《春笋》教案

时间:2023-01-08 09:01:29 教案大全 我要投稿
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《春笋》教案(15篇)

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的《春笋》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《春笋》教案(15篇)

《春笋》教案1

  教学设想:

  《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文,写的是春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美了春笋不怕困难,顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼,情趣盎然,节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词,给人以强烈的艺术感染力。所以,本课在教学时,要让学生通过朗读,借助插图、录象或表演创设情境,帮助学生理解重点词句,读懂课文内容,并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

  古人云:读书百遍,其义自见。指导学生有感情地朗读课文,让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,一方面加深了对语言文字的理解,另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。课文的插图是内容的图解,是形象化的课文语言。在教学中,引导学生在揣摩图意的基础上,通过表演,创设情境,让学生获得真切感受,帮助学生感受美的情趣,使朗读真正做到声情并茂。如教学课文第一段时,学生先观看了春笋生长的录象,接着让他们把自己当作小春笋,演一演春笋冲破泥土,掀翻石块的样子。这样变换角色,获得一种真切地体验,然后再指导朗读,学生便会很容易地进入情境,读出语感。

  德国教育家第斯多惠说:教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在朗读中,教师应注重情感地投入,以友善的微笑,真诚的语言,激发学生的朗读热情,通过简短、恰当地评价,让学生品尝成功的欢乐,增强学习的自信心。同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足,充分体现对学生的尊重。如你读得真流利!你读得比老师还好。你的进步太大了。学生朗读第二自然段中的第二句时,教师充分尊重学生不同的情感体验,进行多角度地评价。如xx小朋友多神气,小胸脯挺得高高的!他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑,使劲地长呢!朗读过程中的评价,不仅有教师的评价,还应引导学生积极地参与评价,包括互评、自评。这样做,既培养了学生勇敢自信的品质,又培养了他们的分析、判断能力,从而确立了主体意识。

  为了丰富学生的感性认识,积累生活经验,课前,可组织学生到大自然中找春天,观察春笋、麦苗、小草-------

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师:小朋友,通过识字1的学习,我们知道当春天到来的时候,气候变暖,小草、树木都发芽了,百花竟相开放,春姑娘给万物带来了生机,带来了希望。今天,我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。瞧,老师给大家带来了什么?(出示春笋实物)

  2、板书课题:1

  春笋(认读,正音)

  谁能说说春笋的.样子?

  [导语既唤起了学生对旧知的回忆,又以实物激发了学生对新知的兴趣。]

  二、初读课文

  1、范读课文(配乐)。

  2、自读课文

  要求:看清拼音,读准字音,遇到难读的句子多读几遍;在读通课文的基础上标好自然段序号。

  3、认读词语:唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长

  [此设计的目的之一是正字音,让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象,之二是利用这些动词构建板书,使之贯穿于整个学习过程之中。]

  三、学习第一自然段

  1、指名读第一段,师生评议,正音。

  2、春雷是怎样唤醒春笋的?(看春笋生长的有关录象)

  3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋?(指名表演,一起表演)

  4、(播放有雷声的音乐)师指图说:春天来了,小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想,春雷还会唤醒谁?

  (出示填空)一声春雷,唤醒了(),唤醒了(),唤醒了()------

  [练习的设计注重知识的迁移,让学生联系已有的生活经验,举一反三,展开想象的翅膀。]

  5、师指图引读第二句,引导学生表演,指导朗读。

  [变换角色,让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景,使他们入情入景,激发朗读热情。]

  6、师:盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了;压在身上的石块多重呀!可春笋把它们掀翻了!春笋一个接一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,它们多顽强呀!读着读着,老师忍不住夸起春笋来了。(师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵)

  7、师:小春笋睁开眼睛一看,呀!好大的一个世界,它看到了什么?会说什么?请你把自己当作小春笋,和你的朋友说一说。(走下位子练习说话)指名说。

  [巧妙创设交际情境,把自己当作小春笋,唤起情感体验,人人动脑,动口,饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。]

  四、学习第二自然段

  1、师:刚出来的春笋是怎样的?自己读读,指名读。

  2、通过看图体会春笋的可爱,指导朗读第一句。

  3、自读第二句,指导朗读。

  迎着该是怎样的?师指图:你们看,春风轻轻地吹,春雨细细地下,笋娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神气呀!你能读好这一句吗?指名读,师生评价。

  [课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价,尊重学生的个体差异。]

  4、春笋是怎样长的呢?指名读最后两句。

  5、师:春笋从嫩嫩的笋芽儿,长呀长呀,越长越高,越长越高,长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗?(指名上台说)

  请小朋友介绍给同桌听。

  五、学习生字

  1、认读生字并组词。

  2、自学笔顺。

  3、说说书写注意点,教师有选择地范写。

  4、在田字格内描红。

  5、写《习字册》。

《春笋》教案2

  教学内容

  课型 讲读

  教学目标

  1.有感情朗读课文和背诵课文。

  2.学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

  3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

  教学重难点

  1.有感情朗读课文和背诵课文。

  2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

  教学资源

  收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

  预习设计

  读熟课文。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、复习

  1.书空“声、冲、破、块”

  2.抽读生词

  一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出

  褐色 娃娃 生长 长江

  3.给“声、冲、破、块”扩词。

  1.指导学生用各种拟声词演一演。

  2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

  3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

  4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

  5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

  指名读,师生比赛读

  6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

  7.谁能试着背背?

  1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

  2.[请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

  为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

  3.指读第一句。

  指名读,男女比赛读

  4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

  5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演) 谁能试着背背?

  6. 全文朗读。

  尝试背诵课文

  1.请小老师上前面试,应征。

  (1) 考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

  准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的'偏旁)

  (2) 面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

  2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

  3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

  一、精读、体会第一自然段

  出示第一自然段内容

  1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

  2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

  3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

  [出示模型:一块石头] 老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

  4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

  5.指导朗读。

  下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

  “一声春雷 ”要读得稍慢,清晰有力。

  “唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

  二、精读、体会第二自然段

  1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

  哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

  强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

  2. 小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

  3.[课文动画片段演示:春笋节节长高] 春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

  三、教学生字

  1. 今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。。

  四、延伸拓展

  交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

  作业

  设计

  完成《一课一练》上相关练习。

  观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。

《春笋》教案3

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

  3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。

  【教学重点、难点】

  学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。

  【教学准备】

  生字卡片、词语卡片、幻灯片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。

  二、初读课文

  1、自读课文:

  要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

  2、检查自读情况:

  ⑴ 抽读生字卡片,正音。

  声、冲是后鼻音。

  ⑵ 去掉拼音再读,开火车读。

  ⑶ 认读词语:

  一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨

  ⑷ 指导读好长句子:

  春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。

  它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。

  ⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)

  3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。

  4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。

  5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

  三、学习生字

  1、出示生字卡片,学生认读生字。

  2、自学生字笔顺,准备交流:

  交流记忆生字的方法。

  3、重点指导:声:上面是士,不是土。

  学生在习字册上描红、仿影、临写。

  4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片和词语卡片。

  2、抽读课文。

  二、学习课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 齐读,说说有几句话。

  ⑵ 学习第一句话:唤醒是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

  ⑶ 指导朗读:一声春雷要读得慢些,清晰有力,唤醒要读得重一些。指名试读,全班齐读。

  ⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的'春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。

  出示:它们( )泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来。

  指名填空,齐读句子。

  它们指的是谁?为什么要冲破泥土?掀翻是什么意思?冒改成钻好不好?为什么?一个一个说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)

  覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把冲破、掀翻、冒读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)

  ⑸ 指导背诵:

  这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

  ⑵ 学习第一句:(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。

  ① 裹着(动作演示)浅褐色(看图理解)

  ② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

  ⑶ 学习第二句话:

  师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

  ① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

  ② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)

  ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:

  春笋是什么样子的?

  春笋是怎样生长的?

  它们长成什么样儿了?

  三、总结

  读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?

  是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。

  齐读课文。

  四、巩固练习

  1、扩词:

  节:春节、节日、节约、节省

  破:冲破、破旧、破烂不堪

  2、背诵课文。

  3、辨析组词:

  中( ) 皮( )

  冲( ) 破( )

  4、兴趣题:

  ⑴ 用唤醒说一句话。

  ⑵ 春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。

  〖板书设计

  1 春笋

  冲破 掀翻 冒

  迎着 笑 长

  不怕困难 顽强生长

  教学后记

  识字教学既是一年级语文的教学重点,又是难点。低年级的孩子记忆里好,但是面对每天九个生字,往往是今天写,明天忘。如何提高学生识记汉字的效率?在生字教学中,我根据学生的年龄特点,指导学生给生字编故事,编儿歌,编口诀、换部首记忆。例:石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性,而且提高了识字教学的效率。

《春笋》教案4

  教学内容:

  朗读课文,初步理解课文内容,识字、书写本课的3个生字。

  学生学习过程:

  一、导入

  1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?

  2、板书课题,齐读课题。

  二、看图认识“春笋”。

  1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。)这就是春笋,看看它们是什么样的?

  2、知道春笋的'一些小知识吗?教师作适当些补充。

  3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

  4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

  三、初读课文。

  1、自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)标上小节号。(3)根据课后生字表画出生字词。

  2、学生按要求读课文,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  (1)出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。

  “笋”:是读平舌音。“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“声”、“冲”:也是翘舌音。“块”、“外”:注意声母之间的区别。“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

  (2)出示词语。指名读,开火车读,齐读。

  4、把生字词带入课文中再读一读。

  5、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  6、指导读长句子。

  (1)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

  (2)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

  7、用教师教给的方法再读读课文。

  8、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

  9、师生比赛读课文。

  四、学习生字。

  1、出示生字卡片,巩固读音。

  2、这些生字中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

  3、教学偏旁。声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?

  4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

  5、师查、反馈。

  6、给这3个生字找朋友。

  五、指导书写。

  1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  2、生自由说,师作适当补充。声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3。

  3、师范写生字,生描红。

  4、生临写,师巡视指导。

  5、展出写得好的学生作业。

  作业设计:

  认真书写生字,读熟课文

  板书设计:

  春笋

《春笋》教案5

  一、导入:

  1、板书:笑

  小朋友谁来喊喊她的名字。老师听出来了,他正冲着你笑呢,因为你认识他。你在什么时候会笑?

  2、看,老师给小朋友们带来了一个新朋友,新朋友叫什么名字,?(春笋)

  3、它长什么样儿?

  4、读读课文,看看书上是怎样写他的样子的?

  5、出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。 仔细观察它的脸,他在——

  6、知道吗?春笋做了一件非常非常了不起的'大事情,才这样开怀大笑,是什么事情呢?我们一起来读读课文。

  二、学习课文

  1、自由读读课文第一自然段,想想春笋做了什么事情?

  2、交流:出示它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

  3、质疑:这件事情大吗?了不起吗?我们来仔细研究研究

  A、(1)出示:泥土,你觉得泥土是怎样的?

  (2)嫩生生的春笋娃娃钻出泥土,容易吗?他们会怎么做。 老师扮演泥土,你来扮演春笋娃娃。

  师:小娃娃,你别费劲了,我这土厚,你是钻不破的,还是省点力气吧,在泥土里多好啊!

  生:春笋娃娃,冲破泥土,用了多少时间?——多少力气?——他们容易吗?——但是最后他们凭着坚持不懈,凭着坚忍不拔,他们还是做到了,这是一件了不起的事情。师:谁来读好这个半句:它们冲破泥土。

  B、(1)掀翻,指读,你能够掀翻什么?春笋能掀翻什么?

  (2)是不是春笋的力气比你大?那他们为什么能掀翻石块?

  (3)听,春姑娘在夸奖春笋娃娃呢,猜猜看,春姑娘会说些什么?

  (4)读好后半句。春笋就是这样凭着自己的努力,战胜了泥土、石块的阻扰,一个又一个的从地里冒了出来,他们看见了以前没有看见东西,有些什么呢,都会说些什么?

  (5)外面的世界真美呀,他们笑了,看哪,引读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是胜利后的快乐。再读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是自豪的微笑。再读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是不懈拼搏后的喜悦。

  4、成功了,胜利了,它们没有停下脚步。

  读读课文,是怎样写得?

  出示:一节、一节,又一节。向上,向上,再向上。

  指名读(出示图片),你看到了什么,看到这一大片竹林,想说些什么?

  5、是啊,这就是春笋奋斗的结果,让我们再次捧起书本,来分享春笋的快乐。

  6、齐读课文。

《春笋》教案6

  教学目标:

  1.学会16个生字,田字格上的7个只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.了解春笋冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力,学习春笋努力向上的。

  教学重点:学会16个生字,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  教学难点:了解春笋冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。

  教具准备:竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片、课件等

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、认识16个生字,认识1个偏旁,会写3个字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。(部分学生读正确)

  教学过程:

  板块一

  (一) 教学内容:导入、认识春笋

  (二) 完成目标:认识春笋

  (三) 教学过程:

  1、小朋友们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来了。

  2、板书课题,齐读课题。

  3、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋,看看它们是什么样的?

  4、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

  3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

  (边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

  4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

  (四)教学意图:提出问题,造成悬念,激起遐想,使学生产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读

  板块二

  (一)教学内容:认识16个生字,初读课文,读正确、流利,

  (二)完成目标:正确、流利、有感情地朗读课文。(部分学生读正确)

  (三)教学过程

  1、自读课文。

  要求:(1)标上自然段序号。

  (2)读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

  (3)选喜欢的自然段同桌互读,。

  2、学生按要求读课文,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  (1)出示生字卡片。

  指名认读后提醒以下几个生字的读音。

  “笋”:是读平舌音。

  “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

  “迎”:是后鼻音。

  “声”、“冲”:也是翘舌音。

  “块”、“外”:注意声母之间的.区别。

  “长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

  (2)出示词语。

  指名读,开火车读,齐读。

  把生字词带入课文中再读一读。

  指名分自然段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  指长句子。

  (3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

  (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

  4、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

  5、师生比赛读课文。

  (四)教学意图:借助朗读,在语言环境中自学新词,初步了解词义。把课文读顺畅,利用范读或其他形式引发学生读书的兴趣

  板块三

  (一)教学内容:学习生字

  (二)完成目标:认识1个偏旁,会写3个字

  (三)教学过程:

  1、出示生字卡片,巩固读音。

  这些生字中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

  教学偏旁。

  声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。

  2、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

  同桌互相查、表扬。

  3、给这3个生字找朋友。

  4、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  生自由说,师作适当补充。

  声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

  笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

  5师范写生字,生描红、生临写,师巡视指导。

  6、展出写得好的学生作业。

  (四)教学意图:教给学生识字方法,引导他们选取最好的方法进行识记,并让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构,能为学生今后的自主识字打下扎实的基础。

  作业设计:

  完成习字册。

  完成补充习题。

  会用生词造句。

《春笋》教案7

  【原文】

  一声春雷,唤醒了春笋。它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

  春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

  【教材简说】

  《春笋》一课是一篇形象生动、内容新颖的课文,描写了春笋在美好的之际,破土而出,旺盛生长的情景。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的现象,赋予春笋顽强向上的生命力。我运用图画、表演等手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境,提高思想认识。

  【学习目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

  3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

  【教学方案一】

  一、创设情景,激趣导入

  1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的`画面)

  2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

  3.知道春笋长什么样吗?

  4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?

  二、初读课文,感知大意

  1.初读课文。

  (1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

  (2).学生自由读课文,要求读准字音。

  2.检查初读。

  (1).出示词语。

  (2).学生认读。A.自由读。B.指名认读,相机正音。C.小老师领读。

  3.再读课文,逐句读通。

  (1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。

  (2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)

  (3).请读得好的学生介绍方法。

  (4).学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

  (5).齐读课文。

  三、精读课文,入境入情

  1.细读第一自然段。

  (1).学生自由读。

  (2).学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)

  (3).小组合作,再读课文。

  (4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)

  (5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)

  (6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

  2.细读第二自然段。

  (1).学生自由读。

  (2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)

  (3).指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?

  (4).看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)

  (5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

  3.回归整体,指导诵读。

  (1).配乐齐读。

  (2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?

  (3).指导背诵。A.媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

  四、分析字形,指导写字

  1.抽读生字卡片。

  2.口头组词、扩词。

  3.识记字形,认识新偏旁:

  冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。

  声、笑:采用比较的方法识记。

  4.按笔顺描红。

  5.完成《习字册》上的作业。

  【教学方案二】

  一、导入新课

  1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。

  二、初读课文

  1、自读课文:

  要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

  2、检查自读情况:

  ⑴ 抽读生字卡片,正音。

  “声、冲”是后鼻音。

  ⑵ 去掉拼音再读,开火车读。

  ⑶ 认读词语:

  一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨

  ⑷ 指导读好长句子:

  春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。

  它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。

  ⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)

  3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。

  4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。

  5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

  三、学习生字

  1、出示生字卡片,学生认读生字。

  2、自学生字笔顺,准备交流:

  交流记忆生字的方法。

  3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。

  学生在习字册上描红、仿影、临写。

  4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

  【教学方案三】

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片和词语卡片。

  2、抽读课文。

  二、学习课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 齐读,说说有几句话。

  ⑵ 学习第一句话:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

  ⑶ 指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。指名试读,全班齐读。

  ⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。

  出示:它们(    )泥土,(    )石块,一个一个(    )地(    )出来。

  指名填空,齐读句子。

  “它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)

  覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)

  ⑸ 指导背诵:

  这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

  ⑵ 学习第一句:(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。

  ① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)

  ② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

  ⑶ 学习第二句话:

  师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

  ① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

  ② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)

  ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:

  春笋是什么样子的?

  春笋是怎样生长的?

  它们长成什么样儿了?

  三、总结

  读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?

  是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。

  齐读课文。

  四、巩固练习

  1、扩词:

  节:、节日、节约、节省

  破:冲破、破旧、破烂不堪

  2、背诵课文。

  3、辨析组词:

  中(  )  皮(  )

  冲(  )  破(  )

  4、兴趣题:

  ⑴ 用“唤醒”说一句话。

  ⑵ 春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。

《春笋》教案8

  【教材分析】

  “春笋”是春天特有的,体现了春天的特色。饭桌上,可以品尝到春笋,菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出:选择孩子身边的事物,是孩子所熟悉的。所以我选择了这个教材,引发了孩子们探索的兴趣和欲望。

  【活动目标】

  1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

  2、学习用笋壳插物,能发挥想象,大胆地解释自己的笋壳作品。

  【活动准备】

  每个幼儿一个春笋,春笋挂图。

  【活动过程】

  一、观察春笋的外形特征。

  1、请幼儿猜谜语:“头戴尖尖帽,身穿节节衣,年年春天里,出土笑嘻嘻”。(出示挂图)

  2、分给幼儿每人一支笋,让幼儿摸摸、看看,“笋娃娃”像什么?什么季节长出来的?长在什么地方?长大后变成了什么?再将“笋娃娃”的外壳一层一层剥去,提醒幼儿不要把外壳剥破。

  3、教师把春笋切开,让幼儿观察笋的内部。

  4、请幼儿说说笋的外形象什么?

  5、小结:春笋长在竹园里,它的妈妈是竹子,他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃,味道很鲜美。

  二、玩笋壳。

  1、给幼儿每人一支笋,让他们剥,剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来,看看像什么?

  2、展示幼儿的`笋壳作品。

  【课后反思】

  可以挖掘教材中更多的教育价值,可以有很多延伸活动:带孩子到竹园去进行教学活动,观察农民挖笋,这样教学会更直观。在认识春笋的过程中,也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。

《春笋》教案9

  教学要求:

  1、学会本课生字,认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

  教学重点、难点:

  第二自然段是教学重点,要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

  教学准备:

  挂图、生字卡片。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课。

  1、板书课题,正音。

  看图观察春笋的外形。

  2、给笋组词。

  二、初读指导。

  1、学生自读课文。

  要求:读准字音,读通句子;给自然段标上小节号。

  2、检查自读情况。

  (1)生字词正音。

  (2)自主识字,看谁记得又多又快。

  (3)巩固字型:对照生字表抄写生字,难写得多写几遍。

  (4)指名说已经理解的词语。

  3、轻读全文,看看有几句话,各说的什么?

  4、逐句朗读,结合正音。

  三、作业;

  1、选字填空:

  在

  再

  (1)小名先看清字的形状,记住字的笔顺,()一笔一画照着写。

  (2)小雪花飘呀飘呀,飘落()枝头。

  2、多音字组词。

  长

  zhǎng()

  cháng()

  3、练习正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1、指名认读生字词。

  2、听写词语。

  二、精读训练

  1、精读第一自然段。

  (1)学生自由读第一自然段,说说读懂了什么?

  理解:唤醒冲破泥土掀翻石块

  教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

  (2)教师范读第一自然段。

  启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

  (3)讨论交流:如果你用一句话赞扬春笋,你会怎么说?

  (4)自由练习朗读第一自然段。

  ()指名口头填空:

  一声(),()了春笋。它们()泥土,()石块,一个一个从地里()出来。

  ()练习背诵第一自然段。

  2、精读第二自然段。

  (1)学生自由读第二自然段。

  (2)读后讨论交流:春笋是什么样子?它们又是怎样生长的?

  (3)看图理解:裹着浅褐色外衣嫩生生

  一节一节又一节,向上向上再向上。

  (4)读第二自然段,口头回答:

  春笋是什么模样?是怎样生长的?它生长的'两个特点是什么?

  (

  )练习背诵第二自然段。

  三、作业

  有感情地朗读课文;背诵课文。

  第三课时

  一、复习检查

  1、指名认读卡片上的词语,结合正音。

  2、说出下列字的偏旁名称:外冲声破

  3、扩词练习:声笑节

  4、指名有感情地朗读课文。

  二、写字指导

  1、出示全课生字认读。

  2、请学生自己说说生字写时的注意点。

  3、根据学生发言,教师归纳:

  (1)节、声、笑都是上下结构的字,上小下大。笑的第七笔是撇,声的上部分是士。

  (2)外、冲、块、破都是左右结构的字。

  (3)写再、迎时要注意笔顺。

  三、作业

  1、学生描红。

  2、读拼音,写偏旁。

《春笋》教案10

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

  重、难点:

  1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

  2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。教学课时:两课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.小朋友,春天悄悄地来了,春天细细的雨叫--?春天柔柔的风叫---?春天嫩嫩的笋叫--?

  2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

  二、初读课文,感知大意

  这么可爱的小春笋是怎样生长的呢,请竖起耳朵听老师读课文。老师读得好吗?想不想学着老师的样子读一读课文呢?那一定要认真倾听老师的读书要求;1借助拼音自由朗读,把课文读正确、读通顺,做到不加字,不减字。2读完后标上段落序号。

  大家刚才读得特别地投入,现在我想考考大家,敢接受检验吗?课件出示:春笋唤醒冲破掀翻石块娃娃外衣迎着冒出来

  浅褐色一节一节。

  借助拼音自己先读一读。

  检查;(指名学生读词,其他学生认真倾听并纠正字音)

  去掉拼音练读,开火车检查。

  齐读田字格中的生字就藏在这些词语中,你瞧,他们正和我们打招呼呢,你们想和他们交朋友吗?那就赶紧用自己喜欢的方法去记住他们吧。(学生识记生字)

  谁来说说自己用什么方法记住了哪个生字。(交流识字方法)师为学有方法的孩子送上词语,同时范写“再”。

  同学们的方法真不错,这么短的时间就和生字宝贝们交上了朋友,现在赶紧拿出自己的生字本把这几个生字每个写两遍吧,一定注意字的占格。(学生学写生字)

  生字和词语大家都轻松过关了,课文有信心吗,那么请同学们再次读一读课文,一会咱们请小朋友来分段读课文。(指名分段读课文)刚才同学们小手林立,都想来展示自己,现在咱们来一起读读课文。(齐读)。

  第二课时

  教学过程

  一、复习巩固上节课,我们和春笋见了面,还和几个生字宝宝交了朋友,下面老师来检查一下你们学的怎么样,有信心的孩子就大胆地举起小手。(书空生字:块外冲破)

  学习第一自然段同学们,寒冷的冬天就要过去了,春天的脚步近了,可是春笋还在泥土里呼呼大睡呢?是谁把他从睡梦中唤醒的呢?(春雷),你们听过雷声吗,谁来学一学。唤醒什么意思呢?谁知道。(学生交流)

  唤醒就是叫醒的意思。谁能用唤醒造一个句子。(写话训练)平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀?你能学着爸爸妈妈的样子叫醒小春笋吗。(学生进入情境表演)

  可爱的小春笋们,你们醒了吗,赶紧伸个懒腰吧。

  醒来后的.春笋睁开了眼睛,可眼前却是黑乎乎的一片,头顶上还被重重地压着,他们是如何从土里钻出来的?

  指名说,(相机板书:冲破掀翻冒出来)同学们,这三个词都是表示动作的词,叫做动词。谁愿意做一做这些动作。

  咱们一起来演一演春笋破土而出的情景吧。(学生表演)

  想亲眼看一看小春笋破土而出的画面吗?(播放春笋破土而出的视频)同学们,覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。谁愿意来读一读。(个别读、赛读????)

  6创设情境,激情表演

  (1)教师范读,生表演

  孩子们,现在咱们来合作怎么样。我读课文,你们表演。准备好了吗。

  师:“春笋宝贝们,春雷没来之前,你们可是在泥土里睡大觉的,赶紧爬到桌子上,嘘——别吵别吵,让他们安静睡觉。”

  师(过了片刻,再声情并茂地朗诵1):“一声春雷,唤醒了?”(略)

  (2)、齐声感情诵读第一段。

  (二)细读第二自然段。

  破土而出的春笋是什么样子的,请同学们自由读一读第二段。

  (1).学生自由读。

  (2)多媒体出示春笋图:,这就是小春笋,谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?指导学生读一读第二段的第一句。你瞧,,春笋宝宝们穿着浅褐色的节节衣,把自己裹得紧紧的。一旦剥开外衣,肌肤嫩嫩的,怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!笋娃娃多可爱呀!你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话??(学生多种方式朗读第一句)

  小春笋冒出了地面,它看到了什么?会说些什么?(指导学生互相说一说,演一演)(课件出示:春笋生长图)。是呀,春笋娃娃看到满地绿油油的小草,盛开的鲜花,自由飞翔的鸟儿,更看到了四周高大的竹子,于是他也不甘示弱,挺起了小胸脯,拼命地吮吸着雨露、阳光,茁壮成长。一节一节,又一节。向上,向上,又向上。(相机板书:向上,向上,又向上)

  (5).你们能读好这三句话吗,谁来试一试。指导朗读第二、三、四句。

  A.学生自由读。

  B.指导读,师提示:朗读时,一声比一声读得高昂,且富有节奏感。

  C.齐读。

  这么嫩生生的笋娃娃竟长成了又高又大的竹子,真不简单,此时,你想对春笋宝宝说些什么?(学生练说)

  是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。让我们带着这种崇敬的心情一起来读一读整篇课文。(齐读)

  板书设计

  春笋

  冒出来。再向上;

  掀翻,向上;

  冲破。向上。

《春笋》教案11

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

  3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

  二、教学重难点:

  课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

  三、教学准备:

  多媒体课件;生字卡片。

  四、教学过程:

  (一)激趣导入

  1、小朋友,春天悄悄地来了,春天细细的雨叫——?春天柔柔的风叫———?春天嫩嫩的笋叫——?

  2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

  3、范读。春笋长什么样吗?它们怎么长大的呢?听老师读课文。

  (二)初读课文,感知大意

  1、初读课文。

  (1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

  (2)学生自由读课文,要求读准字音。

  2、检查初读。

  (1)出示词语。

  (2)学生认读。A。自由读。B。指名认读,相机正音。C。小老师领读。

  3、再读课文,逐句读通。

  (1)再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。

  (2)指名分自然段读课文。(评议,随机纠错)

  (3)学生三读课文,要求读得正确、流利。

  (4)齐读课文。

  (三)精读课文

  1、细读第一自然段。

  (1)指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话。

  (2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的.大地。瞧!笋娃娃醒来了!你觉得怎么样?(开心舒服)

  让我们把这种感觉读出来。

  (3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话

  出示填空:它们泥土,石块,一个一个从地里出来。

  指名口头填空。

  覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)

  小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么

  (4)指导朗读。A。教师范读。B。学生表演诵读。

  2、细读第二自然段。

  (1)学生自由读。

  (2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?

  笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)

  (3)指导朗读:你看到这样一个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?读读看。

  (4)媒体演示。

  春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?

  指导朗读第二句(读出开心的语气)

  (5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?

  指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头。)

  (6)练读第二段

  A、学生自由读。B、指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C、配乐齐读。

  3、回归整体,指导诵读。

  (1)配乐齐读。

  (2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗?

  (3)指导背诵。

  A、媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B、同桌互相演诵。C、指名试背。D、配乐齐背。

  (四)分析字形,指导写字

  1、抽读生字卡片。

  2、口头组词、扩词。

  3、识记字形,认识新偏旁:

  4、按笔顺描红。

  五、教学结束:

  完成《习字册》上的作业。

《春笋》教案12

  教学目的:

  1、能有感情地朗读、背诵课文。

  2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。

  3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

  4、学会剩余的4个生字。

  教具准备:多媒体课件,春笋实物

  教学过程:

  一、出示课题,复习词语。

  上节课,我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了,也学会了部分生字,理解了部分词语的意思,来,看一看,(点击词语)这些词语你能正确地读出来吗?

  春雷唤醒春笋

  冲破掀翻冒出来

  浅褐色外衣娃娃

  迎笑长

  1、指名一人读一行。

  2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名3、4人说)

  3、齐读。

  二、审清题意。

  这节课我们继续学习《春笋》。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”,我们过年时吃到的是——冬笋,而今天课文要讲的是——春笋。打开课本,自己读读课文,找一找,课文中哪些句子告诉我们这是“春天生长的笋”?把相关句子划出来。

  ⑴给学生1’时间读、划。⑵指名说。⑶边说边点击句子,说说依据。⑷请划对的'同学举手,表扬。

  一声春雷,唤醒了春笋。

  “唤醒”就是什么意思?(叫醒)

  这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了?

  你看,同一句话我们小朋友能有三种说法,真不简单!

  雷声响不响,那这句话该怎么读?(指名1人读)

  ⑸齐读。

  小结:这两句可以看出这是春天生长的笋。

  三、细读句子。

  (一)

  1、请小朋友再自己读书,想想被一声春雷叫醒的春笋,是怎么长出地面的,动动笔,再划划句子。

  读句子,出示它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

  2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景,想不想看一看?我们一起来看看

  边点动画,边讲解:泥土里的春笋醒来了,它要生长,那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁)

  厚厚的泥土盖着它,重重的石块压着它,而春笋为了要生长,它是怎么做的?

  小朋友来看看,继续点动画,瞧,地面怎么啦——破了,怎么破的——冲破的,冲破(点击),再接着看,石块又怎么啦——掀翻(点击),春笋——冒出来了。

  小朋友,春笋为了要生长,花了多大的力气啊!那老师要问了,是不是就一个春笋呢?(点击:一个一个)

  3、①范读两遍,学生评议,感悟。

  ②女生起立读,男生起立读。

  ③赛读,看谁把春笋不怕困难,勇敢生长的这种力量读出来了。(指名2人读)

  ④谁已经能背下这一句了?(指名背,有感情地背)

  ⑤你喜欢春笋吗?(指名说)

  ⑥教学“冲破”两字。

  这两个字都是——左右结构,谁会教大家写?(冲,两点水加“中”,破,石字旁,右边笔顺演示)学生书上描红,扩词:冲(冲垮)(冲刺)(冲击)

  破(破旧)(破烂)(破损)

  (二)

  4、一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的?老师带来了春笋(出示实物),谁来说说?(请生描述)那课文是怎么写的?(生读,点击第二段——句子1)

  这里的“外衣”就是指——春笋壳,“嫩生生的娃娃”就是指——春笋,你从这两个词能看出什么?(喜欢春笋的感情)我们来看看春笋穿了多少件衣服呀,(学生体验剥笋)这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。(点击裹)

  5、你喜欢春笋吗?有谁吃过呀?(精神好,味道也好)

  (三)

  6、嫩生生的娃娃是怎样长成高大挺拔的竹子的呢?点击它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

  7、①让我们来看一看课件:嫩生生的娃娃一冒出地面,它们看到了一个春光明媚的世界,春风迎面吹来(点击迎),阳光暖暖地照着,它们在温暖的阳光中——欢笑(点击笑),在绵绵春雨里——拼命生长(点击长)它们(引读——一节,一节……)

  ②为了生长,它们不知疲倦,永不停歇,它们的生命力是多么强大啊!谁能读好这几句?(指名2人读)

  ③背诵。

  ④教生字:这里又有两个生字,“迎”,注意先后次序,里边不要多一撇。“笑”,竹字头,谁在笑啊?下面注意第一笔是撇。学生书上描红,扩词:迎(迎面)(欢迎)(迎接

  笑(大笑)(欢笑)(笑声)

  四、拓展延伸。

  现在,春笋长成了竹子,这里也成了竹林,你喜欢这些竹子吗?(指名说)

  说说竹子的用处。(学生说到哪,点击各个画面)

  竹椅帘子竹筏

  竹筷笛子书架

  竹篮竹楼蒸笼

  竹子的用处很大,难怪小朋友会喜欢它。

  总结:今天小朋友不但了解了春笋,还从春笋生长过程中看到了一种精神,它是勇敢的、积极向上的。我想,这种精神值得我们每个人学习。

  五、齐读课文,背诵课文。

  你喜欢背拿一句就背哪句。

  六、写生字。

  打开习字册,写4个生字,教师巡视。

《春笋》教案13

  教学要求:

  1、认识6个生字,会写5个字,积累成语,理解词语含义,并学会用这些成语说话。

  2、培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

  3、使学生养成勤于思考的好习惯。

  教学重点:

  学习生字,理解成语的含义。

  教学时数:

  一课时。

  教学过程:

  一、导入,激发学习兴趣

  1、同学们,你们喜欢看漫画吗?你能说一说你看过的漫画吗?(学生介绍)

  那么你们知道三毛的故事吗?今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

  二、欣赏漫画,理解图意。

  1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。

  2、老师看见有的同学发出了会心的笑,那说明你看懂了这几幅漫画的意思,体会到了其中的幽默。

  三、逐幅讲解,相机识字。

  1、齐读课题,出示生字“笋”是下舌音,你们知道什么是“笋”,老师分析:笋sǔn形声字,是竹子的嫩芽,可以食用,笋生长迅速,故从旬声,注意第八笔要出头。

  2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么?组内交流,这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读,指名读、齐读,出示“悠”字认读组词,你有什么好办法记住它,那么“悠然自得”是什么意思?你能用它说一句话吗?

  3、出示生字“欲”。

  ①你有什么好办法记住它吗?

  ②“谷”+“欠”就念欲

  ③组词;

  ④这个字在第二幅图,同学们看一看,读“随心所欲”,你能说出意思吗?能否说一句话。

  4、再观察第三幅图,学习生字“津”组词,看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否说一句话。

  5、三毛正津津有味的看着书却睡着了,他睡的.很香,很畅快地进入了梦乡,这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。

  6、同学们观察五、六幅图,一场大雨把三毛浇醒了,看到了自己的帽子长高了,三毛怎样了,同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊,谁能用“大吃一惊”说句话。

  6、三毛看着帽子心里在想什么?

  (心里不明白,找不到答案)这叫“疑惑不解”指名读、齐读,说一句话。

  学习生字“解”;

  ① 字理识字:用刀把角分割下来就念“解”。

  ② 组词。

  四、理解幽默;

  1、观察:三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。

  思考:为什么会这样呢?

  2、再观察:前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。

  3、思考:课题:“雨后春笋”的意思,原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

  雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快,很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。、

  4、看了这组漫画,你最想说的是什么?

  五、总结;

  同学们漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等,希望同学们收集一下,好好品味。

《春笋》教案14

  活动目标

  1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

  2、学习用笋壳插物,能发挥想象,大胆地解释自己的笋壳作品。

  活动准备

  每个幼儿两支春笋。

  活动过程

  一、观察春笋的外形特征。

  1、请幼儿猜谜语:“头戴尖尖帽,身穿节节衣,年年春天里,出土笑嘻嘻。”

  2、分给幼儿每人一支春笋,让幼儿摸摸、看看,“笋娃娃”的外壳一层一层地剥去,

  提醒幼儿不要把外壳剥掉。

  3、教师把剥好的笋竖着切开,让幼儿观察笋的内部。

  4、请幼儿说说,笋的外表像什么?(宝踏、火箭、铅笔等)

  5、小结:春笋长在竹园里,“春笋娃娃”的'妈妈是竹子,春笋长大以后也变成竹子,

  笋壳可以一层一层地剥去,里面是一节一节的笋肉,它可以当采吃。

  二、玩笋壳

  1、再给幼儿一支笋,让他们剥,剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来

  看看像什么。

  2、将幼儿的作品放在沙盘里,供幼儿欣赏。

《春笋》教案15

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

  重、难点:

  1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

  2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。

  3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]

  2、板书课题,齐读课题。

  二、看图认识“春笋”。

  1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。

  这就是春笋,看看它们是什么样的?

  2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

  3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

  (边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

  4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

  三、初读课文。

  1、自读课文。

  要求:(1)读准字音,读通句子。

  (2)标上小节号。

  (3)根据课后生字表画出生字词。

  2、学生按要求读课文,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  (1)出示生安卡片。

  指名认读后提醒以下几个生字的读音。

  “笋”:是读平舌音。

  “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

  “迎”:是后鼻音。

  “声”、“冲”:也是翘舌音。

  “块”、“外”:注意声母之间的区别。

  “长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

  (2)出示词语。

  指名读,开火车读,齐读。

  1、把生字词带入课文中再读一读。

  2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  3、指导读长句子。

  (3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

  (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

  4、用教师教给的方法再读读课文。

  5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

  6、师生比赛读课文。

  四、学习生字。

  1、出示生字卡片,巩固读音。

  2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

  3、教学偏听偏旁。

  声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。

  “电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?

  4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

  5、师查、反馈。

  6、给这3个生字找朋友。

  五、指导书写。

  1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  2、生自由说,师作适当补充。

  声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

  笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

  3、师范写生字,生描红。

  4、生临写,师巡视指导。

  5、展出写得好的'学生作业。

  教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!

  第二课时

  教学目的:

  1、能有感情地朗读、背诵课文。

  2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。

  3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

  4、学会剩余的生字。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片、录音机。

  教学过程:

  一、复习。

  1、抽读生字卡片。

  2、开火车认读。

  二、新授。

  (一)教学第1自然段。

  1、细读第一自然段。

  (1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?

  (2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?

  (3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?

  (4)“一个一个”说明了什么?

  (多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。

  2、指导朗读。

  (1)看到这里,你想说什么?

  (2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。

  (3)指名朗读,评议。师相机指导。

  “一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

  “唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

  (4)指名朗读。(大多数学生)

  (5)全班有感情朗读第一自然段。

  3、创设情境,拓展内容。

  (1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。

  教师带领学生做春笋的动作。

  (2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?

  (3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨…)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?

  (4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?

  4、指导背诵。

  (1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?

  (2)老师会给你们一些帮助:

  (出示)一声春雷,()了春笋。它们()泥土,()石块,()从地里()出来。

  (3)自背,同座位互背。

  (4)指名背,全班齐背。

  (二)教学第2自然段

  1.轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么?

  2.哪句话写了春笋的样子?

  (1)齐读第一句话。

  (2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。

  (3)指导朗读。

  a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?

  b.指名读,评仪。

  d.师生赛读,全班齐读。

  3、指导背诵。

  (1)春笋是什么样儿的?

  春笋是怎样生长的?

  它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。

  (2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。

  三、教学

  1、读一读生字卡片。

  2、教学新偏旁。

  冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。

  破:是石字部,跟读两遍。

  外:是夕字部,跟读两遍。

  3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。

  4、这些生字,你们是怎么记住的?

  提醒学生“迎”里面部分没有一点。

  5、你能为哪个生字交朋友?

  特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

  四、指导写字。

  1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。

  “迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。

  “外”:左右等宽。

  2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。

  3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。

  教学后记:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,由几个句子学生较难把握其节奏。

  2.学会了本课的生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。

  3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

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