算，并验算、（P．65第11题）

　　（1）3824÷36＝106......8

　　提问分析：①先说商是几位数？②为什么商的十位上要写0？③怎样检验商106对不对？

　　（2）9900÷45＝220

　　提问分析：①为什么商的末尾要写0？②被除数十位上的'0为什么要移下来，而个位上的0不要移下来？③怎样验算商220对不对？

　　（3）学生独立完成第11题的其余四道题。

　　计算后，结合订正评讲引导学生讨论：为什么商的中间0或末尾0不能丢？有哪些情况商的末尾要商0？

　　三、巩固练习。

　　1、做练习十四的第15题。

　　2、学生独立做第12、13、14题。

练习课教案5

　　 教学内容：课本第21页练习五的第9-13题，三步应用题的练习课（二）。

　　教学目的：通过练习使学生进一步理解简单的三步应用题的数量关系，掌握解题的方法；培养学生的分析、推理和灵活解答应用题的能力。

　　教学过程：

　　一、口算练习。

　　教师用口算卡片出示口算题，指名让学生计算。

　　9300÷300= 650－350= 5400÷600=

　　12×500= 4800÷800= 370－190=

　　240＋260= 700×30= 80×5×2=

　　二、混合运算练习，小学数学教案《三步应用题的练习课（二）》。

　　教师用小黑板出示题目，让学生做在练习本上，集体订正时，指名让学生先说一说运算顺序，再说得数。

　　（44＋36×5）÷32 400÷（632－27×16）

　　33×（60－168÷3）（54＋14×9）×2

　　三、解答应用题练习。

　　1．做练习五的第9题。

　　请一位学生读第（1）题后，先指名让几名学生说这题的'两种解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。然后让学生做在练习本上。接着让学生做第（2）题，做完以后集体订正。订正时也让学生说出不同的解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。

　　2．做练习五的第10题。

　　请一位学生读题后，让学生做在练习本上。然后指名学生说一说自己的解法。接着教师可以问学生还有没有其他的解法，如果有学生列出算式是：（7＋8）×6=90（个），让列出算式的学生说一说是怎样想的，讲清算理。

　　3．练习五的第11题。

　　学生独立解答，完成后再问：还有没有其他解法。

　　4．练习五的第13题。

　　学生独立解答。让学生说一说自己的解法，并且说一说每一步算的是什么。

　　5．练习五的第12题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　课后小结：

　　三步应用题的练习课（二）

练习课教案6

　　教学内容：小数加减法计算的综合练习课，P105—P109第4—第9题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：熟练进行小数加减法的简算，并能判断哪些能用简便方法计算，能灵活应用小数加减法的简便计算解决实际问题。

　　2、过程与方法：通过小组内的合作，知识的类推与迁移，进一步培养学生分析综合能力，提高学生进行简算和计算的能力。

　　3、情感与态度：通过应用小数加减法解决问题，体会数学与生活的紧密联系，体验计算的价值，提高学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：运用定律进行简算和计算，并形成策略。

　　教学难点：灵活准确地进行简算和计算。

　　教学过程：

　　一、复习小数加减法的计算。

　　1、完成P106页6口算。激活小数加减的计算方法，提高一步小数加减计算的熟练程度。

　　2、完成P106页7统计图的填写。在解决问题的应用中，进一步巩固小数加减计算的方法。

　　二、复习小数加减简便计算。

　　1、温习回顾：整数的运算定律在小数运算中同样适用

　　2、数据处理、小组竞赛

　　（1）、在下面的选上适当的数，使算式能简便运算

　　4.2 0.7 6.5

　　3.8+ （选择4.2，因为3.8＋4.2可以凑整，是8）

　　10.3+ +1.5+

　　8.17－1.3－

　　小结：在加减法运算中，不论是整数还是小数，都可以观察运算符号和数的特点根据运算定律和性质借助凑整的方法提高我们的计算速度。

　　3、对比练习：

　　（1）算一算，比一比、突破易错点

　　11.7－2.8－7.2

　　11.7－2.8+7.2

　　小结：做题时，先观察运算符号，再观察数的特点。

　　（2）巩固：4.2+0.8－4.2+0.8

　　三：综合应用，解决问题。

　　1、书P105/4（略，只理解题目中的“可能”就行了，留下作业完成。）

　　师：1）、你对可能的总成绩是怎么理解的，谁来说下？

　　谁来说下这些数字都有哪些特点？观察他们的整数部分

　　2）、你有几种方法来简算？

　　2、P106/5

　　1）看懂题意，说发票中的方框里要填什么，怎样列式，“应收金额”、“交易找零”的含义。

　　2）独立完成—小组互评—个别汇报——形成策略。可以用计算器检验。

　　3）感受小数简算在生活中的应用。

　　2、P107—8

　　巧用——拓展练习：应用凑整的'策略巧算人口数P107-8

　　1）审题——怎样求全世界人口总数。

　　2）三个数凑整：有什么困难，观察下三个数能不能凑整。

　　3） 7.26+8.51+38.23；因为8.69加上0.31会得到整数，可以利用这些发现进行简算。

　　4）明显看出亚洲人口最多，中国人口世界之最，感受人口问题是我国的基本国情之一。（理解国家的计生政策）。

　　3、P107—9（略，适用第8题的方法进行知识的迁移学习。）

　　仔细观察，认真审题，总成绩的算式应该怎样列呢？在这个算式中能不能用简便算法，如果能，哪些数字可以凑整。看谁算的又对又快，如果不能只能按照基本方法计算。通过计算你发现了哪个国家的总成绩最好？（回顾本单元的开始，结合例1，进一步开展爱国主义教育）。

　　四、总结

　　要有简算的意识，要有一双火眼金星，具体问题具体分析，能用简算策略就用简算，不具备的按照基本的顺序进行计算。

　　五、布置作业

　　P105 /4、9

练习课教案7

　　教学内容：

　　练习九的第5-10题。

　　教学目的：

　　使学生巩固除数是整十数商是一位数的除法，熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

　　教学重点：

　　巩固除数是整十数商是一位数的除法。

　　教学难点：

　　掌握商的`定位。

　　教学关键：

　　熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1、在下面每个括号里最大能填几？

　　20×（）＜850×（）＜18030×（）＜96

　　60×（）＜48870×（）＜41240×（）＜98

　　2、口算。

　　100÷20350÷70400÷50400÷80

　　80÷80÷60540÷9040÷10

　　3、笔算。（全班齐练，四人板演）

　　272÷8160÷50240÷80320÷40

　　评讲板演题，并说出整十数除多位数商的定位和用首位试商的方法。

　　二、指导练习。

　　1、板演：196÷60。

　　（1）商定位：除数是两位数，先看被除数的前两位，前两位不够除，就看前三位、商的位置就定在被除数的个位上。

　　（2）试商：60×（）＜196，求出商3。

　　（3）乘积：商3乘以除数的积，写在被除数的下面。

　　（4）余数：用被除数减去商与除数的乘积，余数16。

　　（5）检验：余数16小于除数60，商3合适。

　　2、口算：30×（）＜24570×（）＜36460×（）＜435

　　三、作业。

　　做练习九的第5－10题。

练习课教案8

　　教学内容：

　　人教课标版教材三年级上册第八单元（P110—111）

　　教学目标：

　　1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大有小的。

　　2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

　　3、巩固本单元知识。

　　教学过程：

　　一、情境引入，回顾再现

　　师：同学们，通过前面的学习我们知道有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。哪位同学愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性呢？（指2—3名同学举例，其他同学评判，教师适时点评。）

　　师：我们还知道事件发生的可能性有大有小。下面就请同学们猜一下三、一班的张晨同学做哪个游戏的可能性比较大？（大屏幕出示：大课间活动，三、一班的40名同学在操场上做游戏，有30人在丢手绢，6人在跳绳，4人在踢毽子。张晨是三、一班的学生，她做哪个游戏的可能性大？为什么？）

　　生1：张晨做丢手绢游戏的可能性大，因为……。

　　生2：……

　　生3：……

　　师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。（引出并板书课题：可能性的练习。）

　　（设计意图：让学生通过对“一定”“可能”“不可能”等现象的描述和事件发生可能性大小的解答，回忆再现新授课中有关的知识和方法。）

　　二、分层练习，强化提高

　　师：首先，看一看同学们能不能做一名合格的小法官。（出示）

　　1、基本练习

　　（1）我是小法官。（快速抢答，看谁说的又对又快。）

　　①一周有七天。（）

　　②人的一生中一定要吃饭。（）

　　③小明长大后一定能当飞行员。（）

　　④下周一一定是阴天。（）

　　（2）从放5个红球和1个绿球的口袋中随意摸出一个球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重点说原因。）

　　师：刚才同学们的表现真棒！下面我们来做个游戏好吗？

　　2、综合练习

　　（1）课本110页第8题。

　　师：掷骰子游戏喜欢吗？请同学们拿出写有1—6这几个数字的骰子来，我们一起玩。

　　①让生说一说掷出后可能出现的结果有哪些？

　　②猜测试验后的结果会有什么特点？

　　③实践、记录、统计。（全班一起掷一次，师参与记录各个面出现的次数。）

　　④说说从统计数据中发现了什么？

　　⑤由于实验结果与理论概率存在差异，如果得不到预期结果，可以再让学生多掷次，增加实验总次数，尽量使实验结果接近理论概率。

　　（设计意图：让学生亲自动手实践，使学生进一步感受事件发生的等可能性。）

　　（2）课本110页第9题。（出示主题图）

　　师：过元旦的时候，

　　三、一班用抽签的形式来决定每位同学所要表演的节目。其中讲故事5张，唱歌3张，跳舞1张。如果你是其中的一员，你最有可能表演什么节目？

　　生：我最有可能表演讲故事。

　　师：为什么？

　　生：因为讲故事的签比较多。

　　师：谁能用“最有可能”和“最不可能”说一说其它两个事件发生的可能性？

　　生：我觉得最有

　　可能抽到唱歌，最不可能抽到跳舞。

　　（3）课本111页第10题。

　　师：我这里有4个盒子，其中一个盒子里放有硬币，猜一猜可能在哪个盒子里？（注意：每个同学只能选择一次，不能重复选。）

　　①生猜。

　　②简单统计猜测情况。

　　③揭示结果。

　　④说一说为什么猜错的比猜对得多。（引导学生发现：硬币只能在4个盒子中的1个，有3个盒子中没有，所以猜错的人数比较多猜错的可能性大。）

　　师：同学们真聪明！考虑问题真全面。接下来老师提高一下难度，有没有信心做好？

　　3、提高练习

　　（1）课本111页第11题。

　　师：请同学们拿出自制的正方体来，在它的6个面上涂上红、蓝两种颜色，要使掷出的红色的可能性比蓝色大，应该怎样凃？

　　①生动手涂色。

　　②小组展示交流，说想法。

　　③集体展示交流凃法。（只要涂色后正方体的红面比蓝面多就行。）

　　（2）课本111页第12题。（出示）

　　①生独立思考应怎样填。

　　②小组合作完成。

　　③集体展示交流。（只要写有数字“1”的卡片数量最多，写有数字“5”的卡片数量最少就行。）

　　（设计意图：让学生通过动手、动脑，合作交流，汇报展示，使学生积极的参与到数学学习活动中，进一步体会事件发生的'可能性是有大有小的。）

　　三、自主检测，评价完善

　　（一）自主检测

　　师;刚才同学们用所学的知识，解决了这么多的数学问题，真了不起。老师还为同学们准备了一组测试题，请同学们赶快大显身手吧！（让生做在测试纸上）

　　1、选择题。

　　①有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一个，（）的可能性较大。

　　A、白球 B、蓝球 C、黄球

　　②把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，（）是白棋子。

　　A、可能 B、一定 C、不可能

　　③从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（）色的玻璃球可能性更大些。

　　A、红色 B、蓝色 C 黄色

　　④从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（）玻璃球可能性更小一些。

　　A、白色 B、蓝色 C、红色

　　⑤把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（）是蓝色的。

　　A、可能 B、一定 C、不可能

　　2、按要求凃一涂

　　（1）摸出的一定是

　　（2）摸出的不可能是

　　（3）摸出的可能是

　　（二）、评价完善。

　　生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。

　　（设计意图:通过自主检测，进一步强化“双基”，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。）

　　四、归纳小结，课外延伸

　　1、归纳小结

　　师：这节课主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现的怎样？

练习课教案9

　　教学内容：

　　课本P14---P15练习二

　　教学目标：

　　1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。 2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

　　教学重点：

　　１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

　　教学准备：

　　实物投影、卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

　　2、得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

　　[设计意图]：使学生明确学习的目标。

　　二、合作探索，巩固知识。

　　1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

　　2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

　　3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

　　4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

　　5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的.。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。

　　6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

　　7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

　　8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

　　[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

　　三、课堂：通过这节课的练习，你有什么新的收获？

　　学生从知识、方法上进行。

　　四、随堂练习

练习课教案10

　　教学内容：

　　加减混合练习课

　　教学目的：

　　1、通过观察，理解计算顺序

　　2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受

　　3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

　　重点难点：

　　理解图意，正确列式

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　1、口算

　　3+1+4=答案

　　6+1+2=答案

　　1+3+6=答案

　　10－3－7=答案

　　7+2－1=答案

　　8－3+4=答案

　　5+2+3=答案

　　3+0+7=答案

　　10－2－5=答案

　　10－3－6=答案

　　8+2－3=答案

　　5+1+4=答案

　　3+2+2=答案

　　8－1－4=答案

　　9－3－2=答案

　　10－7+2=答案

　　4+4+1=答案

　　4+1+5=答案

　　2+3+2=答案

　　10－5－5=答案

　　二、练习

　　1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。

　　课件出示：公汽图

　　一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

　　图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？

　　你能说出完整的图意吗？

　　同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的'数学知识。

　　三、巩固应用

　　1、P76 4

　　练习，小黑板或课件出示，将横行竖行的数相加，各得多少？

　　四、游戏

　　出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多。

　　思考题，P77 思考题。

　　要拿出8角钱，有几种拿法？

练习课教案11

　　教学内容：

　　9加几的练习课

　　教学要求：

　　通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

　　教具准备：

　　习题中的情境图。

　　教学过程：

　　一、学生操作

　　学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

　　师：谁来说说“9加几”的`加法怎样算。

　　二、创设情境

　　小羊图（书上99页第1题）

　　师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？

　　（学生列式计算，指名说说）

　　教师板书：9+7=16

　　师：谁来说说是怎样算的？

　　蚂蚁图（书上99页第3题）

　　师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）

　　学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

　　师：能用算式表示出来吗？

　　指名板书，其他同学写在书上。

　　学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

　　蜜蜂图（书上100页第5题）

　　师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）

　　能用算式表示出来吗？

　　指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？

　　三、用数学（书上100页第4题）

　　师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？

　　要求一共有多少个怎样算？

　　指名板书，其他同学写在书上。

　　师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？

　　学生试做，然后集体订正。

　　四、针对学生练习情况进行小结。

　　五、课堂练习：

　　练习十七第2、6、7题。

练习课教案12

　　教学内容：教科书p6-7

　　教学目标：

　　1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

　　2. 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学重难点：

　　巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

　　教学过程：

　　一、计算题。

　　1、做p6的第1题：限时完成，集体订正。

　　2、做p6的第3题：先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的.。

　　鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。

　　二、运用知识，解决问题。

　　1、做p6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

　　2、做p6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。

　　3、做p7的6、7题。

练习课教案13

　　目标

　　使学生能较熟练地运用整数加法运算定律对分数加法进行简便计算，并运用有关知识解决实际问题。培养认真仔细的好习惯。

　　教学及训练

　　重点

　　运用运算定律熟练地进行分数加减法的`简便运算。

　　仪器

　　教具

　　教学内容和过程

　　教学札记

　　一、口算

　　做教材第127页练习二十四第12题

　　要求学生说出哪些题能用简便计算？运用了什么运算定律？说出主要计算过程。

　　二、计算

　　1、做第13题，提醒学生做题时要细心。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）观察、比较，你发现了什么规律？

　　（3）你能用字母表示出上述规律吗？

　　教师板书：a-(b+c)=a-b-c

　　反之：a-b-c=a-(a+c)

　　2、补充：下面各题怎样简便就怎样算。（略）

　　提醒学生分析各题中的运算顺序和分数特点，防止盲目地使简便算法。

　　让学生独立练习后集体评讲。

　　三、应用题

　　1、练习二十四第14题审题后独立解答

　　先独立做，再逐题校对，最后集体订正。（指名说说怎样想的。）

　　2、针对练习情况进行

　　四、布置作业：练习二十四第14、15、16题。

练习课教案14

　　教学内容：教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。

　　教学目标：

　　1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

　　2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

　　教学重点：提高计算的正确率和速度。

　　教学难点：应用知识解决问题

　　教学过程：

　　教师的教学设计学生的.活动教学反思

　　一、复习。

　　1、一位数乘整十整百数的口算练习。

　　2、一位数乘两位数（不进位）

　　3、一位数乘两位数（进位）

　　二、第7题

　　1、出示题目，让学生观察。

　　2、提出问题：他们交的钱数够吗？

　　3、学生独立思考，然后完成。

　　4、组织学生交流算法。

　　三、第8题

　　1、出示图片，创设情境

　　2、提出问题：怎样租车划算？

　　3、学生讨论：应该怎样做？

　　4、教师可以适当提示：

　　先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？

　　5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

　　四、小结：

　　你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？

　　学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

　　先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

　　认真思考找出解题方法，并独立完成。

　　与同伴进行交流。

　　学生先看图，从中获取数学信息。

　　独立思考后与同伴交流怎样计算

　　先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

　　学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。

练习课教案15

　　教学目标：

　　1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

　　2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

　　3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的.读写、大小比较和加减计算。

　　教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题提出要求

　　今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

　　二、分层练习内化提升

　　（一）基本练习

　　1．完成第107页第6题。

　　（1）出示例图，学生独立完成。

　　（2）指名口答，全班校对。

　　（3）师生共同归纳。

　　2．完成第107页第7题。

　　（1）自由读题，独立思考完成。

　　（2）集体校对。

　　（3）你还能提出什么问题？

　　（4）指名提出问题，集体解答。

　　（5）。

　　3．完成第107页第8题。

　　（1）指名读题，理解题意。

　　（2）仔细观察，说说每组的规律。

　　（3）独立试着往下写。

　　（4）集体反馈并。

　　4．完成第107页第9题。

　　（1）引导看图，理解题意。

　　（2）独立完成，比一比，看谁填的正确。

　　（3）全班交流反馈。

　　5．完成第107页思考题。

　　（1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。

　　（2）集体交流思考方法。友情提醒：可以把第二个条件中的“2倍”在图上表示出来。

　　6．自由阅读“你知道吗？”

　　（1）自由阅读文字介绍。

　　（2）交流获得的信息。

　　（3）补充介绍课前搜集的信息。

　　（4）谈谈了解这些知识后的体会。

　　7．作业（小黑板出示）

　　（1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

　　（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

　　①买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

　　②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？

　　独立完成后全班校对。

　　三、反馈升华

　　你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

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