《天鹅》教案

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《天鹅》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《天鹅》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《天鹅》教案

《天鹅》教案1

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《天鹅》，提高学生欣赏音乐的水平，培养学生的感受力、想象力和表现力。

　　2、启发学生运用音乐的基本要素，感受乐曲的内容与意境。

　　3、认识大提琴，把握它的音色特征。

　　教学重难点：

　　欣赏《天鹅》，培养学生的感受力与想象力，并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。

　　教学法：

　　欣赏法、讨论法、情感体验法。

　　教材分析：

　　《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调极为优美。钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句在弱奏中逐渐消失。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看天鹅图片导入，师问：同学们会用什么词语来形容天鹅？

　　二、新课教学

　　1、欣赏《天鹅湖》中的《四小天鹅》曲。

　　思考问题1：《四小天鹅》的旋律有什么特征，表达什么内容？

　　（音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。）

　　思考问题2：《四小天鹅》所要表达的音乐情绪是什么？

　　（欢乐、活泼生动。）

　　2、不同的作曲家,由于不同的.创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不同的表达方式等，描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。

　　请欣赏圣桑的《天鹅》，感受音乐的情绪，并思考问题：《天鹅》表达什么样的情绪？旋律有什么特点？

　　（忧伤的情绪，而且旋律比较悠长、抒情，时而强时而弱，富有歌唱性。）

　　请学生用“线条”画出《天鹅》的旋律走向。

　　3、介绍作者——圣桑。

　　圣桑从小喜爱音乐，对声音极其敏感。爱听时钟报时的滴答声和水开时茶壶的“歌唱”，他五岁开始作曲，十一岁就以钢琴家的姿态登台演出，1848年，进入巴黎音乐学院学习。1853年开始在教堂任管风琴手，其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。1877年辞去教堂职务，专事作曲，并常以钢琴家、指挥家的身份出国演出。其作品数量超过170部，较优秀的有歌剧《桑孙与达利拉》、《第三交响曲》、交响诗《骷髅之舞》、《第二、四、五钢琴协奏曲》、《第三小提琴协奏曲》、《大提琴协奏曲》以及小提琴与乐队的《引子与回旋随想曲》等。

　　4、介绍大提琴的结构及音色特点。

　　大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。

　　大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C弦音色低沉响亮。

　　因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。

　　5、再次聆听《天鹅》。

　　思考：钢琴伴奏部分有什么特征及作用？

　　（左手连续的琶音伴奏，右手连续的十六分音符，力度时而强，时而弱，使音乐不断的向前发展，富有流动感；刻画出一幅天鹅在水中安详的浮游的情景。）

　　6、对比《四小天鹅》与《天鹅》，从旋律、速度、力度等方面。

　　《四小天鹅》《天鹅》

　　旋律：欢快抒情

　　速度：稍快缓慢

　　力度：强弱

　　情感：欢快活泼忧郁悲伤

　　内容：活泼可爱的小天鹅高贵幽雅的天鹅

　　三、作品拓展：

　　欣赏舞蹈——《天鹅之死》

　　1、舞蹈《天鹅之死》所表达的内容是什么？

　　（优美的旋律下，隐藏着忧郁的情愫，我们看到一只美丽的天鹅在振翅挣扎，它一次又一次的奋力展翅，想飞向辽阔的天空，虽然失败了无数次，但是它始终不放弃……经过数百次的挣扎最终死去的情景。）

　　2、告诉人们什么样的人生哲理？

　　(永不言败，不放弃自己的梦想，努力的去实现，直到生命的尽头。）

　　四、本课小结

　　本课我们欣赏了《四小天鹅》与《天鹅》，从不同的音乐中，欣赏了不同形态的天鹅，并学习运用音乐的基本因素对音乐进行分析理解，从而感受音乐所要表达的内容。

《天鹅》教案2

　　活动目标：

　　1、学习儿歌，学认字词寒冷冬天受伤脖子双，并能用“双”组词。

　　2、通过学习培养幼儿主动助需要助的人。

　　3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　活动构思：

　　小朋友马上要上小学了，在生活中肯定会遇到在助的情况，怎样别人最好呢?同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。

　　活动准备：

　　俘(要学的新字词用的笔写)字卡以及字义图片录音机磁带幼儿用书及人手一支铅笔自制神秘袋(里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡)

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　复习已学过的字词(游戏神秘袋)

　　师：神秘袋真奇妙，里面的东西要不要?

　　幼：要(老师用手从口袋里摸出东西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以达到复习已学的字词目的)

　　二、基本部分

　　1、欣赏儿歌，引入课题。

　　提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么?(在寒冷的公园里过冬)

　　它怎么了?(翅膀受伤了，很孤单)

　　小朋友怎样助它的?(变成一只天鹅跟它作伴)

　　那你怎么样助天鹅呢?

　　小朋友讨论，个别回答，老师小结。

　　2、出示俘，学习儿歌。

　　3、学习字词

　　引导幼儿观察俘中的字宝宝，告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的字宝宝。

　　A、出示体现能冬天的图片，请幼儿说出图的特征，引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。(用同样能助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词)学一个字词用磁铁贴好于黑板上。

　　B、巩固字词

　　分男女小朋友比赛，一起认读黑板上的字卡上的.字，请个别幼儿认读。

　　游戏：小猴小猴真爱玩。

　　C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。

　　三、结束部分：老师小结

　　活动思：

　　进行了小组教学思活动,正逢区教研员王文丽老师来听课,真是展示、学习、思、提升的绝好机会。我准备的是《天鹅的故事》这一课,讲述的是在一只老天鹅的带领下,天鹅群们破冰成功的故事,这使得老猎人不再打猎。赞颂了天鹅勇敢、团结的精神,是一篇很感性的课文。我在课前设计的教学目标主要是:

　　1、练习概括课文的主要内容,并把自己读后的感受写下来;

　　2、抓住重点词句理解课文内容,有感情地朗读课文;

　　3、感受天鹅团结、勇敢的精神。正式讲之前,在两个班进行了试讲,与共同成长的延老师进行研讨,组里的老师也给我力的助,礁进行了复修改。

　　这节课的主要环节是：

　　一、找到天鹅的故事出现的段落,根据提示练习概括主要内容;

　　二、默读课文,找到最令你感动的句子,进行批注,交流;

　　三、把读完故事的感想写一写。

　　上完课,最的感受是,对整堂课的时间把握(内容的主次安排)不好,前紧后松。由于自己着急,很多应该有学生体会出的内涵,又是有我直接灌输,讲台成了“看台”,我在“演戏”,学生在“看戏”。

　　课后,组里老师坐在一起,王老师对于我的课,提出非常中肯的意见,真是“一针见血”。

　　1、出现时间安排不得当,是因为出现了两次在课堂上动笔写的情况,王老师说,这节课比较“实”课堂上可以出现“练笔”,但是要适当安排,要抓住时效,不能为写而写。所以,两次“练笔”要有取舍,有时可以作为口头练习,还可以作为课后作业。

　　2、我能够引导学生抓住重点段落老天鹅扑打冰面的哪一段,但是指导自学时,要求不够明确,可以就让孩子画出重点词句,而不是让孩子写感受,是一个词,还是一句话,孩子们无从下手。这一段还可以利用引读的方式,让学生从这一段的内容体会老天鹅第二次、第三次的破冰,体会天鹅群们的团结破冰,把课文进行整合。

　　3、对于课文内涵的挖掘猎人为什么挂起猎,是因为他被老天鹅的勇气和天鹅们的齐心所震撼,想不到小小的鸟儿居然有这样的力量,人类在它们面前却显得如此渺小。而课堂上,当孩子提到应该去爱护动物、保护动物时,我应该有正确的引导,不能偏离主题。

　　我进行了深刻的教学思,特别想在上一遍,消化自己吸取的“养分”,感谢王老师温文尔雅而又深刻到位的评课,感谢老师们的力助,我在从中又获得的颇丰的收获。

《天鹅》教案3

　　【教学目标】

　　1、通过欣赏《小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

　　2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

　　3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的.形象。

　　【教学重难点】

　　用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。

　　【教学设计】

　　一、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

　　二、听《四小天鹅舞曲》（第一遍）

　　1、提问

　　2、介绍乐曲的作者和曲名

　　3、老师介绍作品

　　4、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》（第二遍）

　　5、学学天鹅的动作。

　　6、再欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动（第三遍）

　　7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律

　　三、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

　　1、完整地听《四小天鹅舞曲》（第四遍）

　　2、欣赏主题旋律引导学生关注小提琴音色，

　　3、再次欣赏主题旋律，引导学生关注大提琴拨奏音色

　　4、师生合作模拟演奏

　　四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏

　　五、辅助教学

　　六、小结

　　带领学生做天鹅动作飞入教室

　　“我们模仿的是谁的动作呀？”

　　“是呀是天鹅。我们用动作来模仿天鹅，作曲家却用音乐来表现天鹅，我们一起来听一听这是什么样的天鹅？它们在干什么？”

　　知道这首乐曲吗？谁创作的，叫什么？

　　恩，这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。

　　《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

　　“小天鹅是怎样跳舞的？”

　　“你学到了哪个动作呀？”

　　教师示范并教学生做两个不同的动作

　　“同学们学的真不错，就让我们和小天鹅们一起跳舞吧！”

　　“听了几遍音乐，你们熟悉了吗？谁会唱？”

　　“让我们一起轻轻地用“啦”来唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。”[小精灵儿童网

《天鹅》教案4

　　教学目标

　　1.通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。

　　2.通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。

　　3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。

　　教学重、难点

　　1.了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。

　　2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。

　　教材分析

　　四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大大丰富提高了，使之焕然一新。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，身躯的运动亦比较激烈。有些舞蹈者还手持铃鼓，边奏边舞。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入

　　介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。

　　师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是哪部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。

　　生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。

　　师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。

　　今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。

　　二、欣赏《西班牙舞曲》

　　1.介绍两首作品。

　　补充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。

　　2.欣赏视频《西班牙舞曲》。

　　师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的'感受？

　　3.聆听《西班牙舞曲》。

　　师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一听音乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨）

　　师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。

　　让我们来拍一拍。

　　学生跟着乐曲拍节奏。

　　教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。

　　4.再次聆听《西班牙舞曲》。

　　师：乐曲可分为几段？每段的情绪是怎样的？

　　生：分三段，第一段热情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

　　5.乐曲体验。

　　师：乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。

　　第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响板伴奏。

　　6.随乐曲旋律学生模唱。

　　生：用“嗒”演唱第一乐段，用“啦”演唱第二乐段，用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。

　　7.完整欣赏乐曲。

　　三、欣赏视频《那不勒斯舞曲》

　　介绍作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，由一位男芭蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。男演员的大跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功底。

　　1.初听舞曲《那不勒斯舞曲》。

　　师：这首乐曲的主要演奏乐器是什么？

　　生：小号，声音很嘹亮。

　　2.再次聆听《那不勒斯舞曲》。

　　师：你能说说乐曲的结构吗？

　　师：你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗？

　　生：情绪优美、活泼、热烈进行变化。

　　教学要求：讲解乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用符点音符。第三乐段由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。

　　3.学生体验欣赏视频《那不勒斯舞曲》。

　　师：让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。

　　教学要求：学生一边欣赏乐曲，一边跟着音乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。线条随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。用图像来表现音乐可以加深学生对作品的理解。

　　四、课堂小结

　　《天鹅湖》是世界经典名剧，两段舞曲给我们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。请同学们想想，如果和外国友人在一起，你能举出哪些可以证明你是中国人的文化符号。另外，同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。

《天鹅》教案5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读4个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。

　　过程与方法：

　　1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。

　　2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）

　　天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题

　　二、初读诗歌

　　1、想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。

　　2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。

　　3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？

　　三、理解诗歌

　　1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读2——3名）

　　2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？

　　3、学生交流，并指导朗读。

　　4、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？

　　5、学生发挥想象，畅所欲言。

　　6、你们说的真棒，老师感受到了你们的.爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。

　　四、拓展延伸

　　天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。

　　五、指导书写

《天鹅》教案6

　　活动目标

　　1、初步学画长天鹅的基本特征。

　　2、以看看、说说、画画的形式，表现出天鹅的不同姿态。

　　3、感受绘画轻松、愉悦的氛围。

　　活动准备

　　1、图片-天鹅

　　2、教具-两个蛋（大、小）

　　3、图画纸、记号笔人手一份。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、出示两个蛋（教具），引起兴趣。

　　提问：这两个蛋是什么形状的？不一样的地方是什么？

　　2、教师告诉幼儿：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。

　　二、说说、画画

　　1、教师示范天鹅身体与头部的定位

　　（1）老师演示：恐龙蛋放在当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）

　　（2）请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位

　　--画出天鹅头与身体的不同位置

　　2、教师示范（边说边画）

　　（1）以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的`眼睛、嘴巴、耳朵和角。

　　（提示：定位时方向不同）

　　（2）用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

　　（3）恐龙蛋变形--画出天鹅的腿和尾巴

　　（4）找找天鹅还缺什么？（头发、衣服）

　　3、教师小结天鹅的特征，并提出要求。

　　三、幼儿绘画

　　1、画单个天鹅，要求不同方位，不同动态。

　　2、天鹅和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

　　四、活动讲评：

　　1、你认为哪只天鹅画得最像？为什么？（说出特征）。

　　2、介绍自己画的天鹅在干什么？（说出动态）

《天鹅》教案7

　　通过粘画激发孩子的动手能力。以下是应届毕业生网小编为大家整理的小班下学期美术教案《小天鹅》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注应届毕业生网。

　　【教学目标】

　　1.会按粘画要求来完成。

　　2.经学习会粘四小天鹅。

　　3.通过粘画激发孩子的动手能力。

　　【教学准备】

　　1.《四小天鹅》一幅。

　　2.棉花、牙签、玉米粒。

　　3.黑卡纸、黄色纸条、固体胶。

　　【教学过程】

　　一、材料引入

　　1、看本节课老师带来的都是什么材料?(棉花、牙签、玉米粒。)

　　2、小朋友们说说那它们都有什么用那?(棉花可以做冬天的衣服，牙签可以扎水果吃，玉米粒能吃。)

　　3、小朋友知道怎么多那!那谁能猜到老师准备这么多材料要干什么那?(不知道。)

　　4、谁能告诉我这节是什么课?(美术课。)

　　5、我们今天就要用这些材料来学粘画。

　　二、《四小天鹅》一幅

　　1、老师把事先粘好的画带来了，我们看看吧!

　　2、这幅画是怎么粘贴的啊?

　　——用棉花当芭蕾舞裙和头上的.装饰。

　　——玉米粒当做人脸部。

　　——牙签当做人的四肢，黄色纸条变成舞台。

　　3、这幅画好不好看啊?我们来学一学吧!

　　三、学粘《四小天鹅》

　　1、我们先要想好四小天鹅在纸上要粘的位子。

　　2、把四小天鹅的身体粘好，找好之间距离。

　　3、剩下的就好粘了，老师先来粘一遍，你们要仔细看。

　　4、老师粘完了，现在到你们来粘一粘。

　　四、粘画要求

　　1、画面要整洁。

　　2、画面构图要大方。

　　3、能在要求下完成。

　　【教学结束】

　　小班美术教案《四小天鹅》反思

《天鹅》教案8

　　设计理念

　　充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学目标

　　1、灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。

　　2、联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。

　　3、通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。

　　2、通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学准备

　　教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、教师：小朋友们，你们看过舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的'舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。

　　2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。

　　二、自主识字、读通课文

　　1、学生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。

　　2、教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。

　　3、借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。

　　4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

　　提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。

　　三、学习生字、认真书写

　　1、学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。

　　复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。

　　2、你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。

　　教师帮助学生区分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　药（）

　　约（）

　　戏（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　赏（）

　　常（）

　　3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？

　　鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。

　　4、会正确、美观书写生字。

　　刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。

　　5、你能在习字本上也写得这么美观吗？

　　教师巡视，及时鼓励写得好的同学。

　　四、学习重点词语，理解课文

　　学习第一段

　　1、学生听教学录音，勾出不理解的词句。

　　2、读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

　　3、教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

　　4、学生交流感受并释疑。

　　5、教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。

　　6、让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。

　　字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？

　　学习第二段

　　1、学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。

　　2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。

　　3、教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。

　　4、让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。

　　5、引导学生理解“优雅”。

　　6、这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！

　　五、想象画面，升华情感

　　1、如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）

　　2、请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。

　　3、写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。

　　（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

　　（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

《天鹅》教案9

　　学情分析

　　这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。

　　教学目标：

　　知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程方法目标

　　1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;

　　2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

　　情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

　　教学重难点

　　通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

　　教学准备

　　1、搜集一些关于天鹅的资料;

　　2、教学光盘;

　　3、多媒体课件。

　　教学课时第二课时

　　教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略

　　一、播放音效，激趣导入：

　　1、听鸟叫，猜测鸟;

　　2、揭示课题。

　　1、播放鸟叫的音效;

　　2、板书课题。

　　猜测鸟的声音。

　　通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。

　　二、直奔重点，以情施教：

　　1、找出课文中三次天鹅的叫声;

　　2、学习天鹅的第一次啼叫;

　　3、感受老天鹅破冰;

　　4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的`第二次啼叫);

　　5、自主学习天鹅的第三次啼叫。

　　1、指导朗读;

　　2、创设语境，激情朗读;

　　3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟;

　　4、播放众天鹅破冰的动画;

　　5、带读天鹅的啼叫。

　　1、画一画句子;

　　2、读中悟情;

　　3、快速默读;

　　4、读句子谈体会;

　　5、融情入境，读出体会;

　　6、自读感悟。

　　1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;

　　2、创设情境，激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。

　　三、回环整合，深化感知：

　　1、带领学生对比天鹅的三次啼叫，巩固认知;

　　2、总领文章感情。

　　1、引读;

　　2、总结，板书：人心齐，泰山移。

　　1、对比朗读;

　　2、回忆学过的民间俗语。

　　引导学生进行充分而有效的读书实践，以读增智、以读代果。

　　四、情景对比，加深理解：

　　1、欣赏天鹅的迷人身姿，与课文中天鹅的故事作对比;

　　2、学习课文第八自然段;

　　3、升化文章感情。

　　1、播放关于天鹅的音像资料;

　　2、 2、指导朗读;

　　3、小结。

　　1、将录像与故事作对比;

　　2、讨论;

　　3、有感情朗读;

　　4、发挥感想。

　　通过对比，及对老人情感变化的讨论，结合自身的感受，进行情感的迁移。

　　五、总结课文：通过大家的发言，我分明看到了人与动物和谐相处的美好画面，这样的美好将永存我们心间。

　　师总结。

　　六、布置作业：

　　1、请你根据“老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功”的顺序复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　2、你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说，再写下来。

　　课件出示作业要求。

　　课外作业。

　　1、巩固所学知识。

　　2、创设学生动笔表达的机会，丰富学生的语言认知与表述经验

《天鹅》教案10

　　教材分析：

　　《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得幼儿的喜爱。

　　活动目标:

　　1、感知乐曲欢快、跳跃的特点。

　　2、尝试用动作表现小天鹅跳舞时轻快、活泼的'样子。

　　3、体验芭蕾舞表现天鹅的乐趣，喜欢舞蹈活动。

　　活动准备:

　　《四小天鹅舞曲》音乐、自备视频

　　活动过程:

　　1、谈话活动“美丽的天鹅”，引起幼儿进行舞蹈的兴趣。

　　提问：你们见过天鹅吗?它们长得什么样子?它们跳舞会是什么样子?鼓励幼儿根据自己的观察和想象，用动作表现天鹅的姿态和跳舞时的样子。

　　2、完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。

　　提问：听了这首乐曲你有什么感觉?想做什么?你感觉小天鹅跳舞的时候心情怎么样?从哪里听出来的?

　　根据幼儿的回答，教师哼唱相应的乐句，引导幼儿感知乐曲欢快、活泼的情绪。

　　3、介绍乐曲所表达的故事内容，帮助幼儿理解舞蹈特点。

　　简单介绍芭蕾舞《天鹅湖》的剧情，让幼儿了解《四小天鹅舞曲》是其中的一段，表现的是小天鹅们听说王子与白天鹅相爱后快乐的心情。

　　4、引导幼儿用动作进一步感受乐曲的情绪。

　　(1)播放乐曲，幼儿扮小天鹅随音乐即兴舞蹈，教师欣赏幼儿表演。

　　(2)请表演轻快、活泼的幼儿到前面展示。

　　(3)启发幼儿再次表演，提醒幼儿动作要尽量合拍。

　　5、欣赏《四小天鹅舞曲》视频，进一步激发幼儿表演的欲望。

　　活动延伸:

　　幼儿可在区域活动或日常活动中，与同伴合作继续随乐曲表演天鹅舞。

《天鹅》教案11

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的的词语。

　　3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学难点：读中悟情，情中悟理

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初读课文，整体感知课文内容。

　　4、学习1~3自然段。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、板书：天鹅。在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

　　2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天

　　鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　三、检查自学，学习生字词。

　　四、再读课文，整体感知课文内容。

　　五、学习1~3自然段。

　　六、写字练习。

　　第二课时（参赛课时）

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识记“腾”字。

　　3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。

　　4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的'精神，领悟人与动物（自然）应该和谐

　　相处的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、复习课文内容。

　　2、引读第3自然段。

　　3、通过谈话了解第4自然段的内容，引入本堂课的学习重点。

　　二、学习天鹅破冰的段落。

　　学习第5自然段

　　1、这一自然段最令你感动的是什么？

　　2、品读“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头

　　似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

　　（1）用手演示老天鹅扑打在冰面上。

　　（2）学习“腾”字、理解“腾空而起”

　　（3）理解“重重地扑打”、“像石头似的”

　　4、学生演示

　　5、体会老天鹅的品质。

　　6、指导学生有感情的朗读课文。

　　学习第6自然段

　　1、引读

　　2、谈谈自己的感受。

　　3、体会破冰场面的壮观。

　　4、齐读第5、6、7句话。

　　5、品读“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄

　　弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”

　　（1）理解比喻句

　　（2）理解“劳动号子”

　　（3）指导朗读

　　6、体会天鹅们的品质。

　　学习第7自然段

　　1、齐读。边读边想象：它们会干什么？

　　2、句式训练：结束工作后，天鹅们有的，有的，还有的。

　　3、体会天鹅们的心情，并指导朗读：克噜——克哩——克哩。

　　4、小结

　　三、回环整合，深化感知

　　1、默读第8自然段。

　　2、讨论核心问题：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头离开了湖？后来为什么把枪挂在墙上，再也没有动

　　过它？这两个“挂”说明了什么？

　　3、出示老师写出的答案并教育学生要终生读书。

　　四、布置作业，延伸学习

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、有条理的复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　2、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

　　教学过程：

　　一、复习导入，朗读全文

　　二、指导学生有条理地复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　三、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

　　四、布置作业。

《天鹅》教案12

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学重点：

　　学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　教学准备：

　　文字投影，图片投影，录音带。

　　教学过程：

　　一导入新课

　　1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

　　2、讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

　　二精读领悟第（5——7）自然段

　　1、自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。

　　2、学生自读思考，教师巡视指导。

　　3、讨论交流，相机点拨。

　　讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。）

　　第5自然段

　　突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

　　（1）指名读，有同样见解的请举手。

　　（2）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

　　“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

　　“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

　　事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的`，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？

　　（3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）

　　（4）师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

　　（5）有感情地齐读。多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

　　第6自然段

　　（1）面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士。

　　（2）导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。

　　讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）

　　（3）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

　　（4）过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。

　　（5）出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

　　（6）带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

　　（7）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

　　（8）讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结）

　　第7自然段

　　（1）导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。

　　（2）文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢？

　　4。齐读第（5—7）自然段。

　　三精读领悟第8自然段

　　1、同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

　　2、讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？[板书：端挂（30）]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

　　4、齐读第8小节，提醒“深情”。

　　五配乐赏读全文

　　六质疑迁移

　　课文学到这儿，还有什么不明白的？你觉得还有什么问题值得你去探究？

《天鹅》教案13

　　活动目标：

　　1、感知乐曲欢快、跳跃的特点。

　　2、能用有节奏的舞步和舒展的肢体动作表现小天鹅跳舞时轻快、活泼的样子。

　　3、感受芭蕾舞的魅力，体验跳芭蕾舞的快乐心情。

　　活动重点：感受乐曲特点，能有节奏地表演小天鹅的动作。

　　活动难点：能根据乐句性质和情境，创编出小天鹅前行、飞翔、嬉戏等动作，表现出小天鹅的快乐心情。

　　活动准备：

　　1、物质准备：《四小天鹅舞曲》伴奏音乐、天鹅头饰若干、课件。

　　2、经验准备：了解天鹅的习性，听过《天鹅湖》的故事。

　　活动过程：

　　一、创设天鹅妈妈带小天鹅玩耍的情境，激发幼儿舞蹈的兴趣。

　　天鹅妈妈用带小天鹅游泳、提鱼、洗澡的方式，初步感受音乐快乐的情绪

　　二、观察天鹅的图片，幼儿初步模仿、学习天鹅的动作。

　　通过幼儿模仿、教师提升、幼儿相互学习的方式，重点学习挺拔的身姿、舒展的动作、轻巧的舞步。

　　身姿挺拔：挺起胸膛，伸长脖，小天鹅真快活。

　　动作舒展：伸长翅膀飞呀飞，飞得高来飞得

　　远舞步轻巧；踮起脚尖轻轻跳，双脚交替跑一跑

　　小结：天鹅身体挺拔，动作舒展、优雅，舞步轻巧，跳舞特别优美。

　　三、用参加天鹅湖舞会的情境，引导幼儿随音乐完整舞蹈。

　　引导语：天鹅湖可远了，要走过石桥、飞越高山、走过小路、游过湖泊才能到达舞会，让我们出发吧。

　　1、教师用语言提示幼儿完整跳第一遍舞蹈。

　　重点引导幼儿有节奏地做双脚交替步，创编优美的定格动作表达到终点后的快乐心情。

　　小结：小天鹅们用轻巧的走路和舒展的飞翔，终于到达了天鹅湖，可真了不起。

　　2、用白天鹅选小演员的情境，出示不同的舞姿图片，引导幼儿变化动作、表情优美地表演。

　　引导语：白天鹅选小演员表演，不光动作要优美，动作还要多种多样。

　　重点提问：你能想到哪些优美的动作？

　　引导幼儿学习图片中的各种舞姿，结合自己已经掌握的动作完整表演。小结：小天鹅们不仅会跳舞，还会自己创编各种舞蹈动作，真是不得了。

　　3、用舞会正式开始的方式，完整跳第三遍舞蹈。

　　四、欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》片段，探索和尝试结伴拉手。

　　引导语：芭蕾舞剧中《四小天鹅舞曲》的演员，他们跳的和我们不太一样，让我们看一看吧。

　　提问：演员们跳舞的时候手是怎么拉的？想不想挑战一下？

　　五、延伸活动

　　在音乐区提供《四小天鹅舞曲》音乐、天鹅头饰，引导幼儿结伴创编，展示舞蹈。

　　《四小天鹅舞曲》课后反思

　　《四小天鹅舞曲》作为一节中班舞蹈活动，在设计的时候从目标完成到幼儿年龄特点我都做了细致的思考，由于活动准备充分，教学手段恰当，取得了较好的效果。

　　首先，我本着让游戏成为幼儿基本活动的理念，在活动中我创设了请小天鹅参加舞会的情境，从而有效的激发起幼儿学习的兴趣，调动起幼儿参与活动的热情。

　　其次，我利用幼儿的学习特点是以直观形象为基础的，我通过试听结合的方法来帮助幼儿获得更多的学习信息。我选择的图片内容生动有趣，视觉表现力强，很好的呈现了天鹅活动的全过程。幼儿在观赏图片的过程中，可以清楚的看到天鹅走路、游泳、飞翔、嬉戏等场景。这样不仅丰富了幼儿的直观经验，也为幼儿后面创编动作提供了素材。

　　之后，我利用“隐退式“教学法轻松的`解决了活动的重点。我心中十分明确；作为幼儿舞蹈教学应该首先鼓励他们大胆创造在前，教师将他们所创造出的充满生活化、随意性的动作梳理提升成为融入情感的优美动作在后。所以，如何引导才能实现让幼儿始终走在教师的前面，能体现幼儿自主学习的理念，是本次活动设计时我不断研究、反思、调整的地方。为此，我尝试采用“多一步尝试，晚一步提示”的方法，先给幼儿充足的时间对天鹅生活中的动作进行模仿。先尊重、肯定幼儿的想法，再借助幼幼互动、同伴经验共享的方法，让幼儿自主的对动作进行艺术化的调整；而我在本节活动的职责则是用启发性语言引导幼儿了解、观察、思考将动作充分表现的方法，真切的实现了“教无痕迹“的理念。

　　活动结束时活动后半部分，请幼儿欣赏专业芭蕾舞《四小天鹅》，并通过专业蹈演员的典型动作图片表演，不仅激发让幼儿学习对想跳芭蕾舞、了解芭蕾舞的愿望，更帮助幼儿对自身肢体表现有更好的期待和学习。

《天鹅》教案14

　　活动目标

　　1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的优美、高雅的旋律特点。

　　2、能用语言和动作表达自己的感受。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　1、生活经验准备：课前给幼儿观看天鹅在湖中游玩的情景。

　　2、材料准备：《天鹅课件》、录音机、磁带、头饰及衣饰人手一份。

　　活动过程

　　（一）感受钢琴、大提琴的音色特点。

　　师：今天有两位好朋友想和大家一起学本领，我们来看看，他们到底是谁呢？

　　1、点击钢琴。

　　提问：这是谁呀？怎样能让它发出声音呢？让我们一起来听听钢琴美妙的声音吧。

　　2、点击大提琴

　　提问：这是谁呀？它是怎么发出声音的呢？让我们一起来听听大提琴的声音吧。

　　师：刚才钢琴的声音和大提琴的声音我们都听到了，那么他们

　　要是合起来演奏会是怎么样的呢？下面我们就一起来听听吧。

　　（二）完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲优美、高雅的`旋律特点。

　　师：待会儿请你来说说，你听了这段音乐有什么感觉？这段音乐是怎么样的？你想到了什么？

　　1、点击课件，提问：这段音乐比较适合哪个小动物在跳舞？为什么？

　　2、教师小结：刚才我们听的这段音乐名字就是《天鹅》，这段音乐听起来非常优美、舒展、高雅，就象美丽的天鹅在湖中跳舞一样。

　　（三）让幼儿通过语言和动作表达自己的感受和对乐曲的理解。

　　师：下面我们再来听一遍音乐，听的时候想一想，天鹅在湖中干什么？可以做一些什么动作？

　　1、请个别幼儿来做动作，大家一起模仿。

　　2、启发幼儿做一些互动的动作，增加幼儿之间的交往。

　　（四）欣赏乐曲MTV，增进幼儿对乐曲特点的理解。

　　活动反思

　　《天鹅》是一节音乐欣赏课，在教学过程中，突出了对音乐的感受、审美、音乐文化、音乐形象的对比、创造性思维和参与音乐实践活动等作为教学的艺术特点。

《天鹅》教案15

　　活动目标:

　　1、知道《天鹅之死》是圣桑写的;感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。

　　2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。

　　3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣

　　活动由来及设计的思路：

　　孩子喜欢各种动物，他们总是把动物作为活动的主角，动物的各种声音为他们带来全新的感受，走进动物的世界去聆听，会使人感到与大自然的距离变得越来越小。本班结合音乐教研，设计了主题活动轨迹：声音知多少?(一)生活与声音(二)动物与声音(三)美丽的乐音。

　　环境布置：

　　1、主题轨迹

　　2、天鹅组图活动准备：《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐

　　重点：

　　1、感受大提琴的声音特质;

　　2、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。

　　难点：

　　1、理解《天鹅之死》的音乐;

　　2、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。

　　活动过程：

　　师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鹅之死》之，是"的"的意思.就是说天鹅的死亡.当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出"啊!?"，言外之意：天鹅死了?天鹅怎么死的?音乐还有表现死亡的?

　　分析与措施:他们压根就没想大、小提琴的区别是什么?它们有什么不同?而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发言。

　　老师播放幻灯片.片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘徊，(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个世界.片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。

　　片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起来，离开湖面。她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏.片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。

　　片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。

　　片六：最后，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想活下去。然而，死神降临她身上，她慢慢地闭上双眼，默默死去了。

　　老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声.孩子们瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着.小班的幼儿也渐渐的'不笑了.当幻灯片放完，全班一片静寂.几秒钟之后，突然，华锎小朋友(大班)站起来大声说："那个猎人太坏了，一定要让警察把他给抓起来."焦宇洋小朋友(中班)也表情严肃的说："我妈说天鹅是高贵的，是国家保护动物."分析与措施：现在的孩子知识面很宽，天性又很善良。老师表扬了他们。

　　(三)师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器是大提琴，大家感受一下大提琴发出的声音.(反复播放前8小节)师：你觉得大提琴发出的声音是什么样的?

　　(四)请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》，同时老师朗诵幻灯片的解说词。

　　(五)请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、渴望活下去的天鹅表演出来。

　　(六)请陈老师(业务院长)表演《天鹅之死》，同时老师第三次讲天鹅的故事。

　　(七)师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演《天鹅之死》

　　小朋友认真看着陈老师的表演，听着天鹅之死的故事。

　　分析：他们通过感官的看和听，进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。

　　措施：当陈老师随音乐舞蹈起来，同时用眼神、手势，示意幼儿舞动起来时，几乎所有的幼儿都离开了自己的座位，在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表演.孙家雯(中班)把两臂高高身举起，表示天鹅想飞.模仿是幼儿的天性。老师用眼神对表演的幼儿给予赞美。

　　(八)师：小朋友，我们应该怎样对待动物?

　　大班的哥哥王润盟说："动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们".老师问："哥哥说的对不对呀?"弟弟妹妹一起说："对!"分析与措施：大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导幼儿爱护大自然。

　　变化与延伸:

　　(1)制做《天鹅湖》图画