语言《家》教案（精选25篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语言《家》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语言《家》教案 1
活动目标：
1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。
2、乐意跟着学学、做做、叫叫，积极参与游戏，体验其中的快乐。
3、丰富词汇：喔喔、咯咯哒、叽叽叽
重难点：
重点：乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌
难点：区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征
解决策略：
PPT、图谱。
活动准备：
幼儿经验基础。
材料准备：
PPT、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。
活动过程：
一、认识公鸡的本领
1、喔喔喔，谁在叫啊？
2、大公鸡为什么叫啊？（看屏幕）
3、大公鸡天黑时有没有叫啊（在休息）什么时候叫（天亮）
4、天亮了，大公鸡喔喔喔叫了，天亮了，太阳升起来了，是什么时候啊？（早上）
5、天亮了，太阳升起，大公鸡把谁叫醒了（宝宝）
总结：喔喔喔，宝宝起床了，原来大公鸡有一个本领，天亮了，喔喔叫，把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大
学习公鸡本领：教师边念儿歌，边学叫声
儿歌：大公鸡，喔喔喔，叫醒宝宝早早起，喔喔喔（游戏两遍）
二、认识母鸡的.本领
1、还有谁来呢？（看屏幕）
2、大母鸡在做什么（生蛋）生了蛋蛋还会咯咯咯的叫
（学习咯咯咯叫）
3、大母鸡的本领是什么？生了蛋蛋还咯咯哒的叫，真有趣
学习母鸡本领：教师边念儿歌，边学叫声
儿歌：大母鸡，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯哒，咯咯哒（游戏两遍）
三、认识小鸡的本领
1、来了大公鸡，来了大母鸡，还会谁也来了呢？（看屏幕）
2、那小小鸡的本领是什么呢？（自己捉虫，自己吃米）
3、有没有爸爸妈妈么喂啊？
学习小鸡本领：教师边念儿歌，边学叫声
儿歌：小小鸡，叽叽叽，吃了虫子又吃米（游戏两遍）
四、完整的跟读儿歌
师：我们小朋友刚才都知道了，鸡宝宝一家的本领，现在请你们用好听的声音，把鸡宝宝一家的本领念出来
五、情境表演
让幼儿挂上胸饰，分角色进行儿歌朗诵及表演
六、结束部分
师：我们小朋友表现的真棒，现在鸡宝宝一家要回家了，我们宝宝也休息一下吧。
语言《家》教案 2
设计背景：
泡茶，是我国传统的民族文化，它有悠久的历史与文化。只要有客人来，我们总会端出茶，以茶相待。在家庭中，也许有小朋友的爸爸，或是爷爷很喜欢泡茶，但是小朋友对于泡茶的文化，以及泡茶的过程，可能不是很了解。因此，为了让幼儿了解我国传统的民族文化，感受中国的茶文化，特设计此次活动。
活动目标：
1、知道茶叶是一种叶子。
2、观察泡茶时茶叶的变化。
3、初步感受中国的茶文化。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、“中华文化”：《大家来泡茶》。
2、挂图：《大家来泡茶》。
3、茶具一套，茶叶，开水。
4、泡功夫茶的步骤。
活动过程：
一、介绍茶叶。
——引出本活动茶叶，幼儿回忆已有经验，了解什么是茶叶。
告诉幼儿：茶叶是一种叶子。有的叶子可以看，有的叶子可以吃，而茶叶是可以用来泡茶喝的。
评析：幼儿认识茶叶，同时也能够说出一两种茶叶的品种，对茶叶的认识有初步的.生活经验。
二、展示茶具。
——通过观察茶具，了解泡茶是有讲究的，要用专门的茶具
1、有没有看过这些茶具？在哪里看过？
2、茶具有什么用？谁会用到这些东西？
评析：茶具是小朋友收集而来，因此有些小朋友就能说出来，茶具是用来泡茶的，回忆起自己的爸爸，爷爷，经常泡茶喝。
三、观察泡茶。
——通过观察，了解泡茶的过程，知道茶叶在热水中外形、颜色、味道的变化
1、在泡茶活动之前，教师请幼儿观察挂图《大家来泡茶》，和幼儿一起讨论“中华文化”《大家来泡茶》中的内容。
2、示范泡茶。
老师按照泡功夫茶的步骤泡茶给幼儿喝。先将一撮干茶叶放在干净的布上给幼儿看，请幼儿注意观察茶叶的外形、颜色，并闻闻干茶叶的味道。在泡茶、喝茶的过程中，请幼儿仔细观察、品味并提问：功夫茶的茶水颜色是什么样的？功夫茶喝起来感觉怎样？将泡过的茶叶从茶壶中拿起来，请幼儿将茶叶摊开在桌上，请幼儿看看有什么变化，说说观察的结果：泡过的茶叶有了什么变化？泡过的茶叶和没泡过的茶叶哪里??
3、尝试泡茶。
分组泡茶。教师要全程陪伴幼儿，注意安全使用开水，一防烫伤。让幼儿做摆放茶具、放茶叶等事情，湿度参与泡茶，体验泡茶的过程。
4、幼儿品茶。
小朋友可以看看，闻闻，尝尝，用茶叶泡的茶与平时我们喝地茶味道，颜色有什么不同。
评析：泡茶是幼儿非常感兴趣的事。在活动中，小朋友先观察了茶叶的外形，颜色，闻其味道。那么在这个活动中，小朋友能够说出茶叶是干的，颜色是绿的，味道有点清凉的。放到热水中，小朋友观察茶叶的变化，在老师引导下小朋友能观察到茶叶变大，茶叶变绿，茶叶味道更浓。最后品茶，在品茶中，我发现有些小朋友像喝水一样，一股脑儿喝进去。不能较好品茶的味道。在老师提醒中，幼儿能够观茶色，闻茶香，品茶味。整个活动，幼儿亲自体验，非常开心。
活动反思：
这是主题活动《拜访大树》中的一个社会活动课。在生活中，我也喜欢喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身对茶的知识了解很少，在课前我也查找了有关资料，了解了一些茶的基本知识，茶的分类，以及泡茶的基本步骤。课前提前让幼儿收集茶叶。
活动一开始，我先让幼儿认识了几种常见茶叶，然后介绍茶大致可以分为四种：绿茶、红茶、花茶、乌龙茶。随后再向幼儿介绍泡茶的过程，示范泡茶。最后，将幼儿分为六组，一组用一种茶叶，开始泡时，孩子们都特别感兴趣，小眼睛都盯着看，还不时地说着“好香啊！”，小朋友泡着茶叶，观察着叶子的变化，颜色的变化。有些小朋友就迫不及待地要开始品尝了，一股脑儿喝到嘴巴里去。这个不对哦，我连忙告诉小朋友，喝这个茶叶茶啊和我们平时喝的茶不一样，我们要先闻一闻，然后再一小口一小口的喝，这样才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝着，脸上带着好奇的微笑，问他们茶是什么味道的，有的说香香的，有的说甜甜的，有的说凉凉的，有的皱着眉头说苦苦的。大家开心地喝着茶。
通过这一活动，让幼儿简单又直观的认识了我们中国的茶文化，知道了泡茶茶具的讲究，泡茶是我国传统的待客之道，是我国传统的文化。
语言《家》教案 3
活动目标：
1、幼儿初步理解诗歌。
2、能有感情地朗诵诗歌。
3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
活动重点：
理解诗歌内容。
活动难点：
理解“到处都是风的家”的含义。
活动准备：
1、课件《风儿也想有个家》；
2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。
3、了解风的相关知识。
4、幼儿表演道具、操作材料。
活动过程：
一、激发回忆，导入活动。
师：孩子们，我们都有一个温暖的家，可是，风儿（出示风娃娃）也想有个家，瞧，风儿多难过呀！它的家在哪里呢？
上次，我们一起到户外去找风的，还记得，你在哪里找到了风？
二、利用课件欣赏理解诗歌。
1、完整欣赏诗歌。
师：今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。（师有感情地朗诵诗歌）小娃娃，有妈妈，/风儿也想有个家。/到河边找，小河起浪花；/到树林找，树叶沙沙响；/到草地找，小草头低下……/找到啦，找到啦！/到处都是风的家。
喜欢这首诗歌吗？诗歌的名字目叫什么？
2、观看课件，理解诗歌内容。
师：风儿在哪些地方找到了家？
为什么风儿河边找，小河起浪花？
为什么风儿到树林找，树叶沙沙响？
为什么到草地找，小草头低下？
3、讨论：为什么说到处都是风儿的家？（鼓励幼儿大胆发表自己的`见解）
4、再次完整欣赏诗歌，尝试用动作表现出来。
5、体验情感。
师：风儿没有找到家时心情怎么样？
风儿找家的时候心情怎么样？
风儿找到家的时候心情怎么样？
6、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。
三、尝试仿编诗歌。
师：上次，我们还为风在哪里找到了家呢？谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。（幼儿讨论，尝试仿编，交流）
四、表演诗歌。
师：让我们把“风儿找家”表演出来吧！
延伸活动：
1、表演诗歌。
2、绘画：我为风儿找新家。
语言《家》教案 4
设计思路：
地球是我家，守护靠大家。我们在不断倡导保护地球、保护家园，唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。为了唤起孩子们爱护地球、保护环境的拳拳之心，我们开展了“亲亲大自然，守护地球家园”的语言领域活动。
活动目标：
1、认识了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。
2、激发幼儿爱环境、爱护地球的情感。
3、通过活动使幼儿爱护环境的意识。
活动过程：
一、通过地球妈妈与小朋友的情景对话引入，了解地球目前所遭受的`人为破坏及其严重后果。
师：小朋友，地球是我家，守护靠大家。最近地球妈妈很伤心，我们一起来看看怎么了？
利用ppt展示地球妈妈和小朋友的情景对话，介绍地球目前的严峻情况。
二、组织幼儿讨论，充分表达自己的意见。
三、总结幼儿讨论内容，通过欣赏环保儿歌，培养幼儿担负起小主人的职责，爱护地球，保护地球。
附：环保儿歌：
《亲亲大自然，守护地球妈妈》
要让大地绿起来，
要让天空蓝起来，
要让江河清起来，
要让花儿开起来，
要让鸟儿唱起来，
要让环境好起来，
人人从我做起来。
语言《家》教案 5
目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。
2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。
准备：
1、背景图
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。
3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。
过程：
（一）引入主题。
1、今天老师给你们带来了新朋友，你们想知道他们是谁吗？
2、对了你们说对了，现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。
3、你们玩完乐也累了，现在听音乐找到自己的家。
4、教儿歌。
5、你们都找到了自己的家，现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？
6、教师提问？
（1）蓝蓝的天空是谁的家？
（2）茂密的树林是谁的家？
（3）绿绿的草地是谁的家？
（4）清清的河水是谁的家？
（5）红红的花朵是谁的家？
（6）美丽的幼儿园是谁的家？
7、幼儿看图分组说。
8、幼儿看图连贯的集体说。
（二）让幼儿充分想象，创编儿歌。
1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想：
蓝蓝的天空还是谁的`家？
茂密的树林还是谁的家？
绿绿的草地还是谁的家？
清清的河水还是谁的家？
红红的花朵还是谁的家？
美丽的幼儿园还是谁的家？
2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。
语言《家》教案 6
活动目标：
1、在看看、说说、扮扮中，知道妈妈怀孕的辛苦，萌发爱妈妈的情感。
2、能大胆表达，说出自己的想法。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动重难点：
知道妈妈怀孕时的辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。
能在活动中大胆表达，说出自己的想法。
活动准备：
树源课件。
活动过程：
一、直接导入
你们知道在你们还没有出生之前，住在哪里吗？
小结：很多小朋友都知道自己还没出生前，是住在妈妈的肚子里的。
过渡语：有位老师，她的肚子里也有一个家，是谁住在她肚子里的家呢？让我们一起来听听这个故事。
二、欣赏故事
1、欣赏故事第一段：（树林里有——不见缩小呀！）
小朋友看见老师的大肚子，他们在说什么呀？
小结：感到很奇怪，老师的肚子怎么越来越大了。
为什么老师的肚子只在长大，不见缩小呀？
小结：你们猜的都很有可能。
2、欣赏故事第二段：（老师奇怪了——我是有小宝宝了。）
过渡语：让我们来听听老师怎么说。
老师的肚子越来越大，是怎么回事？
小结：原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家！
3、欣赏故事第三段：（小白说——半天没合拢）
那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢，听听故事里是怎么说的。
小结：原来小时候都在妈妈肚子里，妈妈的肚子就是我们的家。
4、欣赏故事第四段：（老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了）
老师的肚子越来越大，小宝宝快住不下了，怎么办？
小结：宝宝住不下肚子里的家了，老师就要去医院里生宝宝。
三、交流讨论，感受妈妈对宝宝的情感
我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗？
小结：我们住在妈妈的肚子里的时候，妈妈做很多事情都不方便，很辛苦。
妈妈那么辛苦，感觉开心吗？
小结：我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，为我们做很多事情，虽然辛苦但妈妈很开心，因为她很爱宝宝。
附故事《肚子里的家》
树林里一一座漂亮的红萝卜幼儿园。
女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原来她们很奇怪：老师的`肚子好像吹气球一样越来越大了。小白说：“老师准是多吃了东西，把肚子撑大了。”小莎说：“如果是吃的，那么饿了的时候，肚子会瘪下去的，可老师的肚子只在长大，不见缩小呀！”
老师奇怪了：“你们为什么不和小朋友一起玩呀！有什么不高兴吗？”小白说：“我们担心你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来：“孩子们，谢谢你们的关心，我是有小宝宝了。”
小白说：“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧？”“对呀，你们小时候也有一个这样的家》”“啊！“小白她们惊讶地张大了嘴，半天没合拢。
老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园，多辛苦呀！当老师的肚子圆得像大西瓜一样时，老师向孩子们告别：“再见，孩子们，我的小宝宝快住不下了，我要去医院生小宝宝了。“
咦，小白她们怎么又在咬耳朵啦？噢，原来，小白她们在商量：要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。
活动延伸：
1、在角色游戏娃娃家中扮演大肚子妈妈，体会妈妈怀孕的辛苦。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
活动反思：
本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。
语言《家》教案 7
活动目标：
1、在欣赏诗歌的基础上，理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。
2、能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法，尝试仿编诗歌。
活动重点：
理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。
活动难点：
能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法。
活动准备：
图片《风儿也想有个家》、
活动过程：
一、游戏《大风和小风》
小朋友们，我们来玩《大风和小风》的游戏。
二、欣赏诗歌。
今天老师带来了一首关于风的诗歌，一起来听听吧。
1、欣赏诗歌《风儿也想有个家》。
2、风娃娃在干什么？他找到家了吗？
三、分段观看图片，理解内容。
1、风到哪里找家了？（小河边）还到哪里找家了？（树上）
出示图片树上小结：对了到树上，因为风把树叶吹得沙沙沙的响，树上有风，所以树上是风娃娃的`家。
2、风儿还到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（提问几个小朋友）
出示图片草地小结：风娃娃在草地上找到了它的家，风吹到草地上，吹动小草，小草就弯弯腰了，头低下了，草地那里有风，所以草地是风娃娃的家。
3、风儿还到哪里去找家了？（小河边）它在小河边找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（因为小河起浪花了）（提问几个小朋友）
出示图片小河小结：对了小河起浪花了，风吹到河边把河水吹起了浪花，小河边有风，所以河边是风娃娃的家。
总结：原来风娃娃的家在河边，树林里，草地上，还有很多地方，风每吹到一个地方，都是它的家。所以到处都是风的家。
四、学习诗歌《风儿也想有个家》
1、一句一句教读诗歌。
今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》，小朋友一句一句地跟老师读。
2、有感情的完整读一遍诗歌。
诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的？（难过的）那这一句"风儿也想有个家"我们就用难过的心情读，那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢？（开心的，高兴的）那这句"找着啦！找着啦！"我们就用高兴的心情读。
好，我们一起完整地读一遍，老师大声点，小朋友小声点。
3、带上动作读一遍诗歌。
好，我们给诗歌加上动作读一遍，一起跟老师做。
4、带上动作再读一遍诗歌。
五、仿编诗歌。
1、到处都是风的家，刚才诗歌里风娃娃找到了3个家，她还会到哪里找家呢？大家想一想。
2、提问幼儿。
3、出示到（ ）找，（ ）把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。
刚才小朋友帮风娃娃找了很多家，老师挑了几个编到诗歌里，我们一起来看看，刚才小朋友说到花园里找，（出示花园图片）花儿怎么样？（引导幼儿说出后半句）到白云上找，（出示白云图片）白云怎么样？到国旗上找，国旗怎么样？好，我们一起来读一遍新编的诗歌。
六、结束活动。
总结：风儿说："谢谢小朋友，帮我找到那么多家"，还有许多地方也是风儿的家，我们一起去外面找找吧。
语言《家》教案 8
活动目标：
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
1、实物玩具：小兔、狗、熊。
2、大图片及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。
3、录音机、磁带。
4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。
活动过程：
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
(1)放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。
(2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 师;小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。 教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲，同时教师要重复幼儿的.话练习幼儿说话的完整性。
(3)请其余小朋友从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁?”
2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
(1)请两位幼儿回答问题，起示范作用。
问：你们的爸爸妈妈干的是什么工作? 在家里妈妈经常做哪些事?爸爸干什么?你呢?
(2)出示动物玩具，引起幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事。”请幼儿自由交谈，教师参与个别交谈。
(3)请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱、亲亲小动物。
(4)段落性小结。 师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?” 让幼儿注意倾听问题，回答，把话说完整。
师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗?”
3、拓展谈话范围。
(1)收照片
师：现在请小朋友把照片放到老师这几个篓子里来，然后坐好。
(2)情感教育
师：刚才小朋友谈到了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常估的一些事情，小朋友还说自己非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗?为什么?
幼儿讨论、回答，教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们买东西给你们吃，买玩具玩，帮你们做很多事情，爸爸妈妈很爱你们，小朋友也爱他们，那你们会帮他们做些什么事呢?
幼儿议论、回答。
4、总结评价、结束活动。
师：小朋友都是能干听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，而且在家里要做许多事情，所以小朋友要好好表现，在家听爸爸妈妈的话，在幼儿园听老师的话，好吗?请小朋友轻轻地站起来，我们一边唱歌一边游戏。
放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作。
师：小朋友表现很很棒，现在老师请小朋友把自己的照片布置在我们的教室里，让我们的小朋友每天在幼儿园也能见到自己的爸爸妈妈，好不好?
活动反思：
小班幼儿刚入园不久，对幼儿园里的一切都很陌生，只熟悉家里的人，为了能让幼儿尽快感到老师的温暖，我选择这一活动，目地是为了让孩子感觉到老师和爸爸妈妈一样的爱。
活动过程中我应用了放录音，看照片，提问等方式，来激发孩子们的兴趣，在和孩子们谈话过程中，要求幼儿用完整的语句来回答，来提高他们的语言表达能力。如:我问孩子你爸爸是干什么工作的?有一个小朋友抢着大声的回答：“我爸爸是警察”!带动着其他幼儿也争先恐后的来回答，气氛一下子就活跃起来了。
总体来讲，这次活动还是比较成功的，只是在谈话过程中出现了有的幼儿在谈的自己爸爸工作的问题上，没有进行思考，而是跟着其他幼儿的思维走，别的孩子说自己的爸爸是警察，他也说是警察，别的孩子说爸爸是医生，他也跟着说是医生，导致了课堂有点混乱。
听了这次的远程研修课程，使我学到了很多东西，尤其是专家的讲座和老师的教学活动，真的是受益匪浅!以后我会把理论结合到实践中，更加努力的提高自己的教学水平!
语言《家》教案 9
活动目标：
1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。
3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。
活动准备：
1、插入式背景图一张；多媒体课件、动画一份。
2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张；
3、幼儿美术纸第人一张。
活动过程：
一、谈话引入课题
1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，
2、今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。
二、讲述故事：播放动画
1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地爬了过来，和大家一起玩……
问题：小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说？小蜗牛是怎么说的？
2、你觉得小蜗牛的家好吗？
3、教师小结：
（1）原来小蜗牛的家真是和别的'家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”
（2）每个动物都有家，（出示课件）绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
三、活动延伸“幼儿画房子”
师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗？请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。
语言《家》教案 10
活动目标：
1、培养幼儿观察周围不同房屋的兴趣。
2、激发幼儿想象力和创造力，提高幼儿语言表达能力。
活动准备：
活动过程：
一、邀请小朋友到老师家玩。
师：宝贝们早上好，你们真乖！老师好喜欢你们，你们喜欢老师吗？喜欢我的请举手。
幼：喜欢。
师：哇，这么多人喜欢我啊，那我邀请你们到我家玩好吗？
幼：好。
师，那听好，我现告诉你们我家住在101（很慢的说101）。我家住第几号啊？幼：101
师：不能忘记喔，101。你们家住几零几知道吗？让幼儿完整的说出——我家住在
二、出示多媒体
好了，现在到我家去吧，别忘了我家是住，101，别找错门哦，看清楚哪个是101，别敲错到别人家去了。
引导幼儿说出贴有娃娃的是101。
师：喔，贴有娃娃的是101对不对？旁边那间呢？
幼：102。
师：现我们要进的是？
幼：101。
师：对，你们真聪明，一点也没搞错。门是关着的`，可今天我忘了带钥匙，怎么办呢？
幼：敲门。
师：敲门，真有礼貌师幼一起学敲门，咚咚咚，咚咚咚，真有礼貌，除了敲门我们还可以怎么怎样？教师指着门铃。
师：这是什么？
幼：门铃‘师：门铃按一下“叮咚，叮咚。与幼儿一起学按门铃。
师：谁来敲门了？小哥哥来开门了，他说小朋友你们好，你们应该怎样与哥哥说啊？
幼：哥哥你好。
师：听听哥哥与我们说什么啊？
幼：欢迎你们到我家来做客，请进吧。
师：喔，都是有礼貌的孩子，请进看看，请你们到我家来看看了。进来了吗？
幼：进来了。
师：看看我家有几个房间？轻轻的说三、打开四个房间的图片幼儿数。
师：谁告诉老师，老师家有多少个房间？请2——3个幼儿说说。
师：请你们仔细瞧一瞧，这些都是什么房间？请幼儿说一说。 1、从第一间说起，你们看这间黄色的是第几间啊？说说这间房时拿来做什么的？
幼：睡觉。
师：睡觉的房间叫什么知道吗？
幼：睡觉室，睡室。师：还有谁知道睡觉的地方叫什么？家里睡觉的地方叫卧室。我们先看看第一间房间，看是叫什么啊？
幼：卧室。
师：对卧室，猜猜是谁的房间？
幼：小哥哥的，你们怎么知道是小哥哥的房间？放闹钟的声音，让幼儿猜猜是什么声音？小闹钟想对哥哥说什么？2、第二个房间。
师：你们在看这是第几个房间啊？
幼：第二个。
师：它是什么颜色的，也是什么啊？（卧室）你们看看房间里有哪些是2个的？（枕头，床头柜）听听是什么声音？放打呼噜的声音，让幼儿猜猜是谁的呼噜声，这个会是谁的卧室。让幼儿对比第二个卧室与第一个卧室有什么不一样？3、第三个房间。
师，看，这房间是什么颜色的，是第几个房间？这里有个煤气炉，是拿来做什么的？（煮饭煮菜）那你们说说，这个房间叫做什么？（厨房）放炒菜的声音。听听这是什么声音？（炒菜）你们家里谁炒菜最好吃？让幼儿自由发言。你家炒菜好吃吗？好了，你们看我家里谁炒菜最好吃，放奶奶炒菜的图片，看是谁啊？喔，跟奶奶说什么？
幼：奶奶好。师：那我问你们奶奶在忙的时候，你们可以帮忙做什么呢？
幼：可以洗菜，可以切菜。
师：有些事情是很安全的，你们都会做好的，如，放放筷子，摆摆碗，这些你们会不会？但首先要清楚你们家有几口人吃饭？提问幼儿，你家有几口人吃饭。幼：五口人。
师：那我们帮她算算，幼儿说出家里的人员。
师：是不是5个？太清楚了，还有吗？让2——3名幼儿说。
师：五个人吃饭就要放几个碗？几个勺子？有几个人吃饭就要几个碗几个勺子，今晚这个事情回去会做吗？
幼：会。 4、第四个房间。
师：好像还有个房间我们还没去，是那个房间啊？这里有个马桶。你们猜是什么房间？
幼：卫生间。
师：是这个卫生间是什么颜色的？是第几个？放刷牙的声音师：这是什么声音？
幼：刷牙。
师；对，刷牙的声音，这是不是你们每天都要做？一天要做几次？那让我看看你们的牙齿，小朋友，记住你们早上起来一定要刷牙，晚上临睡前也要刷牙，好了，晚上哥哥要睡觉了，我们应跟哥哥说什么？刚才还看到谁？（奶奶）对，跟奶奶说再见。还要与客人老师说什么？还有一个人很重要，这是我的家，你们要跟我说什么？（老师再见）师：谁愿意请我到你们家玩？这么多，好，现请我到你们家玩。
语言《家》教案 11
活动目标：
1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。
2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。
3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
大、小鼓各一，录音磁带，眼镜
活动过程设计：
一、复习《大鼓小鼓》：
今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎！
1、全体幼儿唱。
要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。(即要求歌声中的轻响控制)节奏先给xxxxx
2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙？
1)幼儿编节奏，老师巡回观察指导。
2)请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
二、复习歌表演《爸爸的.眼镜》：
1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀？(幼儿全神气地出列站好)
让我找个最神气的爸爸，(找到一个给戴上眼镜)这个最象，宝宝和你做个游戏。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
2、爸爸没眼镜了会发生什么事？
请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。
3、集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。
三、新授歌曲：我有一个幸福的家：
1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。
1)宝宝唱的歌听上去感受如何？好听在什么地方？(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)
2)我唱时，对爸爸妈妈怎么样？(三个人很要好，很亲热，并借以了解家务)
2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱(爸爸妈妈)。(2组)
3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。(2"3遍)
四、难点：
(1)最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。
(2)转换音，要柔柔地才好听。
4、知道歌名《我有一个幸福的家》
五、复习律动：去公园
我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢！准备好，出发了！
——复习律动：去公园
最后边舞边出教室，跟客人老师再见！
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
语言《家》教案 12
教育目的：
1、喜欢动物，知道动物生活在不同的环境中，了解动物的习性与环境的关系。
2、关心喜爱小动物，知道应该保护它们生活的环境。
活动准备：
1、在大沙盘中布置出森林、草原、沙漠等景色。
2、幼儿自己喜欢的小动物
活动过程：
一、谈话--我喜欢的小动物。
三、内容-动物的家
1、介绍教具，并取来放在桌上。
2、谈话：《温暖的家》
师：小朋友，你们是从哪里来幼儿园的？（家里）那你们的家在哪里呢？你们喜欢自己的家吗？小朋友都有温暖可爱的家，动物们是不是也有自己的家呢？
让幼儿自由说出知道的，动物的家。
小结：森林、小河、沙漠、草原都是动物的家。
3、给动物找家。
出示布置好的沙盘，引导幼儿观察、了解动物生活的地方有哪些。
引导幼儿将自己事先做好的动物放在适合它生活的'地方。
幼儿互相欣赏制作完成的沙盘。
初步了解动物生活的环境，分别让幼儿说一说哪些动物住在这引起家里。
4、初步了解动物与环境的关系。
引导幼儿讨论：如果地球上没有了树、草和水，动物将会怎么样？我们又会怎样？应该怎么办？
欣赏诗歌《温暖的家》，引导幼儿了解保护动物生存环境的重要性。同时理解：为什么说保护好我们自己的环境，就是保护人类和动物的家。
5、请幼儿创编诗歌。
请幼儿运用自己的经验创编儿歌内容，如：青青的草地是牛羊的家，茂密的竹林是熊猫的家，神秘的南极是企鹅的家……
6、整理教具并归位。
语言《家》教案 13
活动目标：
通过阅读儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌所描述的画面美，引导幼儿仿照儿歌内容编写新的儿歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
活动过程：
一、提问：
首先老师提问，现在是什么季节？春天是个美丽的季节，对不对?它漂亮在哪里？引起幼儿的兴趣，然后继续提问并回忆，春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是？说说，你喜欢什么样子的家呢？
二、引导
1、出示背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?
2、看看说说，感知理解
(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?
(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?
3、欣赏儿歌，理解内容
(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?
(2)你最喜欢哪个家?为什么?
三、创作
1、再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的`树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
2、幼儿自由讨论，教师指导。
3、幼儿自由发言，教师提升组合。
4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗？
活动延伸：
在教室环境布置中，幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。
区角活动中(语言区)的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。
语言《家》教案 14
活动目标：
1、幼儿在谈谈、讲讲、整理物品的过程中，了解、感知卫生间、厨房、卧室所不同的功用。
2、体验帮妈妈做事的快乐，萌发幼儿爱妈妈的情感。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿的动手能力。
活动准备：
“卫生间、卧室、厨房”物品若干、创设卫生间、厨房、卧室的情景、录象。
活动过程：
一、看看讲讲
哪个小朋友愿意和老师，好朋友讲讲自己家有几间房子啊？你们是在哪里吃饭、洗手、睡觉的呢？
1、幼儿间互相讲讲
2、请个别幼儿讲讲
原来，小朋友家里都有卫生间、卧室、厨房，老师家里也有卫生间、厨房、卧室，你们想不想看看老师的家？
二、播放录象
卫生间、卧室、厨房。分别提问：看看这是什么地方？你是从那里看出来的？它有什么用？
总结：刚才，小朋友都看了老师家的厨房、卫生间、卧室，发现这三间房子是不同的，里面的物品也是不一样的。
三、整理收拾
1、今天娃娃家里的妈妈在大扫除，妈妈把卫生间、卧室、厨房里的物品都拿到了外面，洗洗晒晒，妈妈一个人做了那么多的事情很累，想请小朋友来帮助妈妈一起整理收拾。
2、帮妈妈把厨房间的物品送到厨房间；把卫生间的.物品送到卫生间；把卧室的物品送到卧室，千万别送错。
3、收拾好了，我们一起去看看我们一起帮妈妈整理的家，看看都放对了吗？
四、分享交流
小朋友帮妈妈做了那么多的事，现在妈妈请小朋友快快回到座位上休息，告诉旁边的小朋友，我今天帮妈妈整理什么物品，放到了哪里。
妈妈今天很感谢小朋友，希望小朋友回家后也能帮自己的妈妈整理整理家中物品，好吗？
活动反思：
在每一次活动的实施前，老师都应站在孩子的立场上多为孩子思考一下，孩子的年龄特点是什么？孩子的兴趣热点是什么？根据孩子的实际情况来开展活动，我想效果会是不错的。在本次活动中，孩子们在讲讲自己的家，看看自己家的基础上充分的感知、了解了卫生间、卧室、厨房的不同特点；在动手操作整理家的过程中，孩子们进一步了解卫生间、厨房、卧室的不同功用；并在操作过程中，孩子们也体验了帮妈妈做事的快乐，萌发了孩子爱妈妈的情感。
语言《家》教案 15
活动目标：
1、初步了解动物的生活习性及其与环境的关系。
2、感受参与集体猜谜的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1、动物图片
2、动物家的图片
活动过程：
一、请幼儿仔细观察挂图，并邀请幼儿看幼儿用书中《动物的家》画面。和幼儿讨论：
——图上有哪些动物?
——这些动物分别住在哪里?
二、按照顺序展示动物的家图卡，请幼儿猜一猜会是那一种动物住在里面。教师可适时提供简单的线索，如：这个动物是会爬的、有8只脚等有关动物的特征，便于幼儿猜谜。
三、可与幼儿继续讨论：小朋友的家住在哪里，为什么要回家?
区域活动
1、美工活动区
提供动物图卡、动物的家图卡、剪刀和胶棒，让幼儿自己制作手工作品“动物之家”。
2、科学活动区
投放游戏图卡，供幼儿结伴游戏，一个问一个猜，进一步了解动物的生活习性。
活动评价：
1、能说出动物居住的地方
2、能说出自己对家的'感受
3、能初步尝试按线索猜谜
活动反思
活动准备相对完整，经验准备和材料准备都有，并且也详细。环境创设上面如果有一定的场地设置，就会更清晰。活动流程整体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了积极的情绪，为孩子的成功建构大家良好的基础，在让幼儿亲自动脑想一想、亲自动手做一做、亲自动口说一说时，孩子们就很感兴趣，在老师的提醒下回答的很仔细、做的很认真，并能大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在活动过程中，他们的思维能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会充满智慧的欢乐与创造的快意。
语言《家》教案 16
活动目标：
1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、愿意大胆的表达自己的想法。
3、尝试仿编诗歌，体验自由创作的乐趣。
4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
5、发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、绘制与诗歌内容相关的图片：大海中的珊瑚、云朵下的大雨、地下的石油、森林里的蘑菇等。
2、准备供幼儿添画用的，分别画有大海、云朵、大地、森林不同"家"的背景图的绘画纸若干张。
3、准备各种颜色的彩色笔若干。
4、准备录音机一部。
5、准备亲子手册《主题活动 家在哪里？》。
活动过程：
一、问题激趣。
1、以询问幼儿是否知道自己的家住在哪里为话题，引发幼儿谈论自己的家具体位置的兴趣。
2、启发幼儿动脑筋想一想珊瑚、大海、石油、蘑菇的家分别在哪里。
二、诗歌欣赏。
1、教师朗诵儿歌《家》，提醒幼儿注意聆听、欣赏。
2、结合诗歌相关内容的图片，引导幼儿感受诗歌优美的.意境，帮助幼儿进一步理解诗歌的内容。
三、仿编诗歌。
1、组织幼儿谈论：大海、云朵、大地、森林分别还可能是谁的家？如：还可能是鱼儿、露珠、蚯蚓、松鼠的家等。对幼儿表现的不同想法教师要及时鼓励。
2、引导幼儿根据诗歌的格式开展仿编，启发幼儿大胆想象、积极拓展原有的经验。
3、将幼儿仿编、朗诵的诗歌进行实地录音，激发幼儿创作热情。
活动反思
《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，作者的大胆想象一下子调动起幼儿的已有经验，使幼儿有一种亲切感，结尾时的一句话把幼儿从想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性，整首诗歌语句简练明白，充满了欢快的情绪，易为幼儿所接受。
语言《家》教案 17
活动目标：
1、初步感知理解诗歌中“家”的含义，读准“树林、田野、花园“的字音。
2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。
3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。
活动准备：
1、图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、歌曲《办家家》
音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。
二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。
教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。
三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。
（1）教师指着天空，说“蓝色的天空是谁的家？”
（2）教师指田野，说：广阔的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓励幼儿接着说出：是花朵的家。
（3）下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。
四、教师带领幼儿根据图片的提示完整地朗诵1-2遍。
五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的.联系。
六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿观察图夹文，阅读诗歌《家》。
七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编诗歌。
八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。
活动反思：
《家》从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，作者的大胆想象一下子调动起幼儿的已有经验，使幼儿有一种亲切感，结尾时的一句话把幼儿从想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性，整首诗歌语句简练明白，充满了欢快的情绪，易为幼儿所接受。活动重点是理解诗歌语言，难点是按照重负结构仿编，一共分为三个部分。第一部分是学习作品。第二部分是理解诗歌。第三部分是仿编。其中第一部分是基础，主要是完成活动目标的重点，第二部分是关键，主要让幼儿进一步感受，理解诗歌，为下面仿编作铺垫，最后一部分是升华，着重让幼儿把之前获得的大量知识经验，用诗歌中的语言表现出来。
整个活动中，我采用了对话法，图示法，表演法，小组合作法，创编法，完成教学目标，幼儿在充分理解一对对依恋关系的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。
让幼儿畅所欲言：大班幼儿思维活跃尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已比较丰富，他们愿意，也乐意在集体面前畅所欲言，想象如果我是一个六岁的孩子，同样也渴望这样的言语交流。在此基础上，我在活动的一开始，没有直接学习诗歌，而是一起分享以下对家的感觉，同时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境。“说得是否准确”不重要，关键是举手大胆地说。“你喜欢自己的家吗？为什么？”陈思涵说：家里有好玩的玩具。清优说：奶奶给我做好吃的菜。圆圆说：爸爸妈妈陪我一起玩。石建廷说：我在家里感到最舒服……这些都为接下来学习诗歌打下情感基础。
充分的准备是活动的保证：教具的存在对活动的进行起着至关重要的作用，有了图片，小朋友很快地就熟悉了诗歌的内容，例如在学习诗歌部分，我就运用了图示法，让小朋友边看边念，在仿编的开始部分，我也运用了图示法，用他们熟悉的画面进行引导，这些图片都发挥了它们的价值。
语言《家》教案 18
设计意图：
家是孩子们最熟悉的地方，幼儿对家中的各种物品也是再熟悉不过的了。为了培养孩子爱父母、爱家人的情感，并了解自己家庭的主要成员，我特设了这个语言活动-----《我有一个幸福的家》。
活动目标：
1、学习诗歌《我的家》，知道自己家庭的主要成员，丰富词汇：亲亲热热，产生热爱自己家庭的情感。
2、学会有感情地朗诵诗歌，理解“幸福”的含义，尝试替换诗歌中的部分词语进行简单的仿编活动。
3、感知体验在家庭中的快乐和幸福。
活动准备：
图片
活动过程：
一、通过语言引起提问的方式，引出主题。
师：小朋友，你们天天从哪里来到幼儿园的？我们每个小朋友都有一个家，家里除了你，还有谁呢？在这个家庭里，你们和你们的爸爸妈妈生活在一起，感到快乐吗？
师出示图片：今天老师把这个快乐的家庭还可以编成一首好听的诗呢！小朋友想听吗？小朋友仔细地听好了，老师在诗歌里说了什么？
分析：与孩子进行语言交流，只是为了和孩子沟通，使孩子能在一个宽松的.氛围中来学习诗歌。使孩子知道家庭中的主要成员。
二、师有表情地朗诵诗歌，让幼儿感知诗歌的内容。
现在，请你们说说，你听到了什么？
在这个幸福的家里有谁？
在这个家里，大家是怎样的？
三、师引导幼儿一起朗读诗歌《我有一个幸福的家》。
1、师幼把刚才听到的复述一遍。
2、师指导幼儿有感情的朗诵。（2—3遍）
案例实录：由于诗歌简单、简洁，所以孩子一会儿就学会了。而且很熟练。
四、引导幼儿重点理解诗歌中词语“幸福”“亲亲热热”的含义。
五、启发幼儿仿编诗歌。
师启发幼儿用家庭中的其他成员替换诗歌中的爸爸妈妈：在你的家里，除了有爸爸妈妈，还有谁？
反思：
在本次活动中，我通过与孩子聊天和提问，解决诗歌中的难点，再运用图片使孩子进一步了解家庭中的人员，也为创编奠定了基础。由于这首诗歌简洁、通俗，孩子们学起来也特别的快。在创编时，由于孩子都特别熟悉家庭中的成员，所以在创编方面也没什么问题。
语言《家》教案 19
活动目标：
1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。
2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1、PPT课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。
2、打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。
3、音乐《我爱我的家》。
4、白板或黑板。
活动过程：
一、出示PPT、进入主题
1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。
2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。
中班优秀语言公开课教案《诗歌家》
3、游戏《找家》
请幼儿扮演天空、草地、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友，听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好，看谁找到自己的家。
三、改编诗歌
1、出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板)，请幼儿尝试进行改编诗歌。
2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的`天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。
四、共同的家
1、教师小结：
小朋友真能干，编了这么好听的诗歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?
师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。
2、听音乐《我爱我的家》结束本课。
语言《家》教案 20
【活动名称】
语言教案——“诗歌：家”（中班）
【活动目标】
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
【活动准备】
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干。
【活动指导】
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)
诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2.表演游戏。
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的'感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
语言《家》教案 21
活动目标：
1.感受是个所表达的温馨的家庭情感。
2.学习诗歌，了解诗歌中事物之间的关联。
3.能有感情地朗读诗歌，并尝试结合图片仿编诗歌内容。
4.认读重点字词：大树、果实、琴弦、音符。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
6.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
教学读本、大字卡、自己和爸爸妈妈的合影照片、大海图片（图中有浪花、帆船）蓝天图片（图中有太阳、白云）。
活动过程：
一、活动导入
幼儿展示和家人的合影照片，相互介绍自己的家人，引入诗歌。
小结：和爸爸妈妈在一起是快乐的，爸爸、妈妈和你，就组成了一家人。今天老师就给你们带来了一首描写家人的诗歌《我的家》。
二、阅读理解
1.出示教学读本，教师有感情地朗读诗歌，幼儿欣赏。
2.阅读诗歌第一段，引导幼儿理解将一家人比喻成“绿叶”和“花朵”的意思，是父母的爱让孩子像花朵一样快乐成长。
教师：在诗歌的`第一段中，爸爸是什么，妈妈是什么，宝宝像什么？绿叶和花朵之间有什么关系？
3.阅读诗歌第二段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“树”和“果实”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他们丰收的喜悦。可随机出示大字卡“大树”、“果实”，带领幼儿认读。
4.阅读诗歌的第三段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的欢乐音符，有了孩子，家里就永远有唱不尽的歌。随机出示大字卡“琴弦”、“音符”，带领幼儿认读。
（小结：爸爸和妈妈为总结的孩子遮风挡雨，为孩子撑起了一个温暖的家，呵护孩子快乐地成长。）
三、创意阅读
进一步理解诗歌内容，按照诗歌的结构仿编。
（一）朗读诗歌。
1. 翻开幼儿读本，跟随教师一同朗读诗歌。
2.分组朗读诗歌，教师鼓励幼儿有感情地朗读，并加入适当的肢体动作。
3.教师和幼儿共同点评朗读情况，表扬大胆表演、动作运用恰到好处的幼儿。
（二）想象朗读。
出示大海、蓝天的图片，引导幼儿观察图片中的事物以及事物之间的联系，尝试仿编诗歌，教师记录。如，爸爸像一朵浪花，妈妈像一朵浪花，我像小船一样，在浪花的怀抱里远航。
四、结束活动
教师和幼儿一起朗读创编的新诗歌，自然结束活动。
语言《家》教案 22
活动目标
1、通过欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道家是世界上最温暖的地方。
2、通过操作活动，让幼儿体验动手探索的快乐，产生积极的创作欲望，尝试根据自己的设计建造一个未来的家。
3、通过活动，适当渗透环境保护教育和安全教育，并注意幼儿自我管理习惯的培养。
活动准备
经验准备：幼儿对房子的结构已有初步的了解，有初步的设计经验。
物质准备：省编主题课程《幼儿操作材料》、胶水、课前做好的各种微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。
活动过程实录
一、活动导入
1、布置展墙。教师与幼儿一起将收集来的幼儿自家的室内外照片粘贴在墙面上，形成一面展墙。（这样做的目的是充分发挥幼儿的民主意识，激发参与兴趣，让他们自主参与到活动中来，效果非常好。）
2、幼儿欣赏图片，从中找出自己的家，并向其他小朋友介绍自己的家。（从孩子们熟悉的事物入手，孩子兴趣非常高，争先恐后地发言，活动出现第一次高潮。）
3、教师谈话：小朋友们，听到你们的介绍，老师非常高兴，因为我们每个小朋友都有一个可爱的家，我们每天在家里学习、休息、娱乐，开心极了。刚才有的小朋友说自己家要盖新房子了，还有的小朋友说自己家就要装修房子了，那么你们想过吗？如果要你来设计一个自己未来的家，你会设计成什么样子呢？（问题提出后，个别幼儿没有认真思考就急着发言，教师提示仔细想想。）
4、幼儿纷纷说出自己的设计构想
李昊然：我未来的家的外型是汽车形状的，安有两个轮子，冬天可以开到温暖的南方，夏季现回到北方的家乡。
张洋：我未来的家是两屋小楼，外表与现在的楼房没什么两样，但是我要把它安在月亮上。
李双：我未来的家有两间漂亮的小屋，一间爸爸妈妈住，一间我住，这两间小屋都是飞碟形状，能像飞向世界不同的地方。
马帅：我未来的家建在大树上，有像滑梯那样的梯子上下，现在的`土地腾出来种粮食，让家里有更大的收获……
（幼儿在这一环节兴趣依旧浓厚，展开想像，积极表述自己的想法，部分幼儿表述得十分精彩。）
5、小朋友们的愿望太美了，你们的愿望一定会实现的，现在让我们来听听一个与我们一样大的小朋友的愿望吧！
二、欣赏诗歌
1、教师朗诵诗歌，要求幼儿闭上眼睛，认真倾听，体会诗歌中的意境。（观察到幼儿倾听习惯很好，都能认真去听。）
2、这首诗好听吗？好，现在我们再来欣赏一遍（播放课件），幼儿在认真倾听观赏的基础上，感受着诗歌中温暖温馨的气氛。（观察发现：幼儿注意力非常集中，陶醉在课件音画设计的情境和氛围中）
3、请幼儿说出诗中小朋友的愿望是什么？这个愿望是送给谁的？他建的新家是什么样子的？（幼儿回答踊跃，可谓争先恐后。）
4、播放音乐，随老师朗诵诗歌，师生共同创编动作。（这一环节中幼儿乐于表现自己，自主创编动作，并能有感情地朗诵读。）
5、小朋友们，诗中小朋友的新家漂亮吗？你的新家会更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在里面放些什么呢？谁愿意告诉老师？
6、幼儿纷纷说出设想后教师组织幼儿讨论：
刚才，小朋友们都说出了自己的设计想法，现在咱们讨论一下，谁的想法好，好在哪里？谁的想法有不合适的地方，哪里不合适了？（参与态度比较积极，部分幼儿评价很好，能切入问题要害。）
7、教师表场环保、安全、创新的设计想法。
师：好，现在我们我们就来动手按自己的想法建座自己未来的家送给爸爸妈妈好不好？（活动出现第二次高潮，幼儿创作欲望强烈。）
三、动手操作
1、播放音乐，幼儿拿出省编幼儿操作材料《盖房子》—13页
2、剪下纸条做围墙粘在虚线上。
3、再按自己的设计想法把家具等放在房子里。（对操作有困难的幼儿教师给予指导帮助和鼓励。同时注意提醒幼儿随手收拾好用完的物品，注意卫生的保持等）。
4、作品展示
（1）把作品放在操作台上，播放音乐《可爱的家》，幼儿间互相欣赏。〔这一环节中幼儿心情是愉悦的，听觉和视觉上都感受着家的温暖，情感体验深刻。〕
（2）教师适当评价鼓励创新设计。
5、畅谈感受：小朋友们，家给你的感觉是什么样的呢？（由于有了上面的体验，幼儿很轻松地说出了自己的感受，使情感得到进一步的升华。）
四、总结活动
1、播放音乐《可爱的家》，师生共同有感情地朗诵诗歌《我的家》。
2、教师总结：小朋友们，家是温馨的港湾，家是心灵的驿站，家是世界上最温暖的地方，家是我们成长的摇篮。我们为自己有个温暖的家感到幸福和骄傲，我们也会用自己的双手把它建得更加美好！让我们用歌声来表达我们对家的感受吧。
3、师生共同演唱歌曲《家 》。
语言《家》教案 23
活动名称：
我的家
活动目标：
能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。
重点：
学习用正方形的纸这房子。
难点：
折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。
活动准备：
正方形彩纸每人一张，水彩笔。
活动过程：
一、引出课题，激发幼儿兴趣：
我们每个人都有一个可爱的家，你的家在哪里？房子前面有些什么东西？（幼儿自由讨论）
今天我们都来折、画自己的家，比比谁的家最美丽。
二、讲解示范：
1、先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折）
把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的.纸向中心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。
2、折好的小房子反面涂上浆糊，贴在纸上。
3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等，也可画上做早操的小朋友。
三、幼儿作画，教师巡回指导：
1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画许多物体。
2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。
四、讲评：
幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。
最好的美术学校
语言《家》教案 24
活动目标：
1、能初步了解家庭成员之间的关系。会说爸爸，妈妈和自己的姓名及家庭住址。
2、萌发孩子对家庭的热爱之情。
3、初步感知家人之间的亲密关系，初步体验家人间的亲情。
4、体验父母对自己的爱，萌发爱父母的情感。
5、学会爱家人、家乡、祖国的美好情感。
活动准备：
1、幼儿经验准备：回家和爸爸妈妈说说自己的家住哪里。
2、木偶小鸭，小鸡各一个及动物全家福照片各一张。
3、音乐：让爱住我家
活动过程：
1、出示木偶小鸭，小鸡，引发幼儿与木偶交流的兴趣。
今天，小鸭和小鸡来到我们小一班，想和小朋友们做个朋友。它俩还不认识我们班的小朋友呢，怎么办呢?先让我们自己来介绍一下吧!
2、引导幼儿讲述自己爸爸妈妈的姓名，家庭住址。
(1)木偶小鸭，小鸡示范讲述。
小鸭边出示照片边说：我是小鸭，我的爸爸叫公鸭，妈妈叫母鸭，我是爸爸妈妈的'孩子。我家住在 XX新村X幢X号，欢迎大家到我家去玩。
(2)鼓励幼儿大胆向木偶小鸭，小鸡介绍自己的家庭情况。
我的家里有哪些人?他们分别叫什么名字?我家住在什么地方?最近我家有什么特别开心的事情?
3 激发幼儿对家的热爱之情。
(1)小朋友喜欢自己的家吗?为什么?
(2)集体欣赏歌曲《让爱住我家》。
小鸭，小鸡：我们也喜欢自己的家，我爱我家。
活动延伸：
幼儿带一张全家福，在语言活动区互相介绍自己家的简单情况，说说家里的电话号码。
教学反思：
家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，体会到成人的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家人、爱家乡、爱祖国的美好情感。
语言《家》教案 25
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感。
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝精神。
5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备：
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片
活动过程：
一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
[预设]师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？
（说说动物名称）
[预设]师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）
[调整]师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。
[预设]师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？
二、欣赏诗歌，理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：
[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）
[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？
幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。
幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？
幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。
[生成]幼儿三：什么叫“一望无际啊？”
[调整]师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？
[生成]其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……
[预设]师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：
[预设]为什么说---是---的家呢？
[教师的讲评预设和生成相结合]
幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。
幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。
幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！
[调整小结]：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！
三、创编诗歌：
[预设]你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？
幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）
幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的'！师：我们可以说什么样的花园？
幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！
[预设]师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）
1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）
师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。
3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）
重点指导过的有：
幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！
幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫作“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。
四、活动延伸：
师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？
幼儿：是大自然，是地球！
师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？
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