汉语拼音教案精选15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的汉语拼音教案，希望能够帮助到大家。

汉语拼音教案精选15篇

汉语拼音教案1

　　教学目标：

　　1、学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

　　2、学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

　　3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

　　教学重点：

　　1、学会z c s的音、形、书写；

　　2、zi ci si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点：

　　三个整体读音节和三个声母之间的字形差异

　　教学准备

　　用两种颜色写的声母(黑色)，整体读音节(蓝色)卡片

　　教学时间

　　养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习、导入

　　1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

　　3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

　　4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

　　二、学习新课

　　1.出示挂图，引导观察，引出语境歌:四只小刺猬，一起学字母，老师领着读，学生跟着读。

　　2.这些刺猬正在学习三个字母zcs是我们今天要学的声母。

　　一、看图学习z整体读音节zi

　　(一)教师出示卡片1，板书z

　　问:1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读字母的声音？

　　讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师读，看老师的嘴型

　　学读z的音。

　　2.如何根据图片记录字母的形状？(图中的孩子在写字，写字.字就是z。老师指导:把字母的字读成第一声，读得更短更轻。z。师范阅读，学生阅读。

　　3.谁还有别的办法？（z就像我们学到的2字)

　　教儿歌：像个2字z z z

　　(二)教师板书zi

　　说:这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能分开，要整体记住。z声音读得更响亮，整体读音节zi的读音。

　　教师范读:出示音节zi，请仔细观察。这张卡比这张卡多了什么？(同时显示音节zi、声母Z），声母z多了一个i形成一个音节zi。i就像声母Z一个不能分开的好伙伴，i这里不读衣服，不能和Z与声母相拼Z形成一个音节，作为一个整体阅读，仍然阅读zi，zi也叫整体读音节。Z读得更长，重的是音节zi发音，请听老师读zi、zi、zi，孩子判断读声母Z还是音节zi。

　　学生学习巩固:(同老师)。

　　说：整体读音节可直接注音，标调时i去掉小点。

　　以前我们学的音节有四个音调怎么读，出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì，请和老师一起读，孩子自己练习读，比谁读得最好。

　　练习四声

　　(三)指导书写:z是一笔写的。从左到右写，横折横横。再看一遍，z如何在四线格中写下这个位置？(引导学生观察课本上的写作示范)

　　老师:老师先写z，学生们看看老师写得对不对。（故意写错误，引导学生观察分析，从四线格的位置，到写作流畅，再到是否整洁，逐步总结正确的写作方法。

　　二、看图学习c整体读音节ci

　　（一）教师出卡片2，板书c

　　问:1.根据卡片上画的刺猬，谁来读字母的声音？

　　说:平读刺就是c”的音。

　　学读c的音

　　2.怎样记住？c的形呢？

　　(卡片上的刺猬背部弯曲得很像c的形。）

　　教儿歌:半圈ccc

　　(二)教师板书ci

　　孩子们，想想看，老师在声母里C右边加一个i它构成了什么？(音节)，音节应该读得更长更响。哪个孩子能读这个音节？

　　谁能读出ci灯片显示四个声调cī、cí、cǐ、cì，请跟着老师读，老师说几句，学生读相应的音节。说:这是对音节的整体认可ci，把c音读大多是ci的音。ci还有四个声调。

　　四声学习

　　(3)指导书写:从右到左写半个圆圈占中格

　　课堂休息:(自定)

　　三、看卡片学习s和整体认读音节si

　　（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

　　学生学读：s

　　问：1、根据卡片图怎样来记字母的形？

　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　　2、s像不像半个8字？

　　教儿歌：半个8字sss

　　（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。

　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的'半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

　　四、巩固练习

　　1、读准音z c s、zi ci si。（游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。）

　　2、读准四声：

　　五、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　整体认读zi ci si

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

　　1。板书：（1）z—i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

　　三、直呼不带调音节

　　四、书写练习

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体读音节。

　　教学反思：

　　今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

汉语拼音教案2

　　教学目标：

　　1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节，写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。

　　2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

　　3、--能看图连贯地说一段话。

　　4、--初步培养关心他人的品质。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。

　　2、能借助图意拼出音节，写出词语。

　　3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。

　　教学过程：

　　一、第1题。

　　1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的读法。

　　2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。

　　3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的.进行分类，帮助学生记忆字形。

　　4、背诵字母表。

　　二、第2题。

　　1、先让学生观察图画。

　　2、读拼音，注意读好轻声。

　　3、在括号里，按音节填写词语。

　　4、校对。

　　三、第三题。

　　1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。

　　2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。

　　3、书面填写。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

　　2、能看图连贯地说一段话。

　　3、初步培养关心他人的品质。

　　教学过程：

　　一、第4题。把句子补充完整。

　　1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。

　　2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。

　　3、选择一个写下来。

　　二、学习第5题。

　　1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。

　　2、指导一幅一幅地看图，说图意。

　　3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。

　　三、第6题。

　　夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。

汉语拼音教案3

　　一．教学目标

　　总目标：学会汉语拼音

　　阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　二．教学内容和各局部关系

　　三．教学中应注意的问题

　　1．注意低幼衔接，抓好教学常规

　　2．激发学习兴趣，培养学习热情

　　3．认真钻研教材，准确定位教学目标

　　4．关于书写的问题

　　四．课例设计《b p m f 》

　　一．汉语拼音教学目标：

　　新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

　　在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

　　阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

　　二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

　　汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。

　　每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。

　　此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可供教师在教学中使用。

　　三．汉语拼音教学中应注意的几个问题：

　　１．注意低幼衔接，抓好教学常规。

　　新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的同学有事可做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心充沛得以体现。同时让后学的同学有一个练习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会，以求更快地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充沛地尊重小朋友个体差别的同时，既培养了同学的合作意识，又达到了训练目的。

　　２．激发学习兴趣，培养学习热情。

　　新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多小朋友在两个月的学习之后，表示出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了小朋友学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发同学学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用褒扬、鼓励、奖励、评优等等能让同学获得成绩感、树立自信心的评价方式。让小朋友在学习中找到乐趣，培养同学的学习热情。

　　３．认真钻研教材，准确定位教学目标。

　　首先是关于情境图与语境歌，它只是激发同学兴趣、协助识记的辅助手段，仅仅是为同学学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求同学看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。

　　重点是培养同学准确的拼读音节的能力。对146个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、誊写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。以往我们在搞拼音验收时，老师们更多地是把拼读技能的`巩固与训练放在首位，而忽视了拼音的识字功能。本册课本在编排上就注意了这一点，在每个练习中布置了《认一认》这项内容，让同学通过看图认识事物，通过拼音认识汉字，满足了同学急于识字的欲望，同时在同学识字中进一步巩固了汉语拼音。而所认识的这些字都为基本字，为后面同学大量识字又做了铺垫，真是一举三得。

　　４．关于书写的问题

　　书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重小朋友字写得是否又快又好，而应十分重视同学写字过程中的一系列良好习惯的培养。让同学一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

　　同时在写字过程中要注意小朋友学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。防止简单、重复的誊写。大量的书写作业会使同学感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的发生。在这方面，许多老师都有一些好方法，比方课堂上布置书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。教材的配套习字册上也注意到了这一点，描红、仿影的练习布置多，临写的练习布置少。有的老师还设计了趣味性强的书写练习，如《看口形写字母》、《听儿歌写字母》等，目的都在于提高兴趣防止重复。

　　四．结合《b p m f 》谈谈教学中我们如何操作

　　这一课同学要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导同学观察图画、理解图意，启发同学说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要小朋友们能理解图意，引出b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求同学背诵语境歌。把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的资料。有的老师在课堂上花很多时间带领同学多种形式练读、练背诵语境歌，结果舍本逐末，同学儿歌背得琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意防止的。那么这一局部我们就可以这样组织教学：

　　师：（指图）爸爸带小朋友去看什么呀？

　　生：大佛

　　师：对，这就是大佛的“f”（相机挂出卡片f）

　　以此类推引导同学认识b 、p、m三个字母。

　　接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给同学发音方法，反复示范让同学认识发音方法。多种形式练习让同学体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边发b 、p两音，让同学形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让同学认识、领悟。

　　同学从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导同学看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向同学讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，同学跟读，反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。教师可根据自身的特长，选择拼读法或直呼法来教学。

　　第三课时教学带调音节的拼读和四声读法时也可以从表音表意图入手，先让同学说说图上画了什么？再指导同学练习拼读带调音节和四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让同学借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。知道音节是有实际意义的。教学中可利用画面意思引导同学说话，把这些音节组合成语句进行表达，对本课学习到的b、p、m、f 四个声母和它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习，达到巩固知识的目的。在说话训练中，应重点练读的轻声词语如ba ba , ma ma ，告诉同学轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。

　　同学刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b－a－ba。三是韵母定调法。如：b－a－ba。这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。

　　在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于同学独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应和时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练同学见形知音的能力。

　　课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习，以激发同学的学习兴趣。

　　学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比方如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让同学掌握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探索。

汉语拼音教案4

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，

　　拼成一个音节：bá。

　　bá

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的'不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　p á

　　pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的笔顺是： m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

汉语拼音教案5

　　【学习目标】

　　１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

　　二、复习易混的声母

　　zzh cch ssh rl

　　pq bd

　　三、我会读

　　zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

　　１、学生自由拼读。

　　２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

　　３、指名学生读，再让学生评。

　　４、同桌两人互读、互评。

　　四、读读连连

　　１、出示练习内容。

　　２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

　　４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

　　５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

　　６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

　　五、认读已学过的`生字

　　１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

　　２、摘果子游戏:

　　⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

　　⑵ 带领全班读。

　　３、把果子全挂上，做说句子练习：

　　⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

　　爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、我____

　　⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、弟弟骑车、妈妈洗衣服、我读书、哥哥画画。

汉语拼音教案6

　　【教材分析】

　　本课由四部分内容组成。

　　第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

　　第二部分是a、u、iu的四声。

　　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

　　第四部分是带调拼音与三拼音练习。

　　【教学要求】

　　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

　　2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

　　3、练习与声母拼音。

　　【教具】

　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学要求

　　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　　〖教学过程

　　一、复习与本课有关的旧知识

　　1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

　　2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

　　二、新课

　　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　　〖第一幅图

　　提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

　　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

　　提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

　　看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

　　〖第二幅图

　　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

　　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

　　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　　〖第三幅图

　　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　　3、复习a、u、iu三个复韵母:

　　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

　　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　　4、练习a、u、iu的四声:

　　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　　5、学习标调位置。提问:

　　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

　　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　　⑶iu的调号怎样标?为什么?

　　6、区别iu与ui的读法和写法:

　　板书ui、iu

　　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

　　用卡片快读辨别ui与iu。

　　7、认读带调韵母:

　　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

　　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

　　第二课时

　　〖教学要求

　　练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

　　〖教学过程

　　一、检查复习

　　1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

　　2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

　　3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的`音节摆上调号。

　　二、新课

　　1、练习拼音:

　　⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

　　⑵板书射线拼音表:

　　①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

　　②老师示范拼读第一组射线拼音表。

　　③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

　　④齐拼第三组:

　　课间休息说儿歌──请你像我这样做。

　　⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

　　①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

　　②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

　　2、复习三拼音:

　　⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

　　⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

　　⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

　　3、读课文领读后齐读。

　　4、指导书写:

　　⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

　　⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

　　⑶抄写字头。

　　三、总结提问

　　今天我们又学会了什么?

　　四、作业

　　本课所学复韵母各写一行。

　　五、教具的制作

　　四声盘。

　　六、教学提示

　　在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

汉语拼音教案7

　　教学目标：

　　1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

　　3、感受到拼音的用处

　　4、激发兴趣。

　　教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。

　　教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。

　　设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　第一课时

　　教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　学习ai的四个声调并能正确的读出。

　　教学重点：ai的四声及四声的.写法

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读卡片

　　发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。

　　2、游戏导入：

　　黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

　　二、新授

　　1、看图

　　2、图上画的是什么？

　　3、教ai的发音（由a滑向i）

　　师板书：看看ai是怎么写的？

　　小结：这样的韵母叫复韵母

　　(1)应该怎么记住ai

　　(2)记字形儿歌

　　书写练习

　　教学四声，学儿歌，ai的声调标在谁的头上？说词记四声。

　　三、巩固练习：认读ai及ai的四声，练习拼读。

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：今天开始学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。

　　第二课时

　　教学目标：学习复韵母eiui能读写正确

　　教学重点：能正确读写eiui及四声

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、新授

　　（一）学习ei

　　1、看插图

　　图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　教ei发音

　　2、看，练习书空

　　3、教ei的四声

　　生练读

　　（二）学习ui

　　1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

　　2、反馈。

　　(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　(2)两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

　　乙：“你好，xx！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

　　3、教ui发音

　　4、生看，练习书空

　　5、教ui的四声

　　被调号儿歌

　　标号

　　学习练读

　　三、小结：这两节课，我们学习了什么知识，说一说

　　四、巩固练习

　　认读eiui及四声

　　读书

　　五、作业：课堂训练

　　教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练习。

汉语拼音教案8

　　汉语拼音教学基本流程

　　（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）

　　一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。

　　二、联系事物初步感受字母发音。

　　三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）

　　四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。

　　五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）

　　六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）

　　七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。

　　八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）

　　注意问题：

　　1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

　　2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。

　　拼音2 iuü 教学设计

　　莱西市实验小学李雅丽

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学习字母i

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　二、学习字母u

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学习u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　三、学习字母ü

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的.音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练习ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练习书写，教师观察指导。

　　四、巩固练习

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练习写字母

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

　　2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

　　2、卡片认读带调单韵母。

　　二、谈话引入新课

　　今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

　　三、学习声母y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

　　（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

　　3、记字形：像个树杈y y y。

　　4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

　　四、学习声母w

　　1、观察图画，说话引出声母w。

　　2、教学发音。半扶半放：

　　（1）首先应该听→认真听、仔细看。

　　（2）正确地念，模仿发音。

　　（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、记字形。像间屋子w

　　4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

　　五、学习y w和单韵母拼成的音节。

　　1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

　　2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节：

　　（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

　　组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　六、巩固练习。

　　1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

　　2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

　　3、练习写字母

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　2、能正确读出yi wu yu的四声。

　　3、能看图说话和拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读y w与单韵母的拼读音节。

　　二、学习整体认读音节yi wu yu。

　　1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

　　2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

　　3、练习yi wu yu的四声。

　　三、巩固练习

　　1、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

　　医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

　　羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

　　2、读一读，用音节口头组词：

　　y ī 衣服医生一年级 y í 阿姨

　　y ǐ 椅子已经以后 y ì 容易意见

　　w ū 乌云乌龟乌鸦 w ú 吴老师梧桐树

　　w ǔ 跳舞中午五星 w ù 大雾服务

　　y ū 淤泥 y ú 金鱼鲤鱼

　　y ǔ 下雨雨衣 y ù 玉米玉石

汉语拼音教案9

　　一、教学要求

　　1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

　　读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

　　第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

　　第三幅图是老鹰，

　　图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

　　第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。

　　第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

　　短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的`拼读是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

　　字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

　　教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

　　要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

　　可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)

　　学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

　　掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

　　整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

　　(三)拼音教学

　　拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

　　(四)书写指导

　　在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

　　(五)认读字词，读短文、儿歌

　　认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

　　认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

　　学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。

　　儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

　　(六)扩展活动

　　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　2、比一比，说说每组字母有什么不同。

　　ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

　　3、看谁拼得又快又对。

　　ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇｘìｎｆēｎｇ

　　ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

　　ｙíｎｇｈｕǒ ｃｈóｎｇ

　　4、读一读。

　　白鹅白云白天

　　小文小雨小桥

　　5、说一说。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

汉语拼音教案10

　　教学目的：

　　1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

　　2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

　　3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

　　教学准备：教学卡片若干、奖励贴纸

　　教学重点：引导幼儿学习声母z的.正确发音及书写格式

　　教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

　　教学过程：1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，

　　2、教学z的发音，认清形。

　　(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)

　　(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读，教师指导。

　　3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

　　(1)用活动卡片，让幼儿拼读。

　　(2)老师领读，幼儿同步跟读。

　　4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。

　　5、进行游戏，巩固拼读音节。

　　游戏："摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

　　教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

汉语拼音教案11

　　教学目标：

　　1、学会z 声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识生字，引导小朋友正确读儿歌。。

　　教学重点：

　　区别 z和 c 两个声母的认读和书写。

　　认读《过桥》儿歌。

　　教学难点：

　　正确书写z声母。

　　教学准备

　　拼音卡片，教学课件，识字卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　我们已经认识了声母家族的好多小宝贝，他们是?(师逐一出示声母片)生齐答。这节课我们继续到拼音王国的.声母城堡里认识三个朋友，你们愿意吗?

　　二、揭示并板书课题

　　1、媒体出示“情境图”，师通过谈话引出有关声母。

　　过渡语：声母家族中的几个淘气宝贝听说咱们大(2)班的小朋友上课很认真。他们呀，很想来看看，和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬，蚕宝宝。你们欢迎不欢迎?

　　2、那咱们来和他们打个招呼，做个有礼貌的好孩子，好吗?

　　(你们好啊!)

　　三、教读字音

　　过渡：知道他们长得是什么样了，但是我们还应该知道这些字母叫什么，对吗?转自

汉语拼音教案12

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声，汉语拼音·识字·听话说话23。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

　　2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

　　二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

　　1、看图说话引出ɑnɡ。

　　图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

　　告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四声练习。

　　4、ɑnɡ的拼音练习。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母enɡ。

　　1、看图说话引出enɡ。

　　图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教学enɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读、领读。

　　②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

　　③对比en和enɡ的发音。

　　3、enɡ的四声练习。

　　4、enɡ的拼音练习。

　　dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

　　指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。

　　2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。卡片认读。

　　二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

　　1、看图引yinɡ和inɡ。

　　图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

　　2、教学inɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

　　③对比in和inɡ的发音。

　　3、inɡ和yinɡ的四声练习。

　　yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

　　yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

　　yǐnɡ：电影、影子。

　　yìnɡ：答应、软硬。

　　4、inɡ的拼音练习。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母onɡ。

　　1、看图说话引出onɡ。

　　图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教学onɡ的'发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I

　　（3）onɡ的四声练习。

　　（4）onɡ的拼音练习。

　　zhōnɡ（钟）、hān dònɡ（山洞）。

　　指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　第三课时

　　教学目标：

　　比较en、enɡ、in、inɡ的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母？

　　2、听音练习，说说下面音节的韵母。

　　当中的“当”（ānɡ）朋友的“朋”（énɡ）

　　从前的“从”（ónɡ）清洁的“清”（īnɡ）

　　———————————————————————————

　　二、比一比，读一读。

　　en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

　　三、读词语区分前后鼻韵母。

　　sān suì（三岁） xué shēnɡ（学生）

　　shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身体）

　　nónɡ mín（农民） máo jīn（毛巾）

　　ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

　　四、拼读三拼音音节。

　　zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

汉语拼音教案13

　　教学目标：

　　1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

　　2.能够熟练准确的读出这四个调。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

　　2.老师书写课题，学生看。

　　二、小牛试刀

　　1.将四声调值一个接一个的'写在黑板上，先让大家自己试读。

　　2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

　　3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

　　四、功德圆满

　　在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

　　五、布置作业

　　1.熟读这四声声调

　　2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

汉语拼音教案14

　　汉语拼音5 g k h（第二课时）

　　第二课时

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的.方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；

　　3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā

　　ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　hｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　画花哥个

汉语拼音教案15

　　本课有四部分内容。

　　第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器，用“摁”提示en的音。

　　第二部分是拼音练习。包括两项内容：

　　1．声母与an、en、in、un、ün相拼，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节时省写ü上两点的规则。

　　2．看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。

　　第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。

　　第四部分是音节lún chuán的书写格式。

　　教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。

　　教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

　　【知识与技能】

　　1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。

　　2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4．认识“草”“家”“是”3个生字，并能在一定的语境中使用。

　　【过程与方法】

　　讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。

　　【情感、态度与价值观】

　　在教学中渗透学以致用的教学理念。

　　重点

　　前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

　　难点

　　三拼音节的拼读。

　　教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

　　学生：预习新课。

　　3课时

　　第一课时

　　1．学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　一、谈话导入。

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。

　　(板书an、en。)

　　二、看图学习韵母an、en。

　　1．学习韵母an。

　　(1)出示an图，问：图上画的是什么？

　　(2)自己试着发an。(安)

　　(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的`尾音。

　　(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　(5)同桌互读，纠正发音。

　　(6)指名读。

　　2．学习韵母en。

　　(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　(2)借助“摁”的音，学生练习发en的音。

　　(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　(4)学生练习读，老师纠正发音。

　　三、书写韵母an和en。

　　1．观察an、en两个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节。

　　1．学习声母与an、en组成的音节。

　　(1)出示卡片让学生自己练习拼读。

　　(2)同桌互相读一读。

　　(3)指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　j—ü—an→juan

　　q—ü—an→quan

　　x—ü—an→xuan

　　(1)出示卡片自己试着拼一拼。

　　(2)同桌互相拼读。

　　(3)指名拼读。

　　五、学习整体认读音节yuan。

　　1．出示yuan图，图上画的是什么？什么形状？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　aneninunün

　　anenyuan

　　第二课时

　　1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节yin、yun。

　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。

　　一、谈话导入。

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)

　　二、看图学习in和yin。

　　1．学习韵母in。

　　(1)出示in图，图上画的是什么？

　　(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。

　　(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　(4)教师范读，学生随读，指名读。

　　2．学习整体认读音节yin。

　　(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)

　　(2)出示yin，请同学读一读。

　　(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

　　三、看图学习un。

　　1．出示un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白un头上没有点。

　　四、看图学习ün和整体认读音节yun。

　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5．学习整体认读音节yun。

　　ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”小朋友哭着说：“我找不到妈妈了！”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

　　j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

　　1．出示三组音节：让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时，ü上两点省写规则。

　　六、书写in、un、ün三个韵母。

　　1．学生自己练习书写。

　　2．教师巡视，个别辅导。

　　3．展示学生作业，进行评改。

　　aneninunün

　　inunünyinyun

　　第三课时