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第一册温度教案

时间:2023-01-02 12:40:02 教案大全 我要投稿
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第一册温度教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的第一册温度教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

第一册温度教案

第一册温度教案1

  教学目标

  1、知道温度表示物体的冷热程度。

  2、知道摄氏温度的定标规定,知道摄氏温度的表示和读法。

  3、了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。

  4、知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。

  重点

  1、温度概念

  2、液体温度计的正确使用

  难点

  1、温度计的构造、原理。

  2、摄氏温度的规定

  教具

  演示

  常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水;多媒体及相关课件。

  学生

  常用液体温度计、体温计、烧杯

  (2)、冷水及热水若干。

  主要教学过程

  学生活动

  用时

  引入新课

  播放课件人类生活与热现象。

  设问刚才的课件说明了什么?

  导入今天我们就来学习一种新的物理现象-- —热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

  在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的`词来形容物体的冷热程度,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。

  观看课件

  思考与回答说明了气候的冷热对人类生活的影响。

  2分

  教学过程设计

  (一)温度的概念

  点拨温度:物体的冷热程度。

  引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后,一起放入温水中的不同感觉。

  归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

  实验体验温度。

  结论靠感觉无法区水的冷热度。

  3分

  (二)温度计

  点拨

  1、常见的温度计

  2、作用

  引导

  3、观察常用温度计并归纳:

  ①构造

  ②工作原理

  播放课件摄氏温度的定标

  点拨4、摄氏温度的定标与读法

  练习温度计的读数

  观察温度计

  交流观察结果

  质疑℃意思?

  观看课件

  练习温度计的读数

  15分

  (三)温度计的使用

  播放课件温度计的使用

  点拨温度计的使用

  1、使用前:观察温度计的量程和最小刻度值。

  2、使用时:估、放、读

  练习用温度计测量液体温度

  练习用温度计测量水温

  10分

  四、体温计及其他温度计

  观察

  1、测量氛围、最小刻度

  2、特殊结构

  点拨使用时可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡

  练习用体温计测量体温

  播放课件展示其他温度计

  练习用体温计测量体温

  8分

  小结(板书)

  § 4、1温度

  一、温度的概念

  1、热现象:指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

  2、温度:物体的冷热程度。

  二、温度计

  1、常见的温度计:常用温度计、体温计、寒暑表。

  2、作用:准确测量物体的温度。

  3、常用温度计

  ①工作原理:液体的热胀冷缩。

  玻璃管:内径细而均匀

  ②构造玻璃泡:水银、酒精、煤油等适量液体

  刻度:零刻度、测量范围、最小刻度

  4、摄氏温度的定标与读法

  冰水共存物的温度

  ①规定v>:标准大气压下沸水的温度

  :在两者间均分100等份后的每一等份

  ②读法:读作“ 5摄氏度”;

  读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

  三、常用温度计的使用

  1、使用前:观察温度计的量程和最小刻度值。

  2、使用时:

  (1)估:估计被测液体的温度,选取合适的温度计。

  (2)放:玻璃泡浸没于被测液体,不接触容器底、壁。

  (3)读:玻璃泡不离被测液体片刻后读数,视线与液面相平。

  四、体温计

  1、测量范围:

  2、特殊构造:

  ①玻璃泡上方有一很细弯曲管道(可离开人体读数)

  ②玻璃泡容积比细管容积大得多(准确到xx)

  3、使用:可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡。

  回家作业

  完成P 19实验报告及练习1

  估计时间

  15分

  课后小结:在本节教学设计中试图通过对教材的再处理,改变传统的教学方法,以实验和学生活动为主线组织课堂教学,引导学生动手动脑学物理,体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法,为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。

第一册温度教案2

  教学目标

  1.知道温度表示物体的冷热程度。

  2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。

  3.知道摄氏温度。

  4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。 5.培养学生的观察能力。

  重点

  液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

  难点

  液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

  教具演示

  演示用温度计,烧杯3个,冷水,温水,热水,家庭用寒暑表、体温计

  学生实验室用温度计(2人1支)

  教学过程

  引入新课

  热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫,但是它们烫的程度又有很大的`区别。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。

  一. 温度

  请一位同学操作图4-1实验,并说明感觉

  教师:从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多,有实验用温度计,家庭用的温度计--寒暑表,医用温度计--体温计,等等。

  二. 温度计

  1.构造和原理

  实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管,管壁厚,壁上有刻度。当温度升高时,泡内的液体膨胀,液面上升;温度下降时,泡内液体收缩,液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以,实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

  2.摄氏温度

  常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃,它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的:把冰水混合物的温度规定为0度,沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分,每一等分叫1摄氏度,写作1 ℃。例如,人体正常温度为37 ℃,读作37摄氏度。

  教师:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4-3,

  回答教师的提问。

  教学过程设计

  3.绝对零度和热力学温度

  宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度,这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度,它的单位是开尔文,用K表示。

  热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273 ℃=0 K,0 ℃=273 K,100 ℃=373 K。所以,摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。

  练习:

  (1)水的沸点=____ ℃=____K (2)沸水的温度=____ ℃=____K

  (3)绝对零度是____ ℃=____K (4)人体正常体温是____ ℃=____K

  4.体温计

  学生阅读课文"体温计",回答以下问题。

  (1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)

  (2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42 ℃。)刻度范围为什么是这样?

  (3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃)

  (4)测体温时,为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长,才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)

  (5)测体温前,为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口,水银收缩时,水银从缩口处断开,管内水银面不能下降,指示的仍然是上次测量的温度,所以再用时必须向下甩。)

  三.归纳总结

  三.思考与作业

  课本P46,1、2、3;《课课通》