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《从现在开始》教案

时间:2023-01-15 11:13:15 教案大全 我要投稿

《从现在开始》教案(15篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《从现在开始》教案,欢迎阅读与收藏。

《从现在开始》教案(15篇)

《从现在开始》教案1

  教材简析:

  《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文,文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致大家反对,而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子,受到人们的`拥戴。由此,得出相互尊重是和谐相处的重要条件,这一点在教学中需渗透进去。

  《语文课程标准》中(1——2年级)的重点是识字,写字.因此,在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式,扫除字词障碍,然后自由读文初步感知其内容。

  教学目标:

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

  2.正确、流利朗读课文。

  3.初步感知课文大意。

  教学流程:

  一.创设情境,提示课题。

  同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)

  sh

  始。加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二.读通课文,学习生字。

  1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

  边读课文,边用笔画出不认识的字。

  2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?

  对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)

  方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,让学生认读

  可领读,开火车读,齐读等形式。

  4.这些字,你有什么好办法把它记住?

  例如学生可能答出:

  用加一加方法识字“眯”:目+米——眯

  用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。

  由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。

  5.巩固字词:

  老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。

  三.正确读文,感悟内容。

  1.谁能给大家读一遍课文?

  边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?

  然后指名评议读文情况,指名说问题答案。

  老师板书。

  2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。

  四.赛读课文,探究感情。

  1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。

  2.发挥教师主导作用,让学生再读。

  为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。

  然后师生共同评议。

  3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?

  五.比一比,把生字写好。

  1.出示要写的字,让学生认读。

  2.教师重点指导难写字——“之”。

  3.在教师指导下,临摹书写。

  4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。

  附板书:

  shi

  21.从现在开始

  猫头鹰

  袋鼠

  小猴子

《从现在开始》教案2

  教学目标

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

  2.正确、流利朗读课文。

  3.初步感知课文大意。

  教学重难点

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

  2.正确、流利朗读课文。

  教学过程

  一.创设情境,提示课题。

  同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)

  sh 始。加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二.读通课文,学习生字。

  1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

  边读课文,边用笔画出不认识的字。

  2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?

  对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)

  方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,让学生认读

  可领读,开火车读,齐读等形式。

  4.这些字,你有什么好办法把它记住?

  例如学生可能答出:

  用加一加方法识字“眯”:目+米——眯

  用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。

  由于课堂时间有限,还想说的',就让学生同桌,前后桌再说一说。

  5.巩固字词:

  老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。

  三.正确读文,感悟内容。

  1.谁能给大家读一遍课文?

  边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?

  然后指名评议读文情况,指名说问题答案。

  老师板书。

  2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。

  四.赛读课文,探究感情。

  1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。

  2.发挥教师主导作用,让学生再读。

  为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。

  然后师生共同评议。

  3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?

  五.比一比,把生字写好。

  1.出示要写的字,让学生认读。

  2.教师重点指导难写字——“之”。

  3.在教师指导下,临摹书写。

  4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。

  课后习题

  一、看拼音,写词语。

  xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再组成词语。

  今( ) 直( ) 弟( ) 观( )

  令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ,

  三、读一读,照样子写一写。

  神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

  可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

  ________极了 _______来_______去 立刻___________

  四、照样子写句子,再读一读。

  从现在开始,你们都要跳着走路!

  从现在开始,你们要_______!

  从现在开始,__________!

《从现在开始》教案3

  教学要求:

  1、学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

  教学重难点:

  1、学会生字新词。

  2、朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课前准备:

  生字卡片、挂图。

  课时安排:

  三课时

  第一课时

  一、板书课题,激发兴趣。

  同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

  二、学生自学课文。

  1、借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。

  2、标出自然段。

  3、找出课文中带生字的词语,读一读。

  4、找出课文中带生字的.句子,读一读。

  5、同桌互读生字;

  三、检查学生自学情况。

  1、指名回答有几个自然段。

  2、分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

  3、抽卡认读生字,词语。

  4、组词练习。

  四、指导学习第1自然段。

  1、指名读。了解放事发生的原因。

  2、指导朗读。说说这段讲的是什么?

  3、指名读,评议。

  第二课时

  一、复习。

  1、认读生字。

  2、指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?

  二、指导学习2~4自然段。

  1、自由读。

  2、小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?

《从现在开始》教案4

  一、教学目标

  1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  二、教学重、难点

  1、重点:课文第2、4自然段。

  2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  三、教学流程

  (一)整体感知,理清脉络。

  1、谈话导入。

  2、自由朗读课文。

  3、梳理。

  (1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)

  (2)狮子为什么要选猴子当大王?

  (二)重点学习第2段(品读词句)

  1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比较,理解:“神气极了”

  (2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)

  (3)朗读、体验、表演。

  2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

  (1)创设情境,再现“议论纷纷”。

  (2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。

  3、小结。

  (三)学习第4段。(以读代讲)

  1、出示重点词、句。(激动)朗读。

  2、启发想象,体验动物们的苦处。

  (四)学习第4段。(表情朗读)

  1、看画面,师范读。

  2、创设情境,引读。

  3、学生练读。

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?

  (五)学习第5段。(以读代讲)

  (六)指导写字(现、期、轮、路)

  1、观察、发现。

  2、重点指导“撇”在4个字中的`写法。[(1)伸展(2)让]

  3、师范写,生练写。

  1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)

  板书设计

  从现在开始

  狮子图

  猫头鹰图袋鼠图

  (神气极了)(激动)

  小猴子图

  (只说了一句话)

  学会尊重他人

《从现在开始》教案5

  教学目标:

  1、复习9个生字,会写2个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含和情趣和道理。

  3、懂得心中有他人,关爱他人。

  教学重点难点:

  让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教具准备:

  课件、头饰、道具

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入

  1、导入:真是一群活泼可爱的小动物,今天,我们继续学习21课《从现在开始》,这节课,狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)

  2、复习生字词。瞧,动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1:依次打开其他动物手上的礼物盒,每个礼物盒里都藏者一个词语。)

  3、快看,三个“万兽之王”的候选人也来了,都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)

  猫头鹰:我是“森林小卫士”,我习惯白天休息,晚上抓田鼠,我当“万兽之王”一定行!

  袋鼠:我是第二个上任的“万兽之王”,我跳着走路的本事特别棒!

  猴子:我喜欢自由自在的生活方式,我的生活幸福极了!

  4、小结:听完了三位候选人的介绍,咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听,狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的.新首领。”

  二、入情入境,互动学习

  (一)导学第二自然段:

  1、过渡:第一个上任的是猫头鹰:(出示课件3:插图1)猫头鹰怎样当“万兽之王”的?请大家自读第二自然段,结合插图想想读懂了什么?

  2、学生大胆交流自己的想法,教师相机引导:

  神气:你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话,当一回神气的“万兽之王”。

  议论纷纷:小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见,那就大胆地把你们的意见说出来吧!看,动物们都在议论纷纷。

  叫苦连天:师串演猫头鹰:议论纷纷也没用,现在我是“万兽之王”,你们都得跟我一样,白天休息,夜里做事。(师做休息、做事的手势)一个星期下来,动物们都怎样啦?

  动物们都怎样叫苦,你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

  看到动物们都叫苦连天,老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本,听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

  老师真同情你们,刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)

  我会找(找出描写神态的词语)

  我会演(演一演上任的样子)

  我会说(说说动物们的反应)

  (二)小组合作学习第三节

  1、过渡:接下来袋鼠要上任了,袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段,然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

  2、生读书,小组合作学习,师巡视指导。

  3、小组互动展示,师根据学生反馈的情况即时引导,落实词句训练。

  袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

  动物们直摇头干吗呀?

  “苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)

  哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况,一起去反映一下吧。

  4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

  (三)自问自答,学习第四自然段

  1、过渡:现在轮到小猴子上任了,他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急,还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法,想提问的同学就举手站起来说:提问,然后再把问题提出来,知道答案的同学就马上站起来说回答,然后再把答案说出来,明白了吗?当然,这得在我们把课文读熟的基础上进行,现在马上把第四节读一读,边读边动脑筋:我得提什么问题。

  2、学生读文,互相提问、回答,师相机指导、朗读。

  大家担心什么,为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

  你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)

  大伙儿为什么立刻欢呼起来?

  3、狮子大王见到大家这样开心,它笑眯眯地说:“不用再往下轮了,我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件:狮子的话)

  4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件:进行说话训练)

  猫头鹰让我们(),真()。

  袋鼠让我们(),真()。

  小猴子让我们(),太()。

  因为猫头鹰和袋鼠(),猴子(),所以猴子是()。

  5、对啊,因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的,因为它懂得尊重其他小动物,让小动物们都按照自己习惯的方式过日子,小动物们都喜欢它,拥护它,所以狮子大王才决定选它当接班人。

  6、过渡:让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里,现在让我们来表演表演这次选举大会,好吗?

  三、指导写字

  1、过渡:刚才小朋友学习课文积极主动,特别棒,相信写字一定更出色!

  2、出示生字“轮”、“路”

  3、教学生字

  说说字型上要注意什么?

  师范写,学生书空。

  生扩词,临摹,书写。

  板书:

  猫头鹰白天休息,夜里做事

  袋鼠从现在开始跳着走路

  (皇冠)

  小猴子按自己习惯的方式过日子

《从现在开始》教案6

  【教学目标】

  1、认读9个生字,读准字音。

  2、会写:

  ⑴ 学写生字,重点写好“现”和“轮”。

  ⑵ 初步学会欣赏,感受汉字的形体美。

  ⑶ 培养良好的写字习惯。

  3、会读:

  ⑴ 正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

  ⑵ 能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感。

  ⑶ 能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4、读懂:

  ⑴ 了解童话故事的情节。

  ⑵ 关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

  【教学过程】

  课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

  一、检查预习,明确要求

  1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段试读课文:

  ⑴ 正音;

  ⑵ 注意长句子的朗读。

  3、提问:

  有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)

  4、提出学习目标:

  在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  点评:根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主,并恰当提出本节的学习要求。

  二、朗读感悟,想象体验

  1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词:

  ⑴ 学习“神气极了”一句:

  ① 比较:“神气”和“神气极了”。

  ② 课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③ 观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ④ 指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

  ⑤ 指名上台演读。

  ⑵ 学习“议论纷纷”一句:

  ① 创设情境:

  听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:

  刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  ⑶ 学习“叫苦连天”一句。

  ① 想象、体验:

  一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ② 学生发言,体会“叫苦连天”。

  ⑷ 小结。朗读全段。

  点评:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:① 借助课件,引导观察、说话,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读。演读,加深体会。② 展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处,形成一个教学亮点。

  2、学习第三自然段:

  ⑴ 指名试读。生评议。

  ⑵ 生练读袋鼠的话,体会“激动”。

  ⑶ 课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  ⑷ 引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  点评:本段“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于理解课文,又丰富学生词汇。

  3、学习第四自然段:

  ⑴ 默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  ⑵ 生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  ⑶ 生讨论、合作解疑。

  ⑷ 朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4、学习第五自然段:

  ⑴ 齐读。

  ⑵ 课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  ⑶ 引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  三、学写生字,初步感受汉字的形体美

  1、课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2、指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3、课件:字的比较、调整。

  4、范写:师边写边讲解。

  5、生练写;投影展示,评议、欣赏。

  【总评】

  本课教学设计的'主要特色是“朗读感悟,想象体验”。

  1、抓住重点词句,培养语感,体验情感:

  教学设计中以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等,都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

  2、引导对话,倡导个性化阅读:

  教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中,既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。

  其次,本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化,调整教学方案,体现“顺学而导,以学定教”的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩,细腻而活泼;略读段落──惜墨如金,简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段,改变学习方式,让学生在默读中静心思考,从书中找疑,在合作中解疑,质疑、解难与朗读训练有机结合。

《从现在开始》教案7

  【教学目标】

  1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  【教学重、难点】

  1、重点:课文第2、4自然段。

  2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  【教学流程】

  一、整体感知,理清脉络

  1、谈话导入。

  2、自由朗读课文。

  3、梳理:

  ⑴哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)

  ⑵狮子为什么要选猴子当大王?

  二、重点学习第2段(品读词句)

  1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)

  ⑴比较,理解:“神气极了”

  ⑵观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)

  ⑶朗读、体验、表演。

  2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

  ⑴创设情境,再现“议论纷纷”。

  ⑵启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。

  3、小结。

  三、学习第4段(以读代讲)

  1、出示重点词、句。(激动)朗读。

  2、启发想象,体验动物们的苦处。

  四、学习第4段(表情朗读)

  1、看画面,师范读。

  2、创设情境,引读。

  3、学生练读。

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?

  五、学习第5段(以读代讲)

  六、指导写字(现、期、轮、路)

  1、观察、发现。

  2、重点指导“撇”在4个字中的.写法。((1)伸展(2)让)

  3、师范写,生练写。

  4、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)

  附:板书设计

  从现在开始

  狮子图

  猫头鹰图

  袋鼠图

  (神气极了)

  (激动)

  小猴子图

  (只说了一句话)

  学会尊重他人

《从现在开始》教案8

  教学目的

  1.复习课文中的生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。

  3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》,现在老师就要来考考大家。

  逐一出示三组词语,谁想读给大家听,读之前现说说这些词语的特点:

  a万兽之王郑重宣布神气极了

  议论纷纷叫苦连天荡来荡去

  b第一任直摇头笑眯眯

  c接替轮流星期上任

  习惯熬夜方式开始

  (根据词语的出示请学生来读一读,引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)

  2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?

  (同学回答:从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)

  学学狮子大王的样子宣布一下

  (学生读狮子的话,请同学评价,要求读出首领的感觉)

  3、现在我们先来看看故事的结局,到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段,读一读(课件出示)

  再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价,要求读出郑重,严肃的感情)

  二、新课教学

  1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示:猫头鹰、袋鼠、小猴子)

  为什么最终猴子成功了呢?我们大家一起来分析一下,看看他们都是怎么做的,想先看谁的?

  2、根据同学们的自由选择来进行学习

  l猫头鹰,先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

  1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下,他当大王的新规矩,同学读,大家评价,要读出神气极了的语气。

  2)听了猫头鹰大王的.命令,你会说些什么(老师随即点名:小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

  3)一个星期下来,大家什么感觉“辛苦”体现在哪些词语:不得不,只好,天天熬夜,叫苦连天

  4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

  l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

  1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩,同学读,大家评价,要读出激动、高兴的语气。

  2)听了袋鼠大王的命令,大家是什么反应(直摇头)小猪你会说些什么?小熊你会说些什么?小鸟你会说些什么?

  3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

  l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

  1)这次大家有经验了,猴子还没宣布大家就开始担心了,担心什么:(请同学来读一读)老师引导读:小鹿非常担心:……小狗非常担心……老虎非常担心……

  2)没想到,猴子只说了一句话,看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

  谁来学一学猴子读一读这句话。

  3)话音刚落,小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活,不需要改变什么,就叫照自己习惯的方式过日子。

  3、现在大家知道为什么狮子大王会选择小猴子当大王了吧,听了这个故事,你想对故事里的谁说些什么?

  我想对猫头鹰说……

  我想对袋鼠说……

  我想对小猴子说……

  我想对狮子大王说……

  4、最后老师要送给大家一句话,课件出示:懂得替别人着想,尊重别人的生活方式,这样,大家才能一起幸福快乐地生活下去。

《从现在开始》教案9

  【教学设想】

  《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,在课堂教学中,我创设了“森林王国”的童话情景,让学生入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。教学中我也多次运用小组合作,充分发展学生的个性,发挥小组的力量,构件自主、合作、探究的学习方式;营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。

  【教学目的】

  1、认识九个生字,会写十个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  【教学难点】

  通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

  【教学时数】

  两课时。

  【教具准备】

  课件、生字卡片。

  【教学过程】

  〖复习导入

  1、导话:

  (电脑出示:狮子王的图)森林里,一大早就热闹非凡,原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀,狮子邀请我们一起去参加,请你们戴上头饰(学生戴上头饰)我们一起出发吧。

  (电脑出示:生字)咦!小动物们都跑哪儿去了,原来,调皮的小动物们都躲在生字后面呢,我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字?(太好了,你把小候给召唤来了,真棒,你把山鸡给叫出来了……)

  (学生读一个点击一个,同时也跳出一只动物)

  2、瞧!动物们都到齐了,狮子大王宣布选举规则,(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)(板书:谁做的最好)

  〖学文

  一、学习第二自然段

  过渡:(电脑出示:猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生:猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段,注意读好猫头鹰说的话。

  (电脑出示:猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!(板书:都要跟我一样)

  1、学生评议。

  2、过渡:小动物们,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?

  ⑴师:小猴你来说……

  鹧鸪你来说……

  小猴你来说……

  这么多小动物都想发表自己的'意见,那就让你们找自己的同伴说一说吧!(学生下位说)

  ⑵ 小结:

  小动物们,像你们刚才那样,两个一群,三个一伙七嘴八舌地交谈着,这就是“议论纷纷”。(电脑出示:议论纷纷)

  3、过渡:

  可是猫头鹰大王的命令又不得不服从,只好白天休息,晚上做事,一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作,向其他小动物诉诉苦。

  ⑴生在小组里诉苦。

  ⑵ 小结:是呀!这样的日子真难过,难怪你们会“叫苦连天”。

  现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!(电脑出示:第二自然段)

  二、学习第三自然段

  过渡:(电脑出示:袋鼠大王画面)难熬的一个星期终于过去了,第二个星期袋鼠上任了。小动物们,请你们在小组里用自己喜欢的方式(分角色)表演读袋鼠上任这个自然段。

  1、小组自由练读。

  2、那些小动物愿意上来读?

  采访:小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路,现在你们有什么感觉呀?(笑:那很痛苦能小吗?)──肯定:袋鼠大王很激动,其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好!谢谢你们!

  三、学习第四自然段

  过渡:(电脑出示:猴子大王画面)好不容易一个星期又过去了,轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么?请你们先读一读课文第四自然段,然后才在小组里讨论一下。

  1、小组读、讨论。

  2、轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么呢?

  3、你们有这么多的担心,那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的?(电脑出示猴子的话和声音)──(板书出示:按照自己习惯的方式)

  4、猴子大王为什么会下这个命令,他心里是怎么想的呢?

  5、是呀!因为猴子懂得替别人着想,所以话音刚落所有的动物都(立刻欢呼起来)(电脑出示:欢快画面和音乐)

  四、学习第五自然段

  过渡:(电脑出示:狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。(电脑出示:最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?

  师子王读(读不好)

  师:你们看看狮子王是怎么说的呢?(笑眯眯、郑重)

  (再请一生读)

  小结:猴子大王懂得尊重别人的生活方式,小动物们才能幸福地生活下去,所以他成为森林的万兽之王。

  五、小动物们我们也该告别猴子大王,到读读写写乐园中去了吧(电脑出示:课后题目)

  1、先一起读读题目吧。

  2、你愿意像这样说几个词吗?

  这个谁来说……

  3、你愿意从刚才小朋友说的词当中,选几个来说一句话吗?

  4、生说。(鼓励说出和别人不一样的句子。)

  〖学习生字

  过渡:小朋友们都说得很好,我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园,我们应该一起来学习生子了。

  1、(电脑出示:现、路)这两个字在结构上有什么特点?

  (示范写:路)

  2、(电脑出示:轮、现、路与期)“期”与其他三个字在结构上有什么不同?

  3、写好“期”字要注意什么?

  4、(电脑出示:轮、现、路与期并刷红“撇”)这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉?

  5、学生写。

  6、讲评。

《从现在开始》教案10

  一、教材分析:

  这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

  以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

  二、学情简析:

  1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

  2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

  三、教学目标:

  1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  四、教学流程:

  1、课前谈话,猜谜语,帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识,为学习文章作铺垫。

  2、揭题激趣

  3、分段读,初步了解课文大意

  4、自学课文及字词

  5、学习第一自然段,理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气

  6、理解感悟第二自然段,抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟

  7、巩固识字

  8、写字

  五、教学设想:

  (一)本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟,想象体验”为准绳,抓住重点词句,培养语感,体验情感。在教学时,以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:在感悟猫头鹰的'“神气”时,我分了三个层次:

  1、先让学生自我感悟,神气地读读猫头鹰的话。

  2、进一步进行指导,结合学生的生活经历,“说说你什么时候会神气”,引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”

  3、结合学生的生活经历,说说神气时会有那些动作,并结合图片,形象感知猫头鹰的神气,使学生对“神气”既有声音的感悟,又有动作的体现。在理解动物们的感受时,我注意创设情境,让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时,学生的体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。在此基础上,再来读第二段的后两句,学生就读得投入,读得真切。

  (二)课标明确提出:小学一、二年级要“多认少写,识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。

《从现在开始》教案11

  设计理念:

  语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,俺在第一课时的公开课教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,俺在引导同学理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学,让同学体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程,而扮演不失为一种优化的选择,在实现同学主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

  教材简析:

  这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。

  读着《从现在开始》,除了忍俊不由之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,

  是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自俺为中心,不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

  以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在俺们日常生活、学习和工作之中。

  学情简析:

  1. 小朋友们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自俺为中心,难以考虑尊重他人,为他人的感受着想。在学校里,有的小朋友当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

  2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境,小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

  学习目标:

  1. 会认 9个字,会写 10个字。

  2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自身的话讲故事。

  3. 懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。

  教学重点:会认 9个字,会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。

  教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。

  课前准备:CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

  课时布置:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,课前老师安排你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自身的知识与大家分享?指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,俺们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  1. 板书课题。同学读课题。

  2.看到课题,你最想了解什么?同学质疑,交流自身最想了解的问题。

  二、示范朗读

  1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认知几个字 ? 自身不认知的字记下来。

  2.教师范读。

  3.指名同学交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。

  把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。

  (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  三、指导自学

  1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3.同学小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1.俺会读:课件出示读句子识字,指名同学读句子。

  (1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期 )

  (2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )

  (3) 每个动物都照自身习惯的方式过日子。( 惯、式 )

  (4) 狮子见了,笑眯眯地说:“ 不用再往下轮了。俺郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

  2.指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。

  五、教同学字

  1.俺会认:课件出示生字。

  (1)出示生字指名同学认读生字后,指名同学当小老师领读生字,同学扩词。

  (2)说说你的.发现,是让同学把生子进行归类,提高识字能力。

  (3)让同学自身读读生字卡片,再互相考考是否都认知。教师用开火车等方式检查。

  (4)做摘果子的游戏。

  2.俺会写:

  (1)课件出示,同学读要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒同学注意。

  (3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两局部要紧凑。

  (4)同学练习写字,同桌评议,在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

  六、拓展学习

  结合自身实际,用“从现在开始”说一句话。

  第二课时

  一、复习检查

  1.开火车读生字词。

  2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

  3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉,夜里做事。

  二、讲读课文

  1.学习第1段

  课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?俺们来学习课文第一段,同学自由读。

  老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

  同学接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

  2.学习第2自然段

  (1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自身的感受。

  板书:“万兽之王”、动物们

  (2)谁愿意向大家汇报自身的学习效果?指名回答。

  根据同学的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

  板书:猫头鹰、叫苦连天。

  (3)同学扮演,大家评议。

  (4)小结这段的学习方法。

  3.小组合作学习第3、4自然段

  请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。

  4.汇报学习情况

  (1)学习第3自然段,课件出示图。

  让同学自身汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自身的体会

  在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

  看图想象,动物们是怎样苦练跳的身手的?

  板书:袋鼠、直摇头

  (2)学习第4自然段,课件出示图。

  指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

  大家担心什么?为什么会有这样的担心?

  大伙儿为什么欢呼起来?扮演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

  为什么猴子得到了拥戴呢?

  板书:小猴子、欢呼

  5. 学习最后一段。

  (1)同学默读,提问:为什么不再往下轮了?

  (2)假如你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

  (根据同学的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

  三、读读演演

  1自由读课文,读好每个角色,认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

  2同学自愿组合,分角色扮演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳扮演者。

  四、拓展练习

  1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

  2、说说班里的小干部哪些地方做得好?假如你当了小干部,你将怎样做?

《从现在开始》教案12

  教学目标:

  1.认识9个生字,会写“之”“期”2个字。

  2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中猫头鹰的神气。

  懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会做什么事都要尊重别人。

  教学过程:

  一、直接导入

  1.谈话导入,补全课题:从(现)开始 范写“现”

  2.齐读课题

  3.创设情境:话说在很久很久以前,有一座美丽的森林,所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天,大家都被召集起来,他们是——

  (出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文)

  随机板贴字卡:狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子

  4.在森林里,狮子是?(万兽大王)板贴字卡:万兽大王

  5.教学“之”

  先老师范写,再学生书写展示评价。

  8.(出示狮子大王的命令)

  齐读。

  个别读:谁要当狮子大王来宣布这个命令?

  教学“轮”:齐读;开火车组词:像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。

  齐读命令。

  二、学习生字

  过渡:狮子大王宣布了这个命令,接下来会发生什么故事呢?我们一起走进课文,请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音,读通句子,遇到不认识的.字可以请教书上的小树叶,并给课文标上序号。

  1.出示生字(带拼音):

  guàn shì

  习惯 方式

  ī zhèng

  笑眯眯 郑重

  自由读,小老师带读,齐读。

  笑眯眯,积累心情愉快的ABB式词语:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 (齐读)

  2.过渡:还有一个字,他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中,你看。

  教学多音字“得”,出示句子:

  谁做得de最好,谁就是森林里的新首领。

  大家听了议论纷纷,可是又不得dé不服从命令,只好天天熬夜。

  他会不会命令我们从现在开始,都得děi住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?

  三、学习第二段

  小动物们要开始轮流当万兽之王了,第一个上任的是谁?(猫头鹰)请你们读读课文第二段,想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的?用一个词说。

  1. 学习“神气极了”

  出示图片,观察动作、神情体会“神气极了”

  积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)

  2.(出示猫头鹰的命令)像猫头鹰一样神气地宣布命令。

  个别读,齐读。

  3.如果你们是现场的小动物,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?

  小动物们,像你们刚才那样,你一句,我一句,七嘴八舌地谈着,这就是“议论纷纷”。板贴:议论纷纷

  4.可是猫头鹰现在是万兽之王,他的命令不得不服从,大家只好白天休息,晚上做事。一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说说。

  体会“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感觉?

  这样的日子难过呀,难怪你们会叫苦连天。板贴:叫苦连天

  5.出示词语:天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天

  齐读,用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。

  老师范说,学生生试说,只要表达出来即鼓励表扬。

  6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分,学生读小动物的句子。

  四、巩固总结

  这一个星期都发生了什么事情,老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。

  出示儿歌:

  万兽之王来下令,

  动物轮流当首领,

  猫头鹰说要熬夜,

  动物听了直摇头,

  叫苦连天练本领。

  多种形式读:小组读,男女生读等。

  五、生字教学

  出示:期 轮 路

  观察田字格中的占位,写字的注意事项。

  范写“期”,生书写,展评。

  六、总结

  接下来,袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了,那时候会发生哪些事情呢,我们下节课再来学习。

  教学板书

  21.从现在开始

  “万兽之王 ” 狮子

  猫头鹰

  袋鼠

  猴子

《从现在开始》教案13

  教学目标

  1、认读9个生字,读准字音。

  2、正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读;

  3、重点难点:

  (1)了解童话故事的情节;

  (2)关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程

  一、检查预习,明确要求

  1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段试读课文。

  (1)正音;

  (2)注意长句子的'朗读。

  3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)

  二、品读课文

  1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

  (1)学习神气极了一句。

  ①比较:神气和神气极了。

  ②观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ③指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。

  ④指名上台演读。

  (2)学习议论纷纷一句。

  ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  (3)学习叫苦连天一句。

  ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ②学生发言,体会叫苦连天。

  (4)小结。朗读全段。

  2.学习第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会激动。

  (3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。

  (4)引导想象、说话:跳得感觉怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  (5)接着,谁上任了?

  3.学习第四自然段。

  (1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  (2)生质疑问难,归纳、梳理:动物们担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就立刻欢呼起来?

  (3)生讨论、合作解疑。

  (4)朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4.学习第五自然段。

  (1)齐读。

  (2)小猴子就是百兽之王了,让我们祝贺小猴子,你想对小猴子说什么?

  (3)小猴子当了百兽之王,可是猫头鹰它们不服气呀!此时此刻,你们想对他们俩说什么心里话呢?

  (4)用这个道理,如果请你夸夸小猴子,你会怎么夸?

  三、学写生字

  1.课件:出示生字现轮,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3.范写。师边写边讲解。

  4.生练写;投影展示,评议、欣赏。

  四、课堂小结

  这节课,你有哪些收获呢?回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听到这个故事也会有所收获!

《从现在开始》教案14

  【教学目标】

  1、认读9个生字,读准字音。

  2、会写:

  ⑴ 学写生字,重点写好现和轮。

  ⑵ 初步学会欣赏,感受汉字的形体美。

  ⑶ 培养良好的写字习惯。

  3、会读:

  ⑴ 正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读。

  ⑵ 能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感。

  ⑶ 能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4、读懂:

  ⑴ 了解童话故事的情节。

  ⑵ 关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。

  【教学过程】

  课前热身活动:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

  一、检查预习,明确要求

  1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段试读课文:

  ⑴ 正音;

  ⑵ 注意长句子的朗读。

  3、提问:

  有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)

  4、提出学习目标:

  在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  点评:根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主,并恰当提出本节的学习要求。

  二、朗读感悟,想象体验

  1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词:

  ⑴ 学习神气极了一句:

  ① 比较:神气和神气极了。

  ② 课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③ 观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ④ 指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。

  ⑤ 指名上台演读。

  ⑵ 学习议论纷纷一句:

  ① 创设情境:

  听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:

  刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  ⑶ 学习叫苦连天一句。

  ① 想象、体验:

  一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ② 学生发言,体会叫苦连天。

  ⑷ 小结。朗读全段。

  点评:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:① 借助课件,引导观察、说话,在感知神气极了的基础上,通过朗读。演读,加深体会。② 展开想象,在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处,形成一个教学亮点。

  2、学习第三自然段:

  ⑴ 指名试读。生评议。

  ⑵ 生练读袋鼠的话,体会激动。

  ⑶ 课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  ⑷ 引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  点评:本段以读代讲,并借助课件让学生展开想象,既有助于理解课文,又丰富学生词汇。

  3、学习第四自然段:

  ⑴ 默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  ⑵ 生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就立刻欢呼起来?

  ⑶ 生讨论、合作解疑。

  ⑷ 朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4、学习第五自然段:

  ⑴ 齐读。

  ⑵ 课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  ⑶ 引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  三、学写生字,初步感受汉字的形体美

  1、课件:出示生字现轮,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2、指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3、课件:字的比较、调整。

  4、范写:师边写边讲解。

  5、生练写;投影展示,评议、欣赏。

  【附板书设计】

  【总评】

  本课教学设计的主要特色是朗读感悟,想象体验。

  1、抓住重点词句,培养语感,体验情感:

  教学设计中以重点词句为抓手,以朗读训练为桥梁,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的`神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等,都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

  2、引导对话,倡导个性化阅读:

  教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中,既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。

  其次,本课对教材的把握与处理方面颇见功力。

  一是教师依学情变化,调整教学方案,体现顺学而导,以学定教的思想;

  二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩,细腻而活泼;略读段落──惜墨如金,简洁而明快。

  三是讲究变化。如第四自然段,改变学习方式,让学生在默读中静心思考,从书中找疑,在合作中解疑,质疑、解难与朗读训练有机结合。

《从现在开始》教案15

  教学目标。

  知能目标

  1会认9个生字。会写10个生字。

  2培养学生朗读、理解能力。

  3基本功训练:练习说“()极了;()来()去;立刻()等词组。积累词汇。

  过程与方法:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

  一情意目标:

  接受和理解尊重他人的处世原则。

  二教学重难点:识字、写字,积累词汇;体会课文蕴涵的情趣和道理。

  三教学思路:本文是个有趣的.小故事,通过故事是说明了一个道理:明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法,让孩子读故事,演故事,表演课本剧,感悟语言文字的方法来学习。

  四课前准备:自制课件(电子卡片、练习);头饰

  五课时安排:2课时。

  六授课时间

  星期三、星期四

  第一课时

  一激趣导入,明确学习目标。

  师:今天我们来读一篇有趣的童话故事,我们比一比,看谁读完第一遍以后,能说出故事讲的是关于谁的什么事情,发生在哪里。(板书要求:谁?哪里?什么事?)借助拼音能读出生字。

  二指导学生自读课文,学习生字词语,弄清课文大意,培养抓主干的阅读能力。

  1自读,巡回检查、指导。

  2让学生在小组内说说读懂了什么。

  3交流生字词语的认读,达到能在文中顺下来就行,不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。

  课件出示词语(读出这些词语,把小乌龟送回家):轮流到期第三个上任习惯方式笑眯眯郑重森林之王

  三创设情境,读中感悟。

  1质疑,提出自己的问题。如:狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”?猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王?猴子说完话后,大家为什么欢呼起来?

  2自读课文,解疑。读一读,在小组内讨论、交流。

  3选代表说自己的观点,相机读课文,弄清楚三个问题的实质。

  4创设情境,指导学生分角色读课文,读出各种动物的语气。

  指名读三种动物,老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”,会议论些什么呢?假设你是一个?怎么议论?(指导学生拓展延伸,想象说话,明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”)

  接读课文,在读中体会袋鼠的荒唐。

  师读“第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”了,这时―――――?刚才议论纷纷的小动物们,你们怎么想?

  读最后一段,指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。

  5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当,现在又不轮了呢?不是自相矛盾吗?谁能帮狮子大王解释解释。

  四总结提高。

  1从猴子那里,你明白乐什么道理?

  2把自己明白的道理总结出一句话,写下来。

  五巩固词语,认读一遍。

  六作业。

  一星级:认读词语。

  二星级(选作)找小伙伴,分角色演一演课文剧。

  第二课时

  一利用多媒体复习巩固。

  1认读词语。

  2辨析词语。

  这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。

  之()期()第()直()

  只()其()弟()真()

  棋()

  二基本功训练。

  读读写写。

  神气极了荡来荡去立刻喊起来

  可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

  极了来去立刻

  三指导学生在田字格中写字。

  重点指导“之、第”“直”里面是三横。

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