神奇的0教案

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神奇的0教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的神奇的0教案，欢迎大家分享。

神奇的0教案

神奇的0教案1

　　活动目标：

　　1．理解童话内容，感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。

　　2．知道九九重阳节是老人节，增进关爱老人和长辈的情感。

　　3．认识字词：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

　　活动准备：

　　1．幼儿用书。

　　2．教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

　　活动过程：

　　（一）请幼儿看幼儿用书，引入主题。

　　教师：

　　1.你知道这是哪些季节吗一年四季有哪些变化

　　2.季节的变化真奇妙,四季的景色真美丽.可是,刺猬婆婆年龄大了,走不动了,只能天天坐在屋里了.后来,刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事.

　　（二）引导幼儿理解故事主要内容:

　　1.讲述故事,在结尾前插问:

　　(1)刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事

　　(2)你感觉这是一棵怎样的树

　　(3)猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的

　　2.幼儿看图片完整地欣赏故事,进一步理解小刺猬关爱老人的行为。教师出示字词卡。提问:

　　(1)小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树为什么要装扮成这样的树

　　(2)刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样看到刺猬婆婆高兴,小刺猬心里有什么感觉

　　(3)这个秘密是怎么被发现的

　　(4)刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想,怎么做

　　（三）师生共同看图讲述一遍故事,边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。

　　（四）师生交流在生活中如何关心老人。

　　讨论：

　　1.小刺猬为满足刺猬婆婆的愿望,想办法装扮成各种树.小朋友们知道自己的.爷爷、奶奶、外公、外婆有什么愿望吗？你能帮助他们实现愿望吗？

　　2.你为身边的爷爷奶奶做过什么？你是怎么关心他们的？

　　3.你关心爷爷奶奶时，爷爷奶奶心里怎么想？你感觉怎么样？

　　4.小朋友，你们有没有听说过重阳节？知道重阳节是什么节日吗？这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢？（教师扮作老人，请幼儿练习向老人表达祝福）

　　（五）教师分别出示字词卡，带领幼儿认读，然后请幼儿一一说出每个季节的特征。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿关心老人，经常为家中或社区的老人做一些事。教师请幼儿将自己的事画下来讲给全班小朋友听。

神奇的0教案2

　　活动目标

　　1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

　　2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

　　3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

　　活动重难点

　　1、活动重点：掌握感知的方法。

　　2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

　　活动准备：

　　1、材料准备

　　(1)两个神秘袋、一个大筐两个小筐

　　(2)软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干;

　　(3)硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

　　2、经验准备：能说出软硬物体

　　活动过程

　　(一)摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

　　1、教师出示神秘袋(一个装软软的物品，一个装硬硬的物品)，先请一名幼儿到前面摸摸，捏一捏，说一说感觉怎么样猜一猜里面是什么(教师把东西从神秘袋里拿出来)

　　2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的.软硬，并且能说出"感觉软软的/硬硬)

　　（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。把软硬材料混在一起，分成若干份

　　3、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

　　4、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品

　　分成两组，教师做适当指导。操作完成后，交换分组进行检验。

　　5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验

　　别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

　　(三)巩固：游戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类

　　1、游戏规则：

　　天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

　　教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合。

　　2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝尝，敲一敲，摔一摔。

　　（四）活动延伸：

　　让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的。

神奇的0教案3

　　教学目标

　　知识与技能

　　通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

　　过程与方法

　　通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。

　　情感态度与价值观目标：

　　情感、态度与价值观

　　通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

　　教学重难点

　　1、秦灭六国和巩固统一的措施

　　2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念

　　导学过程

　　教师讲解,学生分析讨论相结合

　　情景导入

　　提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)

　　自主预习

　　(一)、秦的统

　　1、秦灭六国的过程

　　教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗

　　多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。

　　提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢

　　多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

　　(1)时间：公元前230年—前221年

　　(2)人物：赢政

　　(3)都城：咸阳

　　多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

　　2、灭六国的历史意义

　　多媒体显示：(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。

　　(2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。

　　俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。

　　(二)、巩固统一的措施

　　引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢阅读教材，寻找答案。

　　学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……

　　首先来看看在政治的措施

　　1、政治上——专制主义中央集权统治的建立

　　显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令

　　通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。

　　教师引导学生思考：

　　在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。

　　2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡

　　多媒体显示：七国所沿用的货币。

　　让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。

　　3、思想上——焚书坑儒。

　　请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做结果怎么样

　　教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的`思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。

　　4、军事上——北筑长城和开发南疆

　　秦长城的修建

　　提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗

　　学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。

　　越族地区的开发

　　重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。

　　秦的疆域

　　多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。

　　合作探究

　　1、秦为什么能够灭掉六国

　　2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用

　　3、如何评价秦始皇

　　4、目前祖国未完成的统一大业是什么谈谈你对统一大业的认识

　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

　　小结提升

　　通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。

　　一、秦统一六国

　　1、统一六国的原因

　　2、过程：公元前230年至公元前220年

　　3、秦朝的建立(公元前220年)

　　二、巩固统一的措施

　　1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。

　　2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

　　3、思想上：焚书坑儒。

　　4、军事上，北筑长城和开发南疆。

神奇的0教案4

　　活动目标：

　　1．知道纸经过加工后可以变成其它功能。

　　2．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

　　3．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

　　活动准备：

　　白纸若干、纸的变化图。

　　活动过程：

　　1.交流导入

　　（1）交流纸的特点。

　　教师出示一张白纸，请幼儿说一说，这张纸有什么特点？

　　小结：纸很薄，很轻，是白色的。

　　（2）交流纸的用途。

　　师：生活中我们可以用纸来做什么？

　　小结：生活中我们可以用纸写字、画画、做手工……

　　（3）引发对纸的畅想。

　　师：我们有什么办法可以让纸具有更多神奇的本领？

　　2.探索

　　（1）了解改造纸的方法

　　师：请你们想想，我们可以用什么方法改变一张白纸？让它变得更漂亮或者有其它用途？

　　小结：用折叠、染色、刷油……这些方法都能把白纸变得更漂亮，更有趣。

　　（2）师：今天我们就用折叠的方法来尝试改变白纸，看看改变后的白纸会有哪些新的功能

　　3.探究改变形状后纸的新功能

　　（1）学习折叠瓦楞形；

　　（2）比较折叠成瓦楞状纸前后纸的变化；

　　师：白纸折叠后与原来的白纸相比有什么变化？

　　小结：白纸折叠这成的这种形状叫瓦楞状，我们叫瓦楞状纸。

　　4.探索瓦楞状纸的功能和本领。

　　（1）请幼儿将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状，体验手心的.感觉，将感受记录在观察记录表内。

　　（2）放一放：取两本厚一些的书，以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本书上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸，看看能承受多少重量，记录在记录在观察记录表内。

　　摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。记录在记录在观察记录表内。

　　小结：白纸做成瓦楞状纸后变的比白纸受重和隔热效果好些了。

　　活动延伸：

　　幼儿在科学区学做幼儿用书p10页的折纸，想想为什么纸会站起来。

神奇的0教案5

　　一、设计意图：

　　我们发现，大班幼儿对周围各种事物、现象的兴趣和探究欲望明显增强，为了让他们感知看不见、摸不着的“力”，本活动设计注重从幼儿的实际生活经验出发，对“力”的初步探索创造一个宽松的环境和氛围，提供幼儿身边丰富而熟悉的材料、器械，让每个孩子都有机会通过多种方式进行探索、参与、尝试。

　　活动过程中，教师一改传统的师生关系和传授方式，在《新纲要》精神的.指导下，将教师的身份隐藏起来，始终以“激趣、启思、导疑”的同伴身份支持、鼓励幼儿大胆操作，引导幼儿不断地在活动中提出问题、发现问题、解决问题，让孩子们在游戏互动中感受科学探索的过程和方法，体验发现、成功的乐趣。

　　二、有益经验：

　　1、通过户外体育游戏，提高幼儿动作的协调性、灵活性，增强对体育活动的兴趣;

　　2、启发幼儿观察、主动探究的欲望，能初步感受力以及物体的运动与力的关系;培养幼儿热爱科学的情感;

　　3、在活动中让幼儿学习、体验互动合作、协商与分享。

　　三、活动重、难点：

　　感受力以及物体的运动与力的关系

　　四、活动准备：

　　小皮球、小推车、沙包、圈、沙袋、轮胎、羊角球

　　五、预设过程：

　　1、激发兴趣，导入主题

　　教师略显神秘，让孩子找一位“看不见的朋友”

　　2、幼儿自选游戏活动，感知物体的运动需要力，引导幼儿说出身体的哪个部位在用力

　　(1)介绍玩具及

　　活动要求

　　(2)幼儿自由选择玩具进行活动，教师参与，引导

　　(3)共同探讨，得出结论：

　　物体受了力的作用才会运动。

　　3、游戏——投沙包

　　(1)幼儿第一次尝试：比一比，看谁投得远;

　　(2)教师示范讲解：怎样用力，才能使沙包投得更远;

　　(3)幼儿第二次尝试：体验身体用力的部位及用力的方法，初步感受力与物体运动的关系;

　　4、游戏——聪明的大力水手

　　(1)将幼儿分组;

　　(2)提出要求：将玩具、轮胎、沙袋搬运到指定地点，分三次完成;

　　(3)幼儿感受搬运物体的重量，协商搬运的方法;

　　(4)第一次比赛;

　　(5)教师引导、暗示，用何种方法更快更省力;

　　(6)第二次比赛，通过比较，感受力的神奇，庆祝成功。

　　5、谈话、延伸：

　　(1)看不见的朋友是谁

　　(2)它藏在哪

　　(3)随机引发新的问题，自然结束。

神奇的0教案6

　　活动目标

　　1．认识“0”，知道“没有”可以用“0”来表示。

　　2．发展幼儿联系生活情景的联想能力。

　　活动准备

　　1.课件：[1-60]按照线写数字

　　2．一个空盒子，温度计。

　　教学具图片

　　活动过程

　　一、感知“0”

　　1．老师打开一个空盒子，让幼儿看看，说说里面有什么。

　　“没有”可以用什么来表示？

　　（可以用“0”表示）。

　　2．出示：[1-60]按照线写数字 “0”

　　幼儿认读，说说“0”像什么。

　　3．老师在空盒里装上东西

　　让幼儿说说现在还能用“0”来表示吗。

　　二、说说“0”

　　1．启发幼儿联系生活实际，想想说说还有什么情况可用“0”来表示等。

　　2．引导幼儿来表演

　　（1）几个小朋友站在台前，然后一个个的走开，台上没有人了，可以用“0”表示

　　（2）拿几个玩具一一发给小朋友，自己一歌也没有了，可以用“0”表示。

　　三．神奇的“0”

　　1．“0”可以用来表示没有，还可以用来表示其他吗？

　　2. 使幼儿知道“0”可以排在任何一个数字后面，就能使该数字增大许多。

　　演示：出示数字1，后面加上0，就变成10.

　　3.出示温度计，温度计上的“0”表示零上和零下温度的分界等。

　　让幼儿知道“0”不单单表示“没有了”，还有更多的用处呢。

　　四．找找“0”

　　请幼儿去找一找教室里有没有像“0”的`物品。

神奇的0教案7

　　情景描述

　　科学活动中操作探索的过程，对大班幼儿来说是十分有趣的。这次的教师观摩活动我选择了一节《神奇的纸桌》，活动中不断地发现一些幼儿操作探索的问题、及时调整原教案设计等，帮助幼儿掌握让纸桌站起来的方法，并增强幼儿不断操作探索的乐趣，促进了每一名幼儿操作能力的发展。

　　第一次制作纸桌的时候，幼儿出现的问题是创造制作了各种独立的桌腿，如圆柱体、折扇形、双三角形、贺卡形，但是无法将桌面和桌腿较好的粘合在一起。我认真寻找问题，将美工材料双面胶和胶水调整为透明胶带，通过我的及时观察和发现，幼儿在操作中马上变得方便起来，很快大部分幼儿将桌面较牢固的固定在桌腿上了。

　　第二环节我将重点落在怎样将更多数量的木块放在桌面上。我仔细观察，引导了解幼儿为什么无法把更多数量的木块放在桌面上。调整原教案的集体讨论的设计变成采取相互观察、交流的方法，孩子们很快的出了结论：有的说自己的'桌腿不结实，桌面容易倒；有的说放木块要有技巧，一个一个轻拿轻放，摞整齐能放的更多一些。在这个探索试验的过程中，幼儿自己动手动脑，在反复失败中得出了经验，原来圆柱体的桌腿最稳固。

　　第三环节重点落在都是圆柱体桌腿，为什么放置木块的数量还会有所不同？我增加了记录表，增加投放了塑料雪花片，满足了不同操作探索水平的幼儿的练习兴趣；记录表锻炼了幼儿用自己的方式进行记录的能力……反思

　　1、根据幼儿原有的水平，及时给予支持和帮助。

　　幼儿原来的基础水平就是制作了各种不同形状或形体的桌腿，作为教师只有了解幼儿的现有水平才能更好的开展活动。为了解决幼儿出现的一些问题，例如无法把更多数量的木块放在桌面上，教师发现幼儿需要更加直接的指导，所以及时调整讨论的形式，由集体变成小组，可见教师做到了及时给予支持和帮助。

　　2、加强日常的培养和练习。

　　随着幼儿出现的粘贴问题，我发现这些能力的的形成离不开日常的锻炼和培养。为了解决这些问题，通过日常的区域活动、艺术活动来锻炼幼儿的粘贴能力。

　　3、提供不同层次的材料，支持幼儿在原有基础上发展。

　　第三环节的活动中，我在材料上根据幼儿的兴趣与问题不断调整和改进，并注意针对每名幼儿的操作表现来给予支持，提高幼儿探索的兴趣。大部分幼儿的操作能力和记录能力有所提高。通过一节活动中的三次调整，我最大的收获是要根据幼儿的原有水平设计、开展有目的地教育活动，这样才能真正帮助幼儿在原有的时间和操作能力的提高，为幼儿主动探索和学习提供有效的帮助和支持。

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