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《gkh》公开课教案

时间:2022-11-19 08:05:40 教案大全 我要投稿
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《gkh》公开课教案

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的《gkh》公开课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《gkh》公开课教案

《gkh》公开课教案1

  一、创设情境,引入新课

  1、(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?

  预设:

  生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  2、导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:g、k、h)

  3、揭示课题:g、k、h。学生朗读,教师纠正。

  设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

  二、动画演示,学习声母

  1、学习ɡ。

  (1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

  (2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

  (3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是g。教师示范读,学生跟读。

  (4)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母ɡ。

  导学:我们会读声母g了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住g的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

  预设:

  生1:9字带钩ggg。

  生2:像个花环ggg。

  生3:鸽子鸽子ggg。

  生4:倒写6字ggg。

  2、学习k。

  导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

  (1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?

  生:蝌蚪。

  (2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

  (3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。

  (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。

  (5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

  (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

  3、学习h。

  导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

  (1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

  (2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?

  生:荷花、小河、黄河等。

  (3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

  (4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

  4、课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。

  5、写一写。

  (1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

  (2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

  (3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?

  (4)教师讲解正确的写法。

  g的写法:g在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

  k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

  h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

  (5)学生拿出拼音本书写g、k、h。

  (6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

  设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。

  三、游戏巩固,熟记g、k、h

  1、过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的'作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

  2、教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

  3、出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

  设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。

  四、游戏体验,巩固练习

  1、教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

  2、全体同学快乐游戏。

  设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

《gkh》公开课教案2

  设计理念:

  一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。教学目标学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、情境引入教学谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  1、播放课体。

  2、仔细看图,说说你看到了什么?

  3、指名交流。

  4、揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (点击课件,出现“g、k、h”的卡通形象,并开口说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)师:你想先认识谁?指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  (一)相机指导学习g。师:谁会叫它的名字?

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)相机指导学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

三、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  四、相机指导学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  五、指导书写。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看”。②把自己组的劳动成果展示在黑板上。③小组互评。

  2、指导在四线格内书写①师范写、解说。②学生配乐书写。(通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  六、多种形式,巩固g、k、h。1“考一考”游戏。

  每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

  2、“一对一”游戏。老师读什么声母,学生就找出什么声母。(一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的。而采用了多种练习形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。)

  七、总结这节课,我们认识了3位声母宝宝,现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么?(点击课件,g、k、h说话。)

  教学反思:针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的.“趣”而展开一系列的教学。

  一、创设情境,激发兴趣。一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌,学完后,又让卡通人物g、k、h对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

  二、以多样的形式,保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

  三、及时肯定,增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

《gkh》公开课教案3

  教学目标:

  1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点难点:

  g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  教学准备:

  1、课件、画有四线格的小黑板

  2、本课的生字、生词卡片。

  课时安排:

  3课时。

  第一课时

  课时目标:

  1、学会g k 三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、读准g k与单韵母相拼的音节。

  3、能够说一句完整的话。

  一、创设情境,引出ɡ

  小朋友,今天有个小朋友要和咱们一起上课,认识吗?(一休哥)他还带来了一首歌,(课件播放:格叽格叽格叽格叽格叽格叽,我们爱你。)格叽格叽,一休哥,一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书

  1、 指导发音

  看老师的嘴形听老师念(ɡ要念得轻而短,嘴巴往两边咧)跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念(一休哥真喜欢口齿清楚的你们)

  2、识记字形

  火眼金睛瞧一瞧,ɡ像图上的什么?教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ,像个9字ɡɡɡ??(小脑瓜,可真灵,眼睛和手行不行?)

  3、指导书写

  A、出示四线格看9住在哪里?一楼和二楼(9住一二楼,一楼不住满)学生跟念

  B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

  C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个,教师巡视指导,提醒坐姿

  D、评议(小朋友们写得可真认真,快帮一休哥评一评谁写的好?)端正漂亮一休爱,赶紧来把字儿改,另外两个描写好,写好请来拼一拼。

  4、拼读9ɑ 9ū 9e

  开火车拼、齐拼

  二、教学h

  小朋友们学得那么认真,一休哥可喜欢你们了,他给我们带来了一段动画,小朋友可以轻声跟着唱一唱(哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵)

  出示书本截图(你看到了什么?)笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

  1、区别k、g,请小朋友把嘴对准手心,想想读g、h有什么不一样?

  2、教师领谈,学生跟读。

  3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗?

  4、指导h的书写及在四线格中的位置。

  5、学生在《课堂作业》抄写h,师巡回指导。反馈

  三、巩固练习

  1、老师给h找了一些朋友,出示:hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

  2、游戏:喝饮料

  (老师这有许多饮料,小朋友们想吃吗,但要喝饮料需要拼拼这些音节,拼对了才能喝到)《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

  四、小结:

  通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

  第二课时

  课时目标:

  1、学习声母k,认清字形,学会书写

  2、 初步学会拼音有介音的'三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  3、能够说一句完整的话。

  一、 谈话导入,学习k

  上节课,咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了,它们也赶快来了,(出示书本截图)你看到了什么?

  1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

  2、看着图你能编首儿歌记住k吗?

  3、指导k的书写及在四线格中的位置。

  4、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。反馈

  5、拼读

  二、教学三拼音节guā。

  1、说话引入:小朋友们那么棒,老师奖你们吃块瓜吧?小朋友们吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  三、教学三拼音节guó。

  1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2、回忆方法。

  3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  四、课中操。

  我的家乡瓜儿多,

  冬瓜胖来南瓜黄,

  我的家乡花儿美,

  牡丹月季夜来香。

  瓜儿多,花儿美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  五、巩固运用三拼法拼读音节。

  1、复习三拼音拼读方法。

  2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,小组赛读)

  3、卡片认读音节:kuā guó ku huó

  4、练习:比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------ku

  六、小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1、复习巩固三拼音的拼法。

  2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  4、仔细观察,发挥想象,练习说话。

  5、完成《课堂作业本》

  一、 谈话激趣、复习巩固

  前两节课,一休哥看到大家的表现,觉得你们都很能干,今天这节课他想在咱们班选小小一休,你们想当吗?要当小小一休要过四关,谁闯关成功,谁就是了。第一关:拼一拼,读一读

  请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开,翻到第6页,找到第四题,自己先读一读,不会的地方请教请教同桌。

  1、 自由拼读

  2、 指名读(注意其中的两个轻声)听的认真的小朋友奖励读

  3、 男女赛读

  二、图文结合、学习生字

  小嘴巴很能干,小眼睛仔细看,咱们进行第二关,请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边,看大屏幕,说说你看到了什么?

  1、指名说(自由想象、合理就行、引导说清楚)(课件相应出现词语)

  2、联系实际,认识3个生字

  (1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)

  (2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。

  (3)看图齐读词语。

  3、我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?

  4、出示词语卡片,指名认读。

  5、摘掉拼音小帽子,还会不会读?去掉拼音,在小组里认读。

  6、开火车认读单个的字。

  三、读儿歌、猜谜语

  第二关轻松过关,让我们一起庆祝一下——耶!奖励你们进入第三关读儿歌,猜谜语。请小朋友打开书本,翻到17页自己读读谜语,找出红色的音节拼一拼!

  1、跟着一休哥一边拍手,一边读谜语。(课件)

  2、生齐读谜语。

  3、猜谜底,说说原因。

  4、猜出了谜底再让你们猜两个字。(个、画)

  5、师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

  四、课堂作业

  1、第5题 拼一拼,画一画(画画能手一休爱,)

  2、第3题 读一读,连一连(认真拼、用尺连,)

  3、实物投影检查反馈

  五、总结、评选小小一休

  奖励盖章与听《一休哥》

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