小学一年级语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的小学一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案

小学一年级语文教案1

　　课前透视

　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：

　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

　　课时：两课时（1.5课时）

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　对话平台

　　自学（读文正音，提高学生识字能力）

　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　2、同桌互读，交流识字情况。

　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的`识字方法好。

　　3、检查识字：

　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

　　朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　重点指导“和、语、千‘

　　第二课时（或半课时）

　　对话平台

　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

　　1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

　　和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

　　山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

小学一年级语文教案2

　　教学目标

　　1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。

　　3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b、学生动脑筋猜

　　c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

　　2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读，正音：色、近、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　4、扮演诗人，远看山，近听水。

　　a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　b、这就叫“远看山有色”

　　c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）

　　f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　h、指导朗读第一、二行，用自己的'话说说意思。远看／山／有色，近听／水／无声。

　　（二）讲读第三、四行

　　1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、资料

　　1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

　　2、学生阅读。

　　3、学生汇报。

　　七、说话训练，评价交流。

　　1、资源准备：课件中的说话训练材料。

　　2、学生思考交流。

　　3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）

　　八、小结：

　　通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　九、作业：

　　在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

小学一年级语文教案3

　　教学目标

　　1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

　　教学重点

　　结合图画识记字形，了解字义。

　　教学难点

　　字形与字义的相结合。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

　　请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

　　二、听读课文，体会感悟

　　1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

　　2、领读，师读一句生读一句。

　　3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

　　4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

　　三、多种方法，学习生字。

　　1、学习生字“妞、镰、绳”。

　　2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

　　3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

　　四、练习，游戏巩固

　　1、师领读生字。

　　2、指名读生字。

　　3、开火车比赛读生字。

　　4、全班齐读生字。

　　5、读下面各词。

　　6、有感情地拍手读课文。

　　五、作业

　　有感情地熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固，发展语言

　　1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

　　2、选出一字。

　　3、找生读课文，分组分句读。

　　4、全班齐读课文。

　　5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

　　二、完成课后习题。

　　1、读一读，连一连。

　　这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

　　2、读课文比赛。

　　3、采蘑菇，涂色。

　　4、买卖游戏。

　　三、指导书写生字

　　1、观察字形，每一笔在虚宫格中的`位置，教师范写，然后再指导学生书写。

　　2、注意“跳”字最后一笔是点。

　　四、作业

　　1、书写生字

　　2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

小学一年级语文教案4

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的.形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

小学一年级语文教案5

　　一、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、认识三个生字，正确读词。

　　（二）教育目标：

　　激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　二、教学重点：

　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　三、教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　四、教学准备：

　　教学课件、挂图、拼音卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的`山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

小学一年级语文教案6

　　课题：

　　识字二

　　教学理念：

　　本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的.创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

　　教学目标：

　　1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、能力目标正确、流利地朗读课文。

　　3、情感目标

　　培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　重点难点：

　　认识14个生字，会写6个生字。

　　借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学课件

　　自主预习：

　　引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。

　　提练主线：

　　理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

　　教学过程：

　　个案部分

　　一、素养训练

　　在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力

　　二、合作探究

　　全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　三、拓展延伸

　　为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　懂礼貌父母教认真听做错事即改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、出示一幅画想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

　　四、课后反思

　　课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

小学一年级语文教案7

　　教学思路：

　　《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。

　　因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：

　　（一）在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学习方式。

　　现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。

　　因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。

　　总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。

　　（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。

　　与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。

　　总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。

　　（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。

　　1、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。

　　2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。

　　3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。

　　教学设计：

　　一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。

　　二、教学目标：

　　1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。

　　2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。

　　3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。

　　三、教学重难点：

　　这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。

　　四、教学准备：

　　辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

　　五、教学过程：

　　（一）激情导入，引入情境

　　教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。

　　学生：1、齐读课题。

　　2、说一说浪娃娃是谁？

　　3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。

　　〔评析〕在一入课时便加入录象，目的`在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。

　　（二）师生互动，听读课文。

　　引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！

　　教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？

　　学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。

　　2、用线性指读法轻声地读一遍课文。

　　3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？

　　〔评析〕从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。

　　教师：范读课文。

　　学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？

　　2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。

　　3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？

　　教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。

　　（三）边读边议，学认词语。

　　引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。

　　（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。

　　1、学习第一自然段：

　　学生：（1）指名读课文第一自然段。

　　（2）生领读文中的词语。

　　（3）齐读词语。

　　（4）齐读课文的第一自然段。

　　（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）

　　2、学习第2、3自然段。

　　教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？

　　学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。

　　（2）师生分角色朗读。

　　（3）男女生分角色朗读。

　　（4）生领读词语。

　　（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）

　　3、学习第4自然段。

　　教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。

　　学生：（1）齐读最后一个自然段。

　　（2）生领读词语。

　　（3）齐读词语。

　　（4）齐读最后一个自然段。

　　4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。

　　5、全班齐读词语卡片。

　　〔评析〕在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。

　　（四）识记生字，词语积累；

　　教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？

　　学生：（1）找、认生字娃娃。

　　（2）指名领读生字，重点词语练习朗读。

　　（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。

　　〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力。

　　（五）指导书写难记字：

　　〔评析〕在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写。

　　（六）整体认读，巩固练习。

　　学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。

　　教学反思：

　　在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。

　　附：板节设计

　　浪娃娃

　　图发电

小学一年级语文教案8

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

　　2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

　　3、学会关心别人，关爱他人。

　　二、重点难点

　　1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

　　2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

　　三、教学准备

　　CAI课件。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，快乐识字

　　1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

　　2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）

　　3、谁想当小老师带大家读读这些字？

　　4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

　　（二）自由选读，体会诗境

　　1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

　　2、最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

　　①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠

　　长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

　　②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

　　③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

　　呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

　　④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的.船宝宝。

　　3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

　　4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）

　　5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

　　（三）朗读挑战，尝试背诵

　　1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

　　2、学生自由练读。

　　3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

　　4、学生尝试背诵。

　　5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

　　（四）句式迁移，创编诗歌

　　1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

　　说：是的眼睛。

　　2、（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）

　　3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

　　4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

　　5、小组合作作诗。

　　6、集体汇报交流。

　　（五）自选方式，课外延伸

　　为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

　　（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）

小学一年级语文教案9

　　教学内容:

　　教学目标:

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　教学重难点:

　　g k h的发音及三拼音的拼音方法；能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：学习声母g k h ，会读，会写。

　　一、看图：

　　出示投影：图上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了几只蝌蚪，哥哥在对他说些什么？小弟弟听了哥哥的话后会怎么做？

　　1、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

　　二、学习声母：

　　1、学习声母g：

　　（1）看图：图上画的是什么？（一只鸽子）

　　（2）出示：g

　　（3）我们要来学习的这个声母g，它的发音就像“鸽子”的“鸽”。

　　δ发这个音时，舌根抬起来，憋住气流，然后突然放开，送出的气流较弱。

　　δ指名读，齐读。

　　（4）观察g的样子像图上的'什么？哪里像？自编顺口溜：9字加弯g g g。

　　（5）范写：先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，占中下格，不要顶格。

　　（6）描红。

　　2、学习声母k：

　　（1）看图：图上画的是什么？ “蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。

　　（2）出示：k

　　δ这个声母的发音方法和差不多，但它送出的气流要强些。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　（3）观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。自编顺口溜：蛋壳破裂k k k。

　　（4）观察：看四线格里是几笔写成的？先写什么，再写什么。

　　（5）范写：先写一竖占上中格，上格占一半不顶格，再写一笔一竖占上中格，上格占一半不顶格，

　　（6）书空，描红。

　　3、学习声母h：

　　（1）看图：图上画的是什么？（荷花苞和荷叶）

　　（2）“荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。

　　δ发这个音时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。

　　δ自由练读，指名读，齐读。

　　4、谁能看着图想句话来记住h？编顺口溜：荷花出水h h h。

　　5、第一笔写在上中格，上格不顶格，第二笔右弯竖写在中格，占满格。

　　6、书空，描红。

　　三、我的十分钟：

　　1、考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

　　2、再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

　　3、引出声母gkh

　　师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

　　师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的三个声母宝宝的名字呢！

　　4、出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　5、师领读顺口溜，生齐读顺口溜

　　6、认读声母gkh

　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

　　回应：老师，我告诉你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

　　7、出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

　　g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

　　k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

　　h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

　　8、小组开火车比赛发音

　　口号：小火车——呜呜呜，开起来！

　　四、自主练习：

　　1、做找朋友的游戏。

　　2、抄写声母：g k h各两遍

　　3、默写声母b p m f d t n l g k h

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习g k h与e u组成的音节。

　　2、看图认读音节及音节词。

　　一、复习：

　　出示字母卡片g k h，指名读，开火车读，齐读。

　　二、学习音节：

　　这节课我们要来学习声母g k h 与单韵母e u做朋友时组成的音节。

　　1、出示： g k h 与 e 相拼

　　（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（最好直呼，心想声韵，口读音节）

　　（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

　　（3）开火车读，齐读。

　　2出示： g k h与 u 相拼

　　（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？

　　（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

　　（3）开火车读，齐读。

　　3、教学看图读带调音节、音节词

　　4、看图：图上这个人在干什么？（打鼓）

　　△出示：dǎ gǔ 学生自己认读

　　△gǔ这个音节是由（）和（）组成的？

　　△这个音节词谁来读呢？指名读，开火车读，齐读。

　　△你还会给gǔ 组什么词？

　　5、看图：图上都有谁？他们在干什么？（拔河）

　　△出示：h——é→hé

　　△谁会读？指名读，齐读。

　　△出示：bá hé

　　△谁来读？开火车读。

　　▲hé还可以组成什么词？

　　1、看书上最后一排图，谁来说说图上都有哪些动物？（鸽子、老虎、仙鹤）

　　2、出示音节：gē hǔ hè

　　▲指名读，开火车读，分组读，齐读。

　　三、我的十分钟：

　　1、四人小组活动：

　　（1）四人小组内一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，合作拼读。

　　（2）全班汇报时，可以请一人上来自己找朋友，大家一齐拼读。

　　通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

　　2、出示：ge ke he gu ku hu 指名读，开火车读，抽读。

　　3、指读音节词：dà gē gē ge

　　gū gu gū mā

　　板书设计：

　　g k h 声母

　　gē hǔ hè

　　智慧瞬间:

小学一年级语文教案10

　　内容简析

　　人教版一年级语文上册《复习二》第一课时。这一内容通过读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来达到复习声母之目的。

　　教学目标

　　１、创设情境，通过活动，让学生能熟练认读并按顺序排列23个声母，体会学拼音的乐趣。

　　２、用多种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握形近和音近声母。

　　教学重点熟记23个声母。

　　教学难点正确区别形近和音近声母。

　　用具准备

　　学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片；教师准备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。

　　设计意图

　　根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采用奖励小红花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”为主线进行声母复习教学。教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。在每一环节的教学设计中，教师始终充当引导者、激励者、参与者、服务者角色，创造出愉悦、民主的课堂气氛。充分运用小姐合作的'优势，集组内成员的力量，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，体现学生自主、合作、探究学习的教学思路，让学生有足够的时间与空间，充分发挥他们的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力，让学生真正成为课堂的小主人，在愉快中学习掌握知识。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，今天这节课，老师要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，喜欢吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“朋友”，你们愿意和他们交朋友吗？不过要交上这些“朋友”，你们必须得积极开动脑筋才能交上，看谁交的朋友多，你们有信心吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“拼音乐园”（同时播放“找朋友”歌曲），出发！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，快乐极了。

　　二、我会交朋友

　　1、师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师随同生动有趣的课件一起去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。得意的国王说：你们要想进来，得先要准确地读出声母的名字（特别要区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法）并记住它们，方可和它们交上朋友。请大家来试试吧！

　　2、学生自由练习。

　　3、师：前后桌四位同学为一组，各组选一名组长（主持开展活动）和一名统计员（统计本组同学所得小红花朵数）。各组同学认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由老师抽查每组学生认读字母情况，先过关的小组先进入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同学一组，开始接龙摆牌（每人拿出事先准备好的经组长验收过的23张打乱顺序的声母卡片，各人先按着声母的顺序自己接龙摆牌，然后互检并帮助纠正。每摆对一处得1朵小红花），老师巡导验收。

　　4、全班齐背。

　　三、我会找朋友

　　1、师：刚才同学们表现得很棒，咱们接着进入“声母比拼厅”。（出示“声母比拼厅”课件）可亲的厅长一见同学们就说，据说你们23个声母学得不错，我想再考考大家，请同学们在比拼厅中仍按原来四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母（尤其要区别d、b、q、p这四个形近声母。提示：这四个声母可以用左、右拳头并竖起大拇指，两拳相对表示d、b字形，两拳下翻表示q、p字形）看谁摆的多、摆得好。规则是这样的：大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学在投影仪上展示给全班同学看，每摆好且老师认可一个规范声母（算是交上一个朋友），该组每人奖励一朵小红花。

小学一年级语文教案11

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

　　2、会正确有感情地朗读课文。

　　3、用自己的话说说雷雨后的景象。

　　二、教学重点：

　　1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

　　2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

　　三、教学难点：

　　1、课文最后一个问句的'理解。

　　2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

　　四、教学过程：

　　1、引入课文

　　小朋友，喜欢虹吗？为什么？

　　今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

　　2、复习旧知

　　五、学习课文

　　1、通篇感知

　　（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

　　（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

　　那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

　　（3）小朋友，你们看到了些什么？

　　感觉怎么样？（自由说）

　　2、学习第1段

　　（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

　　（2）谁想来读读、指名读。

　　（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

　　A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

　　B、说说你们从这个句子读懂些什么？

　　C、你还读懂了些什么？

　　D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

小学一年级语文教案12

　　一、教学目标

　　1能完整地讲述做家务事的经过。

　　2愿意从自己力所能及的小事做起，学会用心体贴长辈。

　　二、教学重点、难点

　　1、大面积训练，说做家务事的经过。

　　2、从小事做起，学会用心体贴长辈。

　　三、课前准备

　　课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。

　　四、教学过程

　　（一）、激趣导入

　　同学们，你们在家里做过家务事吗？

　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

　　（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

　　（二）、展示画面，口语交际

　　1创设情景一

　　（1）（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

　　小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

　　（2）讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　四人小组讨论交流。

　　妈妈为什么不让小明做家务？

　　怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

　　我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

　　小组内表演。

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　（3）上台表演。

　　小组上台表演。

　　评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　2创设情景二

　　刚才有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

　　（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

　　（3）全班交流。

　　其他同学补充认为说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

　　3创设情景三

　　通过刚才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

　　（1）分成几个小队，如苹果队、香蕉队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务。

　　（2）每个小组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的.时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　（3）进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖小红花。

　　总结：

　　通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚才同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手，好不好？

　　请欣赏《我有一双勤劳的手》。

小学一年级语文教案13

　　教学目标：

　　1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

　　2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3 在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：写字

　　课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。

　　教学方法：自主学习与小组合作相结合

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入新课

　　谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？

　　二、精读第二段，指导感悟

　　1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

　　2 学生自由朗读，识生字。

　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

　　3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的.是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢

　　4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。

　　5 指导朗读重点词句。

　　“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。

　　“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

　　6 看图介绍涛涛的家乡。

　　7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。

　　三、小组合作学习第三段

　　看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

　　读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

　　解说：看图，用自己的语言解说图画。

　　四、

　　1 复习本节课学习的生字。

　　宽大鱼虾小脚捡贝壳

　　2 指名有感情地朗读第二、三段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1 认读词语：

　　宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

　　2 指名读课文。

　　二、朗读感悟课文

　　1 回忆前几段的学习方法。

　　2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

　　3 汇报自学情况：

　　（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼

　　（2）解说图画。

　　（3）表情朗读最喜欢的句子。

　　（4）自学相同段落的同学齐读整段。

　　4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。

　　三、看图，指导背诵。

　　1 看图提示背诵。

　　2 看文听老师朗读。

　　3 倾听同学背诵，回忆印证。

　　4 背诵自己喜欢的部分。

　　四、实践活动

　　画自己的家乡，介绍自己的家乡。

　　五、指导书写

小学一年级语文教案14

　　A情感、态度、价值观方面：

　　目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

　　方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

　　1、“你见过大海吗?”

　　2、“你听过有关大海的故事吗?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

　　6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

　　B识字方面：

　　目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

　　方式：1、采用生字卡抽读的形式；

　　2、采用在句中找出老师所读的字；

　　如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

　　C写字方面：

　　目的.：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

　　方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

　　学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

　　D词、语、句方面：

　　目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

　　方式：1、你会照着老师的样子说吗?

　　师：走来走去。

　　生：想来想去……

　　师：听不见

　　生：看不清、飞不高……

　　2、请问：你家住在哪里?

　　学校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你会说一句话吗?

　　E阅读方面：

　　目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

　　方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

　　2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

　　F口语交际方面：

　　目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

　　方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

　　附：试卷

　　一、口答问题：

　　1、你见过大海吗?

　　2、你听过有关大海的故事吗?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

　　6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

　　二、我又学会了不少生字!

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　　老师评定

小学一年级语文教案15

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　三、教学声母jqx.。

　　1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

　　2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　qx的教学步骤与方法同上.

　　q的.顺口溜：像个9字qqq。

　　x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

　　q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片。

　　2、做找朋友游戏。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读字母卡片：jqxuuml;。

　　2、在四线格内正确书写jqx。

　　二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。

　　1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

　　2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

　　有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

　　3、指名说说juquxu后面是什么字母。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词。

　　1、出示：j-i-ji

　　(1)指名拼读，指名连起来读。

　　(2)看图理解词义。

　　2、出示：x-uuml;-xu

　　（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　（2）引导学生看图练读音节词huacute;xū。

　　（3）看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、读书上的音节词。

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