黄果树瀑布教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的黄果树瀑布教案，欢迎大家分享。

黄果树瀑布教案

黄果树瀑布教案1

　　一、教材

　　《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　二、学情

　　八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时对生活缺少体验，而这篇《黄果树瀑布》，是在重新审视我们对自然的态度。这点是需要我们去对学生进行引导的，因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中感悟自然力量的强大。

　　三、教学目标

　　《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”因此在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

　　知识与能力：了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

　　过程与方法：有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　情感态度与价值观：培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。

　　四、教学重难点

　　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

　　1.教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　2.教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，个别难理解的抒写情感体验的句子。

　　五、教学方法

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、教学过程

　　根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，本课教学，我采用自读自悟的教学方法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。因此，本课教学，我设计以下几个环节：

　　第一环节：温故知新，迁移导入

　　德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。

　　第二环节：初读感悟，领略壮观

　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我会先借助一段视频，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;再次思考本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法。

　　第三环节：浏览全文，再次感知

　　“书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的'画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

　　第四环节：自主探究，小组合作

　　学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。文章当中有许多富有诗意哲理的语句学生在合作探究时能够找得出来，例如：(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”

　　这句话里作者的表达是深刻的。他将瀑布比作一个弥漫天地的“动词”，这种表述雄浑宏大，蕴含着作者对历史和文明的思考和感悟，文字的丰富内涵和语言张力，使黄果树瀑布的力量与美同样弥漫于我们的耳目和生命。

　　(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”

　　此句想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。

　　在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的诗意与哲理，感悟大自然的神奇，培养他们的品读能力。

　　第五环节：小结作业

　　在课堂的最后，为了更好地巩固学生本堂课的知识，我会采用师生共同总结的方式，这样学生既能在最短的时间内回忆起课堂知识，老师也能在第一时间查缺补漏。最后根据本课的教学重点布置的作业是写一篇黄果树瀑布的导游词

黄果树瀑布教案2

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。

　　过程与方法

　　朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思。

　　情感与态度

　　感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。

　　教学难点：

　　学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。

　　教学准备：

　　生字卡片和多媒体课件。

　　教学思路：

　　让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。(播放黄果树瀑布的视频)

　　2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。看完美丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。)

　　3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(板书课题)

　　4、齐读课题：看黄果树瀑布。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、播放课文录音。

　　2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。

　　3、出示词语，抽生教读。

　　4、学生评论，并提醒应该注意的字音。教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

　　5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生比赛读、小组读)

　　6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。

　　三、精读课文，欣赏瀑布美景。

　　(一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的.词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)

　　(二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“——”勾画出来。

　　(三)汇报交流，指导朗读。

　　1、远处：突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。

　　瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象，理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)

　　2、观瀑台：立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。播放课件，观察图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。

　　3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。

　　4、从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。

　　5、有感情朗读全篇课文。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、学生读一读要求会写的生字。

　　2、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

　　3、学生描红，书写，相互评议。

　　五、积累运用。

　　你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)选择你喜欢的句子抄写在积累本上，并背一背。

　　六、拓展延伸。

　　欣赏黄果树瀑布，激发学生情感。

　　小学二年级语文《看黄果树瀑布》教学反思

　　新《语文课程标准》指出：教学应考虑学生原有的知识水平。我在教学这一课时，针对学生对黄果树瀑布认识不深，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的美丽、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又暗示了课文的内容。

　　本节课教学的重点还是在识写生字上，这是新大纲的要求。接着，我通过多种方式让学生来识记生字，理解字词，并加强句子的练习，增加词汇量，为日后的自学生字词以及文字的运用打下坚实的基础。

　　1、儿歌法。让学生边念儿歌边写“挺”，这样基本就没有学生写错这个字了。

　　2、重点笔画识记法。比如记“欢迎”的“迎”，记住没有那一撇。

　　3、拆合法。这种方法适用于可以两分组合的汉字。如，什么“扇”，“户羽”扇。这么一拆一合，朗朗上口，还很好记。

　　总之，我们教师在平时教学生字时，要多想多听，还要发动学生的积极性，看如何记忆才是对学生最好的，把烦琐枯燥的识字教学变得生动有趣。

黄果树瀑布教案3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会生字，理解新词。

　　3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，构建阅读话题。

　　1、回忆李白的《望庐山瀑布》。

　　2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

　　3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。

　　二、初读课文。

　　1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

　　2、放手试读，整体感知。

　　3、反复朗读，正确连贯认读。

　　（小组长在组内主持评议、改进）

　　4、点名分自然段朗读，读后评议。

　　5、检查生字词的自学效果。

　　（1）出示，点名认读。

　　（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。

　　（3）点名说字形特点及书写注意点。

　　（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。

　　3、学生在组内讨论练说。

　　4、全班交流，师生评议。

　　四、课后练习。

　　朗读课文，练习写生字词。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写词语。

　　2、自读课文，再现主要内容。

　　二、精读课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读，理解“杰作”。

　　（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作”。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）

　　（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。

　　（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。

　　（4）小结学习方法：整体自读感受—逐句朗读体会—感情朗读想象

　　3、用上述方法自学3、4两个自然段。

　　（1）小组读书，做记号。

　　（2）全班交流。

　　（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。

　　（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。

　　4、学习5—7自然段。

　　（1）学生自学，朗读进入情境。

　　（2）学生交流感受。

　　引导学生在读中理解下列句子：

　　“中间只隔着一口小小的'绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”

　　“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

　　“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”

　　“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

　　（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。

　　5、学习第8自然段。

　　（1）登上平台，你看见了什么？

　　（2）学生介绍徐霞客。

　　（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉”。

　　三、学生美读体味。

　　黄果树瀑布的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。

　　四、课后拓展练习。

　　画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。

黄果树瀑布教案4

　　师: 刚刚跑来,喘过气没有? 开始上课.

　　师: 同学们好!

　　生: 老师,您好!

　　师: 同学真精神!

　　生: 老师真精神!

　　师: 同学们真可爱!

　　生: 老师真可爱啊!

　　师: 说老师可爱确切吗?

　　生: 和蔼!

　　师: 说和蔼不合适我, 我是个直性子,脾气也不好.

　　师: 你说快到七十岁的老人, 最盼望什么?

　　生:年轻。

　　引导学生说出: 健康。

　　师: 同学们请坐下。

　　生: 老师请站着。

　　师:上课害怕吧?

　　师: 我要提一个问题,谁敢来回答?举手发言都是锻炼的好机会,机会是靠自己争取的,稍一迟疑,你就会后悔,你第一个争取到发言的机会,你来说说今天上什么?

　　生: 黄果树瀑布。

　　师: 谁还要机会?这会可没那么容易了，谁来写课题？

　　指名1人上来板写课题。

　　齐读课题。

　　师: 怎么读得不像瀑布? 要读得像瀑布。

　　师: 读过课文吗?

　　师: 用你喜欢,习惯的方式把课文读一次。

　　学生自由朗读。

　　刚才我说读几遍?

　　师: ,我看看谁会抓机会，谁想读就站起来。

　　当站到有7人时，说“停”

　　师：站着的同学读第一段，坐着的同学就没机会读第一段了，只能听了。如果想读的，这7个同学读完第一段，马上站起来读第二段。

　　生读课文。

　　师：谁敢说我是全班读书最好的，请举手。

　　没人举手。

　　师：谁愿意站起来读让老师指导一下的？指名读第三自然段。

　　师：你能不能推荐一位比你读得好一点的？

　　指名读第四自然段。

　　师：读得不错，你再推荐一位比你读得好一点点的。

　　指名读第五自然段

　　师：他读得有一个特点，他的声音能激起人的想象，没感觉到？那就请他再来读一次。

　　生读。

　　师：他用他的声音激起了我们的想象，你再推荐一位胆子最小，读书最少的。

　　学生推荐了一位同学，这位同学站起来。

　　师：你怪不怪那位同学？

　　生：不怪。

　　师：给了你一次机会，你要谢谢他。

　　生读最后一段。

　　师：读得还是很流利，胆子还是有点小的。他需要大家的……

　　学生拍手鼓励。生再读，师帮助指导读：师读一句生跟一句。

　　师：你要推荐一位比你还胆小，读书还少的人。

　　一位同学站起来。

　　师：你看来胆子并不小。

　　生：读书比较少。

　　生读最后一段。

　　师：加上读的这两遍，这文章好读不好读？哪一段最不好读？

　　生：第二段。

　　师：把笔拿出，一边读书，一边把四个字的词语、不懂的划出来。

　　生自由读，划。

　　师：这一段之所以难读，第一：段落比较长；第二：有较多难懂的词语；第三：句与句之间的层次没有弄清楚。标出有几句

　　生：有7句。

　　分配7人朗读这7句

　　师：这一段主要讲什么？

　　生讲主要意思。

　　师：读时要有磅礴气势。

　　生分组读。

　　师：谁敢自己读？

　　指名两位同学读（其中一位是刚才胆小的）。

　　师：比一比谁读得更气势磅礴。

　　生对读。

　　师：读熟了没有？还有哪一位敢读？

　　指名读。

　　师：看出分号两边的句子有什么特点？

　　生：一一相对应。

　　师：知道这种句子叫什么吗？叫对偶句，这段里还有一句对偶句，请大家读出来。

　　学生齐读

　　师：我要提一个问题：你们有50多位同学，能不能回答好，你们能不能猜出我的问题？

　　生：是不是讲中心思想？

　　师：没有猜对，但问题提得不错。写在黑板上。

　　生：为什么黄果树瀑布会如此壮观？

　　师：提得不错，没有猜对，写在黑板上。

　　生：写黄果树瀑布，为什么要写它的上游？

　　师：问题提得非常好，写在黑板上。

　　生：为什么黄果树瀑布是大自然献给我们的一副惊人的杰作？

　　师：我要提我的问题了：一看题目就是写景的文章，这篇文章和一般写景文章有什么不同？一段一段地去读，从内容上，从写法上看……

　　学生读课文

　　师：不要东张西望，要静下心来……

　　现在有点象读书的样子，六年级了，应该自己会研究点学问了。

　　（给学生自由默读的时间很充裕）

　　师：有所发现的同学请举手，举手的同学先放下，等他们几分钟。

　　师：你发现什么了？

　　生：其他写景文章全文都写景，这篇文章有两段写景，还写了形成，告诉了我们道理。

　　师写在黑板上：写了景还写了道理。

　　生：表面上是写景，却喻含了一种精神。

　　师写在黑板上：不但写了景，还含了一种精神。

　　生：用一种对比来写。

　　师：还看出了一种对比。

　　生：只有一段写黄果树。

　　师：那老师给你一个人一个作业，给改改只有一段写景的'课题

　　生：……

　　师：哪儿写有人物啦？

　　生读读有关内容。

　　师：这是写景中的人物，别的文章也有。

　　生：表面上读上去，却写着一种精神。

　　师：你跟黑板上写得一样。一般写景文章，写完景色后都抒发了自己的情感，这篇文章写了什么？

　　生：讲了一个道理，一种精神。

　　师：借景喻理，对着黑板上刚才学生板书：①对比②喻理精神

　　师: 你们说说这两个之间有什么关系？

　　生：对比就是说明一种道理。

　　师：既然对比的写是说明一种道理，那从对比入手来找找，我们来读读第二段和第四段。

　　指名两位同学读第二段、第四段。

　　师：一个要读得柔，一个要读得有力，从这两个学生的朗读中想象到两种不同的状况，再请男女两位同学读读，男同学读得磅礴，女同学要读得温柔。读第二段的先读三句停下，读第四段的先读一句，再读两句对一句，接下去读完。

　　两位同学对读。

　　师：但是我有了问题，刚才对比读是为了让我们看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么? 作者在思考，哪段写了作者第一次思考？

　　生：第三段。

　　师：读出来。

　　师：这是不是第一次思考，作者思考了马上行动，两种景象都看到了，他又一次思考了没有？谁来读读第二次思考。

　　生读第五自然段。

　　师：对，他思考了，他就解决了“黄果树瀑布为什么这么壮观？”“为什么是大自然献给我们的一幅惊人的杰作？”请刚才提出这两个问题的同学读读这段话。

　　两生读。

　　师：你认为最重要的是哪一句？把它读出来。

　　指名多位读读“谁能想到，……世界奇观！”

　　师：大家看黑板，正是作者看到这两种对比，才会有思考。最后他想出了道理没有？哪里写出了？一起读读。

　　生齐读最后一段。

　　师：这句话我不太明白，“前进路上的伟大献身”什么意思？仅仅是说瀑布吗？还说了什么？

　　生：有了献身，就有回报。

　　师：他跳出了瀑布，在人生道路……你还有什么理解吗？

　　生：每一个伟大的人背后，都有默默奉献的人。

　　师：有点意思。

　　生：没有小河就没有黄果树瀑布。

　　师：看黑板上，黑板上的问题都解决了。自己提出的问题，自己都解决了。那就下课。

黄果树瀑布教案5

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　二、教学重点：

　　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　三、教学难点：

　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　四、教学准备：

　　投影仪（投影片）、教学挂图、录音机。

　　五、课时安排：

　　两课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）新课导入。

　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　　（二）初读课文。

　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。

　　2、检查自学情况。

　　（1）读生字词：

　　人喧马嘶、喧嚣、撩过来、聆听、胸膛、谛听。

　　（2）说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

　　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

　　学生练习分段，教师进行评议总结。

　　第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2—8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　　（三）学习课文的第一段。

　　1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

　　2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

　　（四）布置作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、比一比，再组词。

　　谛（）嘶（）聆（）膛（）

　　啼（）撕（）玲（）堂（）

　　3、造句。

　　（1）……像…… _____________________________________

　　（2）宛如…… _____________________________________

　　第二课时

　　（一）学习课文的第二段。

　　谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

　　1、学习课文的第二自然段。

　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

　　2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

　　“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

　　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

　　4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

　　（二）用上述的方法学习第3、4两段的内容。

　　1、各自读书，勾画。

　　2、分小组交流、讨论。

　　3、检查自学情况。

　　第3自然段：

　　理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

　　第4自然段：

　　“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

　　（三）学习课文的.第5—7自然段。

　　轻声朗读课文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

　　学生自学，朗读体会。

　　1、各自谈谈自己的最大感受。

　　汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。着重理解下面的句子：

　　（1）“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？

　　（2）“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？

　　（3）“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

　　2、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5—7自然段，读出这种感受。

　　（四）学习课文的第8段。

　　1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

　　2、简介徐霞客。

　　3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

黄果树瀑布教案6

　　教学目标：

　　认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。

　　技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，

　　情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？

　　交流，小结。

　　三、再读课文

　　1、读2—4自然段

　　⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？

　　⑵小组议议，再讨论。

　　第1自然段：瀑布的声音大。

　　①自由读、指名读。

　　②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。

　　③听录音，感受。

　　④感情朗读。

　　第2自然段：瀑布的形态宽。

　　①自由读。

　　②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。

　　③再读，想象。

　　④看录象，感受。

　　⑤感情朗读。

　　第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。

　　①自由读。

　　②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？

　　③看录象，感受。

　　④感情朗读。

　　⑶小结。

　　2、讲读5—7自然段

　　⑴教师引读第5自然段。

　　⑵指名读6—7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？

　　⑶小组议议，再讨论。

　　第6自然段。

　　①自由读：你读懂了什么？

　　②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观

　　③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；

　　④听录音，再次感受瀑布声音的大。

　　⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。

　　⑥感情朗读。

　　⑦小结。

　　第7自然段。

　　①教师引读。

　　②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。

　　③看录象，再次感受。

　　④感情朗读。

　　⑷小结

　　3、讲读第8自然段

　　⑴教师引读。

　　⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？

　　①写自己最想说的一句话。

　　②交流。

　　③作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作

　　四、齐读课文

　　五、课外实践活动

　　请你选择下面的内容，练一练：

　　1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

　　2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。

　　3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

　　六、板书设计：

　　黄果树瀑布——大自然的杰作

　　气势非凡雄伟壮观

　　拓展阅读：《黄果树瀑布》课文

　　黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　　透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　瀑布激起的.水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

　　黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

　　黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

黄果树瀑布教案7

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。

　　二、过程与方法

　　1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的.陶冶；

　　2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　三、情感与价值

　　运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。

　　教学重点：

　　品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　教学难点：

　　通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）

　　教学过程：

　　一、温故知新，迁移导入

　　1、欣赏《黄果树瀑布》歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。

　　2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（欣赏图片）

　　二、初读感悟，领略壮观

　　1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？

　　2、字词积累

　　3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什么顺序来写的？

　　三、浏览全文，再次感知

　　思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这是一种什么手法）

　　四、讨论探究

　　1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?

　　2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?

　　3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？

　　五、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。

　　六、学有所得，畅谈启发

　　结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？

　　七、欣赏朗诵，升华感情

　　欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，学生畅所欲言。

黄果树瀑布教案8

　　教学目标：

　　1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

　　2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。

　　3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。

　　4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重难点：

　　体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学过程：

　　(一)揭示课题，导入新课

　　1、出示瀑布，感受特点

　　2、板书课题，个性读题。

　　3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。

　　【教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】

　　(二)口读心思，声声入耳

　　1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。

　　2、闭眼听范读，用心感受。

　　3、全班交流。

　　【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的`。】

　　(三)熟读成诵，历历在目

　　1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。

　　2、边读边想象，你仿佛看到了什么?

　　3、选择背诵自己喜欢的段落。

　　【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】

　　(四)图文并茂，诱发情感

　　1、观看视频，你有什么感受?

　　2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。

　　3、师生交流心得。

　　【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】

　　(五)创造朗读，升华体验

　　1、选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。

　　3、朗读、赏析。

　　【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】

黄果树瀑布教案9

　　上课：

　　引语：上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布，

　　一同去欣赏了大自然那道壮美的景观，这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。

　　听写词语：

　　喧嚣：（走进黄果树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。

　　胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁）

　　悬挂掩映沉醉（下面听写一组词，先听完再写）

　　杰作

　　对照屏幕订正一下

　　读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？

　　黄果树瀑布给人留下了怎样的'印象呢？可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。

　　（词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言。学课文时可以看到许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。）

　　细读文本：

　　抓“杰作”奠基调

　　什么是杰作？在课文中杰作是指？你怎么理解？

　　读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很向往哪儿？

　　在文章开读着这样的句子：你有什么疑问吗？

　　自由读课文2-7自然段，特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔细读读品品在旁边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？

　　汇报

　　预设一

　　引语：先读一读你刚才特别留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按顺序来交流。

　　第2自然段

　　（1）“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：声响大

　　（2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？

　　2．3自然段

　　（1）宽：盛小期81-100米宽，和教室作比较。板书：形态宽

　　（2）“哗哗”引到“泻”理解：

　　为这字组个词，倾泻—一泻行里

　　透过这个字，你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来？

　　指名读

　　3．银雨洒金街

　　还有哪些描写瀑布景色的句子，你留意到了？

　　过渡语：是啊，多么美妙的画卷，多么优美的语言啊，请看

　　出示小诗

　　指名读配乐读

　　预设二

　　引语，听那奇妙的声响，看那壮观的雄姿，难怪作者情不自禁地赞叹道：……

　　第5自然段

　　洒

　　溅板书：舒服还有许多地方象这儿一样，作者潜心锤炼用字用词。

　　7．第6自然段

黄果树瀑布教案10

　　一、重组教材指导朗读，一切景语皆情语。

　　文本是作者情感的载体，一切景语皆情语。《黄果树瀑布》的教学重点是感悟瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人性情的陶冶。可是，纯写景的美文对于缺乏直观感受，缺乏生活积淀的学生来说，理解时的困难程度可想而知，要让他们说出自己的独特感受，更是难上加难，教学中课堂气氛也会因此而显得异常沉闷。新课标强调语文教学要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。为了读懂文本，读出作者的情感，鉴于以上认识，我对教材进行了重组，抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写作者深刻感受和描写瀑布形态及“银雨洒金街”奇景的语句重点进行指导朗读。抓住重点有层次地指导朗读，读中感悟，巧妙地化解了教学难点，在与文本、学生对话过程中基本感到得心应手。

　　指导朗读描写瀑布声音的语句时，先分开来读出声音的轻柔、响亮、巨响，接着说出声音变化的原因，最后分角色读出声音的变化。

　　指导读好描写瀑布形态的语句时，让学生先找出描写瀑布壮美的词语，然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的气势。

　　“银雨洒金街”的奇景令人心驰神往。让学生说出奇在哪里之后，接着想象着画面读好四字词语，再读出银雨点点，水花朵朵，如人间仙境般的美感，最后欣赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮观场景的`视频。欣赏之后，学生感到很震撼，朗读起来格外投入，瀑布的飘扬之美表达得淋漓尽致。

　　指导朗读描写作者独特感受的句子时，先分别找出写感受的三句话，接着体会作者的感受，其中联系上下文重点理解第二次感受，最后请三个学生朗读这三句话。随着朗读的逐层深入，学生的感受也越来越深刻，最后已与瀑布融为一体，读得有声有色，情感在不断升华。

　　变换方式的诵读让学生读得有滋有味，将文本理解透彻了，仿佛身临其境、如闻其声，同时将文本优美的语言内化为自己的积累，提升了自己的语文素养。

　　二、领悟文本写作方法，他山之石可以攻玉。

　　特级教师薛法根认为：每篇文章的写法都有一、两处值得细细品味，学习借鉴。《黄果树瀑布》作者采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘，写作特色很鲜明。为了不着痕迹地让学生明白作者是怎么写的，我抓住中心句回环教学，同时扣住描写声音、形态、感受的句子来讲，其他句子一带而过，舍弃部分就是为了让学生更好、更集中地获取知识。

　　讲解瀑布声音时，让学生前后联系起来思考同一道瀑布，三次听到的声音为什么会不一样？在我的点拨下，学生能从作者与瀑布距离远近的不同方面来考虑问题，明白了离瀑布越近听到的声音越响。这样的指导，能让学生在下次习作中描写到类似的声音时，自然而然地就会模仿本文的写法，通过实践化为自己的写作技巧。

　　体会作者感受时，继续让学生思考欣赏的是同一道瀑布，作者三次感受为什么会不一样？在我的引导下，学生明白了作者感到舒服极了是因为坐在水边的一块岩石上，刚刚接触到瀑布；感到灌满活力是因为坐在瀑布下面，已经亲密接触瀑布；感到挟来生机是因为久久地坐着，此时已与瀑布完全融为一体。至此，学生彻底明白与瀑布亲近的程度不同，感受就不一样。这样的教学，帮助学生很好地感悟了课文，还让学生学习到了描写自己感受时怎样逐层深入，怎样才能写出有深度的感受。在与文本的对话过程中，学生真切地明白了这一切都离不开用心去感受大自然，用笔去描绘大自然。

　　语文教材无非是个例子。细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例子，才能明白作者写了什么，是怎么写的。对于学生来说，文章的写法今天从这里借一点，明天从那里借一点，后天就成为自己的了。其实，老师的作用也就在于此——让学生学会从文本中采撷知识点，获取智慧。

　　三、品味遣词造句之妙，知其然并知其所以然。

　　《黄果树瀑布》中有许多值得细细咀嚼的动词，它们犹如散落在文本中的一颗颗耀眼闪亮的的珍珠。例如：描写瀑布声音的语句中，“飘、涌”两个动词用得非常传神，学生从“飘”中体会到了声音的轻、柔、美，从“涌”中感受到声音的响、力量的大。细细品析后，学生发现简单的一个动词竟包含了如此丰富的内容，看来，用得精妙的动词真值得好好琢磨。品析动词，不仅帮助学生很好地理解了语言文字的丰富内涵，还让他们对如何准确、传神地运用动词有了更加直观的认识——遣词造句必须精雕细刻。交流书后填上合适的动词作业时，让学生说出理由，达到了让学生不仅知其然，还知其所以然的效果。

　　四、与文本、学生对话过程中的有待改进之处。

　　因自身对黄果树瀑布缺乏亲身感受，因自身个性使然，课堂上个人的投入程度还不够，因此，我没能与文本、作者完全产生心灵的共鸣。受我情感的影响，学生的情感还没渲染到位，课堂气氛也就不是尽善尽美。还因平时对学生的训练不完全到位，课堂上有些学生的发言显得不是那么完美。这些不足之处都有待于在今后的教学中进一步打磨自己，争取课堂教学水平日趋完善。

黄果树瀑布教案11

　　教学目标

　　1被崛媳究紊字，正确、工整地书写课后的字。

　　2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。

　　3苯岷仙舷挛募吧活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。

　　教学重点

　　认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。

　　教学难点

　　按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。

　　教学准备

　　1苯淌荷字卡片和教学挂图或课件。

　　2毖生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　1同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？

　　2找到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）

　　3谈感受。

　　4看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。

　　2拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的.新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。

　　3哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。

　　教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

　　4娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？

　　（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）

　　检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）

　　5才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？

　　三、精读课文，体会瀑布的壮美

　　1抽学生说说课文主要写了什么。

　　2请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）

　　3位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。

　　远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。

　　观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。

　　水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。

　　从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。

　　四、指导朗读，读中悟情

　　1引出描写瀑布声音和样子的句子。）

　　2结合上下文及生活实际，了解词句意思。

　　如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。

　　结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……

　　3泵烂赖乩识痢＃ń淌Ψ抖痢⒁读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）

　　4笔员场

　　五、巩固生字，指导书写

　　1读一读要求会写的生字。

　　2币写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？

　　3“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

　　4描红，书写，相互评议。

　　六、小导游解说评比活动

　　1以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

　　2评议，评出最佳小导游。

　　七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背

黄果树瀑布教案12

　　教学目标：

　　1、认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思；了解黄果树瀑布的壮美景色。

　　2、技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色；正确、流利、有感情地朗读课文；积累语言。

　　3、情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点难点

　　重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学过程

　　一、欣赏录像，揭题课题

　　1、欣赏黄果树瀑布的录像。（课前）

　　2、揭题，齐读课题

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。

　　2、检查自学情况

　　（1）出示词语

　　人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响

　　宽幅白练直泻而下

　　聆听凝神谛听沉醉

　　（2）指名读，学生跟读

　　（3）指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？

　　三、精读课文，感悟文意

　　1、再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。

　　2、交流，反馈

　　预设板块一：学习声音的语句

　　句段一：交流第2节

　　1、请同学们自由读一读这段话。

　　2、反馈：

　　重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等

　　3、感情朗读

　　4、抓词语指导赏读

　　（1）请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么？

　　（2）交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”

　　5、齐读

　　句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　指导朗读

　　句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。

　　（1）出示句子

　　（2）与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势

　　（3）感情朗读：指名读——齐读

　　（4）通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢？

　　（5）指名读

　　（6）师生引读第6节

　　句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。（或在学习“感受时”交流）

　　①指名读

　　②理解“訇然作响”

　　③指导朗读

　　预设板块二：学习形态的语句

　　句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。

　　①指名读

　　②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。

　　③指导读好句子。

　　④齐读整段话

　　句段二：交流第4节

　　①指名读

　　②想象画面

　　③欣赏黄果树瀑布的画面

　　④感情朗读

　　预设板块三。学习“作者感受”的语句----（机动）

　　（随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。都充满了活力；第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。）

　　（1）师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？快速地阅读课文第5、6、7小节。

　　告诉我你的感受？（板书）

　　（2）“凉丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？

　　带着这种感觉读课文第5节。

　　还有哪些地方写到了作者的感觉（第6节，最后两句）。

　　（3）指导朗读第6节中的句子。（是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界）

　　（4）指导读第7节中的句子。（随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。）

　　深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的'具体体现。

　　A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受？

　　B、齐读5—7小节（机动）

　　4、以读代讲第8节

　　（1）师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。

　　（2)师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——(生）完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。

　　四、总结回顾，升华体验

　　1、小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　五、课外实践活动

　　请你选择下面的内容，练一练：

　　1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

　　2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背下来。

　　3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

　　板书：

　　黄果树瀑布

　　气势非凡雄伟壮观

　　（大自然的杰作）

　　声音形态感受

黄果树瀑布教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　教学难点：

　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、理解课文的第一自然段的内容。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。

　　1、检查自学情况。

　　（1）读生字词：

　　sī xiao liao ling tang di

　　人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

　　（2）说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

　　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

　　第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　　三、学习课文的第一段

　　1、指名读，理解杰作。（超过一般的作品）

　　2、这一句话应怎么读？突出真是、杰作。

　　布置作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、比一比，再组词。

　　谛（）嘶（）聆（）膛（）

　　啼（）撕（）玲（）堂（）

　　3、造句。

　　（1）像 _____________________________________

　　（2）宛如 _____________________________________

　　课后笔记：

　　第二课时

　　教学内容：理解课文的第二段的内容。

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的`形态和声响的特点。

　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、学习课文的第二段

　　谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

　　1、学习课文的第二自然段

　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

　　2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

　　从远处飘来是怎样一种声音？像潮水般又是怎样的声音？理解人喧马嘶、喧嚣。

　　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

　　4、小结学法：整体感受--逐句朗读体会--感情朗读，想象。

　　二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

　　1、各自读书，勾画。

　　2、分小组交流、讨论。

　　3、检查自学情况。

　　第3自然段：理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。那哗哗的水声便成了大合奏。

　　第4自然段：瀑布激起的水花，如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景？展开想象进行描述。

　　三、学习课文的第5-7自然段

　　轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

　　学生自学，朗读体会。

　　1、各自谈谈自己的最大感受。

　　汇报程序：读相关的句子--说自己的理解--再感情朗读。

　　着重理解下面的句子：

　　中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。这句话说明了什么？

　　瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。这种舒服你体会过吗？

　　坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。为什么会有这种感受？

　　3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

　　四、学习课文的第8段

　　1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

　　2、简介徐霞客。

　　3、指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。

　　板书设计：

　　6 黄果树瀑布

　　闻其声

　　杰作看其形

　　凉丝丝的

　　谈感受乐池

　　沉醉

　　课后笔记

黄果树瀑布教案14

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

　　2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

　　2、学习作者在写景中抒情的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习一一（学生齐读课题）。

　　2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。）（根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观）

　　那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）

　　二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美

　　（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来一一学生接讲《望庐山瀑布》）

　　1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？

　　2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。

　　3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

　　指名交流：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

　　4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

　　（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？

　　（2）指名交流。（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）

　　那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。

　　（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

　　（4）指名读句子。

　　（5）现在我们一起看书中的插图，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）

　　（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。

　　（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观一一学生接：银雨撒金街）

　　5、读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。

　　（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。

　　（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。

　　（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

　　（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。

　　（5）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，）

　　（6）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

　　（7）女生齐读，男生闭目感受。

　　（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

　　三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

　　1、学生自学。要求：

　　（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。

　　（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

　　2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让组员出出主意，把句子读得更好。

　　3、集体交流。

　　▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　　（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗、飘、微风拂过、涌、盖过、喧嚣。）（学生交流感受：水声大）

　　刚进入黄果树风景区就能听到“哗哗”的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。

　　走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。）

　　（2）指名朗读：那我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来呢。

　　（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

　　▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　（1）学生交流感受。 (千万架织布机的大合奏，足以让我们感受到黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观)

　　（2）指导朗读。

　　▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观）

　　引导学生交流重点词语：

　　直泻而下

　　雷声轰鸣

　　山回谷应

　　乐声奏鸣

　　（2）这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，让人感觉到了它那无限旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）

　　（3）我们一起来认真投入地读一读这句话。

　　过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

　　▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　（1）学生交流体会（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）

　　（2）练习朗读。

　　四、学习第一自然段，倾吐胸中之感

　　1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

　　2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

　　3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

　　4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

　　五、整体感悟课文，升华情感

　　黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再来朗读一遍课文，也沉醉一回。

　　六、拓展训练

　　1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

　　瀑布

　　叶圣陶

　　还没看见瀑布，

　　先听见瀑布的声音，

　　好像叠叠的浪涌上岸滩，

　　又像阵阵的风吹过松林。

　　山路忽然一转，

　　啊！望见了瀑布的全身！

　　这般景象没法比喻，

　　千丈青山衬着一道白银。

　　站在瀑布脚下仰望，

　　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　时时来一阵风，

　　把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　3.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

　　（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

　　（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

　　（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的`缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

　　（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

　　3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15一一21）

　　二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

　　1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？

　　（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

　　（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

　　2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）

　　（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）

　　（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）

　　3.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

　　（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

　　（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）

　　4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）

　　（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

　　（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）

　　5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

　　6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片

　　26、）

　　（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

　　（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

　　7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）

　　①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

　　②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

　　（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

　　（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

　　（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

　　8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神一一谛听（生接读）”，他“完全一一沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

　　9.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）

　　（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）

　　10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。

　　三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。

　　黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）

　　四、课后作业：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

　　3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

黄果树瀑布教案15

　　导入

　　1、知道我们今天上哪课吗?预习了?那好，出一道抢答题(不用举手，知道就立即大声说出来。)我带来一张照片，看——请猜一猜我是在哪儿留的影?瞧，你们多聪明!对!——黄果树瀑布。你们刚才说的时候，声调里充满了惊喜，充满感情的语言才好听。既然大家已经预习了课文，一定对黄果树瀑布有了自己的感受带着你的感受读课题。

　　2、(出示生字词)

　　3、几生读课文。

　　精讲

　　一、看

　　1、听同学读课文的时候，老师提两个要求：

　　①有没有读准字音，读通句子。

　　②同学们，有时候一个词、一个句子就是一幅画面。读着课文，读着读着你的眼前会出现怎样的画面来呢?如果你的眼睛就是一架照相机，你得笔就是快门，你能捕捉到那些动人的画面定格为一张张美丽的照片呢?就让我们仔细地听，勾画下相关的语句。

　　2、前后四人小组交流，泥都扑捉到那些画面，美在哪里。

　　3、全班交流。指导朗读

　　a、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

　　“泻”字让你感受到了什么?(速度快、来势凶猛)把泻字换成流子可以吗?为什么?(换成流就不能表现出瀑布的气势)

　　悬挂：可以看出瀑布的险峻之美。