《台阶》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《台阶》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《台阶》教案

《台阶》教案1

　　教学目标：

　　1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象;。

　　2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。

　　教学重点：

　　把握人物形象

　　教学难点:

　　父亲性格的核心

　　教材内容分析：

　　《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感_彩。

　　教学对象的分析：

　　初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。

　　教学方法：

　　朗读、讨论、点拨

　　教学课时：

　　1课时

　　教学工具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的'背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。

　　二、板书课题，出示目标

　　三、整体感悟：

　　1、出示速读要领：要默读，不出声。

　　2、思考以下问题：

　　(1)主要写了什么内容?试用一句话来概括。

　　(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)

　　(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　(造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶)

　　四、研读赏析

　　1、教师导学

　　以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究

　　请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。

　　请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。

　　3、合作探究

　　4、全班交流

　　“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……

　　以“父亲是一位……的人”说话。

　　五、拓展延伸：

　　父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得?

　　六、欣赏歌曲《我的老父亲》

　　画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻?

　　七、布置作业：

　　写一篇日记：《父亲》

《台阶》教案2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

　　⑵把握父亲形象的特点及意蕴。

　　2、能力目标：

　　⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　3、德育目标：

　　感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　【教学重点】

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　【教学方法】

　　1、复述法：

　　本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。

　　2、研讨探究法：

　　引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　【教具准备】

　　多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　〖教学要点

　　引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

　　〖教学步骤

　　一、导语设计

　　(背景音乐《愚公移山》)

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、诵读感知，整体把握

　　1、出示投影检查学生的字词预习情况：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gān gà)硌(gè)烦躁(zào)

　　2、释义：

　　揩：擦、抹。

　　尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

　　2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　⑶新屋造好了，父亲怎么样?

　　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

　　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　　学生的感知可能有：

　　⑴小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

　　⑵课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

　　⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　　⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

　　4、合作研讨：

　　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

　　⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

　　⑵“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?

　　⑶作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

　　⑷“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　⑸为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　⑹为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

　　⑺从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?

　　教师点拨、明确：

　　⑴因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　⑵台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　⑶这篇小说题为“台阶”，先在老屋的'台阶上做文章有多方面作用。

　　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

　　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

　　⑷这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　⑸文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　⑹父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　⑺父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

　　5、教师引导分析父亲形象的意蕴：

　　⑴从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

　　造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

　　人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。

　　人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

　　⑵从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

　　这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　　父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

　　小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

　　6、变换人称练习。

　　请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

　　教师示例：

　　××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

　　三、说话延伸

　　请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

　　四、课堂小结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

《台阶》教案3

　　教学目标

　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

　　(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。

　　教学重难点

　　1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

　　教学方法朗读、复述;自主、合作、探究

　　板书设计读台阶——复述小组;

　　说台阶——人物评论组;

　　品台阶——语言赏析组;

　　4、画台阶——板书设计组。

　　教学过程

　　(课间播放刘和刚的<父亲>)

　　踏上台阶走近父亲

　　教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

　　一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,

　　那是父亲;

　　一把斧头舞出清寒的月色,

　　在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,

　　那是父亲;

　　一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,

　　那是父亲;

　　一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,

　　那是父亲.

　　有人说，人生是一级一级的台阶

　　许多人渴望在台阶上找到自己的高度

　　父亲是不是也如此 ?

　　今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

　　合作探究品味《台阶》

　　师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!

　　学生小组合作，师巡视指导。

　　师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

　　读台阶——复述小组

　　复述故事

　　归纳中心事件：父亲造台阶

　　师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点? 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

　　(二) 说台阶——人物评论组

　　父亲是一个…的人，表现在……

　　师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑。

　　(三)品台阶——语言赏析组

　　…段(句)用了… 描写，形象写出了…

　　为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康……

　　李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。

　　(四)画台阶——板书设计组

　　体现行文结构彰显独特创意

　　师：好的板书，还应揭示文章主题。本文作者仅仅在写父亲吗?生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，永远是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来!”本文写于上世纪八十年代，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很陌生。他们拥有最美好的品德，他们最应该得到幸福的生活，最应该受到尊重，事实却并非如此，农民儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝福：由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农民生活迈上新的.台阶 !

　　回首台阶感悟父爱

　　好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?( 课前让同学先收集自己父亲的照片，并准备和父亲相关的故事)

　　师：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们共同祝愿天下父母平安幸福!

《台阶》教案4

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

　　2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　　教学重点：

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　教学方法：

　　复述法和研讨探究法。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导言

　　我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的`脑海中，成为了你美好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?

　　二、展示课标及基础训练

　　1.在大屏幕展示本课课标：

　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

　　(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。

　　(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　　2.检查生字词。(多媒体投放)

　　三、整体感知，把握故事情节

　　1.学生带着以下三个问题快速自读课文

　　(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?

　　(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?

　　(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?

　　2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。

　　四、合作探究，感知文章

　　1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。

　　2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。

　　3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。

　　4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。

　　(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。)

　　五、合作研讨，把握父亲形象

　　小组研讨，后把结果在全班交流。

　　父亲是一个怎样的人?

　　学生讨论，教师总结。

　　六、深入品读，体会写法

　　同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

　　学生发言后，教师小节。

　　七、问题研究，把握主题

　　这篇小说要告诉我们什么?

　　学生讨论，教师归纳。

　　八、拓展延伸

　　说一说我们自己的父亲。

《台阶》教案5

　　教学目标：

　　1、了解父亲的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　教学设想：

　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生自主学习，合作探究的精神，培养学生的独立阅读能力。

　　2、整体感知课文，了解人物形象。

　　第一课时

　　教学任务：

　　整体感知课文的内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　教师讲述《愚公移山》的故事，学生体会这则寓言的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。

　　阐明《台阶》中父亲在某种程度上，就与寓公这一形象相似。

　　本文是一篇小说，注意回顾小说的有关常识：

　　（1）小说的三要素：人物、情节、环境。

　　（2）小说的故事情节可以分为四个部分：开端，发展、高潮、结局。

　　2、学生快速阅读课文：

　　（1）注意下列词语的形、音

　　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众

　　（2）统领全文的一句话是那一句？——父亲觉得我们家的台阶低

　　（2）试用第三人称说说本文的故事梗概：

　　要区别第一人称和第三人称的不同写法。举例：

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊敬，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了新屋，砌上了九级台阶，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　（3）明结构：本文的故事情节完整，请据此分析本文的结构层次。

　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

　　结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

　　第二课时

　　教学任务：

　　理解人物形象；

　　与《背影》一文进行比较。

　　教学过程：

　　一、理解人物形象

　　1、从哪些细节我们可以看出父亲对高台阶的渴慕，表现出父亲怎样的性格。父亲为什么总觉得我们家的台阶低，这表现出父亲怎样的心理？

　　因为台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级，被人小看“没有人说过他有地位，父亲也从来没有觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。

　　父亲是一个很有志气非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父亲为了修建新的台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？捡砖捡瓦，种粮食，砍柴买钱等，准备了大半辈子。

　　表现了父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造台阶的时候，父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　为自己能做新屋自豪；勤劳，不辞劳苦。4、新屋造好以后，父亲有哪些表现，可以看出他怎样的心理？自豪满足

　　5、可是为什么“新台阶砌好了”父亲反而处处“不对劲”？

　　台阶低意味着经济地位低，父亲由此形成的自卑感，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不自在，不习惯，不对劲。

　　6、小结文章的主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。

　　二、延伸拓展：

　　师生讨论或者辩论：

　　（1）我觉得文章中的父亲是一个卑微、胸无大志的人，你认为是这样的吗？

　　（2）我觉的父亲把一生的精力都用在建造新的台阶上去，以满足他的自尊，这样的人生我觉得没有价值。

　　（3）父亲为了建造新屋，可以说终年辛苦，甚至到了抠门的程度，这样的异常艰难，本已经十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？

　　三、写作技巧探究：

　　1、作者为什么在老屋的三级台阶上用了那么多笔墨？

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上用了那么多笔墨，有多方面的作用：

　　第一：写三块青石板的.来历，可以表现出当年的父亲的力量是多么的大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后形成了鲜明的对比。第二：写石板的粗糙，可以暗示当年经济条件差。

　　第三：写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了“我已经长达成人”说明盖屋前后用了一二十年，写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的姿势，又是写台阶之低。

　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？详略是由中心来决定的，文章的题目是《台阶》，所以主体工程可以略写。造台阶可以详细的写。

　　3、文章较详细的写了父亲脚板心中泥沙和洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删去吗？

　　不能，这一段可以看出父亲长年累月干农活，为了造台阶工作很辛苦。

　　小结：本文选材精当，详略有致。4、比较分析：

　　《背影》抓住“背影”来命题，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。请分别说明这样写的好处。

　　《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人深切的感受到父爱。

　　《台阶》围绕台阶命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了它的侧重点，有了特色，突出父亲对社会地位的要求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案6

　　学习目标：

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　学习重点、难点：

　　1、理解父亲的形象特点。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。

　　3、“台阶”在本文中的象征意义。

　　知识链接：

　　1、题目解读：

　　本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。

　　2、走近作者：

　　李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。

　　3、相关资料：

　　李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

　　自主学习：

　　一、结合工具书，掌握本课字词。

　　1、给生字注音。

　　凹（）凼（）门槛（）

　　尴尬（）（）黏（）撬（）

　　涎（）水揩（）嘎叽（）

　　晌午（）愣住（）很倔（）

　　硌（）筹（）划过瘾（）

　　唿（）嗒熬（）住憋（）住

　　2、解释下列词语。

　　微不足道：

　　大庭广众：

　　二、感知课文内容。

　　1、本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？

　　父亲觉得自家的台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。

　　2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲渴望受人尊重。

　　父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。

　　3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

　　他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

　　4、新屋造好了，父亲又怎么样？

　　不对劲，不自在。他衰老了，累垮了。

　　（台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）

　　三、问题探究

　　1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　2、作者为什么在老屋的青石板上用了那么多笔墨？

　　1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

　　4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？

　　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

　　4、结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶尔出去一趟，为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么解？

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　5、说说你对父亲这个人物形象的.看法。

　　一百字左右。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。父亲是一个勤劳的人

　　父亲是一个朴实的人

　　6、说说文中流露出“我”对父亲的感情。

　　流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。

　　四、拓展延伸。

　　1、谈谈你自己的父亲。

　　2、学一首歌颂父亲的歌。

讨论交流：

　　各组成员讨论交流自学收获。

　　展示点拨：

　　小组代表展示小组学习成果，老师点拨。

　　反馈检测：

　　完成本课的相关练习。

　　课后反思：

　　这一课的学习目标你完成了吗？请写出：

　　1、我的收获

　　2、我的不足

《台阶》教案7

　　一、导入：理解下列句中“台阶”的含义

　　1、台阶太陡，车子推不去。（实际生活中的台阶）

　　2、有人说，我们文峰的台阶有点高（进入文峰学校难度高，要求高，地位高，水平高）

　　3、我们班的学习再上一个台阶。（学习上有更大进步）

　　4、给老师一个台阶下。（给我一个机会，给我一个理由）

　　今天老师就带大家一起来学习李森祥的小说《台阶》

　　二、整体把握

　　1、全文围绕“台阶”，写了件什么事？

　　父亲经过了大半辈子的艰辛，终于造起了有九级高台阶的新屋。

　　2、为了建造一座有九级高台阶的新屋，父亲用了大半辈子的时间，并不惜累垮自己的身体，这是为什么呢？

　　父亲总觉得我们家的台阶低（三级石板台阶）。

　　台阶高，屋主人的地位就相应高。

　　父亲希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）

　　3、台阶建好后，父亲也实现了自己的愿望，他应该尽情地享受他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？

　　不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。

　　三、人物形象分析

　　1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？

　　（贯穿全文的线索。）

　　2、但小说主要为了表现台阶吗？

　　（小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。）

　　3、小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

　　请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

　　4、小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？

　　（第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。）

　　5、请同学们抓住细节体会父亲的心理，分析人物形象。

　　大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）

　　学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。例1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚

　　上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”

　　这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。我们了解到父亲是一个怎样的人？（用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。）（板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）

　　例2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看

　　见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”

　　这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？

　　（“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”）

　　那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？

　　（有志气，有理想）

　　例3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩

　　膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的'，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”

　　这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。

　　父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？

　　结合前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的谦卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。

　　（谦卑）

　　小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？

　　例5：有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自

　　在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”

　　（挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。）

　　大家找找有没有典型的语言细节描写?

　　例6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。

　　父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？

　　因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。

　　在家乡，地位高意味着什么？

　　意味着会受到乡亲们的尊重。

　　例7：为了自立于受人尊重的地位，父亲是怎样耗尽一生的心血来准备建造高台阶的新屋的

　　呢？（结合10、11、15、16节）体现了父亲怎样的性格呢？

　　坚忍不拔，持之以恒（坚忍不拔）总结父亲形象：

　　他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

　　他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他

　　却不好意思坐上去。

　　四、尝试写作

　　总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细节，犹如人体内的细胞，人失去了细胞，将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵，我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信心写好！小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房

　　里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

　　请大家看要求：（出示屏幕）：请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

　　（学生写，教师巡视）学生写作展示，师生共评：

　　五、研读小说，探求父亲形象的深刻意义。

　　过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景（上个世纪六十年代）来研究一下，作者塑造“父亲”（典型的农民）这一形象的用意何在？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。（小组讨论3分钟）

　　归纳结论：

　　1、歌颂和赞美父亲的吃苦耐劳、坚忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。让我们去学习他们的这种精神。

　　2、是为了表现父亲对受人尊敬的精神要求，这比旧时代的农民有了大的进步。比闰土的麻木求生和祥子的忍辱负重而谋生要进步的多。

　　3、要引起我们对父辈的艰辛的同情，引起我们对父辈命运的关注。

　　我们如何来改变父辈的这种命运，让他们尽快过上好日子呢？

　　（发展农村的经济，提高农村的生产力，只有这样才能彻底改变父亲的命运。）让我们共同关注农村，关注农民。

　　（赞美、同情、关注）

　　总结升华：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个上世纪农民父亲的代表，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在今天的我们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份吃苦耐劳、坚忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。感谢父亲！

《台阶》教案8

　　教学目标：

　　1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　教学设想：

　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

　　2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

　　3、教学两课时。

　　第一课时

　　教学任务：整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　教师讲述《愚公移山》的故事。

　　学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

　　《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

　　板书课题——台阶

　　本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

　　2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

　　（1）注意下列词语的形、音：

　　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、

　　（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：

　　要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明确小说的结构：

　　小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

　　结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

　　第二课时

　　教学任务：理解人物形象；

　　与《背影》比较分析

　　教学过程：

　　一、理解人物形象：

　　问题探究：

　　1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

　　2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

　　3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

　　5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

　　小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

　　二、写作技巧探究：

　　1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

　　2、为什么造新屋的主体工程写的.简略，造台阶反而写的详细？

　　3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

　　小结：本文选材精当，详略有致

　　凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

　　三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

　　小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案9

　　教学目标

　　改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排

　　1课时新课导入

　　一、整体感知回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？

　　二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表）

　　1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

　　3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。

　　5、新屋造好后，父亲怎么样了？不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）“若有所失”——劳动人民的本色。

　　三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。这一句是全文的中心句。找出最让你感动的`描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——诶汀⑼缜浚? 建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体——不服老、倔强。小结父亲的形象特点。父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　四、总结。

《台阶》教案10

　　一、教学目标：

　　1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　二、教学设想：

　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

　　2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

　　3、教学两课时。

　　第一课时：

　　（一）教学任务：

　　整体感知课文内容。

　　（二）教学过程：

　　1、导入新课：

　　（1）教师讲述《愚公移山》的故事。

　　（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

　　（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

　　（板书课题——台阶）

　　（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

　　2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

　　（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。

　　（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。

　　举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明确小说的结构：

　　小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

　　（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　（2）发展：父亲开始了漫长的准备。

　　（3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

　　（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

　　第二课时：

　　（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。

　　（二）教学过程：

　　1、理解人物形象：

　　问题探究：

　　（1）父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

　　（2）父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

　　（3）作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的`？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　（4）台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

　　（5）为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

　　2、写作技巧探究。

　　（1）作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

　　（2）为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

　　（3）文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

　　小结：本文选材精当，详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

　　3、比较分析：

　　《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

《台阶》教案11

　　课堂活动目标：

　　1. 知识活动目标：把握小说要素。

　　2. 能力活动目标：学习命题立意，组织材料的方法。

　　3. 情感活动目标：理解、尊敬、热爱父辈。

　　课堂活动重难点：

　　1. 重点：课堂活动目标之1、

　　2. 难点：课堂活动目标之3

　　课堂活动时间安排：一课时

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入台阶

　　由《背影》一文的主题导入。

　　二、走近台阶了解作者李森祥

　　学生交流

　　李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的`作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

　　三、用三分钟的时间速读课文。

　　1、注意生字词的读音。

　　2、用最简洁的语言概述课文的内容。

　　四、走上台阶，认识父亲

　　为建造九级台阶父亲做了哪些事情？

　　五、离开台阶，感悟父亲

　　1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。

　　2.为了“台阶”父亲付出了——

　　六、联系生活，感恩父母

　　我心中的父母

　　七、板书设计

《台阶》教案12

　　●学习目的：

　　课堂练习

　　1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？

　　（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）

　　2、第13段最后一句说明了什么？

　　（提示：神态描写——父亲专注别人的`高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）

　　3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？

　　（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）

　　4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？

　　（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）

　　5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？

　　（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）

　　6、第30段的含义？

　　（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）

《台阶》教案13

　　教学目标

　　1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

　　2、把握父亲形象的特点。

　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　教学重点与难点

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　二、交流预习情况

　　预习设置

　　1、注音

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尴尬（gāngà）硌（ga）烦

　　躁（zào）

　　2、释义

　　揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

　　3、学生通感全文，简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　（3）新屋造好了，父亲怎么样？

　　4、学生速读全文，就课文内容填空

　　（1）小说以_______为故事叙述者，采用_____人称的写法。

　　（2）课文围绕_______命题立意，安排材料的详略。_______是全文的焦点，显豁突出。

　　（3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的________形象。

　　（4）课文的关键句是“_____________”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对______的追求，突出父亲希望_________的思想性格。

　　5、简答

　　（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

　　（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

　　（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

　　（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

　　（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

　　学生以小组为单位交流在预习中遇到的问题，并把小组内解决不了的问题进行归纳。

　　三、小组展示各组内解决不了的问题。

　　四、合作探究n对于展示的问题进行全班交流解决，仍然不能解决的问题，从新讨论，加以解决。

　　五、拓展延伸，变换人称练习。用第三人称说说小说的故事梗概。

　　六、课堂小结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

　　七、课堂检测完成基础训练一至四题

　　六、课下练习完成基础训练五至八题，其中第八题为选做题。

　　九、板书设计

　　《台阶》

　　三级台阶————————老屋父亲：要强、老实厚道地位尊重

　　九级台阶————————新屋

　　坚韧不拔的毅力愚公移山的精神

　　附：教学反思

　　在学校教学课程改革不断深入的今天，我做了一堂课，在这堂课上，我严格按照课改的模式进行课堂教学，在学生课前预习的基础上，上课前五分钟，小组交流，归纳本组在预习中遇到的不会的问题，然后展示不会的问题，进行全班交流，共同解决疑难问题，接下来是课堂检测、作业布置。

　　本文在人教版八年级上第二单元，在单元提示中有这样的内容：这个单元是以爱为主题，诉说对普通人特别是对弱者的关爱，从课文中感悟“爱”的博大，从而陶冶自己的情操。

　　《台阶》是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。由此看来，我们应报有对父亲博爱的情感去学习这篇小说，挖掘父亲内心深处可爱的可贵的品质。

　　父亲有许多可爱之处，是值得我们学习的，他为了造九层台阶的新房子，而赢得别人的尊重，让别人说他有地位，同时也让自己觉得自己有地位的人，他付出了艰辛的努力，进行着漫长的准备工作，今天捡一块砖，明天捡一块石头，后天捡一块瓦，再就是往一个瓦罐里面塞角票。这些微不足道的事，父亲做的极其认真。父亲的三百六十五天是是怎样过的呢？七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，余

　　下的半个月用来编草鞋。这也就是说父亲把节假日都用在了劳动上，连我们中国人最重视的春节父亲也是在劳动中度过的`。可以说父亲对新房子企盼的快乐远远的超过了新年的快乐。父亲具有一种愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，这种品质不仅值得我们称颂而且值得我们学习。

　　父亲是个朴实的农民，他勤劳、谦卑、执着，有理想，有追求，他理应赢得人们的尊重和爱戴，这也是我们必须要学习的。

　　在讲授的过程中，遇到了两个问题，也是这节课不足的地方：一、预习问题太多太杂。虽然课改已经进行了很长时间，但是还是担心学生不能把课文吃透，总是想把所有的问题都让学生搞明白，结果是繁而杂，虽然作业很多，层次不是很清楚，致使教学重难点不明确，同时由于设计问题太多，还导致了对课文太过拔高，使学生只能囫囵吞枣，不能完全消化。二、在讲授中，一部分学生不能脱离教学参考书，这样很不利于学生对课文的理解，反而会完全依赖于教参，不利于学习成绩的提高。

　　基于以上两点不足，给我的启示是，在备课的时候，不仅要备好课程内容，还要包括备好预习，就像王主任所说：所谓高效课堂，就是每一分钟都要高效，每一环节都要高效。同时还要引导学生走进教材，教给学生学习语文的方法，这才是最重要的。

　　这一堂课，有失也有得，最大的收获那就是我在课改中又有了新的提高、新的认识。我想我会在课改中更加坚定地走下去，直到形成一种属于自己的风格。

《台阶》教案14

　　教学目标

　　改用第三人称复述课文。

　　理解“父亲”这个中国农民的典型形象。

　　了解围绕中心选材的写法。

　　教学重点

　　父亲的形象特点及其意义。

　　通过故事情节展示人物的写法。

　　课时安排

　　一课时。

　　课前准备

　　预习：

　　识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛

　　(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎

　　(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众

　　阅读课文，复述故事情节。

　　教学设计

　　■导入

　　同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下

　　中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说《台阶》，《台阶》

　　一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

　　板书课题。

　　■整体感知

　　了解故事情节和人物形象。

　　自读课文。

　　了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。

　　复述课文。

　　感知课文内容。

　　要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻

　　画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当

　　的评价，对遗漏的内容进行补充。

　　思考、讨论、理解、了解人物形象。

　　思考题：

　　a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　c．新屋造好了，父亲怎么样?

　　先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。

　　然后进行课堂发言。

　　提示：

　　a．“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无

　　法形容。

　　c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　研读与赏析

　　教师导学：

　　小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活

　　的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

　　引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。

　　思考题：

　　哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

　　“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇

　　去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?

　　为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么

　　理解?

　　作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?

　　为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

　　提示：

　　教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　5题，理解突出重点，围绕中心选材的写法。

　　■拓展延伸

　　思考题：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“台阶高，屋主人的'地位就相应高。”故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。

　　“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

　　小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命

　　硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出

　　特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。

　　亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的

　　日子。

　　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑

　　表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　■教师小结

　　这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的

　　变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。

　　作业

　　写成“研讨与练习”

　　调查附近农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些

　　发展。写一份500字的调查报告。

《台阶》教案15

　　教材分析

　　《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的`举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　学情分析

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

　　教学目标

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。

　　能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音

　　教学重点和难点

　　分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

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《台阶》教案08-30