《将心比心》教案

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《将心比心》教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《将心比心》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《将心比心》教案

《将心比心》教案1

　　一、学习目标：

　　1 有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3 培养独立阅读能力。

　　二、学习准备：字词卡片

　　三、学习时间：一课时

　　四、学习过程：

　　（一）揭示课题：

　　哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　（二）初读课文，感知内容

　　1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2 四人小组的.同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3 课文写了哪两件将心比心的事？

　　（三）细读课文，探究情感

　　1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。

　　3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4有感情地朗读课文第二小节。

　　5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

　　6 有感情地朗读课文。

　　7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　课后反思：

　　奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）

　　板书：7 将心比心?

　　妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）

《将心比心》教案2

　　学习目标:

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。

　　教学难点：体会表达的感情。

　　教学方法：读书指导法，自学法

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。

　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3.课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6.有感情地朗读课文。

　　四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。

　　板书设计：

　　将心比心

　　宽松，理解

　　反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的`道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

　　课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，她为什么会这样做呢？问题一提出，平时记性比较差的×××这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明

　　语文园地二

　　第一课时口语交际

　　教学目标：

　　学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　教学重点：学习以诚恳的态度，真诚的语言与他们交流。

　　教学难点：学会与别人交流。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

　　小结：只有真诚德与别人交流，才会获得别人的尊重！

　　反思：本节课学生思维活跃，能在评价别人的过程中，懂得态度诚恳地与别人交流的重要性！相信通过本节课的学习，学生一定会注意自己的言行，做一个有礼貌的学生！

《将心比心》教案3

　　将心比心

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　四、课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的.事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　五、板书设计：

　　8*将心比心

　　阿姨

　　奶奶

　　将心比心

　　母亲

　　护士

　　将心比心

　　人

　　将心比心

　　六、作业。

　　1.背诵第三自然段。

　　2.熟读课文，在生活中做到将心比心。

《将心比心》教案4

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重、难点】

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、谈心、说心

　　导入：同学们，方老师拿到课文已经读了20遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗?(板书)，看到这个心，你想说什么?

　　生说：是呀，心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心?一颗什么心?请同学们走进课文，

　　自由读读。生说师板书：阿姨母亲

　　二、读心、悟心

　　1、阿姨的心：

　　导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。根据学生回答板书。

　　导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心?

　　出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”

　　导语：你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)

　　导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人?

　　出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。学生读。

　　导语：同学们，阿姨的`语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?

　　导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书：将比)

　　导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段;

　　学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段;

　　学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段;

　　阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)

　　2、母亲的心：

　　导语：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来?

　　出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

　　导语：你读──读懂了什么?(指导学生朗读)

　　导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心?

　　指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”

　　导语：你读──你想对母亲说什么?

　　出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　学生朗读。

　　导语：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢?

　　导语：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。

　　导语：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段;

　　有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段;

　　有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段;

　　母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福(板书)

　　三、想心，用心

　　导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……

　　1、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想?

　　2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想?怎么说?

　　3、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想?如果是现在你又会对他怎么说?

　　四、赞心，颂心

　　导语：课文尝到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最后一段。

　　出示句子：将心比心，我们的生活多了一份爱心，将心比心，我们的心情将变为如同桃李般甜蜜，将心比心，我们的心胸将会犹如大海般无边无垠，将心比心，我们的友谊天长地久，总之，如果人人都能将心比心，心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽!

　　学生朗读感受。

　　五、课外延伸

　　不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。

《将心比心》教案5

　　学习目标

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

　　课前准备

　　字词卡片。

　　教学过程揭示课题

　　初读课文，感知内容

　　1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3、课文写了哪两件将心比心的事?

　　细读课文，探究情感

　　1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的'?她为什么能这么做?

　　4、有感情地朗读第二节。

　　5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

　　6、有感情地朗读课文。

　　7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

《将心比心》教案6

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重、难点】

　　引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、谈心、说心

　　导入：同学们，方老师拿到课文已经读了２０遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？

　　生说：是呀，心的含义很多很多，俺们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，

　　自由读读。生说师板书：阿姨母亲

　　二、读心、悟心

　　１、阿姨的心：

　　导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，考虑这个问题。根据同学回答板书。

　　导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？

　　出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开繁重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”

　　导语：你读懂了什么？（根据同学的回答指导同学朗读）

　　导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？

　　出示句子：那位阿姨轻轻地说：“俺妈妈和您的年龄差不多，俺希望遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。同学读。

　　导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让俺们感到不轻的却是什么呢？

　　导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让俺们一起读第一段。（板书：将比）

　　导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；

　　学会了将心比心，俺们的天空更蓝，读最后一段；

　　学会了将心比心，俺们阳光更绚烂，读最后一段；

　　阿姨的`这颗心让“俺”感到了──温暖（板书）

　　２、母亲的心：

　　导语：默读第二段，考虑母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？

　　出示句子：“俺正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

　　导语：你读──读懂了什么？（指导同学朗读）

　　导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？

　　指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”

　　导语：你读──你想对母亲说什么？

　　出示句子：母亲用另一只手拉着俺，平静地说：“这是俺的孩子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自身的第一个患者，俺真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　同学朗读。

　　导语：母亲的语气是平静的，但让俺们感到不平静的又是什么呢？

　　导语：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让俺们一起读第二段。

　　导语：是呀，有了将心比心，俺们的生活就多了一份关怀，读最后一段；

　　有了将心比心，俺们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；

　　有了将心比心，俺们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段；

　　母亲的这颗心让“俺”感到──温暖，幸福（板书）

　　三、想心，用心

　　导语：同学们，俺们生活在大千世界的社会里，需要俺们将心比心的事很多很多，请看……

　　１、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想？

　　２、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想？怎么说？

　　３、有一次，你讪笑你的同学成果考得差，学了这篇课文你现在怎么想？假如是现在你又会对他怎么说？

　　四、赞心，颂心

　　导语：课文尝到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最后一段。

　　出示句子：将心比心，俺们的生活多了一份爱心，将心比心，俺们的心情将变为如同桃李般甜蜜，将心比心，俺们的心胸将会犹如大海般无边无垠，将心比心，俺们的友谊天长地久，总之，假如人人都能将心比心，心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽!

　　同学朗读感受。

　　五、课外延伸

《将心比心》教案7

　　将心比心教案设计

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)掌握本课生字。

　　(2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　(3).正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法

　　通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　3.情感态度与价值观

　　让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，面对这样的情形，你会怎么做?

　　2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。!

　　二、初读课文，感知内容

　　1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。

　　2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括，师引导)

　　第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手

　　第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了(生回答，师补充)

　　3.引导：(你读得真仔细，讲得也很棒!)那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。

　　2.交流：

　　A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的`眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书：母亲平静的眼神)齐生朗读。

　　问：怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书：密密的汗珠)

　　B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” (板书：轻轻地说)

　　问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(根据声回答出示C句)

　　C.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(板书：长出一口气)请女生们来读读这句话，男生也来试试。

　　问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?母亲是怎么想的?

　　D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)

　　1.(板书：平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。

　　2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书：宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。(板书：温暖幸福)。

　　3.让我们再次齐读这一段。

　　四、理解题目，升华情感

　　1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗?

　　2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心)

　　3.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)

　　4.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.

　　5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字)

　　五、作业

　　小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。

　　板书设计：

　　将心比心

　　母亲护士

　　平静的眼神密密的汗珠

　　轻轻地说长出一口气

　　平静地说

　　宽容理解温暖幸福

《将心比心》教案8

　　一、学习目标：

　　①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　1、了解课文讲了什么人？什么事？

　　2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、课前准备：

　　字词卡片。

　　●揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的.事情呢？

　　●初读课文，感知内容

　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查。

　　②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　③课文写了哪两件将心比心的事？

　　●细读课文，探究情感

　　①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　④有感情地朗读第二节。

　　⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　⑥有感情地朗读课文。

　　⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　板书设计：

　　8﹡、将心比心

　　阿姨开门、说话

　　奶奶

　　温暖（我）

　　尊老

　　将心比心（宽容、关爱）

　　鼓励、希望爱幼

　　妈妈

　　温暖、幸福（我）

《将心比心》教案9

　　[教学时间]

　　师：上课

　　生：起立，敬礼，老师您好！

　　师：你们好，请坐。

　　师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，请孩子们伸出你们的右手，和我一起板书课题目（师写课题）

　　师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？

　　生（齐）：将（jiāng）

　　师：它还有别的读音吗？

　　生：将（jiàng）

　　师：请一位同学说，请你来。

　　生：将（jiàng）

　　师：能组一个词吗？

　　生：将，将领

　　师：还有吗？请你来。

　　生：上将。

　　师：还有？

　　生：大将。

　　师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。生：8，将心比心

　　师：再来一遍

　　生：8，将心比心

　　师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？

　　生：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。师：哦，我知道了主要的内容。孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。

　　师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。

　　（生自由读课文）

　　师：孩子们，读完了吗？

　　生：读完了

　　师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？生：愿意。

　　师：谁来读第一个词语？请你读。

　　生1：理解

　　生2：宽容

　　生3：

　　生4：关爱

　　师：嗯，非常好，声音很洪亮

　　生5：道谢

　　生6：温暖

　　生7：鼓励

　　生8：尊重

　　生9：扎针

　　师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？

　　生1：zhā和zhá（很小声）

　　师：声音大点

　　生1：zhā和zhá（更大声），还有吗？

　　生2：zā

　　师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？

　　生1：挣扎

　　生2、扎皮带

　　师：扎皮带、扎辫子

　　生：扎针

　　师：大家说，他说对了没有？

　　生：对

　　师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。

　　师：你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　（生自读、勾画）

　　师：下面就来请这位男孩子来说一说，哪些句子让你感动。

　　生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　师：这句话为什么让你感动呢？

　　生：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。师：那位阿姨是怎么说的？

　　生：那位阿姨是轻轻地说的。

　　师：哦，这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是，那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢。

　　（一男生轻读）

　　师：谁还愿意用轻轻的语气读读阿姨的话

　　（一女生轻读）

　　师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗？还有哪一句？

　　生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

　　师：那么你觉得这句话里头，哪个词语打动你呢？

　　生：沉重

　　师：为什么打动你的是“沉重”呢？

　　生：因为奶奶岁数有点年迈了，她可能推不动沉重的大门，走在她前面的那位阿姨就帮她推开了沉重的大门。

　　师：沉重说明门的？

　　生：沉重说明这个大门实在是很笨重。

　　师：还有哪个词让你感动？还是这句话。

　　生：还有一个词，是“一直”。

　　师：为什么是“一直”？

　　生：因为那个阿姨没有自己推开门就放开手就走，而是等到那位年迈的老奶奶上来时，那位阿姨才放开手。

　　师：那么“一直”是不是形容时间的――长？一直没有松开手，等奶奶进去以后才？生：松开手

　　师：阿姨的话话不多，确是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。生：“我的妈妈也和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　生：太快了。

　　师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一读。

　　（生再读一遍）

　　师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是――

　　生齐：将心比心

　　师：请孩子们走进第二自然段，看看这件事呀，是作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。

　　（生自读勾画）

　　师：找到了吗，孩子们，好的，让我们一起来交流一下。

　　生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

　　师：孩子们，一起来读一读

　　生：“不要紧，再来一次！”

　　师：只见母亲轻轻地对护士说――

　　生：“不要紧，再来一次！”

　　师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说――

　　生：“不要紧，再来一次！”

　　师：她轻轻地说（师强调“轻轻地”）――

　　生：“不要紧，再来一次！”

　　师：此时的母亲正患病，护士两次扎针失败，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时她还是轻轻地说――

　　生：“不要紧，再来一次！

　　师：还有哪里让你感动？

　　生：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神――她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

　　师：你觉得这里边哪个词让你感动？

　　生：“平静”

　　师：为什么让你感动？

　　生：因为母亲平静地看着好

　　师：为什么平静地看呢？

　　生：因为母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着

　　师：母亲鼓励护士让你感动，还有哪句话让你感动？

　　生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。因为这句话是围绕这个自然段的，而且这位患者把自己的女儿当成她的女儿，这是将心比心。

　　师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所以她对护士说――

　　生：不要紧，再来一次！

　　师：这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。

　　生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

　　师：请坐，她读得怎样，谁来说一说。

　　生：她读得很有感情，读出了这位母亲的语气。

　　师：谁再来读一读这句话

　　生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

　　师：请坐，谁再来读一读

　　生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

　　师：孩子们，你听出了护士是第几次扎针？

　　生：第一次

　　师：我们每个人都会有我们自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母亲因为护士的'第一次，所以她宽容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧张了，成功了。母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲的话再读一读。全班一起读。

　　（生齐读）

　　师：母亲的宽容，母亲的鼓励那么温暖，母亲的话语那么平静，那么，孩子，学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启发？

　　生：一些小事就不要跟别人计较，要包容，或者是别人为你做事，做错了也不要责备他，要鼓励他继续做。

　　生：别人有困难的时候可以帮助他。

　　生：要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人，善待别人。

　　师：是的，你理解了将心比心的含义了。

　　生：要是看到有人需要帮助，我们就得去帮助别人。

　　生：如果有需要我们帮助的人，如果我们不帮助的话，那以后我们遇到这种情况，也会一样需要别人帮助，所以我觉得每次都应该互相帮助需要帮助的人。

　　生：遇到小事不能斤斤计较，要包容别人。

　　师：孩子们，如果我们在生活中，孩子们，一起读――

　　生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　师：请一个同学来读一读

　　生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　师：她读得怎么样？

　　生：她读得很有感情，读出了作者对这两件事情的总结。

　　师：哦，是感悟，人生的感悟是吗？（指一学生）请你来读一读。

　　生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　师：谁来谈一谈对这段话的理解。

　　生：我明白了这段话的意思，这段话是围绕着这篇课文的，因为这段话是让我们理解“将心比心”的意思和生活中应该帮助别人的意思。

　　师：多好呀，还有吗？

　　生：这段话让我们理解了“将心比心”的意思，生活是是需要宽容和鼓励的。师：说得很好，谢谢你。

　　生：我们不能因为一点鸡毛蒜皮的事而计较，要学会宽容别人，理解别人，这就是“将心比心”，我对将心比心的进一步了解。

　　师：让我们带着各自的理解再来读一读这段话。

　　生齐：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　师：大家看，你们有什么发现？

《将心比心》教案10

　　学习目标

　　①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　同学们，我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天，老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文：将心比心

　　这两个“心”，一个指的是我们自己的心，一个指的是别人的心，那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢？请同学们赶快打开书读一读。

　　二、初读课文，感知内容

　　①带着问题各自轻声读课文。

　　②交流：阿姨将心比心。奶奶将心比心。

　　引：能说说她们的做法吗？可以简单地说一说。

　　（引导简练、概括地说）

　　过渡：真能干！课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心，奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是，朴素中饱含着真情，朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信，读着读着你一定会深受感动，那么就把你深受感动的地方划一划，再读一读，还可以写写批注。

　　三、细读课文，探究情感

　　①按要求自读课文。

　　过渡：好，让我们交流一下好吗？

　　②学生交流读后感受：

　　第一件事

　　预设：

　　生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的.大门，一直等到她跟上来才松手。

　　指名多人读。

　　评价：阿姨和奶奶素不相识，但她却如此主动如此真诚地帮奶奶，多感人哪！在这感人的举动背后，阿姨又是怎样想的呢？。

　　当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　指名读，你受感动了吗？

　　引：于是，她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想，这就是——将心比心哪！同学们，阿姨做的这件事深深地感动了我们，而作为奶奶的孙女儿“我”，听了这件事，心里更是——温暖了许久。

　　过渡：阿姨的这件事深深地感动了我们，老师相信，妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。

　　第二件事

　　只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

　　读——讲——读——补充——读

　　扎了两针、鼓起青包——疼

　　师：针眼处都鼓起青包还不要紧吗？

　　师：是呀，母亲此时想的不是自己的疼痛，而是这位护士急需要她的鼓励！同学们，这就是——将心比心哪！谁再来读一读这句话！

　　指导感叹号的读法。

　　师：母亲的话语虽然很轻很轻，但是这句话语中包含的情感却很深很深！再次读。

　　过渡：母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢！谁来读一读下面的一句话。

　　母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　指名多人读

　　师：读了这一段话，你是否再次被感动了呢？

　　交流，回到课题。

　　指导朗读时结合课文插图。

　　引读：听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗？

　　③引读总结（课件随机出现）：同学们，如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心，那么，当年迈的老奶奶进商场时，我们会为她推开沉重的大门。

　　如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心，那么，当初次扎针的护士屡扎不中时，

　　我们会报以她鼓励的微笑。

　　如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　同学们，如果在生活中我们也能做到将心比心，当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时，

　　我们会怎么做呢？

　　如果我们能将心比心，当碰到某些事情的时候，我们又会怎样做呢？请联系生活写一写。有些同学特别会思考，特别能写，那么你也可以多写几节。

　　⑤交流。

　　机动：小小组组合成一首诗歌。

　　如果我们能将心比心，

　　我们心中将多一些宽容和理解。

　　我们人间处处将温暖如春。

　　四、课外阅读。

《将心比心》教案11

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　预习探究合作交流

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　品读体验

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　四、巩固延伸

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的'类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　教学反思

　　《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

《将心比心》教案12

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3.培养独立阅读能力。

　　学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　学习难点：培养独立阅读能力。

　　学习时数：2课时

　　学习过程:

　　第一课时

　　一、我会完成以下题目。

　　1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。

　　沉重（ chén chéng ）涌到（ tōng yōng ）

　　输液（ sū shū ）尊重（ zūn zhūn ）

　　2、我能读准下面的多音字。

　　扎针不禁

　　二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。 (同桌相互口述)

　　三、再读课文，移情体会。分组合作学习。

　　1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）

　　2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）

　　3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）

　　4、.有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）

　　四、全班汇报交流。

　　五、课堂小结。（用文中的话进行归纳）

　　六、拓展延伸。

　　1、说一说自己的生活中遇到的`或是自己亲身经历的将心比心的事。

　　2、积累有关“将心比心”的名言。

　　a.责人之心责己，恕己之心恕人。

　　b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

　　c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

　　d.帮助他人的同时也帮助了自己。

　　e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

　　板书设计：

　　8 将心比心

　　阿姨奶奶将心比心

　　妈妈护士将心比心

　　人人将心比心

　　第二课时

　　达标检测

　　1抄写词语：

　　道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

　　宽容尊重增加眼神将心比心

　　2、根据课文内容填空。

　　如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（）关爱，就会使人与人之间多一些（）和（）。

《将心比心》教案13

　　教学目标

　　１、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

　　２、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、故事导入，提示课题。

　　1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。

　　2、谈谈自己的想法。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、说一说“将心比心”的意思。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、从“阅读提示”中发现问题。

　　2、梳理归纳问题。

　　3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

　　4、老师总结板书：

　　帮助宽容

　　三、感悟课文，品味语言。

　　1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。

　　2、与同桌交流感受。

　　3、指名读一读句子，说一说感受。

　　4、老师范读句子。

　　5、指名读。

　　四、联系生活，升华情感。

　　1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？

　　2、老师举例引导。

　　3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？

　　指名说。

　　4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？

　　五、回归文本，提升品味。

　　1、男女生分别读最后一个自然段。

　　2、再读课题。加深理解。

　　3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的'心中装入一个份量最重的什么词？

　　4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！

《将心比心》教案14

　　霍各庄镇香铺王中心小学张俊杰

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2.体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3.培养独立阅读的能力。

　　教学重点：通过与文本人物对话的交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。

　　教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.引导学生通过自学提示，梳理本课重点。

　　2.按要求自读课文。

　　3.检查自读情况，读好难读的句子。

　　4.指导学生用简练的语言概括文中的故事。

　　三、感悟文本，品味语言。

　　1.自学第一个故事。

　　2.根据自学情况，交流感到温暖的句子。

　　重点品味：

　　①“一天，我陪患病的母亲去医院输液……… 我不禁收住涌到嘴边的.话。”

　　②“不要紧，再来一次。”

　　③母亲用另一只手拉着我平静地对护士说：“这是我的女儿………也能得到患者的宽容和理解。”

　　3.引导总结学习第一个故事的方法。

　　4.迁移学法，自学第二个故事。

　　5.全班交流，检验学习情况。

　　四、拓展空间，走向生活。

　　学生谈生活中将心比心的事例，真正领悟其含义。

　　五、回归文本，升华情感。

　　以扩词的形式，师生共同完成板书。

　　板书设计：

　　将心比心

　　阿姨：帮助奶奶温暖

　　母亲：理解护士幸福

《将心比心》教案15

　　《将心比心》教学设计学习目标：

　　1.我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.我会独立阅读课文，能认真听别人发言，敢于发表自己的意见。

　　3.我能结合真实的事例，理解将心比心的含义。

　　学习重难点：

　　重点：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　难点：把学到的道理运用与生活实际。

　　【设计意图】

　　本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。

　　【教学过程】

　　一、影片导入，提示课题

　　１．请同学们欣赏一个短片。（课件播放公益广告《妈妈，洗脚》）。

　　２．看了短片，你有何感受？

　　３．这份孝心，让我们感动。这节课，我们再学习两个温暖人心的故事。板书课题，齐读课题。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　（二）检查预习。课文同学们都预习了吗？现在老师要检查一下你们的预习情况。

　　1.出示生词同学分小组读。（每组六号）

　　2.课文讲了哪两个温暖人心的故事呢？

　　同学们都很会预习，真了不起！接下来就让我们走进这两个故事，感受它带给我们的温暖。

　　二、合作探究。

　　1、合作探究一：默读第一、二自然段，用“----”划出温暖你心的句子，在旁边写上你的感受。（1.读。2.画。3.写）